Investigación y análisis de la situación actual del desarrollo del baloncesto en las escuelas secundarias de Wuxi. Fuente del tema. Base científica y método.
Resumen: El baloncesto en la escuela secundaria es uno de los medios para cultivar el baloncesto juvenil en nuestro país, y también es un medio importante para la educación de calidad para los estudiantes de secundaria. Este artículo analiza los profesores de baloncesto y las condiciones del lugar. la disposición de los materiales didácticos de baloncesto para la clase de educación física general y la situación del entrenamiento de baloncesto después de la escuela de los estudiantes de secundaria, la disposición de los materiales didácticos de baloncesto para las clases de educación física de la escuela secundaria, la participación de los estudiantes de secundaria en actividades de baloncesto. Se investigó y analizó la situación del entrenamiento extraescolar de baloncesto de la escuela secundaria, las competiciones de baloncesto de la escuela secundaria y las actividades extracurriculares, el impacto de los estudiantes de la escuela secundaria en las actividades de baloncesto, etc., y se propusieron algunas contramedidas y sugerencias correspondientes. Palabras clave: Situación actual de las actividades de baloncesto en las escuelas secundarias 1. Introducción La educación de calidad ha planteado nuevos requisitos para los deportes modernos Para garantizar el progreso fluido de la reforma de la educación de calidad, los teóricos del deporte escolar han elaborado teóricamente la dirección, los objetivos y el desarrollo. Avances del deporte escolar: tomar la educación de calidad como dirección, hacer realidad el pensamiento deportivo a lo largo de la vida como objetivo principal, tomar el campo de la educación física como punto de avance y tomar el modelo de enseñanza de educación física y la reforma curricular como contenido. Esto ha planteado requisitos más altos para los trabajadores de baloncesto de nuestra escuela. Cómo hacer que los estudiantes estén relajados y felices, aprender bien, dominar las habilidades deportivas y realizar bien las actividades de baloncesto después de clase. 2. Objetos y métodos de investigación 2.1 Objetos de investigación: 2.1.1 8 escuelas intermedias en el distrito de Zhonglou, el distrito de Tianning y el distrito de Xinbei de la ciudad de Changzhou. 2.1.2 4 profesores de educación física de escuela media y 4 profesores y cuadros de tiempo completo responsables del trabajo de educación física de escuela media en cada distrito 2.2 Métodos de investigación: 2.2.1 Encuesta por cuestionario: Se realizó una encuesta por cuestionario entre 412 estudiantes y profesores de educación física para obtener datos básicos. 2.2.2 Encuesta de entrevista: Se entrevistó a algunos cuadros, líderes y trabajadores de baloncesto escolar de tiempo completo de los departamentos de educación de varios distritos de la ciudad de Changzhou que están a cargo del trabajo deportivo en las escuelas secundarias. 3. Análisis de resultados 3.1 Estado actual de las actividades de baloncesto en las escuelas intermedias 3.1.1 Profesores de baloncesto y equipamiento de las sedes en algunos distritos de la ciudad de Changzhou (Tabla 1) Tabla 1 Sedes de baloncesto y profesores en los distritos de Zhonglou, Tianning y Xinbei Sedes de baloncesto Baloncesto Profesores Lugares de matemáticas en escuelas intermedias Número medio (película) Profesores de educación física Proporción de profesores de baloncesto (%) Campanario 8182,2539410% Tianning 13282,1568710,3% Nuevo Taipei 15332,272811,1% Total 36792,191791910,6% De los resultados de la encuesta en la Tabla 1, entre los 179 profesores de educación física, 179 se dedican a la enseñanza del baloncesto. Solo hay 19 profesores entre las 36 escuelas intermedias, el número promedio de profesores dedicados a la enseñanza del baloncesto es 0,528. En cuanto a las instalaciones de canchas de baloncesto, hay 79 canchas en las escuelas intermedias. los tres distritos y el número promedio de canchas en cada escuela intermedia (alrededor de 2,19). Hay aproximadamente un maestro de enseñanza de baloncesto en las escuelas intermedias de estos tres distritos, y hay incluso menos maestros con experiencia en el entrenamiento de baloncesto. Obviamente, esta es una gran brecha. . Esto imposibilita la realización de actividades de baloncesto (incluido el entrenamiento) en un número considerable de escuelas secundarias debido a la falta de profesores de baloncesto profesionales. Debido a la escasez de personal docente de las carreras de baloncesto mencionada anteriormente y a la falta de sedes (canchas de baloncesto) en algunas escuelas, es difícil llevar a cabo actividades de baloncesto. 3.1.2 Disposición de materiales didácticos de baloncesto para las clases de educación física en las escuelas intermedias Una encuesta de 8 escuelas intermedias en el distrito de Zhonglou, el distrito de Tianning y el distrito Xinbei de la ciudad de Changzhou encontró que 2 de estas escuelas intermedias no disponían de materiales didácticos de baloncesto en sus escuelas. clases de educación física, y 6 escuelas intermedias no organizaron materiales didácticos de baloncesto en sus clases de educación física. Tres de las escuelas intermedias organizaron el programa de estudios de educación física de la escuela secundaria para la enseñanza de baloncesto. Las escuelas intermedias completan parte del contenido de baloncesto del plan de estudios. Los materiales didácticos de baloncesto para las clases de educación física en estas seis escuelas intermedias están disponibles como materiales didácticos opcionales para las escuelas secundarias y como materiales didácticos opcionales para las escuelas secundarias. Cuenta con plan docente, contenidos, avances, ratio de horas, etc. La escuela secundaria número 2 de Changzhou tiene sus propios libros de texto. Dado que las clases de educación física en la escuela secundaria se llevan a cabo en clases con un gran número de estudiantes (alrededor de 50 personas por clase), un lugar pequeño (generalmente una cancha de baloncesto) y poco equipo, los materiales didácticos correspondientes no se pueden implementar y los maestros no pueden administrarlos. a ellos. Las escuelas que enseñan baloncesto según el plan de estudios enseñan principalmente algunas habilidades como regatear, pasar y recibir, disparar en el lugar, avances, regatear y bandejas, etc. Hay situaciones en las que se enseñan los mismos libros de texto en las escuelas secundarias y preparatorias. Para algunas combinaciones más difíciles de habilidades y cierta coordinación táctica, como tiro con una mano, rebotes, habilidades defensivas, habilidades ofensivas y defensivas y tácticas, solo es mejor en unos pocos lugares y divididos en clases (una clase es impartida por 2 profesores) ) escuela. 3.1.3 Participación de los estudiantes de secundaria en actividades de baloncesto Una encuesta realizada a 412 estudiantes de 16 escuelas secundarias y 1 escuela técnica vocacional en Changzhou mostró que a 204 de ellos les gustaba mucho el baloncesto (149 personas) y les gustaba (55 personas), contabilidad. para 204 de ellos el 49,3% de los estudiantes encuestados.
Participan frecuentemente (168 personas) y participan en actividades (70 personas), lo que representa el 57,7% de la encuesta. En cuanto al tiempo de actividad, 105 personas participaron en actividades durante más de 2 horas semanales, lo que representa el 25,4% de los estudiantes encuestados. Según una encuesta realizada a varios profesores de educación física en Bell Tower, Tianning y el distrito de New Taipei y conversaciones con cuadros de tiempo completo a cargo del trabajo de educación física de la escuela secundaria, creen que los estudiantes de escuela secundaria generalmente están interesados en las actividades de baloncesto y tienen altos entusiasmo por participar en las actividades. La edad de los participantes va desde el segundo grado de la escuela secundaria hasta el tercer grado de la escuela secundaria. Hay muchos jugadores de baloncesto en este grupo de edad. Desde una perspectiva de género, es más probable que les guste a los niños, mientras que a las niñas les gusta un poco menos. 3.1.4 Los resultados de la encuesta sobre el entrenamiento de baloncesto después de la escuela en las escuelas intermedias muestran que entre las 8 escuelas intermedias, 4 equipos masculinos han establecido equipos escolares fijos, pero no se ha establecido ningún equipo femenino. Hay 2 escuelas intermedias que entrenan 3-4 veces por semana, lo que representa el 25%; 2 escuelas intermedias entrenan 1-2 veces por semana, lo que representa el 25% y 2 escuelas intermedias tienen equipos temporales para afrontar las competiciones, lo que representa 25%; %. %; 2 escuelas medias no cuentan con equipos escolares (porque no hay entrenadores profesionales), lo que representa el 25%. En resumen, 8 escuelas secundarias generalmente tienen canchas de baloncesto. Algunas, como la escuela secundaria número 2 de Changzhou, tienen 4 canchas estándar, mientras que otras tienen 2 canchas de baloncesto. La razón principal por la que no existe un equipo de baloncesto es el problema del equipo de entrenadores de baloncesto profesional. Cuatro escuelas intermedias tienen equipos de entrenadores estables, por lo que básicamente no tienen un equipo de baloncesto fijo (equipo de niños), mientras que 2 escuelas intermedias no tienen entrenadores profesionales, por lo que no tienen un equipo de baloncesto; Situación del entrenamiento de baloncesto, dos escuelas secundarias están formando equipos temporalmente para hacer frente a diversas competiciones. Algunos de ellos entrenan 1 o 2 veces antes de participar en el juego, mientras que otros no entrenan en absoluto. Una vez organizado el equipo, participan directamente en el juego. Entre las 8 escuelas intermedias (equipo de niños), 2 escuelas entrenan de 3 a 4 veces por semana. La mayoría de estas escuelas son escuelas tradicionales. Los entrenamientos y las competiciones son formales, con entrenadores y planes de entrenamiento de tiempo completo, el equipamiento del lugar está garantizado y los jugadores. la asistencia es normal. También hay dos escuelas secundarias con entrenadores a tiempo completo, pero pertenecen a equipos escolares generales y son más arbitrarios. 3.1.5 Competiciones de baloncesto y actividades extracurriculares en las escuelas intermedias Según las estadísticas de la encuesta, entre las actividades extracurriculares en las escuelas, hay 5 escuelas con el baloncesto como elemento principal (3 elementos) y el baloncesto como elemento secundario (2 elementos), lo que representa El 62,5% sólo una escuela (que representa el 12,5%) a veces organiza y a veces no organiza actividades extraescolares. El desarrollo de las competiciones de baloncesto en escuelas secundarias es muy desigual. Según una encuesta aleatoria de 6 escuelas intermedias (principalmente Bell Tower y Tianning): 3 escuelas intermedias organizan una competencia a nivel escolar cada año; 2 escuelas intermedias organizan una competencia a nivel escolar una vez cada semestre; -Competencia amplia. Actividades de competencia de baloncesto; 2 escuelas secundarias a menudo organizan actividades de baloncesto pequeñas y diversas en actividades extracurriculares. Según una encuesta sobre actividades de competencia extracurriculares en las escuelas intermedias de los tres distritos de Bell Tower, Tianning y New Taipei, el distrito de Tianning solo tiene una escuela intermedia que organiza una liga de baloncesto para todos los grados una vez al año debido a la gran cantidad de estudiantes. y el número limitado de lugares para el entrenamiento de competición. Sólo tres escuelas intermedias del distrito de Nuevo Taipei organizan una competencia escolar cada año. Las actividades de competencia de baloncesto en el distrito Bell Tower van bien cada año se organiza una liga de baloncesto de escuelas intermedias, pero no hay muchos equipos participantes, con 3-4 escuelas intermedias inscritas cada una. 3.2 Factores que afectan el desarrollo de las actividades de baloncesto en las escuelas intermedias. Tabla 2 Tabla 2 Factores que afectan el desarrollo de las actividades de baloncesto en las escuelas intermedias. Los estudiantes tienen tareas de aprendizaje pesadas que no apoyan. Menos financiación para los deportes. Pobre motivación de los profesores, equipamiento insuficiente del lugar y equipamiento. Proporción (%) 70,1% 42,8% 42,8% 7,1% 57% 14,2% 28,5% Los principales factores que afectan el desarrollo del baloncesto en las escuelas intermedias son el alto aprendizaje de los estudiantes. tareas y falta de tiempo libre (70,1%); los líderes de las escuelas no apoyan (42,8%); no están muy motivados (14,2%; las instalaciones, el equipamiento y el equipamiento de baloncesto son insuficientes (28,5%) Los cuadros a cargo de la educación física en las escuelas intermedias de los distritos de Zhonglou y Tianning creen que hay muchos factores que afectan la implementación de las actividades. La primera es que los estudiantes actualmente tienen una carga de aprendizaje demasiado pesada y demasiadas clases de recuperación. Los estudiantes no pueden encontrar tiempo para participar en las actividades, especialmente en los grados tercero y tercero de la escuela secundaria. intenso. Los profesores del distrito de Zhonglou también creen que a medida que las escuelas se orientan cada vez más hacia los exámenes, los padres contratan cada vez más tutores para recuperar las lecciones y no permiten que sus hijos participen en actividades de baloncesto en absoluto. Los profesores del distrito de New Taipei creen que la razón principal es la dificultad del lugar. Mientras haya equipo para el lugar, no es un gran problema utilizar algunos fondos. 4. Contramedidas para el desarrollo de las actividades de baloncesto en el futuro 4.1 Sensibilizar, actualizar conceptos y manejar adecuadamente la relación entre el aprendizaje y la participación en las actividades de baloncesto.
4.2 Los líderes escolares, directores, profesores de educación física y los propios estudiantes de las escuelas intermedias deben darse cuenta de que participar en baloncesto u otras actividades deportivas puede promover el desarrollo intelectual de los estudiantes y mejorar el rendimiento académico cultural. Deben organizar su tiempo de manera razonable para lograr la promoción y el logro mutuos. el mismo objetivo mejorar. Entre ellos, la clave está en la atención de los líderes de las escuelas secundarias. 4.3 Movilizar plenamente el entusiasmo de los profesores de educación física de las escuelas secundarias, resolver las dificultades en la realización de actividades de baloncesto, aprovechar plenamente su función organizativa y rectora y organizar cursos de formación para los diversos pilares necesarios para llevar a cabo las actividades de baloncesto (como la organización de competiciones, árbitros de baloncesto, instructores de baloncesto, etc.), asegurar la necesidad de realizar actividades de baloncesto desde una perspectiva empresarial. 4.4 Fortalecer la construcción de instalaciones para escuelas secundarias y la asignación de equipos. 4.5 Fortalecer la capacitación docente y mejorar la calidad de los maestros de educación física. 4.6 Cada distrito y condado desarrolla escuelas de baloncesto tradicionales o clave, y los departamentos municipales, distritales y del condado pertinentes brindarán servicios integrales. apoyo. Podemos adoptar el enfoque de combinar la educación física (con escuelas deportivas) para llevar a cabo un entrenamiento formal de baloncesto y cultivar vigorosamente talentos destacados del baloncesto. 5. Referencias [1], "Investigación sobre la situación actual de la vida en educación física de los estudiantes de secundaria y debate sobre la viabilidad de la reforma de la enseñanza de la educación física" Wang Zhiqing Xu Junyan Educación física y ciencias 2002 Volumen 23 Número 2 Páginas 48-49 [ 2] "Investigación de las escuelas primarias y secundarias en la provincia de Shandong sobre la situación actual y las contramedidas de desarrollo de los deportes" Wang Biqi, Li Kai et al Revista del Instituto de Educación Física de Shandong, 2001, volumen 17, número 49, páginas 60-64 [ 3], "Investigación y análisis de la situación actual de la enseñanza de la educación física en las escuelas intermedias de zonas económicamente subdesarrolladas de la provincia de Jiangsu" Lu Yulin, Revista de deportes de la Academia de Ciencias de Nanjing, volumen 15, número 4, páginas 16-18 [4 ], "Análisis de la situación actual y las perspectivas de los equipos de baloncesto de "alto nivel" en los colegios y universidades de mi país" Feng Yu'an y Chen Zhaoyan, Journal of Chinese Sports Science 1996, volumen 32, número 12, páginas 53-54 [5], "Investigación sobre el desarrollo de los deportes de baloncesto en las zonas rurales de la provincia de Zhejiang" Xu Shikui y Wang Chunchen, Zhejiang Sports Science 1997, volumen 19, número 3, páginas 58-61 Anexo: Encuesta sobre la situación actual de los deportes de baloncesto en escuelas intermedias en la ciudad de Changzhou Hola compañeros de clase: Gracias por estar aquí ¡Complete este cuestionario mientras está ocupado estudiando! El propósito de este cuestionario es comprender su participación en actividades de baloncesto, a fin de proporcionar contramedidas para un mejor desarrollo del baloncesto en las escuelas intermedias de la ciudad de Changzhou. Por el bien de la investigación científica y práctica, lea atentamente cada pregunta a continuación y elija la respuesta que mejor se adapte a su realidad. No hay respuestas correctas o incorrectas ni respuestas buenas o malas para todas las preguntas. Sus verdaderas respuestas son la garantía de la finalización exitosa del proyecto. Este volumen es sólo para fines de investigación y toda la información se mantendrá confidencial.
¡Gracias nuevamente por su apoyo y cooperación! 1. Género: a. Masculino b. Femenino 2. ¿Te gusta el baloncesto? a. Me gusta b. No importa c. No me gusta 3. Su horario habitual para participar en actividades de baloncesto es: a. Durante la clase de educación física b. Durante las actividades extracurriculares c. La pregunta puede ser de opción múltiple. Si elige varias, clasifique por frecuencia:___________4. Los lugares donde suele participar en actividades de baloncesto son: a. Cancha de baloncesto de la escuela b. Cancha de baloncesto en la fábrica e. Otros 5. Su escuela ¿Puede la cantidad de canchas de baloncesto satisfacer sus necesidades para las actividades de baloncesto? a. Más, totalmente aceptable b. Casi exactamente c. Menos, no suficiente No se permite participar 7. La actitud de tus padres hacia tu participación en actividades de baloncesto es: a. No se opone, pero tampoco se opone. No se permite participar 8. ¿Cuál cree que es el impacto de participar en actividades moderadas de baloncesto en el aprendizaje? a. Puede promover el aprendizaje muy bien b. Tiene un cierto efecto de promoción en el aprendizaje c. para el aprendizaje e. Tiene un gran obstáculo para el aprendizaje 9. El impacto de sus actividades de baloncesto actuales en su aprendizaje es: a. Promover 10. Participa en actividades de baloncesto porque: a. Tomar clases de educación física b. La escuela requiere participación d. Los padres requieren participación e. Influenciado por las estrellas del baloncesto Atracción f. Ser atraído por compañeros y amigos para participar g. Participar en actividades de baloncesto ayuda a promover el aprendizaje cultural h. : a. Ejercicio b. Relajarse y aliviar la presión del estudio c. Mejorar el nivel de habilidades, participar en juegos de baloncesto d. Para atraer la atención de los compañeros de clase e. Para satisfacer sus propios intereses y pasatiempos. opciones para esta pregunta Si selecciona varias opciones, ordénelas por importancia: _______________________ Si corresponde. Por otras razones, indique brevemente ____________________________12. a. Con frecuencia b. De vez en cuando c. No 13. ¿Cree que los profesores de educación física pueden desempeñar un papel orientador para orientar a los estudiantes a participar en actividades de baloncesto? a. Puede desempeñar un papel positivo b. Tiene un efecto mediocre c No funciona d No sé 14. Si su escuela tiene un equipo de baloncesto, ¿es masculino o femenino? a. Equipo masculino b. Equipo femenino c. Equipos masculinos y femeninos d. No hay equipos masculinos ni femeninos 15. ¿Su escuela organiza actividades de baloncesto para los estudiantes? a. Organizado regularmente b. Organizado irregularmente c. Organizado ocasionalmente d. Nunca organizado e. No sé 16. La forma de actividades de baloncesto organizadas por su escuela es: a. Club de baloncesto corto. -entrenamiento temporal e. Actividades extracurriculares 17. Los juegos de baloncesto organizados por su escuela son: a. Juegos entre escuelas b. Juegos de grado escolares d.