Reflexión docente sobre la narrativa docente y educativa

5 reflexiones sobre las narrativas docentes y educativas

En la enseñanza de las matemáticas, los docentes deben seguir las reglas básicas de la educación y la enseñanza y prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes. ¿Qué has ganado al enseñar matemáticas? Escribe un informe del profesor de matemáticas y compártelo con nosotros. ¿Está buscando "Reflexiones sobre la enseñanza y las narrativas educativas de los docentes"? ¡A continuación he recopilado materiales relevantes para su referencia al escribir artículos!

Reflexión narrativa sobre enseñanza y educación docente 1

En términos de vida: Desde la infancia, hemos cultivado la independencia de Chen Yangxuan. Porque es imposible que los niños vivan bajo las alas de sus padres toda su vida. Los padres deben dejarse llevar y dejarse llevar tanto como sea posible dentro de un rango controlable. Por ejemplo: Chen Yangxuan de repente me dijo una vez: "Ustedes los adultos tienen su propio salario todos los meses, ¿por qué yo no? En ese momento, estaba pensando que, cuando era niño, algunas de sus necesidades básicas no eran tan básicas como las mías". el nuestro. Todo está satisfecho, entonces, ¿para qué necesitas dinero? Entonces le pregunté, ¿para qué necesitas dinero? Dijo que quería controlarlo él mismo: ¡compra un bolígrafo, compra un regalo para ti durante las vacaciones! compañeros de clase para que vengan a casa a jugar ¡Compra algunos bocadillos y compra un juguete que te guste! Cuando escuché esto, sentí que un niño de segundo grado en realidad tenía tantas ideas. De repente sentí que mi hijo había crecido, y al mismo tiempo. En ese momento me di cuenta de que ya no podía convencerlo de que lo tratara como a un niño de tres años. Él ya tiene sus propios pensamientos, pero esto no está mal. Simplemente sigo la corriente y respeto los pensamientos del niño, así que dije: Bien, cada vez que los padres paguen su salario, también te daré un salario de 5 yuanes. Este dinero está a tu disposición, no importa lo que quieras comprar (excepto artículos de estudio), debes guardarlo. "Salario". Estuvo felizmente de acuerdo, una vez En un pequeño supermercado, vio su juguete favorito (una pequeña peonza) marcado con 8 yuanes, pero el salario de 5 yuanes que le pagaron en el primer mes no fue suficiente. ?Me miró con ojos suplicantes y quería que se lo diera, le dije, eso no sirve, tu salario no es suficiente y el salario de tus padres también está presupuestado, lo que requiere algunos gastos de manutención. entonces tienes que esperar el salario del próximo mes. Entonces mi hijo no tuvo más remedio que decir impotente: "Entonces guárdalo tú mismo". Pero luego, parecía que a mi hijo le gustaba mucho ese juguete. Cuando le dieron 5 yuanes en el segundo mes, todavía estaba pensando en su peonza. Al final, fue a comprar el juguete de 8 yuanes. (Porque un juguete de 8 yuanes no es un buen juguete). Así que se rompió pronto, pero él apreciaba el juguete que compró con sus propios ahorros. Cuando se rompió, todavía estaba pensando en cómo arreglarlo. A través de este incidente, solo quiero decir: respete las ideas de los niños y trate de dejar que lo prueben solos. Esto es mucho más significativo que que los padres le compren un juguete que cuesta más de 100 yuanes. Sólo practicando y pensando una y otra vez, los niños pueden crecer, volverse independientes y luego superar a sus padres.

Por ejemplo, si tu hijo hace algo, es posible que solo obtengas 30 puntos por ello. Si no estás satisfecho, lo regañas o incluso lo haces por él, el efecto de la cosa en ese momento puede ser. valorado con 90 puntos. Pero padres, tengan en cuenta que estos 90 puntos siempre serán sus 90 puntos y su hijo seguirá teniendo 0 puntos. Por lo tanto, en la vida, dejamos que Chen Yangxuan haga algunas tareas domésticas básicas, como: ordenar los zapatos esparcidos junto al zapatero, hervir agua por la mañana, secar la ropa lavada en la lavadora y llevar la ropa al piso de abajo. sus padres compran aceite, sal, salsa de soja, vinagre, etc. en el supermercado. Después de mucho tiempo, él también sintió que hacer estas cosas era algo natural.

En términos de aprendizaje: En términos de aprendizaje, siempre nos adherimos al principio de "énfasis en el proceso sobre los resultados". Estamos muy preocupados por la realización de las tareas diarias de los niños. Comprobamos y firmamos cuando llega el momento de comprobarlo. Pero cuando se trata de resultados de exámenes, tenemos una mente normal. Creo que si el procedimiento es correcto, los resultados también serán correctos. Al fin y al cabo, los exámenes tienen diversas contingencias. Lo más importante es desarrollar buenos hábitos de estudio y completar concienzudamente las tareas asignadas por el profesor. Tampoco animamos a los niños a compararse con otros estudiantes. Siempre que hagan lo que normalmente hacen bien, es suficiente. Una cosa más que decir aquí es que muchos padres tienden a caer en un malentendido a la hora de educar a sus hijos. La forma más equivocada de no apreciar las fortalezas del niño y enfatizar demasiado sus errores es reprenderlo en público y avergonzarlo. ¡Padres, protejan la frágil autoestima de sus hijos!

¡Los niños son nuestra esperanza y el futuro de nuestra patria! Cree en nuestros hijos, hoy son sólo un pequeño bonsái en casa, mañana, en el vasto mundo, se convertirán en árboles imponentes;

Reflexión sobre la enseñanza y la educación docente Narrativa 2

Cuando recibí la lección "Dragón de colores", me quedé atónito. Es tan difícil, ¿cómo pueden los niños dibujarlo? ¿Qué hacer? ¡Y el tiempo es muy escaso! Rápidamente le dije al director: "No, es muy difícil. Los niños de mi clase definitivamente no podrán dibujarlo. El director dijo: "Los niños definitivamente pueden hacerlo. No te preocupes, confía en los niños. No hay niño que no pueda completarlo." ¡Cosas!"

Utilicé la leyenda mágica de los dragones como punto de partida y pude despertar el interés. de los niños pequeños muy rápidamente. A través de la observación de la imagen PPT, les pedí a mis hijos que comenzaran a dibujar dragones. Cuando recibí los trabajos infantiles, me mareé. ¡Había dragones aquí y allá, eran tan diferentes que comencé a pensar, cómo debería guiar a mis hijos! Intento cambiar los métodos de enseñanza anteriores de profesores hablando, estudiantes escuchando o profesores dibujando y estudiantes siguiendo los dibujos, que restringen el desarrollo del pensamiento y las habilidades creativas de los estudiantes, y en su lugar utilizar un enfoque de enseñanza más abierto.

Así que encontré información relevante y luego guié a mis hijos. Que los niños descubran que los dragones tienen algunas características de otros animales, como: cabeza de toro, astas, cuerpo de serpiente, cola de león, etc. Luego compárelos a través de imágenes para que el dragón sea más vívido en la memoria de los niños. Cuando los niños dibujan dragones, pueden captar las características básicas de los dragones y dibujar varias expresiones exageradas de dragones, lo que satisface el amor de los niños por la novedad.

Después de que el niño pueda dibujar un dragón, lo ayudo a mejorar nuevamente. Combino los requisitos de color, líneas, decoración, etc. en los objetivos artísticos en un contenido de una manera más natural, para que así sea. El niño puede adquirir conocimientos a través de un contenido temático logrando un mejor desarrollo. De acuerdo con las características de los niños de la clase, seleccioné varios estilos de materiales para trabajos decorativos para ampliar las ideas creativas de los niños y mejorar su capacidad de apreciación. Usar varios materiales para decorar el cuerpo del dragón es una actividad que los niños han probado por primera vez, por lo que ya estaban muy emocionados cuando la maestra demostró antes de la operación que todos estaban listos para moverse. De repente, todos se emocionaron. Ruirui dijo: "Las escamas de este dragón son como olas del océano". Ziyu dijo: "Las escamas de este dragón son tan hermosas".... Se colocaron pares de dragones de colores en la sala de actividades, dibujando. Con trozos de papel de dibujo en sus manos, decoraron los dragones pintados con varios materiales, luego los colgaron suavemente y salieron dragones realistas uno por uno. Exclamé: "¡Guau! ¡Es tan hermoso!". Estos son los niños de nuestra clase haciendo dragones coloridos, creando un ambiente y una atmósfera de aprendizaje relajado, feliz e interesante.

Pegar y cortar papel no son un problema para los niños de la clase alta, sin embargo, es demasiado difícil para los niños terminar de pintar el dragón, decorarlo y colorear el dibujo en 40 minutos. Entonces, después de hablar con la directora, la directora me dio una sugerencia mejor: "Puedes tomar papel blanco y colorear los dibujos de los niños primero, y luego sacar el papel de colores para dibujar directamente. ¿No ahorraría mucho dinero?". ¿tiempo?" Más tarde, esta cosita jugó un papel muy importante en el aula, ahorrándonos mucho tiempo y los niños pudieron completar con éxito la competencia.

¡A través de esta actividad entendí una verdad! Para amar a los niños, debemos aprender a confiar en ellos, capacitarlos y pensar y mirar los problemas desde la perspectiva del niño. No hay cosas que los niños no puedan lograr, sólo cosas en las que los maestros no puedan pensar. Como padres o maestros, debemos aprender a dejar ir y dejar que nuestros hijos se quiten la vida. ¡Incluso si a menudo caen, solo necesitamos observar! desde la distancia y animarlos en nuestros corazones.

Reflexión sobre la Narrativa Docente y Educativa 3

Un primer semestre intenso, pleno, ordenado y progresivo del segundo grado de secundaria ha llegado a su fin. En el trabajo de enseñanza de matemáticas durante este semestre, hay ganancias y pérdidas. La característica de los estudiantes de segundo grado de la escuela secundaria es que tienen una gran sed de conocimiento, especialmente aceptan rápidamente cosas nuevas, pero no les gustan los conocimientos abstractos y aburridos. Por lo tanto, a muchos estudiantes no les gustan las matemáticas porque. sienten cálculos aburridos, matemáticas rigurosas y rigurosas del aula. El razonamiento que es difícil de entender carece de creatividad e infusión de conocimientos interesantes. Sin embargo, el contenido de la enseñanza moderna es rico y colorido, los métodos de enseñanza son diversos, los objetos de enseñanza tienen diferentes personalidades y la enseñanza. Los conceptos también van surgiendo uno tras otro. Este semestre hemos fortalecido la práctica docente de "aprender, explorar, discutir y practicar".

De hecho, las matemáticas son la clave para desbloquear el conocimiento científico, cultivar el pensamiento creativo, el pensamiento divergente, el pensamiento lógico de los estudiantes y la clave para mejorar la inteligencia de los estudiantes.

Abrir conceptos de enseñanza y promover una educación de calidad nos ha brindado nuevos temas. Evaluar los méritos de un estudiante ya no se basa en el rendimiento académico como único criterio, y el éxito de la enseñanza ya no se basa en los resultados de las pruebas. . es el único indicador. A juzgar por el examen, las preguntas sobre habilidades son muy pesadas, lo que permite a los estudiantes explorar de forma independiente y a los maestros participar en el aprendizaje y la exploración de los estudiantes. Esto no solo activa la atmósfera del aula, sino que también armoniza la relación entre maestros y estudiantes. ¿En pie de igualdad con los estudiantes? En la misma línea de partida, podemos lograr verdaderamente el aprendizaje mutuo a través de la enseñanza.

En el método de enseñanza tradicional de las clases de matemáticas, el profesor suele explicar ejemplos, analizar el proceso y, después de la conferencia, se pide a los estudiantes que practiquen y consoliden. El ciclo va y viene, formando una "rutina". "paso a paso. Los ejercicios de los estudiantes no son más que reimpresiones de ejemplos, que se convierten en una fuente de conocimientos y hacen que el aprendizaje de las matemáticas sea aburrido. Entonces, ¿cómo podemos atraer a los estudiantes? En primer lugar, salir del círculo de las matemáticas a las matemáticas, entrar en la vida, encontrar las matemáticas en la vida y aprender matemáticas en la vida, para que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas existen en todas partes de la vida y que aprender matemáticas es resolver problemas prácticos de la vida. Aumentar el interés de los estudiantes, mejorar su entusiasmo por aprender y generar necesidades prácticas en matemáticas y en la vida son las primeras fuerzas impulsoras para estimular el deseo de conocimiento de las personas. El aprendizaje de conocimientos matemáticos en los nuevos libros de texto se esfuerza por partir de ejemplos de la vida e introducir problemas que. están familiarizados con ellos y les interesan. Por lo tanto, es necesario crear situaciones problemáticas ricas durante la clase. El segundo aspecto es introducir conocimientos matemáticos de la vida real, lo que ayuda a mostrar la conexión entre las matemáticas, la teoría y otras ciencias, resalta el proceso matemático y ayuda a los estudiantes a aplicarlo. El tercer aspecto es prestar atención al proceso de adquisición de conocimientos, dar suficiente tiempo y espacio y brindar a los estudiantes oportunidades para explorar el conocimiento. Tenemos esta experiencia en la vida. Las cosas que son más fáciles de obtener generalmente no son apreciadas y se olvidan fácilmente. Las cosas obtenidas con tanto esfuerzo a menudo se aprecian y se recuerdan profundamente, y algunas incluso son inolvidables para toda la vida. Lo mismo ocurre con el conocimiento. En el pasado, a menudo se hacía hincapié en la explicación del conocimiento y en la implementación y consolidación del conocimiento, pero el proceso. Los estudiantes no sólo recibieron un conocimiento matemático objetivo reconocido por la sociedad adulta que transmite algunas matemáticas maduras con conclusiones finales. Para los estudiantes, participar en el aprendizaje de las matemáticas significa imitar o copiar el conocimiento en la mente de los estudiantes. Aprenda mientras explora, explore mientras aprende y permita que los estudiantes crucen el río sintiendo las piedras. Solo así podremos profundizar la memoria de los estudiantes, estimular el interés y la curiosidad de los estudiantes y hacerles sentir que estos conocimientos no los enseña usted. pero descubierto por ellos mismos, los científicos crean inventos para resolver nuevos problemas y descubrir nuevos conocimientos con una sensación de éxito. Por lo tanto, es más eficaz utilizar este método cuando los profesores sólo pueden reformar audazmente el modelo de enseñanza. , movilizar completamente la conciencia de los estudiantes sobre la participación independiente y transformar la enseñanza de los maestros en maestro-estudiante *** Las actividades bilaterales en el mismo lugar deberían permitir especialmente a los estudiantes resolver problemas por sí mismos y explorar activamente, para que los estudiantes puedan dejar de ser seres pasivos. a los participantes activos ahora, y su interés en el aprendizaje se volverá cada vez más fuerte. Solo permitiendo que los estudiantes experimenten verdaderamente la formación y aplicación del conocimiento puede El proceso ayudará a los estudiantes a comprender mejor las matemáticas, aplicarlas y mejorar su confianza en aprender bien las matemáticas. Por lo tanto, las columnas "hacer, pensar y discutir" del libro de texto no deben ser simplemente superficiales y formales, debemos hacer un buen trabajo, pensar y discutir detenidamente, dar a los estudiantes suficiente tiempo y aprender verdaderamente haciendo y aprendiendo. haciendo.

Reflexión sobre la narrativa docente y educativa 4

Utiliza el amor para sostener un cielo para los de bajo rendimiento.

A menudo comparamos a los niños con el sol recién nacido, por lo que los de bajo rendimiento son como el sol que sale tarde. En comparación con otros estudiantes, necesitan la paciencia, el cuidado, la comprensión, el respeto y la persuasión de los maestros...". "Ten cuidado al tratar las temblorosas gotas de rocío de una rosa." Esta frase puede ser un poco exagerada, pero realmente nos dice que no debemos ser negligentes al tratar a los estudiantes de bajo rendimiento, tenemos la responsabilidad y la obligación de educar bien. Estos estudiantes de bajo rendimiento crecen sanos y felices como otros estudiantes y muestran su estilo único.

En mi primer semestre como maestra de primer grado, tenía a __ y __ en mi clase. Los dos tenían una característica muy diferente. No les gustaba hacer las tareas, lo que provocó que. Tenían problemas entre ellos. Su rendimiento académico era muy pobre. Hablé con sus padres varias veces, pero los resultados no fueron muy buenos en clase, los observé atentamente. Después de clase, hablé con los dos. ellos y descubrió que no eran el tipo de personas con bajo rendimiento académico, estudiantes pobres y desesperados.

Parecía ser un problema ideológico, así que comencé a educarlos ideológicamente. A los pocos días, la enfermedad volvió a aparecer. Estaba muy enojado y un poco decepcionado al mismo tiempo, no quería preocuparme más por ellos. pero también pensé que si me daba por vencido, entonces podrían relajarse cada vez más consigo mismos, así que no puedo ignorarlos. En el siguiente período de tiempo, realmente usé mi cerebro. Cuando estuve libre, los llamé a los dos a la oficina para acompañarlos a hacer sus tareas mientras les daba educación ideológica. Después de unos días, descubrí que __ estaba. Pude completar la tarea a tiempo. Así que lo elogié a tiempo y, a los pocos días, el otro también comenzó a completar su tarea.

Aunque estaba muy feliz en ese momento, tenía mucho miedo de que no pudieran persistir por unos días, pero lo que me emocionó mucho fue que no solo pudieron completar la tarea a tiempo. , pero la calidad de la tarea también fue muy buena, corrige su tarea, nunca olvides agregar un comentario, a veces es: Puedes completar la tarea a tiempo, el maestro está muy feliz a veces es: Debes; persistir! Y persistir hasta ahora, la autoprueba de la unidad de __ obtuve "excelente" cada vez. ¡Hay una alegría indescriptible en mi corazón! Porque no me di por vencido. Después de este incidente, entendí una verdad: para los estudiantes de bajo rendimiento, si quieren mejorar, los maestros deben comprender sus debilidades, cuidarlos en todos los aspectos, amarlos y hacerles sentir los beneficios que los maestros les brindan, darles confianza. , cuídalos, para que los estudiantes puedan descubrir sus errores desde el corazón, encontrar formas de mejorar y estudiar mucho. Este método es realmente muy bueno. Creo que estas valiosas experiencias me brindarán un buen papel en el futuro. trabajo del profesor de la clase!

Insight 3: Espere pacientemente un momento, las flores florecerán. ——Los profesores deben aprender a escuchar.

Suhomlinsky dijo: "La base del arte educativo radica en la capacidad de los profesores para comprender y sentir el mundo interior de los estudiantes en diversos grados". Hablar es el mejor método, y nosotros, los profesores, debemos escuchar y hablar activamente. a los estudiantes para comprender algunas de sus tendencias. Sin embargo, muchos maestros siempre piensan que los estudiantes son niños y no están dispuestos a escuchar sus conversaciones, especialmente cuando los estudiantes cometen errores, no les dan la oportunidad de hablar. No es propicio para formar buenos estudiantes. También tengo esas deficiencias. La escuela enfatiza que a los estudiantes no se les permite llegar tarde. Normalmente les pido que hagan lo mismo, pero algunos estudiantes padecen la enfermedad __. Una vez sonó la campana de preparación y Sun X en la clase aún no había llegado. Ansiosamente en el suelo. Mirando hacia arriba y hacia abajo, no vi a nadie. Todos los estudiantes estaban concentrados en leer el texto, "Informe". Cuando los estudiantes escucharon el sonido, dejaron de leer. Cuando lo vi, me enojé mucho. que a menudo llega tarde. Cuando hablé con él ayer, me prometió que nunca volvería a llegar tarde.

Lo miré ferozmente, "Maestro, estoy en el camino..." "Estás perdiendo el tiempo en el camino otra vez. Mira, qué hora es, respondí antes de que pudiera terminar". Después de clase, lo regañó, luego le pidió que se quedara en la puerta y lo ignoró. Después de clase, se enteró de que su abuela estaba enferma y fue a buscarle medicamentos, por lo que llegó tarde. Después de comprender la verdad del asunto, lamenté no haber escuchado lo que dijo. Lo elogié frente a toda la clase y le pedí disculpas. Él dijo sinceramente: "Maestro, esto no es nada. Quien me preguntó lo usé. "Siempre llegar tarde". Reflexiona sobre esto: Como profesor, a veces no debes tratar a los estudiantes según tu propio juicio subjetivo. No importa lo ocupado que estés en el trabajo, debes darles a los estudiantes la oportunidad de hablar, respetar su personalidad y escuche atentamente lo que dicen. Los antiguos decían: Lo más importante de la amistad es la comunicación de corazón a corazón. Por lo tanto, los profesores deben dejar de darse aires, utilizar todo el tiempo y las oportunidades disponibles para escuchar las voces de los estudiantes, escuchar sus pensamientos, prestar atención a sus cambios emocionales, dejar que los estudiantes muestren plenamente su mundo interior y hacer que los estudiantes sientan realmente los sentimientos del maestro.

Reflexión narrativa del maestro sobre la enseñanza y la educación 5

1. Escuchar el llanto del niño con comprensión sincera demuestra que el maestro comprende muy bien el deseo del bebé de irse a casa. Deje que el bebé crea que el maestro lo ayudará, estableciendo así un sentido de dependencia del maestro.

2. Las sugerencias positivas utilizan la historia de gallinas y patos que se saludan alegremente cuando van al jardín de infantes, lo que implica que los niños están felices cuando otros van al jardín de infantes y permiten que los niños imiten sutilmente tales patrones de comportamiento.

3. Calmar a los niños que lloran. Para aquellos niños que siguen llorando y la persuasión no funciona, el maestro puede querer cogerlo en brazos y dejarlo llorar un rato, para que el niño se calme. abajo en poco tiempo.

4. Satisfacción de necesidades Para aquellos niños que sienten mucha nostalgia por sus seres queridos y no tienen intención de realizar actividades, los profesores pueden querer proporcionarles cosas relacionadas con sus seres queridos, como hermosas fotografías. Los pañuelos, etc., satisfacen su sentido de pertenencia y seguridad.

5. Toque cálido Cuando el maestro hable con el niño, toque suavemente la cara, las manos, el cabello, etc. del niño a través del contacto físico, para que el niño pueda sentir la amabilidad del maestro y aceptar su cuidado. También se les pide a los niños que traigan una foto, y las fotos de todos se pegan para formar un "retrato familiar" a los niños se les permite traer artículos reconfortantes al jardín de infantes, como juguetes de peluche, etc.

6. Los maestros deben tomar la iniciativa de saludar a los niños con una actitud amistosa. Si el bebé no está dispuesto a llamar al maestro o saludarlo, no lo fuerce a abrazarlo y besarlo con frecuencia para eliminarlo. nerviosismo.

7. Cuide a sus hijos con cuidado y anímelos más cuando coman. Si el niño no puede cuidarse solo, el maestro puede alimentarlo para que el niño sienta el cuidado del maestro por él.

8. Ayudar con entusiasmo a los niños a beber agua cuando tienen sed; si un niño accidentalmente se moja los pantalones, debemos decirle: "Está bien, la maestra te lo lavará y te lo cambiará". ¡Que los niños sientan que la maestra está tan cerca como su madre!

9. Salude cordialmente al niño. La maestra saluda al niño con una actitud amable y una cara sonriente, le toca la cabeza y la cara con cariño. o sostener al niño en brazos y besarlo, etc., puede relajar el nerviosismo de los niños.

10. Elogiar a los niños de manera oportuna. Los maestros deben elogiar a los niños de manera específica. Por ejemplo: "Mira, tu ropa es tan hermosa", "Tu voz es tan fuerte", "Es genial entrar solo", etc. Esto hará que los niños sientan que la maestra es amable, cariñosa y que les agrada. y sus inseguridades se eliminarán mucho, el ánimo se irá calmando poco a poco.

11. Elogie a los niños de manera oportuna si han logrado algún progreso. Los maestros deben elogiarlos y alentarlos a tiempo. Por ejemplo, si un niño ingresa al jardín de infantes y no llora ni causa problemas. dirá: "Eso es genial, dale una pequeña recompensa", "Cinco estrellas"; dile a un niño que está comiendo y guardando juguetes solo, "eres increíble", y levanta el pulgar ... deja que el El niño siente que le agrada al maestro y que lo acepta.

12. Actividades compactas Organice actividades compactas para que los niños reduzcan el tiempo que extrañan a sus madres, de modo que tengan más tiempo para jugar, disfrutar de la diversión de jugar con sus compañeros y, gradualmente, les guste jugar con niños de jardín de infantes. Preferiría ir al jardín de infantes.

13. Juegos interesantes Los profesores pueden contarles buenas historias, organizar a los niños para que vean dibujos animados, llevarlos al aire libre a jugar con juguetes grandes y organizarlos para que jueguen juegos interesantes como "conducir un tren" y "disparar". una pelota”. Juegos, estos pueden atraer y desviar su atención, sumergiéndolos en actividades y olvidando cosas desagradables en su mente.

14. Juegos activos Cuando los niños ingresan al jardín de infantes después del festival, piensan más en su padre, su madre, su abuelo y su abuela. Al organizar la enseñanza, evite mencionar a los miembros de la familia y no juegue juegos como pretender ser una familia, para no provocar en los niños sentimientos de nostalgia.

15. Comentarios sobre la situación Al salir del jardín de infantes por la tarde, el maestro presenta a los padres el día del niño en el jardín de infantes en breves palabras y les informa de manera oportuna si los padres cooperan. se requiere. Por ejemplo: la vida diaria de los niños y el estado de estudio en el jardín de infantes; la tarea de los niños para el día, precauciones que requieren la cooperación de los padres, etc.

16. Después del Festival de Cooperación en el Hogar, los niños van al jardín de infancia y tomar siestas es uno de los problemas que les impide adaptarse al jardín de infancia. Los maestros deberían hacer más trabajo ideológico para los padres, permitiéndoles ajustar los relojes biológicos de sus hijos en casa, levantarse y acostarse a tiempo tanto como sea posible y permitir que los niños se adapten al horario del jardín de infantes en casa.