Plan de actividades de práctica de matemáticas
Para garantizar que la actividad se pueda llevar a cabo sin problemas, a menudo es necesario formular un plan de actividad con anticipación de acuerdo con la situación específica. El plan de actividad es un plan escrito organizado a partir del propósito y los requisitos. , enfoques, métodos, avances, etc. de la actividad. ¿Cómo hacer un plan de actividades? El siguiente es un programa de actividades de práctica matemática (6 artículos seleccionados) que compilé. Es solo como referencia. Plan de actividades de práctica de matemáticas 1
1. Objetivo de la actividad:
A través de actividades de práctica de matemáticas, los estudiantes pueden experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la naturaleza, las matemáticas y la sociedad humana, y mejorar a los estudiantes. ' Comprensión de las matemáticas Mejorar la confianza de los estudiantes en la aplicación de las matemáticas, permitirles aprender inicialmente a utilizar métodos de pensamiento matemático para observar, analizar y comprender la sociedad, utilizar inicialmente el conocimiento matemático para resolver problemas en la vida diaria y cultivar el espíritu de valentía de los estudiantes. Plan de actividades prácticas de matemáticas para explorar y atreverse a innovar.
2. Principio de Actividad:
1. Principio Temático: Las actividades de práctica de matemáticas deben centrarse en la aplicación del conocimiento matemático y deben estar estrechamente vinculadas al contenido de los libros de texto de matemáticas.
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2. Principio de practicidad: las actividades de práctica de matemáticas deben basarse en las actividades prácticas de los estudiantes y deben ser investigaciones, visitas, visitas, producción, trabajo de bienestar público y otras actividades prácticas de los estudiantes
3; Todo el personal Principio de participación: Las actividades de práctica de matemáticas deben ser actividades en las que participen todos los estudiantes, y no deben ser demostraciones de profesores o estudiantes individuales, ni actividades en las que algunos estudiantes operen mientras otros observan la diversión y solo usan la boca pero no la boca. manos;
4, El principio de aplicar lo que han aprendido: las actividades de práctica de matemáticas deben permitir a los estudiantes aplicar lo que han aprendido. Los profesores deben explorar los factores en los materiales de enseñanza que están estrechamente relacionados con la vida real. , para que los estudiantes puedan utilizar el pensamiento matemático para observar la sociedad y resolver problemas prácticos de la vida
5. Principios de exploración e innovación: las actividades prácticas de matemáticas son actividades que los estudiantes practican de forma independiente con la ayuda de los profesores. Los profesores no necesitan limitar las ideas, enfoques y métodos para resolver problemas, de modo que los estudiantes puedan utilizar plenamente su cerebro, intentarlo con valentía y tener nuevos inventos, nuevas creaciones, nuevas ideas y nuevas formas de resolver problemas. Esforzarse por tener nuevos inventos y nuevas creaciones para completar las tareas;
6. Principio de diversidad de métodos de actividad: La diversidad de actividades de práctica matemática incluye la diversidad de lugares de actividad: puede ser en interiores o al aire libre, o puede ser en clase o extraescolar, en la escuela o fuera de la escuela los métodos de actividad son diversos: como visitas, entrevistas, pensamiento, producción, observación, experimentación, investigación, discusión, lectura, operación, competencia, actuación, etc. Diversidad de formas organizativas: como actividades individuales, actividades grupales, actividades de toda la clase, etc.
3. Contenido de la actividad:
El contenido didáctico del libro de texto de matemáticas de la escuela primaria de duodécimo grado incluye: proporciones porcentuales, cilindros, conos, esferas, estadística y organización simples, revisión, etc. Con base en este contenido didáctico del libro de texto, determine el contenido de las actividades prácticas matemáticas para el segundo semestre de sexto grado:
1. Con base en el contenido didáctico del libro de texto “Porcentajes”, realice las actividades prácticas matemáticas con el tema "Pequeño Banco", a través de actividades prácticas, permitirá a los estudiantes comprender el significado del ahorro y los conocimientos relacionados con el ahorro. El evento se realizará en marzo y se planificará el plan "Plan de Actividades de Práctica de Matemáticas".
2. Basado en los conocimientos sobre cilindros, conos y esferas del libro de texto, realizar actividades de práctica matemática con el tema "hazlo", utiliza los conocimientos de geometría sólida para aprender a hacer cubos, cuboides. , cilindros, conos, etc. El evento se lleva a cabo en abril.
3. Con base en el punto de conocimiento de estadística simple, realice actividades de práctica matemática con el tema "Estadística Simple", permitiendo a los estudiantes realizar encuestas sociales y utilizar el conocimiento estadístico aprendido para realizar estadísticas simples. Según los datos de la encuesta, el evento tendrá lugar en mayo.
4. Organización de actividades:
1. Dividir a los estudiantes en varios grupos según el alcance de su residencia en el campus y seleccionar a los estudiantes con mayores habilidades para que sirvan como líderes del grupo. Los miembros deben tener en cuenta todos los aspectos de sus necesidades y proponer requisitos para las actividades de cada grupo.
El profesor de la clase debe ponerse en contacto con la comunidad, las unidades, etc. para obtener un fuerte apoyo de todos los aspectos de la sociedad o pedir a los padres que ayuden a facilitar las actividades de los estudiantes.
2. El tiempo para las actividades grupales se basa principalmente en el tiempo extraescolar de los estudiantes, como sábados, domingos, feriados, etc. Las actividades son principalmente actividades grupales y también se pueden dividir en divisiones razonables. de trabajo bajo la coordinación del líder del grupo, actividades dispersas.
3. Los diez minutos de la fiesta nocturna de cada viernes se utilizan como tiempo para la comunicación y resumen de las actividades prácticas del grupo. El director debe mantenerse al tanto de las actividades del grupo y hacer ajustes razonables en la forma y el contenido. de las actividades. La forma de las actividades prácticas de los estudiantes debe controlarse efectivamente; al mismo tiempo, el líder del grupo debe resumir las actividades de la semana y proponer requisitos específicos para las actividades de la próxima semana.
5. Pasos de la actividad:
1. Los estudiantes se dividen en grupos para realizar actividades de práctica social bajo la dirección del líder del grupo. El contenido de las actividades se debe determinar según. el tema de las actividades de práctica de matemáticas de este semestre. Las actividades específicas de cada mes se organizan de la siguiente manera:
Marzo:
Tema de la actividad: "¿Qué programas de TV te gustan?" encuesta: Entiende qué programas de televisión le gustan a la gente que te rodea
Abril:
Tema de la actividad:
"¿Qué programas de televisión te gustan?" p>
Contenido principal de la encuesta: Conoce los programas de televisión que gustan a las personas que te rodean: "Hazlo"
Contenido principal de la actividad:
(1)) Recopila rectángulos, cuadrados, cartones, objetos físicos, etc.
(2) Cortar los objetos recogidos con unas tijeras y observar la forma de la superficie desplegada de cada forma y la relación de tamaño entre cada parte y el todo.
(3) Prepare la carcasa de cartón para la caja.
Mayo:
Tema de actividad: “Estadísticas Simples”: “Estadísticas Simples”
Contenidos principales de la encuesta:
( 1 ) Investigar las medallas ganadas por el equipo chino en los recientes Juegos Olímpicos
(2) El número de niños y niñas en cada grado de la escuela
(3) Medición real; bajo la organización del maestro Se calculó la altura y el peso de los estudiantes de este grupo, y la altura y el peso de los niños y niñas de este grupo, y se calculó la altura y el peso promedio de los niños y niñas de cada grupo. y registrar los datos de medición.
2. Bajo la orientación específica del profesor, filtrar los materiales de indagación de cada grupo y eliminar contenidos que tengan poca relación con el conocimiento matemático.
3. Partiendo de la base de que los estudiantes realizan una gran cantidad de actividades prácticas, organice a toda la clase de estudiantes para que participen en actividades prácticas en las clases de matemáticas. (No hay límite de tiempo para la actividad y el contenido de la actividad preparada debe completarse en 40 minutos) Plan de actividades de práctica de matemáticas 2
Contenido de la actividad: Diseño de vallas y setos.
Adecuado para grado: cuarto grado y superiores.
Objetivos de la actividad:
(1) Puntos de formación de conocimientos.
1. Consolidar el cálculo de perímetro y área de rectángulos y cuadrados.
2. Permitir a los estudiantes presupuestar los materiales necesarios en función del significado de la multiplicación y división y la situación real.
(2) Puntos de entrenamiento de habilidades.
1. Cultivar los conceptos espaciales de los estudiantes en actividades de aprendizaje como operación, observación e imaginación.
2. Cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento para resolver problemas prácticos.
3. Cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para pensar en los problemas desde múltiples perspectivas y desarrollar la conciencia de los estudiantes sobre la optimización.
4. Cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
(3) Puntos clave de la educación moral.
Cultivar la conciencia y la capacidad de colaboración de los estudiantes.
Preparación de la actividad: El profesor prepara un conjunto de software multimedia.
Cada grupo de alumnos prepara maquetas de casas, vallas (se pueden montar y desmontar), puertas, etc.
Proceso de actividad:
1. Cree situaciones y haga preguntas
1. El maestro dice: La casa de la abuela de Xiaoqiang recientemente construyó una nueva casa (la casa se muestra en la pantalla) La nueva casa ocupa un área rectangular, de 15 metros de largo y 5 metros de ancho.
En los últimos días, la abuela de Xiaoqiang está planeando construir una cerca. Planea construir un rectángulo de 20 metros de largo y 10 metros de ancho. Incluso compró la puerta de hierro de la cerca, que mide 2. metros de ancho, pero aún no ha descubierto cómo construirlo. Compañeros de clase, seamos todos "pequeños diseñadores" hoy y ayudemos a la abuela de Xiaoqiang a pensar en ideas, ¿de acuerdo?
2. Deje que los estudiantes hablen plenamente. Luego el maestro resumió: Afirmó las sugerencias racionales presentadas por los estudiantes y señaló: La lección de hoy se centra en la ubicación de la cerca.
2. Métodos colaborativos de discusión y exploración.
1.
Entregue a cada grupo modelos de casas, cercas (se pueden ensamblar y desarmar) y puertas, y permita que los estudiantes cooperen entre sí y diseñen la ubicación de la cerca.
2. Informe del grupo.
Cada grupo envió un representante al escenario para demostrar y explicar su plan de diseño. Basado en la demostración de los estudiantes, mostraron el dibujo físico en la computadora y resumieron el diagrama esquemático.
Se estima que pueden existir las siguientes soluciones (la parte sombreada representa la casa, la línea gruesa representa la puerta de hierro):
3.
(l) Adivina.
Pide a los alumnos que adivinen qué opción elegirá la abuela de Xiaoqiang y que den sus razones preliminares. (Anima a los estudiantes a pensar desde múltiples perspectivas)
(2) Haz los cálculos.
a. Pregunta: ¿Cómo estimar cuántos ladrillos se necesitan para construir una cerca?
Si se necesitan 200 ladrillos para construir una pared de 1 metro de largo (muestra la imagen real), ¿cuántos ladrillos puedes calcular para construir una pared de tu propio diseño? ¿Qué pasa con el tamaño del espacio abierto? (Muestre la siguiente tabla: la longitud de la pared, la cantidad de ladrillos necesarios y el área del espacio abierto circundante. Los datos están temporalmente vacíos y deben completarse)
b. Los estudiantes calculan en grupos.
c. El docente presenta gradualmente el estado de finalización de la siguiente tabla en base a los informes de los estudiantes:
(3) Piénsalo.
Pregunta: Después de leer los datos calculados, ¿qué quieres decir?
Pensamientos clave:
a. ¿Cuáles ahorran más materiales? ¿Por qué? (Muestre la parte correspondiente de la tabla después de responder)
b. ¿Qué gráficos tienen el mayor espacio abierto? ¿Por qué? (La parte correspondiente del formulario parpadeará después de la respuesta)
Después de que los estudiantes expresen completamente sus opiniones, el profesor hará un breve resumen.
3. Aplica lo aprendido y resuelve problemas.
1. Usa imágenes para hablar.
2. Diseño independiente.
3. Informe y discusión.
(1) Nombra a los estudiantes a informar y el maestro presentará un diagrama esquemático basado en el informe del estudiante:
(2) Discusión: ¿Cuál ahorra más materiales? ¿Por qué?
Conclusión: El segundo método ahorra la mayor cantidad de materiales. (El segundo diagrama muestra los dos lados de la valla, borrar foto 1)
4. Presupuesto de materiales.
(1) Dadas las condiciones: si se utilizan postes de bambú delgados como cerca y se inserta un poste de bambú cada 5 cm, ¿cuántos postes de bambú delgados se necesitan para rodear el campo de vegetales?
(2) Cálculos de los estudiantes (como dificultad en la discusión libre).
(3) Informe del estudiante: (Diagrama esquemático al lado de la pantalla de la computadora)
El área del cuadrado es 4 metros cuadrados, es decir, la longitud del lado es 2 metros .
La longitud de la valla: 2x2=4 (metros) = 4OO cm
El número de cañas de bambú: ①400÷5=80 (raíces)
②400÷5 -l=79 (raíz)
(4) Discusión: ¿Deberíamos "restar 1"? ¿Por qué "menos 1"?
Utilice una computadora para simular el proceso de inserción de cañas de bambú: muestre un lado de 5 cm de largo, inserte una caña de bambú (acompañado de un sonido "ding-dong"), (omitiendo los cuatro insertados en el medio hasta los dos últimos 5 cm) esquive los penúltimos 5 cm, inserte una caña de bambú y esquive los últimos 5 cm (P: ¿Necesita insertar otra caña de bambú?) (P: ¿Necesita insertar otra caña de bambú? ¿Por qué? ?) Saltarse esta sección de la pared significa que se puede omitir la última vara de bambú, por lo que es necesario "reducir 1". (Eliminar ①)
4. Método de resumen, resumen de actividad
1.
2. Seleccione "diseñadores destacados" y haga arreglos para que le cuenten a la abuela de Xiaoqiang los resultados de su investigación después de clase.
Actividades
En la actualidad, existe un fenómeno común entre los estudiantes de que, aunque los "dos conceptos básicos" son sólidos, su capacidad de aplicación práctica es pobre. Este programa selecciona "construir muros y encerrar muros", un ejemplo común en la vida, comenzando por cultivar la conciencia matemática de los estudiantes, mientras mejora las habilidades prácticas de los estudiantes, y se esfuerza por lograr los siguientes puntos:
1. Preste atención a los estudiantes como cuerpo principal y mire a todos los estudiantes.
Partiendo del punto de vista de "crear situaciones, plantear preguntas" - "discusión cooperativa, explorar métodos" - "aplicar lo que aprendes", creamos una atmósfera en el aula para que los estudiantes participen activamente y aprendan activamente. A través de actividades grupales, debates en clase, diseño independiente y otras formas, cada estudiante cuenta con un escenario para expresar sus talentos, reflejando plenamente la gama completa y la autonomía de las actividades estudiantiles.
2. Preste atención al cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes.
Guíe a los estudiantes desde diferentes aspectos y ángulos para que intenten hacer conjeturas audaces, propongan soluciones razonables y únicas a los problemas, reflejen la apertura de las actividades y cultiven el sentido de innovación de los estudiantes. Por ejemplo, en el diseño de la valla, desde el diseño hasta la selección del plano, se presta atención a permitir que los estudiantes expresen plenamente sus opiniones, reflejando así la apertura de la enseñanza en el aula.
3. Preste atención a cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes.
El diseño de la cerca adopta actividades grupales y discusiones grupales para presupuestar los materiales de la cerca y permite a los estudiantes discutir temas libremente, cultivar la conciencia y la capacidad de unidad y cooperación de los estudiantes y mejorar la capacidad práctica.
4. Preste atención a cultivar la capacidad práctica de los estudiantes.
Aplicar mientras aprende y aprender usando Este es un método de aprendizaje importante para consolidar diversos conocimientos. En la enseñanza, debemos hacer todo lo posible para explorar las conexiones entre el contenido del libro de texto y la vida real, y dejar que los estudiantes lo hagan, lo midan, lo busquen y lo utilicen, para que puedan aprender de ello y utilizar el pensamiento matemático para observar. y utilizarlo. Analizar la sociedad real. Resuelva problemas en la vida diaria y cultive las habilidades de aplicación de los niños. Plan de actividades de práctica de matemáticas 3
Tareas de la actividad:
1. Completar la medida de la circunferencia de la mesa redonda.
2. Completa la medida de la circunferencia de la mesa redonda. Encuentra los objetos colocados según su orientación
3. Utiliza los objetos obtenidos para hacer un diseño de podio
Objetivos de la actividad:
1. Los estudiantes pueden usar los objetos dados Herramientas, intenta utilizar diferentes métodos para completar la medida de la circunferencia central de la mesa redonda.
2. Los estudiantes pueden usar el conocimiento que han aprendido para determinar la dirección en el lugar y encontrar el objeto predeterminado según la descripción de orientación dada.
3. Los estudiantes pueden diseñar el diseño de la mesa cuadrada en función de los elementos que encuentren y sus propios estándares estéticos, combinados con la configuración y el diseño razonable de los elementos, para lograr una apariencia hermosa y elegante.
4． Durante la actividad, a los estudiantes se les permite discutir y cooperar activamente en grupos para ejercitar sus habilidades de cooperación.
Formato de la actividad: Esta actividad se divide en cuatro grupos: rojo, amarillo, azul y verde. La evaluación grupal se realiza en forma de cooperación grupal y coordinada.
Disposición de la actividad:
1. Medición real: según las herramientas proporcionadas (cuerda, cinta métrica, transportador), el grupo puede dividir razonablemente el trabajo y utilizar diferentes métodos de medición para completarlo. la medición dentro del tiempo especificado, quien complete la tarea más rápido gana.
2. Tesoro cuadrado: preestablece la orientación, entierra el "tesoro" (las decoraciones necesarias para diseñar el podio) en diferentes orientaciones, utiliza diferentes colores para identificarlos y descúbrelo según las instrucciones de orientación en Las manos de cada grupo. El tesoro correspondiente al color de tu propio grupo no se puede dar a otros grupos. El grupo que tarde menos tiempo gana.
3. Pequeño diseñador: basándose en los tesoros encontrados y mediante discusiones grupales, el equipo cooperará para diseñar el diseño del podio cuadrado. El diseño debe ser razonable, hermoso, generoso, tomar menos tiempo y. ser capaz de expresar con claridad. Gana el diseñador que sale de su propio grupo.
Evaluación de la actividad: Tomando el grupo como una unidad, cada persona gana una actividad y obtiene una estrella. Una vez completadas todas las actividades, se otorgará la puntuación al grupo que tenga más estrellas y al grupo que gane. Título de Pequeño maestro práctico.
Enfoque de la actividad: completar operaciones prácticas basadas en las herramientas proporcionadas
Preparación de las herramientas de la actividad: cronómetro, cinta métrica, cuerda, transportador, los estudiantes deben traer su propio transportador pequeño
Proceso de actividad:
El primer paso del proceso de actividad: El segundo paso del proceso de actividad:
Estudiantes, hoy nos reunimos en la plaza Yingyinggou para realizar una actividad práctica. Esta es una oportunidad única. En esta actividad, completaremos la tarea de pasar tres niveles. Esperamos que los estudiantes usen activamente su cerebro, práctica, destreza y cooperación para completar la tarea juntos durante la actividad.
1. Introducción a la actividad
El profesor convoca a los estudiantes para explicarles el objetivo principal de la actividad, las reglas de la actividad y los métodos de evaluación, y divide a los estudiantes en grupos. Líder de grupo y tomador de notas para facilitar la organización. Cada grupo debe decidir su propio nombre y lema.
Du: organizar a los estudiantes en grupos, distribuir insignias de grupo, seleccionar líderes de grupo, etc.
Wang: Explique las reglas de actividad de cada enlace y distribuya el cronograma de actividades y el formulario de registro de actividades.
2. Operación práctica
(1) En el sitio medición
Los estudiantes trabajan en grupos para recibir las herramientas asignadas para la “Medición de Campo”. Los miembros del grupo, bajo el liderazgo del líder del grupo, siguen el plan de medición acordado por el grupo (el tiempo es de 2 minutos), y cada grupo realiza mediciones de campo por separado durante 2 minutos 5 minutos, completa la tarea en 5 minutos, compara el monto de la certificación rápidamente, el monto de la certificación es exacto, el ganador obtendrá una estrella.
Profesor Du: preste atención a las medidas de los estudiantes durante la actividad
Profesor Wang: preste atención al tiempo de la actividad
Los profesores deben prestar atención al mediciones utilizadas por los estudiantes en esta actividad Método, haga un resumen posterior a la actividad de los problemas que ocurrieron durante la actividad y los aspectos más destacados de la actividad.
Profesor Du: Resumen de esta lección.
Profesor Wang: Anuncie los resultados de esta sesión y brinde orientación sobre la siguiente actividad.
(2) Búsqueda del tesoro en la plaza
Según el orden en que se completa el primer nivel, la búsqueda del tesoro en la plaza comienza en el segundo nivel (Los profesores deben registrar. el tiempo.) Los estudiantes describirán de acuerdo con el mapa de instrucciones emitido, los grupos pequeños trabajan juntos, quienes pueden encontrar de manera rápida y precisa los tesoros que pertenecen a su propio grupo.
Du y Wang: publican el mapa de orientación
Durante las actividades, los profesores deben prestar atención a las actividades de los estudiantes, especialmente a la división del trabajo dentro del grupo, y dar retroalimentación sobre el Eficacia de la cooperación del grupo. La evaluación positiva y el análisis de los métodos utilizados en la división del trabajo permitirán a los estudiantes comprender el valor de la cooperación.
Maestro Wang: Resuma el desempeño de los estudiantes en esta actividad
Du: Estudiantes, ¿cómo estuvo su desempeño? Anuncie los resultados de este evento.
3. Pequeños Diseñadores
Después de completar la búsqueda del tesoro en la plaza, cada grupo acudió a la profesora para recibir los tableros de exposición de cada grupo, discutidos dentro del grupo, diseñados de forma independiente. y completó el diseño del podio.
Una vez finalizado el diseño, el portavoz de cada grupo presentará el diseño del grupo.
4. Resumen de actividades
A partir de la realización de los tres niveles, se evaluarán las actividades de cada grupo, centrándose en las ventajas de cada grupo, y el mejor desempeño en las actividades.
Profesor Du: Resumen de la actividad
Profesor Wang: El resultado final de la actividad. Las matemáticas son una perla brillante en el océano del conocimiento. Ayudan a iluminar la sabiduría, desarrollar la inteligencia, cultivar la conciencia innovadora y mejorar la capacidad práctica.
2. Objeto de la actividad:
1. Mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos a través de diversas formas de formación en la resolución de problemas prácticos.
2. A través de actividades prácticas como el diseño de periódicos escritos a mano, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para crear y apreciar la belleza.
3. El concurso de ensayos de matemáticas anima a los estudiantes a observar la vida desde una perspectiva matemática, aprender a utilizar el pensamiento racional para estudiar problemas y luego demostrar el talento matemático del club y experimentar el valor de las matemáticas.
4. A través de una variedad de actividades, los estudiantes pueden sentir plenamente el encanto de las matemáticas y experimentar el papel de las matemáticas en el proceso de crecimiento, estimular aún más el entusiasmo por amar las matemáticas, aprenderlas y usarlas, y Formar un buen ambiente para el aprendizaje de matemáticas.
3. Tiempo de la actividad:
XX.10--XX.11
4. Objetivo de la actividad:
Todos los estudiantes y matemáticas Profesor
5. Disposición de la actividad:
1. Un libro extracurricular
Al leer las historias de los matemáticos, absorbe la sabiduría y la lucha incansable de los matemáticos, inspira a los estudiantes a amar las matemáticas y desarrolla gradualmente un espíritu racional. Los trabajos de muchos matemáticos o divulgadores de las matemáticas, como Li Yupei y Tan Xiangbai, permiten a los estudiantes aprender a pensar en problemas con una forma matemática de pensar e infiltrarse en algunas ideas y métodos matemáticos básicos. Luego, a partir de la lectura completa de los estudiantes, se realizan actividades de intercambio de lectura.
2. Un periódico escrito a mano
El profesor primero proporciona orientación sobre la selección de contenido y el diseño del diseño; luego utiliza la cooperación grupal o métodos individuales independientes para diseñar el periódico escrito a mano. terminado, la maestra organizó una reseña de la exposición y otorgó el primer (2), segundo (3) y tercer (5) premio, finalmente, se seleccionaron los periódicos escritos a mano más bellos para su exhibición;
3. Un tabloide
Permita que los estudiantes presten atención a los problemas matemáticos que los rodean, se concentren en la solución de un problema, diversifiquen las soluciones del problema y escriban un diario de matemáticas. Los profesores modifican, procesan y pulen los ejercicios originales de los estudiantes, permitiéndoles redactar una segunda vez para formar un ensayo relativamente exitoso. Cada clase presentará de 5 a 10 trabajos breves de matemáticas para formar el folleto "Futuras estrellas de las matemáticas".
4． Realizar pequeños concursos
Aprovechamos la psicología "activa" y "competitiva" de los estudiantes, combinada con los contenidos matemáticos de este semestre, para diseñar algunos problemas relacionados con la vida real, estimular el interés de los estudiantes por resolver problemas prácticos, y promover que todos los estudiantes participen activamente.
En el proceso de enseñanza, los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, siendo los estudiantes el cuerpo principal, movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender mientras "juegan" y "aprenden". Medio para mejorar.
En función del desempeño de los estudiantes en cuatro aspectos, se seleccionará la "Estrella de Matemáticas del Año de Mingdao" y se otorgarán certificados y premios.
Antecedentes de la actividad:
Las matemáticas son una ciencia fascinante que requiere un cerebro tranquilo, pensamiento activo, análisis cuidadoso y suposiciones inteligentes para descubrir su verdadera cara. Con el fin de aumentar la comprensión del conocimiento matemático de los niños de primer grado, mejorar su interés en aprender conocimientos matemáticos y fortalecer su comprensión y amor por la cultura matemática. Con el fin de estimular su deseo de explorar, con base en estos antecedentes, aprovechamos las vacaciones de invierno para organizar a los estudiantes para la realización de actividades prácticas denominadas "Cultura Matemática".
2. Propósito de la actividad:
1. Mejorar la comprensión del conocimiento matemático de los niños de primer grado y aumentar su interés en aprender conocimientos matemáticos.
2. Deje que los estudiantes experimenten la diversión de aprender matemáticas y estimule la conciencia y las habilidades de investigación de los estudiantes.
3. Contenido de la tarea práctica:
Conéctese en línea para verificar, recopilar y organizar algunos conocimientos culturales matemáticos relacionados con el conocimiento matemático de primer grado, así como historias sobre matemáticos, y cuidadosamente extráigalos en papel A4. Tales como: signo más, signo menos, signo igual; signo mayor que, signo menor que; el origen del cero matemático, los antiguos chinos anudando cuerdas para registrar eventos y otras historias sobre la cultura matemática o los matemáticos.
4. Requisitos de la tarea: Diario manuscrito "Cultura Matemática" 1.
Requisitos específicos:
1. Hoja de tarea A4, con un borde de 1 cm alrededor. .Diseñar patrones decorativos.
2. Cuidadosamente concebido, razonablemente diseñado y rico en contenido.
3. Con imágenes y textos, las ilustraciones están escritas cuidadosamente.
4. Al comienzo del año escolar, la evaluación de las tareas se realizará grado por grado.
Plan de actividades de práctica de matemáticas 6
Chen Shibin Desde que las clases de actividades de matemáticas aparecieron en la enseñanza como un nuevo tipo de clase, las ventajas de las clases de actividades se han vuelto prominentes gradualmente. La práctica ha demostrado que a través de las clases de actividades, se puede educar a los estudiantes para que las utilicen con flexibilidad, cultiven su interés por las matemáticas, amplíen sus mentes, desarrollen sus talentos y desarrollen plenamente su personalidad, psicología, fortalezas y habilidades. Sin embargo, todavía hay muchos problemas en el desarrollo de las clases de actividades. Para implementar las clases de actividades y mostrar verdaderamente el encanto de las clases de actividades, permita que los estudiantes aprendan en deportes, aprendan en juegos, aprendan en comunicación y cooperación, y usen Through. En las clases de actividades, los estudiantes amplían sus horizontes, aprecian el valor de las matemáticas, mejoran sus emociones sobre las matemáticas, desarrollan una conciencia sobre la resolución de problemas matemáticos, cultivan aún más sus intereses y pasatiempos y desarrollan sus talentos innovadores. El plan de lección de actividades de matemáticas para este período está especialmente formulado de la siguiente manera:
1. Análisis de la situación de los estudiantes:
A través de la comprensión, los estudiantes de segundo año han adquirido inicialmente ciertas habilidades después de haber sido capacitado durante todo el año académico en primer grado. Comprensión observacional y habilidades analíticas. Sin embargo, debido a factores como la corta edad de los estudiantes, su vivacidad, falta de concentración y otros factores, es muy necesario realizar clases de actividad. El famoso educador Suhomlinsky dijo una vez: "La sabiduría de un niño está al alcance de su mano". Creo que los estudiantes de los primeros grados de primaria son más adecuados.
Por lo tanto, durante este período de enseñanza activa en clase, se debe prestar especial atención a cultivar sutilmente las diversas habilidades de los estudiantes, adquirir más experiencia en la exploración del conocimiento y sentar una buena base para el aprendizaje futuro.
En segundo lugar, contenido de la actividad:
Las actividades deben complementar cada materia en la implementación y desarrollo de la enseñanza. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes y el contenido de los materiales didácticos, esta actividad será clase. Se incluyen temas post-seleccionados y preguntas de reflexión como parte del contenido de la actividad en clase, y las actividades prácticas relacionadas con el contenido docente se organizan adecuadamente para que los estudiantes puedan mejorar plenamente su capacidad de observar, operar, experimentar, adivinar, razonar, comunicarse, etc. . en el proceso de independencia.
Objetivos de la actividad:
1. A través de la organización e implementación de las clases de actividades, los estudiantes tendrán capacidad de cálculo preliminar, capacidad de pensamiento lógico y concepto espacial, y utilizarán conocimientos matemáticos para resolver algunos problemas simples. problemas prácticos capacidad para resolver problemas.
2. Cultivar los intereses y pasatiempos de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas.
3. Ampliar horizontes matemáticos y ampliar áreas de conocimiento.
4. Cultivar buenas cualidades de pensamiento y hábitos de pensamiento razonables.
5. Desarrollar las fortalezas de la personalidad y estimular funciones potenciales.
6. Cultivar el sentimiento y desarrollar buenos hábitos de pensamiento y estudio.
4. Organizar actividades para observar objetos para profundizar en la comprensión y el dominio de la "simetría". Diseñaré un patrón para apreciar y diseñaré un patrón para adivinar y aprender conocimientos de razonamiento simple. objetos Para profundizar mi comprensión y dominio de la "simetría", diseñaré un patrón para apreciar y diseñaré un patrón para adivinar y aprender conocimientos de razonamiento simple. Métodos y medidas de las clases de actividad:
1. Clase de juego de matemáticas: recorriendo el reino matemático, adivinando acertijos numéricos, jugando al póquer matemático, abriendo una clínica de matemáticas, nadando en el laberinto de la sabiduría, "pasando contraseñas" y "Encontrar amigos", "Messenger entregando cartas", "Pequeños animales encuentran hogares" y otras actividades, los maestros y estudiantes recopilan preguntas interesantes y juegan juegos juntos, lo que no solo cultiva los intereses, la capacidad de pensamiento y la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes, sino que también cultiva el espíritu de colaboración.
2. Clase de entrenamiento de pensamiento: a través de actividades independientes, los estudiantes participan en cálculos rápidos e inteligentes, múltiples soluciones a un problema, múltiples cambios a un problema, búsqueda de patrones, transformación e identificación de figuras geométricas y prueba su El juicio, la capacitación con preguntas abiertas y otras actividades no solo ejercitan la flexibilidad y profundidad del pensamiento de los estudiantes, sino que también inducen el pensamiento innovador de los estudiantes, de modo que su entusiasmo por el aprendizaje y su creatividad puedan mantenerse y desarrollarse.
3. Clase de actividad competitiva: de acuerdo con las características de los estudiantes que son competitivos y fuertes, llevamos a cabo "ver quién aprende bien y rápido", "ver quién aprende bien y con habilidad", "competencia de bandera roja". ", " También organizamos concursos como "Quién aprende bien y rápido", "Quién aprende bien y con habilidad", "Concurso de bandera roja", "Concurso de hombres y mujeres", "Concurso de grupos", "Pequeño maestro", etc. .Cultivamos la conciencia de los estudiantes sobre la competencia desde una edad temprana. Cultivamos la capacidad de los estudiantes para participar en la competencia, no tener miedo de la competencia y aprender a competir.
4. Clases de aplicación práctica: organizar prácticas. Actividades que permiten a los estudiantes experimentar la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria. Actividades prácticas especializadas como encuestas sociales, entrevistas especiales, mediciones prácticas, lanzar, saltar, correr, patear una pelota, colocar carteles, etc. aprenden gradualmente a observar y comprender las cosas que les rodean desde una perspectiva matemática, haciendo que se cultive y desarrolle su capacidad matemática, su conciencia de las aplicaciones matemáticas y su conciencia de cooperación y comunicación con los demás.
5. Práctica. clase: utilice actividades para guiar a los estudiantes a crear ayudas didácticas visuales, permitiéndoles colocar, doblar y dividir, puntuar, pesar, medir, tocar, calcular, pintar y deletrear, permitiéndoles usar sus manos y cerebro, lo que no solo consolida. y aplica el conocimiento, pero también mejora la capacidad práctica de los estudiantes y estimula el interés de los estudiantes, les permite participar activamente en el proceso de aprendizaje, desarrolla las habilidades de los estudiantes y cultiva la conciencia innovadora de los estudiantes.