Diseño didáctico del idioma chino de cuarto grado "Life Life" bajo los nuevos estándares curriculares

"Vida y vida" es el tercer texto de la quinta unidad del segundo volumen de lengua china de cuarto grado publicado por People's Education Press. A continuación se muestra el diseño de enseñanza de "Life Life" según el nuevo estándar curricular para el idioma chino de cuarto grado que he compilado para que todos puedan consultarlo.

Objetivos docentes:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y acumular buenas palabras y frases.

2. Leer el texto en su totalidad, comprender el significado profundo de las oraciones, comprender el significado, sentir el pensamiento del autor sobre la vida y tener un fuerte sentido de la vida y una actitud positiva hacia la vida.

3. Saber valorar la vida, respetarla, tratarla bien, dejar que la vida limitada refleje un valor infinito y formar gradualmente una actitud positiva hacia la vida y los valores correctos.

Enfoque docente:

1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.

2. Cultivar preliminarmente la capacidad de los estudiantes para comprender el significado profundo de las oraciones, comprender la brevedad y el valor de la vida según el contexto y la vida real, aprender a apreciar la vida y darse cuenta del valor de su propia vida.

Dificultades de enseñanza:

A través de la lectura repetida, los estudiantes pueden comprender el contenido principal del texto, combinarlo con su propia experiencia de vida, comprender la vida y cuidar la vida.

Proceso de enseñanza:

1. Diálogo profesor-alumno, presentando nuevas lecciones

1. Compañeros, aunque nos acabamos de conocer, siento que ya somos amigos ¿Qué os parece? Antes de clase, juguemos un pequeño juego. Bien, junte las manos, cierre los ojos, sienta o escuche en silencio los latidos de su propio corazón y luego lea sus sentimientos. (Sí, vivir nos hace sentir la vida, y la vida es el latido rítmico del corazón).

2. ¿Vida o qué? Todos llegan a apreciar algunas fotografías, pero los estudiantes no pueden disfrutarlas en vano. Tengo una condición: después de que todos hayan terminado de apreciar las fotografías, por favor díganme, ¿qué es la vida?

3. Sí, es precisamente por esta vida colorida que tenemos este mundo colorido y colorido. Entonces, a los ojos de la escritora taiwanesa Xing Linzi, ¿qué es la vida? Hoy, estudiemos su artículo sobre la vida "Life Life".

Intención del diseño: este diseño se centra en explorar completamente el texto y estimular a los estudiantes a participar activamente en el pensamiento activo. Haga que la audición, la visión y el pensamiento de los estudiantes operen en "multicanales" para formar un buen tono en el aula de "primer amor tonal".

2. Leer el texto por primera vez y percibir el contenido.

1. Leer atentamente el texto, leer correctamente la pronunciación de los caracteres y leer detenidamente las frases.

2. Para las palabras que no entiendes, resuélvelas contactando con el contexto o buscándolas en un diccionario.

3. Pensamiento: ¿Qué cosas en el texto desencadenaron el pensamiento del autor sobre la vida? (Los estudiantes leen el texto libremente)

4. Verifique los comentarios

(1) ¿Encontró oraciones difíciles de leer durante el proceso de lectura? Comunicación, lectura en sitio, pronunciación auténtica)

(2) ¿Qué cosas en el texto desencadenaron el pensamiento del autor sobre la vida? ¿De qué te diste cuenta?

Resumen de clase, que resume el contenido principal del texto.

Este artículo utiliza ( ) para escribir sobre personas. ( ) y otras pequeñas cosas expresan el significado de la vida: aunque la vida es ( ), podemos dejar que ( ) encarne ( ).

Intención del diseño: este enlace brinda a los estudiantes suficiente tiempo de lectura, para que puedan pasar efectivamente el "nivel de reconocimiento y lectura", eliminar los obstáculos de nuevas palabras, leer y comprender el texto completo y luego experimentar; el "diálogo preliminar" "estudiante y texto", que recorre todo el evento para comprender el panorama completo. Luego experimente el "diálogo preliminar entre los estudiantes y el texto" y capte el contenido del texto en su totalidad a través de los enlaces de eventos de texto completo. Tomando como punto de partida "¿Qué eventos del texto desencadenaron el pensamiento del autor sobre la vida?", escriba en la pizarra de acuerdo con la situación de comunicación, delinee y resalte los objetivos de enseñanza, para que los estudiantes puedan establecer un "marco" para la comprensión de el contenido del texto.

3. Leer el texto y sentir la vida

1. Estas son tres pequeñas cosas muy comunes, pero la autora nos transmitió sus sentimientos sobre la vida a través de estas tres pequeñas cosas. Ahora, por favor, lee el texto nuevamente. Elige el caso que más te conmovió y cuéntame cómo sentiste el significado de la vida a partir de esas palabras.

2. Comuníquese y discuta, pruebe el lenguaje y el texto, y los maestros guían a los estudiantes para que lean en voz alta durante la comunicación.

(1) ¿Qué sientes del primer ejemplo? Pruebe estas palabras.

"Pero luchó e hizo todo lo posible para batir sus alas. Sentí una fuerza vital saltando (latiendo) en mis manos, ¡tan fuerte! ¡Tan fuerte! ¡Tan vívido! El deseo de la polilla de sobrevivir me sorprendió. ¡No puedo evitar dejarlo ir!"

¿Qué palabras entiendes? ¿Cómo se siente el autor? ¿Qué experimentaste con estas tres exclamaciones? ¿Quién puede leer la supervivencia de la pequeña polilla y la exclamación del autor?

Resumen para el profesor: Cuando la pequeña polilla enfrentó una grave amenaza a su vida, por muy peligrosa que fuera, por más que pudiera escapar o no, nunca abandonó su vida.

¿Has visto alguna vez un fenómeno de la vida como una "pequeña polilla"?

(2) Cuando la pequeña polilla renace gracias a sus propios esfuerzos, ¿qué tipo de inspiración te da la pequeña plántula de melón que crece entre las grietas de los ladrillos? ¿Quién puede decir lo que siente? ¿Entiendes de estas frases?

"Tanto es así que puede atravesar la dura cáscara. En las grietas de los ladrillos, en lugares donde no hay luz solar ni suelo, trepa y prospera, aunque sólo viva durante un tiempo. unos días."

¿Qué viviste al respecto? ¿Qué tipo de emociones tendrás cuando veas una plántula de melón tan pequeña? ¿Quién puede leer la terquedad y la admiración por la plántula de melón?

En la vida, ¿has visto alguna vez un fenómeno de la vida que crece tan tenazmente como una pequeña plántula de melón?

(3) En este momento, todos estaban escuchando en silencio los latidos de su propio corazón. ¿Por qué un pequeño latido puede hacer que el autor "piense" profundamente?

"Puedo aprovecharlo bien o puedo desperdiciarlo. Todo depende de mí mismo y debo ser responsable de mí mismo".

Esto es lo que piensa y hace Xing Linzi.

¿Qué lees en esta frase? ¿Quién puede leerlo con sus propios sentimientos?

Intención del diseño: este enlace toma "lectura - degustación, lectura - pensamiento, lectura - comprensión" como programa básico de actividades de aprendizaje y ha formulado un marco que se puede ajustar en cualquier momento en la operación real, por lo que que los estudiantes sientan y expresen el significado de la vida desde diferentes ángulos, permitiendo que el proceso de aprendizaje reaparezca y se eleve en espiral, obteniendo así una comprensión más profunda del contenido del texto y promoviendo la mejora de su alfabetización china en muchos aspectos.

4. Intercambio y discusión, y darse cuenta del verdadero significado

1. El autor padecía una enfermedad inimaginable para la gente corriente. El autor probablemente siente que vivir es una carga y que es mejor morir, pero cuando el autor descubrió el fuerte deseo de sobrevivir en una pequeña polilla, cuando vio una pequeña plántula de melón en ausencia de luz solar, la tierra estaba en el suelo. ladrillos Cuando escuchó los latidos constantes y regulares de su corazón mientras crecía en la costura, el autor se puso a pensar profundamente.

2. Lea la oración usted mismo. ¿Puede leer su comprensión de esta oración basándose en la vida real de Xing Linzi?

3. Resumen del profesor: Xinglinzi es una persona que comprende el verdadero significado de la vida y su vida es hermosa. La vida humana es limitada. Si quieres que tu vida sea colorida y poderosa, debes apreciarla y tratarla bien, sin importar si el trasfondo de la vida es la felicidad o el dolor.

Intención del diseño: En este enlace, los estudiantes se comunican sobre la base de comprender completamente el texto. Al hacer clic en "centro" se tiene un toque final.

5. Expansión y sublimación

1. Después de estudiar aquí, creo que todos deben tener una mejor comprensión de la vida. De hecho, hay muchas personas o cosas en la vida social que pueden hacernos pensar en el tema de la "vida". ¿Quién puede explicarlas con claridad?

2. ¿Cómo piensas tratar tu vida?

3. Si te pidieran que puntuaras una pregunta, ¿qué harías? ¿Por qué?

4. Resumen: El artículo puede terminar, la clase puede terminar, pero el largo río de la vida nunca terminará. Para nosotros, la vida juvenil no tiene por qué llevar una carga demasiado pesada como Zhang Haidi, Helen y Xing Linzi.

¡Todo lo que quiero decir es que todos deben respetar la vida, ser amables con la vida y dejar que nuestra flor de la vida florezca bajo el sol brillante para siempre!

Intención del diseño: Basados ​​en el espíritu docente que propugnan los "Estándares Curriculares", en base a las características de estudiantes y docentes, y los objetivos didácticos marcados, nos esforzamos por convertir "una palabra" en "muchas palabras". "

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En esta clase, dejo que los estudiantes sientan en "una palabra", en "muchas palabras", en "muchas palabras", en "muchas palabras" Iluminación, iluminación en " muchas palabras".

6. Tarea

1. Antes de la clase, prepara una segunda comunicación en el aula después de leer <>.

2. Lee “Si me das tres días de luz” y “Cómo se templaba el acero”.

Intención del diseño: El diseño de tareas prácticas tiene como objetivo guiar a los estudiantes a prestar atención a la realidad de la vida social, captar la esencia del lenguaje de la vida y sentar una buena base para la mejora y el desarrollo de los estudiantes. personalidad.

Diseño de escritura en pizarra:

Vida vida

Las polillas tienen una vida limitada para sobrevivir

Las plántulas de melón son inflexibles y ascendentes

Jing Escuchar los latidos de tu corazón es infinitamente valioso