Cómo llevar a cabo una enseñanza personalizada en la educación china bajo el nuevo plan de estudios
Resumen: La enseñanza personalizada de la lengua china es una actividad conjunta de enseñanza y aprendizaje con características personalizadas tanto para profesores como para estudiantes, mediada por los contenidos del curso. Específicamente, su objetivo es mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, utilizando el contenido del curso como intermediario, centrándose en el aprendizaje independiente de los estudiantes y enseñándoles de acuerdo con sus aptitudes como estrategia de enseñanza básica, e integrando el aprendizaje personalizado de los estudiantes y la enseñanza personalizada de los profesores. como principal actividad docente. Este artículo se basa en la propia experiencia docente del autor y en algunas ideas y conocimientos sobre la enseñanza personalizada exitosa de los profesores experimentados.
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Palabras clave: enseñanza personalizada de chino, aprendizaje personalizado, enseñanza personalizada
Enseñanza personalizada de chino Es una colaboración Actividad de enseñanza y aprendizaje con características personalizadas tanto para profesores como para estudiantes, mediada por el contenido del curso. Específicamente, su objetivo es mejorar integralmente la alfabetización china de los estudiantes, utilizando el contenido del curso como intermediario, centrándose en el aprendizaje independiente de los estudiantes y enseñándoles de acuerdo con sus aptitudes como estrategia de enseñanza básica, e integrando el aprendizaje personalizado de los estudiantes y la enseñanza personalizada de los profesores. como principales actividades docentes.
1. Aprendizaje personalizado de los estudiantes
“El aprendizaje del chino es asunto de los estudiantes” (estándares del plan de estudios de educación obligatoria) El núcleo del aprendizaje personalizado del chino es enfatizar el aprendizaje independiente de los estudiantes. , que también se enfatiza que los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino y que otros no pueden hacerlo todo. El método de la guía de lectura china "Tres principales y cuatro tipos" se basa en los "tres principales", es decir, "los estudiantes como cuerpo principal, los maestros como líderes y la formación como línea principal"; cuatro tipos", es decir, lectura autónoma, lectura enseñada y práctica. El sistema de enseñanza del modo de enseñanza en el aula es el modo de lectura y el modo de repetición. Ya en la década de 1980, el profesor Qian Menglong planteó este argumento, que provocó grandes cambios en la enseñanza del chino y que hoy en día ya se ha convertido en conocimiento común entre sus compañeros. Sin embargo, en realidad, los estudiantes todavía carecen de subjetividad. El papel de los estudiantes en el aprendizaje del idioma chino es ser añadidos al "pato" o ser conducidos a la "vaca". La impersonalidad de la identidad hace que los estudiantes acepten pasivamente en lugar de explorar activamente.
El nuevo estándar curricular enfatiza la geología personalizada. En primer lugar, debemos darnos cuenta de que el chino es inseparable de la vida espiritual y material de las personas, para que los estudiantes comprendan que aprender chino es una "necesidad propia"; ' deseo de aprender chino Interés, permitir que los estudiantes realcen su orgullo nacional a través de su amor por el idioma chino y hacer que los estudiantes comprendan que aprender chino es "voluntario" guiar a los estudiantes para que adquieran acumulación en la práctica china y experimenten lo que obtienen a través de la experiencia personal; para que los estudiantes sepan que aprender chino es "autoinfligido". Lo más importante es proporcionar un ambiente de aprendizaje de chino relajado para que los estudiantes puedan sentir que aprender chino es "gratis". "Autonecesidad", "voluntario", "hecho por sí mismo" y "libertad" son manifestaciones autónomas del aprendizaje personalizado del chino por parte de los estudiantes.
1. En cuanto a su método de aprendizaje, enfatiza la resolución cooperativa de problemas basada en la investigación independiente. La indagación es un potencial humano y una forma de aprender. El aprendizaje personalizado del chino enfatiza la indagación cooperativa basada en la indagación individual independiente. La investigación independiente es un requisito previo para la investigación colaborativa.
2. El contenido personalizado de aprendizaje de chino incluye lectura y expresión personalizadas (oral y escrita). No importa cuán avanzada sea la teoría del idioma chino, en última instancia, no es más que ayudar a los estudiantes a aprender a leer, aprender a componer y aprender a escuchar y escribir, para adquirir una habilidad que los beneficiará durante toda su vida. . Comienza con el desarrollo de la capacidad de lectura personalizada y la capacidad de expresión personalizada y, en esta práctica, mejora la alfabetización china y desarrolla la personalidad. Estas deben ser realizadas por los propios alumnos y el profesor no puede hacerlo todo por ellos. Y en las actividades prácticas, debe llevarse a cabo de forma independiente. La personalidad no puede sumergirse en el sexo, y mucho menos reemplazar la individualidad con el sexo.
2. Los docentes enseñan de manera personalizada
La personalidad docente es la capacidad educativa y docente con características personales que un docente ha ido formando a través de años de actividades y exploraciones de práctica educativa y docente. La reflexión y actuación integral del temperamento, la personalidad, la experiencia, los intereses, la estructura del conocimiento, etc. en la actividad docente.
La personalidad docente es una capacidad de enseñanza especial, una capacidad de desarrollo basada en la capacidad de enseñanza general y un método, método y técnica de enseñanza relativamente estable y maduro con una cierta tendencia que se muestra en el proceso de enseñanza. . La formación de la personalidad docente es inseparable de técnicas y métodos de enseñanza innovadores.
En primer lugar, los profesores deben esforzarse por lograr un estilo de enseñanza personalizado, atreverse a romper los estereotipos, atreverse a expresar su propia personalidad y utilizar su rica experiencia de vida para interpretar el conocimiento para educar e influir en los estudiantes.
Al utilizar el mismo libro de texto, no sólo los métodos de enseñanza son diferentes, sino que también lo que se enseña es diferente y, a veces, se obtienen resultados completamente diferentes. Este es el resultado inevitable de la enseñanza personalizada en la enseñanza del idioma chino. Para el mismo artículo, profesores con diferentes personalidades tienen diferentes efectos docentes. Los profesores que hacen alarde de su personalidad pueden movilizar las emociones de los estudiantes y hacerlos inolvidables. A través del poder de la personalidad, convierten los conocimientos y habilidades en nutrientes que los estudiantes pueden absorber fácilmente. Los profesores que carecen de personalidad son como micrófonos. Sus voces entran por el oído izquierdo y salen por el derecho, sin dejar nada en la mente de los estudiantes. Los profesores no necesitan copiar materiales didácticos ni actuar según los ojos de la autoridad, sino que deben tener confianza y expresarse con calma, para que los estudiantes adquieran naturalmente ricos sentimientos y experiencias. Si el profesor no quiere decir lo que dice, incluso si los estudiantes no notan tu pretensión, perderán interés en aprender con sus compañeros debido a tu falta de confianza y pasión.
En segundo lugar, además de prestar atención a la enseñanza personalizada, los profesores también deben tener un control exhaustivo sobre los materiales didácticos. Para adaptarse al aprendizaje personalizado de los estudiantes, es necesario ajustar el contenido de la enseñanza, considerar estrategias de enseñanza, adoptar una variedad de métodos de enseñanza y diseñar planes de enseñanza. El núcleo de esto es enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Al mismo tiempo, es posible que los materiales didácticos no siempre satisfagan los gustos de los estudiantes. Debe quedar claro que el libro de texto es sólo un ejemplo de conocimiento analítico. Dado que es solo un ejemplo, no es necesario utilizarlo. Puede recopilar una variedad de ejemplos específicos fuera del aula como material, siempre que contengan el conocimiento y las habilidades del idioma nacional de una manera relativamente concentrada y vívida. . Esto en sí mismo es una práctica de enseñanza creativa.
El establecimiento de la personalidad docente es un proceso de mejora continua y no se puede lograr de la noche a la mañana. Requiere que los docentes individuales tengan ciertos logros profesionales y altas habilidades docentes. En particular, requiere que los docentes individuales tengan un fuerte profesionalismo. Personalidad noble, visión amplia y búsqueda persistente.
A medida que la gente reflexiona sobre la visión instrumental del idioma chino, cada vez más colegas aceptan el concepto de gran idioma chino. Aunque los libros de texto en idioma chino se han revisado continuamente en los últimos años para adaptarse al desarrollo de la situación, no importa cómo se revisen, no cubrirán el chino en la vida diaria, sino que se esforzarán por mantenerse al día con el desarrollo de los tiempos.
La educación personalizada es el alma de la enseñanza del chino. Cualquiera que sea el tipo de reforma e innovación, debe llevarse a cabo en torno a ellas. Wei Shusheng, Qian Menglong, Yu Yi y otros han utilizado la enseñanza personalizada en la práctica docente y han dado un ejemplo de enseñanza personalizada. Debemos empezar de nuevo. Cómo enseñar y qué enseñar dependen de nosotros mismos para insistir en la enseñanza personalizada. refinar, explorar, acumular experiencia y formar gradualmente una personalidad docente. Debemos mantener un espíritu realista en la práctica docente, no fantasear con atajos, aprender mientras enseñamos honestamente, aprender de los demás, mejorarnos a nosotros mismos y desarrollar nuestra propia personalidad docente en la práctica.