Pensamientos de los profesores sobre la preparación colectiva de lecciones (5 artículos seleccionados)

")" es solo como referencia. Todos son bienvenidos a leer este artículo. Capítulo 1: Experiencias de los docentes en la preparación colectiva de lecciones

El propósito de la preparación colectiva de lecciones es permitir que nuestros docentes de primera línea discutan e investiguen un determinado contenido de enseñanza, aprovechen al máximo la sabiduría colectiva y esperen producir más ideas en la colisión del pensamiento. Spark ayuda a los profesores a profundizar su análisis y comprensión de los materiales didácticos y ampliar sus ideas de enseñanza. Aprender unos de otros, inspirarnos unos a otros, complementarnos unos a otros, optimizar los planes de enseñanza, reducir la carga de los docentes, potenciar los efectos en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza, es una forma eficaz para que los docentes crezcan. La preparación colectiva de lecciones de los maestros significa que los maestros de la misma disciplina o de disciplinas relacionadas estudian y discuten colectivamente el contenido de la conferencia del maestro antes de enseñar en clase, lo que ayuda al maestro a mejorar la calidad de la preparación de las lecciones y, por lo tanto, mejora la calidad de la enseñanza. La preparación colectiva de lecciones es una actividad de enseñanza e investigación rutinaria y eficaz. A través de la preparación colectiva de lecciones, los maestros pueden concentrar su sabiduría docente en el aula y mejorar la capacidad de enseñanza en el aula y el nivel de los docentes, logrando así una mejora a gran escala de la calidad de la enseñanza.

Hemos llevado a cabo muchas actividades de preparación de lecciones colectivas este semestre. En cada actividad, participé activamente en el aprendizaje y me di cuenta de la importancia de la preparación de lecciones colectivas, el propósito de la preparación de lecciones colectivas y el plan de la lección colectiva. Se iniciaron discusiones sobre el proceso del plan de lección, el formato del plan de lección, el tiempo para la preparación colectiva de la lección, las tareas realizadas por cada persona y cómo utilizar racionalmente los materiales didácticos para la preparación colectiva de la lección. En la preparación colectiva de lecciones de matemáticas, soy organizador y participante. Ahora resumiremos la preparación colectiva de la lección de matemáticas para este semestre en una etapa.

1. La preparación colectiva de las lecciones de los profesores proporciona una plataforma para que los profesores se comuniquen entre sí. Los colegas realizan intercambios de enseñanza e investigación a través de debates, establecen los puntos clave y difíciles del texto y discuten el contenido específico. y resolver algunas dudas didácticas. El colectivo favorece la propia calidad de nuestros profesores para comprender las ideas y métodos de enseñanza de otras personas, aprender de las fortalezas y debilidades de los demás e introducir nuevas ideas. Esto no sólo es beneficioso para el aprendizaje de los estudiantes, sino que también favorece la mejora de nuestro propio aprendizaje. la propia calidad de los docentes.

2. La preparación colectiva de lecciones de los maestros promueve la cooperación de los maestros desde la conciencia hasta la cooperación conductual, formando la cristalización de la sabiduría colectiva a partir de una estructura de conocimiento única, formando igualdad, ayuda mutua y cooperación entre los maestros, promoviendo el bien. tendencia de progreso y cultivarla para los docentes.

3. La preparación colectiva de las lecciones por parte de los docentes y el aprovechamiento pleno de sus fortalezas colectivas son de gran beneficio para cada uno de nuestros docentes. No solo debemos implementar la preparación colectiva de lecciones, sino también tener nuestros propios conocimientos únicos, para compartir recursos y complementar las ventajas de cada uno. Al mismo tiempo, el desarrollo de la preparación colectiva de lecciones puede promover que los docentes jóvenes maduren lo antes posible y también hacer que los docentes veteranos sean más modestos, cautelosos y rigurosos en sus estudios. Continuaré adhiriéndose a la combinación de estudio personal y preparación colectiva de lecciones, y continuaré formando un estilo de enseñanza con características personales en el proceso de mejora interactiva.

4. La preparación colectiva de las lecciones de los profesores concede gran importancia a la integración de la teoría con la práctica. La preparación de las lecciones sirve al aula y mejora la eficacia de la preparación colectiva de las lecciones. Trabajo de “la docencia y la investigación científica sirven para mejorar la calidad de la enseñanza” Ir al lugar real. Combinando la teoría con la práctica, no solo nos detuvimos en el papel, sino que también llevamos a cabo nuestros propios fragmentos exitosos de enseñanza en la preparación colectiva de lecciones y mostramos nuestras propias características en la preparación colectiva de lecciones. Cada profesor de matemáticas ha llevado a cabo una preparación colectiva de lecciones para enseñar a sus compañeros. en la clase de cuarto grado. La heterogeneidad no sólo mejora la calidad de la preparación colectiva de las lecciones, sino que también mejora el nivel de los docentes. Después de la clase, los profesores mantuvieron una animada discusión, afirmaron plenamente las ventajas de esta clase y expusieron sus opiniones. A juzgar por esta lección, la preparación colectiva de la lección es de alta calidad, reúne la sabiduría de todos y también muestra características personales.

5. Los maestros han crecido en la preparación colectiva de lecciones. Después de un semestre de preparación colectiva de lecciones, los maestros estudiaron cuidadosamente los materiales didácticos, escribieron los planes de lecciones de forma independiente y luego los revisaron juntos para todos. , comunicarse entre sí, discutir activamente, crecer en la controversia, obtener algo y luego llevarlo al aula y procesarlo usted mismo. A través de estas actividades, los profesores tienen más oportunidades de comunicación y proporcionan una plataforma para la formación. Así crecen los docentes durante las actividades.

Este semestre está llegando a su fin. Cada maestro que participó en la preparación colectiva de la lección hizo un resumen y una reflexión oportuna, escribió sus propios casos y reflexiones, anotó la confusión en su preparación colectiva de la lección este semestre, Y también escribí cuidadosamente Mi propia experiencia y resumen.

En definitiva, este semestre las tareas docentes se han completado básicamente gracias al esfuerzo de los miembros del equipo que prepararon las lecciones. En el futuro, trabajaremos más duro para hacer todo el trabajo juntos. Capítulo 2: Experiencias de los docentes en la preparación colectiva de lecciones

Desde el inicio del año escolar en septiembre de 20xx, los docentes del grupo de matemáticas prepararán lecciones colectivamente todos los miércoles por la tarde. Los profesores de matemáticas se han beneficiado mucho de las actividades colectivas de preparación de lecciones. La preparación de lecciones en grupo ha señalado una y otra vez la dirección de enseñanza de cada profesor de matemáticas, lo que nos permite tener una comprensión integral del nuevo concepto curricular.

1. La enseñanza de las matemáticas está estrechamente integrada con la vida real

En la enseñanza diaria, aproveche al máximo las situaciones de enseñanza de los libros de texto, convierta las matemáticas de los libros de texto en matemáticas de la vida y trate de crear vida. Hace que las matemáticas abstractas sean concretas y realistas, estimulando así el interés de los estudiantes por aprender y haciéndoles sentir que las matemáticas no están aisladas de los libros, sino que están estrechamente relacionadas con la vida y son inseparables de la vida.

2. Los profesores deben tener sólidas habilidades básicas

Cuando veo a los profesores veteranos hablar de analizar materiales didácticos y analizar las diferentes características de los estudiantes con tanta minuciosidad y meticulosidad, realmente me siento igual. Aunque la brecha es muy grande, admiro profundamente el espíritu de los maestros antiguos, que han dado un buen ejemplo a nuestros maestros jóvenes. Al escuchar los discursos y discusiones de todos durante el proceso de preparación colectiva de las lecciones, creo que los maestros deberían tener una buena comprensión. Los materiales didácticos antes de la clase sólo si eres lo suficientemente profundo podrás aprovechar plenamente el papel de liderazgo de los profesores en el aula.

3. Es necesario comprender las características de los alumnos de cada grado y organizar el aprendizaje cooperativo.

Por ejemplo, si los niños de tercer grado no tienen una división clara del trabajo, será más caótico realizar el aprendizaje cooperativo grupal si hay división del trabajo, tampoco seguirán las instrucciones del líder del grupo y competirán por cada rol en el grupo; En este caso, los profesores deben formular un plan viable para completar la tarea docente. Antes de trabajar en grupos, permita que los estudiantes piensen plenamente y formen sus propias ideas, y luego trabajen juntos en grupos para aprender. La división del trabajo en el grupo debe ser razonable y cada miembro del equipo debe tener algo que hacer. Los maestros siempre recuerdan a los estudiantes que escuchen atentamente las opiniones de los demás y los alientan a expresar sus opiniones con valentía. Introduzca un sentido de competencia entre los grupos para ver qué grupo puede aprender bien a través de la cooperación y evalúe al grupo de manera oportuna. Por supuesto, existen muchas estrategias para el aprendizaje cooperativo grupal que aún requieren nuestra práctica y exploración.

En resumen, las actividades colectivas de preparación de lecciones del colegio son de gran ayuda para todos los docentes, tanto en los métodos de preparación de lecciones como en la enseñanza en el aula. Capítulo 3: Pensamientos de los profesores sobre la preparación colectiva de la lección

Después de la preparación de esta lección, tengo los siguientes sentimientos sobre el resultado final de esta lección:

1. Mira, la idea general es mejor. Básicamente refleja los requisitos del desarrollo de la enseñanza moderna con los estudiantes como cuerpo principal. Combina estrechamente los formatos de las preguntas de los exámenes de los últimos dos años, especialmente los tipos de preguntas que son fáciles de aparecer en el poder, el poder y la eficiencia. Se dividen en cuatro partes principales y cultivan las habilidades informáticas de los estudiantes a través de la creación de situaciones de la vida, utilizando instrucciones para equipos grandes, configurando situaciones de trabajo de personas o máquinas.

2. Nota: En esta lección, durante el proceso de enseñanza en el aula, el profesor utiliza multimedia para crear escenarios, intenta movilizar el entusiasmo de los estudiantes, les permite ver temas relevantes en la pantalla grande, usa su cerebro para pensar, discutir y hacer Proporcionar las respuestas correspondientes, permitir que los estudiantes escriban el proceso de resolución de problemas en la pizarra y hacer correcciones oportunas de errores o deficiencias. Esto favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para analizar problemas, expresarse en el lenguaje y resolver problemas. Habilidades y habilidades de aplicación integral, lo cual es beneficioso para Será de gran ayuda para que los estudiantes tomen el examen de ingreso a la escuela secundaria.

3. Desde la perspectiva de los objetivos de enseñanza, los estudiantes pueden dominar los conocimientos básicos y algunos estudiantes pueden seguir activamente la guía del maestro, usar su cerebro y sus habilidades prácticas y poder resolver la mayoría de los ejercicios. Hay ideas y métodos específicos a través de su propio análisis o discusiones con compañeros, pero algunos estudiantes no son buenos para pensar y hablar. A veces, el ambiente del aula parece aburrido, y los profesores todavía carecen del entusiasmo del lenguaje. necesitan más formación y desarrollo.

4. Requisitos planteados durante la clase: la revisión de los puntos de conocimiento debe ser más centrada y profunda, la selección de ejercicios debe ser moderadamente difícil, la expresión del lenguaje debe ser más refinada y la escritura en en la pizarra se debe escribir con cuidado y sin ser demasiado exigente. Hay mucha aleatoriedad y los estudiantes deben ser creativos en su pensamiento divergente. Capítulo 4: Experiencias de los docentes en la preparación colectiva de lecciones

Este semestre, bajo el liderazgo del Maestro xx, llevamos a cabo actividades unitarias de preparación colectiva de lecciones.

La preparación colectiva de lecciones puede generar ideas, lograr el máximo intercambio de recursos didácticos, sabiduría docente y métodos de enseñanza, y promover la comunicación, el intercambio, la cooperación y el trabajo en equipo entre los docentes.

La preparación de lecciones grupales es para la preparación de lecciones individuales e independientes. El propósito de la preparación colectiva de lecciones es desarrollar activamente el potencial personal de los docentes basándose en su sabiduría concentrada, para que la enseñanza en el aula se pueda llevar a cabo de manera más efectiva.

La preparación colectiva de lecciones de la unidad generalmente prepara el contenido de enseñanza de la siguiente unidad con una semana de anticipación de acuerdo con el plan de enseñanza. Al prepararse para una unidad, el preparador principal debe analizar los materiales didácticos de la unidad (incluida la intención de la disposición del material didáctico de la unidad, las características, el enfoque de la capacitación, etc.), aclarar los objetivos de enseñanza, el enfoque de la enseñanza y las dificultades de la unidad, y proponer formas. resaltar los puntos clave, superar las dificultades y reflejar la posición dominante del alumno, señalando errores y confusiones, cuestiones a las que se debe prestar atención al enseñar, y planteando dudas, confusiones y organización del tiempo de enseñanza. complementar y presentar sus propias opiniones y sugerencias para resolver problemas juntos. Permitir que los profesores tengan una comprensión general de los materiales didácticos de esta unidad antes de enseñar nuevas lecciones, tengan un posicionamiento claro de los objetivos de enseñanza, los puntos clave y las dificultades de la enseñanza en esta unidad, y formulen ideas de enseñanza.

La ventaja de la preparación colectiva de lecciones es que puede despertar la sabiduría colectiva de todos los profesores que participan en la preparación colectiva de lecciones, aprender de las fortalezas de los demás, obtener una sublimación racional y guiar mejor la práctica. Como individuos diferentes, los profesores tienen pensamientos diferentes, métodos de enseñanza diferentes, hábitos de expresión diferentes, una amplia gama de conocimientos y una gran cantidad de información. Se ha logrado la comunicación colectiva, la discusión colectiva y el verdadero intercambio de recursos, logrando así el propósito de mejorar la efectividad de la educación y la enseñanza.

En resumen, la preparación colectiva de lecciones me ha dejado una profunda impresión y he aprendido mucho de ella. La preparación colectiva de lecciones proporciona una plataforma para que los profesores se comuniquen entre sí y puedan comprender las opiniones de otras personas. Enseñar ideas y métodos y aprender de las fortalezas de los demás, sacar lo nuevo de lo viejo, no sólo favorece el aprendizaje de los estudiantes, sino también la mejora de las propias cualidades de los profesores. Capítulo 5: Experiencias de docentes en la preparación colectiva de lecciones

En la mañana del x, mes x, 20xx, tuve la suerte de participar en las actividades políticas de preparación colectiva de lecciones de xx Experimental Middle School, un centro de capacitación nacional. escuela base. El grupo de preparación de lecciones colectivas de este evento estuvo dirigido por un maestro famoso de la escuela. Los maestros que participaron hablaron activamente y ofrecieron sugerencias. Los investigadores docentes expresaron sus puntos de vista sobre la preparación de lecciones colectivas, señalaron los problemas y la confusión en la preparación de lecciones colectivas. , y todos discutieron formas de resolver los problemas. Los maestros veteranos brindaron orientación importante y los maestros se comunicaron e interactuaron activamente, creando una atmósfera cálida y armoniosa.

Hablemos de mi experiencia al participar en esta preparación colectiva de lecciones.

1. Debe haber un método científico y razonable

Para esta preparación colectiva de lecciones, el equipo de preparación de lecciones de la escuela enfatizó que se debe determinar un preparador líder en cada preparación colectiva de lecciones. El preparador principal presentó sus propias ideas de enseñanza, objetivos de enseñanza, enfoques de enseñanza, dificultades, métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje, horas de enseñanza, ideas de enseñanza, diseño de enseñanza, etc., otros miembros los complementarán, eliminarán y corregirán, e inicialmente formarán un diseño de enseñanza. planifique y, finalmente, el líder del equipo de preparación de la lección resuma y forme un caso ***. Este es un buen modelo para la preparación colectiva de lecciones y vale la pena implementarlo.

2. Haga una lluvia de ideas y aprenda de las fortalezas de los demás

La preparación colectiva de lecciones proporciona una plataforma para que los profesores se comuniquen entre sí. Los colegas realizan intercambios de enseñanza e investigación, y el aprendizaje de los estudiantes también lo es. Es propicio para que nuestros maestros comprendan sus propias cualidades. Las ideas y métodos de enseñanza de otras personas pueden aprender de las fortalezas de los demás e introducir otras nuevas, lo que no solo es beneficioso para el aprendizaje de los estudiantes, sino también para mejorar las propias cualidades de nuestros maestros. .

3. Las formas organizativas pueden ser flexibles y diversas

La preparación colectiva de las lecciones se puede llevar a cabo en cualquier momento en la oficina. Creo que todos pueden crear un cuaderno para la preparación colectiva de lecciones, registrar sus materiales de discurso y cada proceso de actividad, e incluso registrar las discusiones libres entre profesores en la oficina. Estas notas también pueden registrarse en forma de reflexiones didácticas.

4. Se presentan algunas sugerencias en respuesta a los problemas planteados por algunos profesores de que es difícil asignar tiempo para la preparación colectiva de lecciones. Hay pocas clases en el mismo grado en las siguientes escuelas rurales, y La preparación colectiva de lecciones no es fácil de organizar.

1. Preparar lecciones en red.

Las escuelas con condiciones pueden organizar la preparación colectiva de lecciones en línea. Los profesores preliminares designados primero formulan un plan, lo publican en el sitio web de enseñanza e investigación de la escuela y plantean los problemas existentes, etc. Otros profesores del grupo de preparación colectiva de lecciones se toman el tiempo para iniciar sesión después de clase para expresar sus opiniones y proponer métodos de mejora. para discusión. Finalmente, el líder del equipo de preparación de la lección combina las opiniones de los profesores para formular* **Proyecto e implementación.

2. Resolver el problema de la escasez de profesores en el equipo de preparación de lecciones.

Las escuelas secundarias rurales pueden participar en la organización de la preparación colectiva de lecciones como un grupo completo. Los maestros de cada grado forman equipos de preparación de lecciones de nivel de grado para preparar lecciones colectivamente para resolver el problema de la falta de mano de obra en el equipo de preparación de lecciones.

¡Lo anterior es solo mi humilde opinión! ¡Espero que todos los maestros y líderes puedan darme algún consejo!