¿Cuáles son los recursos didácticos?

Pregunta 1: Discutir el concepto de recursos didácticos. ¿Qué tipos de recursos didácticos de uso común existen? Los recursos didácticos son materiales y otras condiciones que pueden utilizarse para el desarrollo efectivo de la enseñanza. casos, películas, imágenes, material didáctico, etc. también incluyen recursos para docentes, material didáctico, infraestructura, etc. En un sentido amplio, también debería incluir políticas educativas y otros contenidos. En un sentido amplio, los recursos didácticos pueden referirse a todos los elementos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza, incluidas las personas, el dinero, los materiales, la información, etc., que apoyan la enseñanza y sirven a la misma. En un sentido estricto, los recursos didácticos (recursos de aprendizaje) incluyen principalmente materiales didácticos, entorno de enseñanza y sistema de apoyo a la enseñanza.

La definición AECT'77 alguna vez dividió los recursos didácticos en dos categorías: recursos diseñados y recursos utilizados. La definición de AECT'94 ha modificado la definición de recursos didácticos, que incluye principalmente materiales didácticos, entornos de enseñanza y sistemas de apoyo a la enseñanza. Los recursos didácticos, en términos sencillos, se refieren a todos los materiales materializados, explícitos o implícitos, que pueden ayudar a los estudiantes a alcanzar sus objetivos de aprendizaje. componentes de enseñanza que sean sexuales y puedan servir al aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, los libros de texto son recursos materializados en el aprendizaje. Los libros de texto son sólo materiales que los profesores pueden utilizar para guiar a los estudiantes en el aprendizaje. Deben ser procesados ​​secundariamente por los profesores y deben desarrollarse y utilizarse científica y racionalmente en función de las características de los estudiantes. Otro ejemplo es que, como elemento multimedia en la enseñanza, también es un recurso. Cómo integrar las computadoras con los nuevos cursos y aprovechar al máximo el apoyo de la tecnología de la información moderna para los nuevos cursos no solo refleja la comprensión de los problemas de los profesores, sino que también refleja. control de los docentes sobre la capacidad de la tecnología de la información moderna. Las situaciones de aprendizaje son componentes de enseñanza que los profesores deben crear creativamente. Un buen ambiente de aprendizaje ayudará a los estudiantes a aprender con el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Los entornos tradicionales de recursos de aprendizaje, como bibliotecas y centros de información, ya no pueden adaptarse a los rápidos cambios del conocimiento en la era de la información. El desarrollo de la tecnología de redes y la aparición de Internet han proporcionado a la humanidad los recursos didácticos más amplios.

Los recursos educativos en línea vienen en diversas formas y tipos. Comprender la clasificación y las características de los recursos educativos ayudará a obtener recursos de manera eficiente y a hacer un mejor uso de estos recursos en la enseñanza real.

Pregunta 2: ¿Cuáles son los principales contenidos de la gestión de recursos docentes? ¿Cuáles son sus características? La gestión de recursos docentes se refiere al proceso de actividad encaminado a alcanzar los objetivos docentes establecidos a través de la planificación, organización, coordinación y evaluación de los recursos docentes. . La gestión de recursos docentes incluye la gestión de recursos de hardware y la gestión de recursos de software.

El sistema de gestión de recursos docentes es una plataforma de servicios que proporciona gestión de recursos docentes para los departamentos de gestión docente universitaria. Clasifica y organiza sistemáticamente varios recursos docentes dispersos en manos de profesores y departamentos, y gestión y almacenamiento unificados. de entidades de fichero, permitiendo al departamento de gestión académica del centro gestionar y controlar real y eficazmente esta parte del patrimonio docente. A través del sistema de informes y análisis proporcionado por la plataforma, el departamento de asuntos académicos podrá comprender con precisión el estado de distribución de diversos recursos didácticos en la escuela y, en base a esto, hacer planes razonables para la construcción futura de recursos didácticos.

Pregunta 3: ¿Cuáles son los contenidos del diseño del proceso de aprendizaje y de los recursos didácticos? El diseño de enseñanza incluye principalmente tres categorías: diseño de enseñanza tradicional principalmente para docentes, diseño de enseñanza en un ambiente constructivista y diseño de enseñanza que "retribuye". igual atención al aprendizaje y la enseñanza" 1. El modelo de diseño de enseñanza tradicional es un modelo de diseño de enseñanza que se centra en la "enseñanza". Es un diseño de modelo de enseñanza centrado en la "enseñanza" del docente. Facilita el papel de liderazgo del docente y facilita la La organización y el seguimiento de todo el proceso de la actividad docente, facilita la comunicación emocional entre profesores y estudiantes, favorece la difusión del conocimiento científico sistemático y puede considerar plenamente el importante papel de los factores emocionales en el proceso de aprendizaje. La base teórica está representada por: La teoría del “aprendizaje y la enseñanza” de Ausubel.

Incluye los siguientes enlaces: (1) Análisis de objetivos de enseñanza (2) Análisis de características del alumno (3) Con base en el análisis anterior, determinar métodos y estrategias de enseñanza (4) Seleccionar medios de enseñanza (5) Enseñanza y enseñanza Realizar evaluaciones formativas durante el proceso (6) Ajustar los contenidos de enseñanza, los métodos y estrategias de enseñanza en base a la retroalimentación obtenida de las evaluaciones formativas 2. El modelo de diseño de enseñanza constructivista es un diseño de modelo de enseñanza centrado en el "aprendizaje", que permite a los estudiantes aprender desde afuera. los receptores pasivos de *** y los objetos de inculcación del conocimiento se transforman en sujetos de procesamiento de información y constructores activos del significado del conocimiento. Esto permite a los profesores pasar de ser impartidores e inculcadores de conocimiento a ayudantes y promotores de la construcción activa de significado de los estudiantes; Enfatiza que los estudiantes son sujetos del proceso de aprendizaje y constructores activos de significado, lo que favorece la exploración y el descubrimiento activos de los estudiantes y favorece el cultivo de talentos creativos. Figura representativa: la teoría constructivista del aprendizaje de Piaget. La visión de la enseñanza constructivista es una crítica y un desarrollo de la visión de la enseñanza tradicional. Cree que el aprendizaje no solo se ve afectado por factores externos, sino más importantemente por el propio estilo cognitivo del alumno, la motivación de aprendizaje, las emociones, los valores, etc. A menudo no son ignorados por los conceptos de enseñanza tradicionales. Incluye los siguientes enlaces: (1) Creación de escenarios (2) Provisión de recursos de información (3) Diseño de estrategias de aprendizaje independiente (4) Organización del aprendizaje colaborativo (5) Organización y orientación del descubrimiento y la exploración independientes 3. "Énfasis igual en el aprendizaje y "enseñanza", se propone sobre la base de aprovechar las ventajas tanto del diseño de sistemas de enseñanza centrado en la enseñanza como del diseño de enseñanza centrado en el aprendizaje. Toma las fortalezas de ambas teorías y descarta las deficiencias. También es "La combinación de teoría del "aprendizaje y enseñanza" y teoría constructivista del "aprendizaje y enseñanza". Incluye los siguientes enlaces: (1) Análisis de objetivos docentes (2) Análisis de características del aprendiz (3) Selección de estrategias didácticas y diseño de actividades (4) Diseño de escenarios de aprendizaje (5) Selección de medios didácticos y diseño de recursos didácticos (6) En Realizar evaluación formativa durante el proceso de enseñanza y ajustar contenidos y estrategias con base en la retroalimentación de la evaluación. El diseño de enseñanza tradicional y el diseño de enseñanza en un entorno constructivista tienen sus propias ventajas, pero también desventajas. Por ejemplo, el modelo de diseño de enseñanza tradicional se centra en el papel protagónico del docente y el papel de los factores emocionales en el proceso de aprendizaje; sin embargo, enfatiza el aprendizaje transferencia-receptivo y niega el aprendizaje por descubrimiento, dejando a los estudiantes en una posición pasiva de aceptación durante el proceso de enseñanza. , a los estudiantes les resulta difícil ejercer su iniciativa y creatividad, lo que no favorece el crecimiento de talentos innovadores. El modelo de diseño de enseñanza constructivista simplemente supera esta deficiencia y favorece el cultivo de talentos creativos con pensamiento innovador y habilidades innovadoras, pero ignora el papel protagónico de los docentes y el papel de los factores emocionales en el proceso de aprendizaje y, por lo tanto, no es propicio; a la transferencia de conocimientos sistemáticos y puede conducir a la desviación de los objetivos de enseñanza. El diseño de enseñanza de "énfasis igual en el aprendizaje y la enseñanza" tiene una base teórica más científica y completa, y no solo es adecuado para guiar la enseñanza en el aula, sino también para guiar el diseño y desarrollo de la enseñanza en línea y guiones de cursos de enseñanza asistida por multimedia. Tiene las siguientes cuatro ventajas: 1. Según el contenido de la enseñanza y la estructura cognitiva de los estudiantes, se puede seleccionar de manera flexible la rama de enseñanza "descubrimiento" o "transmisión-recepción". 2. En el proceso de enseñanza "transmisión-recepción" se utiliza básicamente la estrategia de enseñanza "organizador avanzado". Al mismo tiempo, también se pueden utilizar como complemento otras estrategias de "transmisión-recepción", e incluso se pueden utilizar estrategias de aprendizaje independiente. utilizados como complementos para lograr la optimización de la enseñanza. 3. En el proceso de enseñanza por "descubrimiento", se pueden absorber plenamente las ventajas de la enseñanza por "transmisión-recepción", como el análisis de las características de los alumnos y la promoción de la transferencia de conocimientos. 4. Conviene considerar los factores emocionales, es decir, la influencia de la motivación

Pregunta 4: ¿Qué es una introducción a los recursos didácticos?

Los recursos didácticos son materiales y otros recursos disponibles para el desarrollo efectivo de la enseñanza las condiciones suelen incluir materiales didácticos, casos, películas, fotografías, material didáctico, etc., así como recursos docentes, material didáctico, infraestructura, etc. En un sentido amplio, también debe involucrar políticas educativas y otro contenido. Desde el auge de la educación audiovisual en la década de 1930, ha habido cada vez más tipos de medios y sus aplicaciones se han generalizado, y los conceptos educativos también están cambiando.

En los primeros tiempos, los profesores eran considerados fuentes de información, y los medios solo desempeñaban un papel de transmisión unidireccional, impartiendo conocimientos a los estudiantes, y los estudiantes se encontraban en un estado de aprendizaje pasivo en la década de 1970, la gente se dio cuenta de que los estudiantes eran el cuerpo principal; En la década de 1980, el desarrollo de la psicología del aprendizaje promovió el progreso de la tecnología educativa. No es más que un "canal" para transmitir información, sino que constituye el espacio práctico y el espacio de práctica para las actividades cognitivas. En el campo de la práctica, la gente presta más atención y se preocupa por el entorno mediático en la década de 1990, la gente reconoció que "la tecnología educativa es; "La teoría y la práctica de diseñar, desarrollar, aplicar, gestionar y evaluar procesos y recursos relacionados con el aprendizaje". Se ha mencionado en un lugar muy importante a los recursos didácticos. Es una tarea sumamente urgente cuidar la construcción de recursos didácticos y fortalecerlos. la comprensión y la investigación de los recursos didácticos. Los recursos didácticos pueden entenderse como todas las condiciones materiales, condiciones naturales, condiciones sociales y condiciones de los medios que pueden utilizarse para la educación y la enseñanza. Son la fuente de materiales e información didáctica. En el contexto de los recursos didácticos, las necesidades de aprendizaje de los estudiantes pueden satisfacerse de forma proactiva utilizando recursos bajo la guía de los profesores. Debemos darnos cuenta de que no sólo los medios de enseñanza son recursos de enseñanza, sino que los profesores y los estudiantes también son recursos de enseñanza. Debemos aprovechar al máximo todos los recursos disponibles para crear un entorno más perfecto para los estudiantes.

Edite la clasificación de este párrafo

La definición de AECT'77 alguna vez dividió los recursos didácticos en dos categorías: recursos diseñados y recursos utilizados. La definición de AECT'94 ha modificado la definición de recursos didácticos, que incluye principalmente materiales didácticos, entorno docente y sistemas de apoyo a la enseñanza. Los recursos didácticos, en términos sencillos, se refieren a todos los componentes didácticos materializados, explícitos o implícitos, que pueden ayudar a los estudiantes a alcanzar sus objetivos de aprendizaje y servir a su aprendizaje. Por ejemplo, los libros de texto son recursos materializados en el aprendizaje. Los libros de texto son sólo materiales que los profesores pueden utilizar para guiar a los estudiantes en el aprendizaje. Deben ser procesados ​​secundariamente por los profesores y deben desarrollarse y utilizarse científica y racionalmente en función de las características de los estudiantes. Otro ejemplo es que, como elemento multimedia en la enseñanza, también es un recurso. Cómo integrar las computadoras con los nuevos cursos y aprovechar al máximo el apoyo de la tecnología de la información moderna para los nuevos cursos no solo refleja la comprensión de los problemas de los profesores, sino que también refleja. control de los docentes sobre la capacidad de la tecnología de la información moderna. Las situaciones de aprendizaje son componentes de enseñanza que los profesores deben crear creativamente. Un buen ambiente de aprendizaje ayudará a los estudiantes a aprender con el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los entornos tradicionales de recursos de aprendizaje, como bibliotecas y centros de información, ya no pueden adaptarse a los rápidos cambios del conocimiento en la era de la información. El desarrollo de la tecnología de redes y la aparición de Internet han proporcionado a la humanidad los recursos didácticos más amplios. Los recursos educativos en línea vienen en varias formas y tipos. Comprender la clasificación y las características de los recursos educativos ayudará a obtener recursos de manera eficiente y hacer un mejor uso de estos recursos en la enseñanza real. También se puede considerar que los recursos didácticos incluyen materiales didácticos, sistemas de apoyo, entorno docente y otros componentes. Los materiales didácticos son diversos recursos de información que contienen una gran cantidad de información educativa y pueden crear cierto valor educativo. Los materiales didácticos basados ​​en información se refieren a los materiales didácticos que existen en formato digital, incluidos diversos materiales digitales, software didáctico, materiales complementarios, etc., que los estudiantes y profesores necesitan en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El sistema de apoyo se refiere principalmente a las condiciones internas y externas que respaldan el aprendizaje efectivo de los alumnos, incluido el apoyo energético al aprendizaje, el apoyo al equipo, el apoyo a la información, el apoyo al personal, etc. Como una forma para que el contenido objeto del recurso se comunique con el alumno, el sistema de apoyo realiza la función de los medios. Está relacionado con la composición del recurso y es la perspectiva estructural desde la cual entendemos el concepto de recursos de aprendizaje. El ambiente de enseñanza no solo se refiere al lugar donde ocurre el proceso de enseñanza, sino más importante aún, se refiere a la atmósfera formada durante el proceso de comunicación entre los alumnos, los materiales didácticos y los sistemas de apoyo. Su característica más importante es el método de interacción y la comunicación resultante. efecto. El entorno de enseñanza es la situación específica en la que los alumnos utilizan los recursos para llevar a cabo el aprendizaje. Refleja las diversas interacciones entre los elementos que constituyen los recursos. Es la perspectiva relacional desde la que entendemos el concepto de recursos de aprendizaje.

Pregunta 5: ¿Cuáles son los aspectos de los recursos educativos? 2 aspectos

Su adopción es la motivación para seguir adelante.

Recuerde elogiar y adoptar, no es fácil responder las preguntas, ayudarse unos a otros.

Los amigos que hacen preguntas en teléfonos móviles pueden simplemente dejar el punto de evaluación (satisfecho) en la esquina superior derecha del cliente

Si está de acuerdo con mi respuesta, haga clic en el botón (aceptar como respuesta satisfactoria) a tiempo.

Pregunta 6: ¿Cuál es el significado de recursos didácticos? Los recursos didácticos son materiales y otras condiciones que pueden utilizarse para el desarrollo efectivo de la enseñanza. Pueden entenderse como todas las condiciones materiales y naturales que pueden existir. Se utilizan para la educación y la enseñanza. Las condiciones, las condiciones sociales y las condiciones de los medios de comunicación son las fuentes de materiales e información didácticos. Por lo general, incluye materiales didácticos, casos, películas, imágenes, material didáctico, etc., así como recursos docentes, material didáctico, infraestructura, etc. En un sentido amplio, también debería incluir políticas educativas y otros contenidos. En un sentido amplio, los recursos didácticos pueden referirse a todos los elementos utilizados por los docentes en el proceso de enseñanza, incluidas las personas, el dinero, los materiales, la información, etc., que apoyan la enseñanza y sirven a la misma. En un sentido estricto, los recursos didácticos (recursos de aprendizaje) incluyen principalmente materiales didácticos, entorno de enseñanza y sistema de apoyo a la enseñanza.

Pregunta 7: Clasificación de los recursos didácticos. La definición de la AECT'77 dividía los recursos didácticos en dos categorías: recursos diseñados y recursos utilizados. La definición de AECT'94 ha modificado la definición de recursos didácticos, que incluye principalmente materiales didácticos, entornos de enseñanza y sistemas de apoyo a la enseñanza. Los recursos didácticos, en términos sencillos, se refieren a todos los materiales materializados, explícitos o implícitos, que pueden ayudar a los estudiantes a alcanzar sus objetivos de aprendizaje. componentes de enseñanza que sean sexuales y puedan servir al aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, los libros de texto son recursos materializados en el aprendizaje. Los libros de texto son sólo materiales que los maestros pueden utilizar para guiar a los estudiantes en el aprendizaje. Deben ser procesados ​​secundariamente por los maestros y deben desarrollarse y utilizarse científica y racionalmente junto con las características de los estudiantes. Otro ejemplo es que, como elemento mediático en la enseñanza, también es un recurso. Cómo integrar las computadoras con los nuevos cursos y aprovechar al máximo el apoyo de la tecnología de la información moderna para los nuevos cursos no sólo refleja la comprensión del problema por parte de los profesores. refleja el control de los profesores sobre la capacidad de la tecnología de la información moderna. Las situaciones de aprendizaje son componentes de enseñanza que los profesores deben crear creativamente. Un buen ambiente de aprendizaje ayudará a los estudiantes a aprender con el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Los entornos tradicionales de recursos de aprendizaje, como bibliotecas y centros de información, ya no pueden adaptarse a los rápidos cambios del conocimiento en la era de la información. El desarrollo de la tecnología de redes y la aparición de Internet han proporcionado a la humanidad los recursos didácticos más amplios. Los recursos educativos en línea vienen en varias formas y tipos. Comprender la clasificación y las características de los recursos educativos ayudará a obtener recursos de manera eficiente y hacer un mejor uso de estos recursos en la enseñanza real. También se puede considerar que los recursos didácticos incluyen materiales didácticos, sistemas de apoyo, entorno docente y otros componentes. Los materiales didácticos son diversos recursos de información que contienen una gran cantidad de información educativa y pueden crear cierto valor educativo. Los materiales didácticos basados ​​en información se refieren a los materiales didácticos que existen en formato digital, incluidos diversos materiales digitales, software didáctico, materiales complementarios, etc., que los estudiantes y profesores necesitan en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El ambiente de enseñanza no solo se refiere al lugar donde ocurre el proceso de enseñanza, sino más importante aún, se refiere a la atmósfera formada durante el proceso de comunicación entre los alumnos, los materiales didácticos y los sistemas de apoyo. Su característica más importante es el método de interacción y la comunicación resultante. efecto. El entorno de enseñanza es la situación específica en la que los alumnos utilizan los recursos para llevar a cabo el aprendizaje. Refleja las diversas interacciones entre los elementos que constituyen los recursos. Es la perspectiva relacional desde la que entendemos el concepto de recursos de aprendizaje.

Pregunta 8: ¿Qué aspectos del intercambio de recursos educativos incluyen principalmente recursos que incluyen la gestión escolar, cursos educativos, educación de docentes y recursos de enseñanza, recursos de aprendizaje de los estudiantes, software de enseñanza, etc.

Pregunta 9: ¿Qué aspectos incluye la construcción de la base de datos de recursos educativos y docentes? La base de datos de recursos educativos y docentes debe tener las siguientes funciones:

Capacidad para realizar una recuperación de información cómoda y rápida, los profesores pueden agregar recursos; ellos mismos; tipos de recursos completos y científicos; se requieren ciertas configuraciones de permisos; el mantenimiento del sistema es simple. Incluye principalmente los siguientes módulos

(1) Módulo de gestión de recursos

El módulo de gestión de recursos opera en varios recursos en la biblioteca de recursos y se debe garantizar la seguridad del contenido durante la operación. . y confiabilidad. Las funciones de este módulo incluyen principalmente:

Carga de recursos: permite a los profesores y al personal educativo en línea cargar recursos únicos o múltiples. Descarga de recursos: los usuarios registrados pueden descargar recursos gratuitos.

Revisión de recursos: el administrador de revisión es el principal responsable de revisar los recursos cargados por los profesores para determinar si se publican.

Consulta de recursos: el usuario ingresa palabras clave para consultar los recursos correspondientes de acuerdo con las condiciones de la consulta.

Eliminación de recursos: los auditores de recursos o los administradores de sistemas pueden eliminar recursos no conformes y caducados.

(2) Módulo de gestión del sistema.

El módulo de gestión del sistema es el principal responsable del mantenimiento de este sistema para garantizar la estabilidad y escalabilidad del sistema y el soporte para el acceso concurrente. Las funciones que debe tener son:

Inicialización del sistema de biblioteca de recursos: Almacenamiento de datos de atributos y parámetros

Control de acceso: Se puede limitar el control del número de usuarios que acceden al sistema de biblioteca de recursos IP o método de limitación del tráfico de acceso.

Control de seguridad: Utilice cortafuegos y otras medidas para garantizar que el sistema no sea atacado por virus y piratas informáticos.

(3) Módulo de gestión de usuarios

La biblioteca de recursos educativos tiene su propio grupo de usuarios específico, en el que diferentes usuarios deben recibir sus propios permisos para garantizar la seguridad del sistema y la calidad de los recursos. Generalmente puede incluir: administradores de sistemas, auditores de recursos, profesores, estudiantes y turistas (usuarios no registrados). Si hay necesidades especiales, también se puede cambiar según la situación específica. Sus permisos deben establecerse de la siguiente manera:

El administrador del sistema debe tener control total sobre el sistema de base de datos, permitiéndole administrar y mantener a través de Internet a través de un navegador, controlar el estado de todos los usuarios y tener la Capacidad para inicializar recursos del sistema de biblioteca y revisar los permisos de los usuarios registrados.

Auditor de recursos: Con base en los permisos asignados por el administrador, es el principal responsable de revisar y administrar los recursos bajo las disciplinas correspondientes.

Profesor: Principalmente responsable de gestionar los recursos de una materia específica, incluyendo navegar, consultar, utilizar, cargar y revisar recursos de la materia.

Alumnos: pueden navegar, consultar, cargar y descargar recursos en la base de información. Visitantes: pueden navegar, consultar y cargar recursos.

Pregunta 10: ¿Cuáles son los contenidos de las bibliotecas de recursos digitales de enseñanza de uso común para las materias chinas? Junto con el desarrollo, la popularización y la reforma curricular de la ciencia, la tecnología educativa moderna ha entrado silenciosamente en nuestras aulas. En la enseñanza presencial, la educación a distancia es como una brisa refrescante, lo que hace que la enseñanza de chino en nuestra escuela primaria sea brillante. En la enseñanza, los profesores deben considerar de manera integral muchos factores, como las reglas cognitivas de los estudiantes, las características psicológicas, las características del material didáctico, los requisitos de propósito, las prácticas de aprendizaje de los estudiantes, etc., hacer un uso racional de la tecnología educativa moderna y aprovechar al máximo el papel de Recursos de educación a distancia en la enseñanza. , ayuda a optimizar la estructura del aula y mejorar la calidad de la enseñanza. El uso de tecnologías de la información modernas en el proceso de enseñanza se ha convertido en una tendencia inevitable en la reforma de la enseñanza.

1. Utilizar tecnología educativa moderna, combinar las condiciones reales de los estudiantes y estimular el interés.

Al comienzo de una nueva clase, el uso apropiado de medios de enseñanza modernos con excelentes formas, sonidos, y los colores no solo pueden atraer rápidamente la atención de los estudiantes, estimular su interés y crear un buen ambiente para la enseñanza en el aula.

1. Utilizar recursos de audio para mejorar la experiencia auditiva. Si la visión es una especie de belleza del paisaje, entonces el oído es una especie de belleza del lenguaje. El texto pegadizo y la música elegante y melodiosa sumergen a los estudiantes en la concepción artística del texto, permitiéndoles volar en el océano del oído con las alas de la imaginación, porque la música es la clave para abrir las puertas emocionales de las personas.

Por ejemplo: cuando enseñé la lección "Shanzhai" de segundo grado, toqué la música que la acompañaba al comienzo de la lección. El aula estaba extremadamente silenciosa. Los estudiantes escuchaban la música y admiraban las imágenes. No perdí tiempo en preguntar: "¿Sabes dónde está esto?" El paisaje..." Esta combinación audiovisual de repente centró la atención de los estudiantes y mejoró enormemente su interés en aprender, por lo que comenzaron a estudiar esta lección con interés.

2. Utiliza recursos de vídeo para sublimar la emoción.

Las emociones juegan un papel importante en la comprensión y el comportamiento de las personas. Sólo cuando los estudiantes se integran en la situación, están estrechamente conectados con las imágenes del texto y generan resonancia, la enseñanza puede convertirse verdaderamente en las necesidades internas de los estudiantes y lograr el propósito de comprender el texto, desarrollar habilidades y sublimar emociones.

Hay muchos recursos de video en los recursos que recibimos, por ejemplo, algunos materiales de video en las columnas "Recursos del curso" y "Guía de estudio" se pueden usar para la enseñanza directa para activar mejor el pensamiento de los estudiantes y promoverlo. Comprensión de la materia por parte de los estudiantes. Comprender el contenido de aprendizaje para completar las tareas docentes. Por ejemplo, la enseñanza de una palabra consistía en permitir a los estudiantes acumular algunas palabras de cuatro caracteres, como "montañas de imponente verde", "cascada verde y oro que fluye", "aire alto de otoño", etc. El paisaje descrito por estas palabras es muy hermoso. Me esforcé por describirlo con palabras y dejé que los estudiantes imaginaran el paisaje. Incluso dibujé el paisaje en la pizarra para que los estudiantes pudieran entenderlo más vívidamente. Sin embargo, muchos estudiantes todavía me miraban con ojos medio comprensivos, esperando más explicaciones. En ese momento pensé: ¡Sería genial si hubiera fotografías de paisajes ya hechas! Después de clase, inmediatamente encontré muchas imágenes relacionadas de lugares escénicos en Yuanjiao.com y las llevé al salón de clases para exhibirlas, permitiendo a los estudiantes observar el paisaje y aprender las palabras. Los estudiantes miraron las hermosas imágenes y escucharon. La explicación del autor mostró una mirada de alivio.

Además, también podemos proyectar e imprimir recursos y textos de educación a distancia, ejercicios seleccionados, excelentes composiciones y otros artículos, y publicarlos en la columna del aula, actualizándolos cada cierto tiempo, para que los estudiantes puedan Úselo como una ventana para aprender conocimientos de chino para ampliar el conocimiento de los estudiantes.

2. Aproveche al máximo el aula en línea para compensar las deficiencias en el aula.

Algunos estudiantes pueden hacerlo. no escuchen en clase Ya sea que entiendan o no estén claros y todavía haya problemas sin resolver, les pido a los estudiantes que aprovechen el tiempo después de clase y utilicen el aula aérea de Nongyuan Resources para resolver los problemas. Enseñe a los estudiantes a abrir el sitio web de educación y hacer clic en el aula en línea para ver los artículos y lecciones que han aprendido en clase. Si los mira nuevamente, podrá resolver los problemas que no puede resolver.

La apertura de la comunicación hogar-escuela ha fortalecido la comunicación entre profesores, padres y alumnos. Les pido a los estudiantes y a los padres que usen Internet para comunicarse con los maestros en casa, usen el buzón de correo para enviar correos electrónicos y dejar mensajes a los maestros, y reportar preguntas poco claras a los maestros de manera oportuna, y los maestros pueden responder preguntas de manera oportuna. Los estudiantes utilizan QQ para comunicarse con los maestros de manera oportuna y resolver problemas que no se han resuelto en la escuela de manera oportuna. A través de los recursos de Nongyuan, se fortalece la comunicación entre estudiantes, padres, maestros y escuelas, lo que mejora enormemente la eficiencia del aprendizaje.

3. Optimice la situación de enseñanza, estimule el interés de los estudiantes y mejore la iniciativa de aprendizaje.

1. El interés es la tendencia de una persona a explorar activamente algo o gustarle una determinada actividad. El interés es la fuente de la capacidad y el mejor maestro. Las actividades de pensamiento de los estudiantes se basan en fuertes intereses y ricas emociones.

En la enseñanza de chino en el aula, los profesores pueden explorar en profundidad los factores estéticos de los materiales didácticos, utilizar música, animación y producir material didáctico multimedia sobre tecnología de la información para describir temas interesantes... >>