Revista de Investigación Matemática
Todo el mundo suele escribir diarios de estudio, trabajo y vida. Creo que debes tener mucha experiencia que vale la pena compartir. ¿Por qué no escribir un diario ahora? ¿Cuál es la forma adecuada de escribir un diario? El siguiente es un artículo de muestra de un registro de entrenamiento en matemáticas (6 artículos seleccionados) que compilé. Bienvenido a compartir.
Registro de investigación en matemáticas 1 A través de investigaciones y estudios en línea, entré en contacto con las nuevas ideas educativas de expertos y académicos, y aprendí sobre los diseños de enseñanza en el aula de muchos maestros destacados. Tuve discusiones completas con los maestros de primera línea en la clase. Gané mucho y lo sentí profundamente, pero al mismo tiempo también me di cuenta de las deficiencias de mi formación docente. Por lo tanto, se puede decir que esta capacitación en línea es oportuna y profunda, y el efecto de la capacitación en línea será de gran alcance. Como docente, siento profundamente la importancia del aprendizaje. En la enseñanza futura, me basaré en mi propio trabajo, fortaleceré el estudio teórico, cambiaré el concepto de educación y enseñanza, implementaré activamente la nueva reforma curricular y allanaré el camino para mi propio desarrollo profesional. El estudio en línea finalizará pronto. Personalmente, siento que he ganado mucho con este estudio. Los ingresos del inventario incluyen principalmente los siguientes aspectos:
Primero, comprender el sistema de conocimiento y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes
Comprensión sistemática del sistema de conocimiento La "comprensión sistemática" mencionada aquí. no significa que podamos indexar. En lugar de describir el contenido de un determinado capítulo o sección, debemos estudiar cuidadosamente la historia del desarrollo de las matemáticas y examinar repetidamente el sistema de conocimiento de los libros de texto existentes (principalmente refiriéndose al estado y el papel de cada punto de conocimiento en todo el sistema de conocimiento y sus conexiones internas), los últimos resultados de investigación de matemáticas elementales y avanzadas en el país y en el extranjero, así como la aplicación práctica y las tendencias de desarrollo futuro de las matemáticas en otras materias y campos sociales marginales. Sabemos que los libros de texto de matemáticas son relativamente estables en comparación con otras materias. Se puede decir que es común utilizar una versión durante varios años. Esto nos proporciona condiciones extremadamente favorables para explorar mejor las conexiones intrínsecas entre libros de texto, capítulos, secciones y puntos de conocimiento. Sin conexiones no hay matemáticas. Un sistema matemático detallado tiene conexiones internas que ninguna otra disciplina puede igualar: la derivación de fórmulas y reglas, la introducción de teoremas y axiomas, la combinación de números y formas, el establecimiento de un sentido tridimensional, etc.
Centrarse en los requisitos de capacidad del “desarrollo sostenible” no es un tema nuevo. Para lograr el desarrollo sostenible de los talentos, el cultivo de habilidades es muy importante. Las habilidades matemáticas generalmente se dividen en habilidades generales y habilidades profesionales. Las habilidades generales incluyen: observación, comprensión, memoria, aplicación, etc. Las habilidades profesionales incluyen: capacidad de cálculo, capacidad de pensamiento lógico, capacidad de razonamiento y demostración, capacidad de imaginación espacial, etc. El cultivo de diferentes habilidades a menudo requiere métodos diferentes. Por lo tanto, antes de impartir conocimientos, debemos aclarar los requisitos de capacidad y ser específicos y específicos.
Implementar de manera integral la estrategia de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Cada estudiante tiene sus propias características. Obviamente, no es realista utilizar un plan de lección para "unificar a todos los estudiantes". El plan de lección debe estar orientado a todos los estudiantes, lo que requiere que el contenido del plan de lección tenga un "gradiente" considerable. Este tipo de "gradiente" hará que los estudiantes con una buena base "no puedan terminarlo", dejándolos con algunas preguntas reflexivas como continuación del contenido del aula; permitirá que los estudiantes con una base relativamente pobre "coman bien y sean reacios a irse" < / p>
——Permítales recuperar la confianza y tener una sensación de logro ante preguntas sencillas. Si los estudiantes enseñan a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes es un aspecto importante para evaluar la capacidad de los profesores para controlar el aula y el nivel de enseñanza, y también es un requisito previo para preparar lecciones de matemáticas.
En segundo lugar, una buena relación profesor-alumno es un requisito previo para aprender bien las matemáticas.
En primer lugar, los profesores deben respetar, cuidar y confiar en los estudiantes. Respetar, cuidar y confiar en los estudiantes y llevarse bien con ellos son la base para crear una atmósfera armoniosa en el aula. En las actividades docentes, profesores y alumnos forman una relación psicológica estable y continua, que no sólo se refleja en conocimientos y habilidades, sino también en la comunicación emocional y espiritual. En primer lugar, los profesores deben preocuparse, confiar y respetar a los estudiantes.
2. Basado en el aula, mejora tu propio valor en la práctica.
El aula es el principal lugar para que los docentes reflejen su propio valor. De acuerdo con el concepto de "todo para los estudiantes, todo para los estudiantes", dedico mi amor a los estudiantes de todo corazón. En la enseñanza futura, me esforzaré por aplicar los nuevos conceptos curriculares que he aprendido en la práctica docente en el aula, basándose en "el uso de materiales didácticos nuevos y antiguos y la práctica de nuevos conceptos". El modelo de enseñanza puede reflejar mejor los requisitos de una educación de calidad y mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Al mismo tiempo, como maestro de clase, entiendo profundamente que las palabras y los hechos de los maestros afectan a los estudiantes y serán un ejemplo para los estudiantes.
La educación ideológica debe centrarse constantemente en cultivar las buenas cualidades morales, los hábitos de estudio, los hábitos de trabajo y los hábitos de comportamiento civilizados de los estudiantes.
En tercer lugar, preste atención a guiar a los estudiantes para que piensen por sí mismos.
"Autoestudio" significa que los estudiantes leen y comprenden los libros de texto por sí mismos, y el profesor guía el estudio; identifica los puntos clave y marca los problemas si los encuentra. Los antiguos decían: El aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda. Permitir que los estudiantes lean y piensen no sólo les da tiempo y espacio para pensar, sino que también sienta una buena base para el siguiente paso de la enseñanza, sino que también les permite desarrollar buenos hábitos de estudio de ser diligentes y estudiosos. Preste atención a permitir que los estudiantes exploren las matemáticas y desarrollen sus habilidades de pensamiento al "hacer matemáticas". Cree preguntas didácticas para desencadenar la discusión y el debate entre los estudiantes.
① Preste atención a guiar a los estudiantes para que se comuniquen en grupos, hagan preguntas y resuelvan dudas. Sobre la base del autoestudio de los estudiantes, intercambie puntos clave en el grupo, pregunte y responda las preguntas de los demás y escriba problemas no resueltos. En este proceso, dado que cada uno tiene que explicar sus propios puntos de vista y opiniones, el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes al participar en la enseñanza pueden movilizarse plenamente y utilizarse para motivar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, desempeñar un papel complementario en la comunicación y estimular el deseo de las personas de aprender. -Intención de aprendizaje profundo. Al mismo tiempo, puede cultivar el espíritu de unidad y cooperación entre los estudiantes.
②Realizar activamente preguntas entre grupos. Primero, los estudiantes escriben los problemas no resueltos del grupo en la pizarra y los numeran según el contenido del libro de texto. Las investigaciones psicológicas muestran que los estudiantes tienen un fuerte deseo de expresarse. Pedir a los estudiantes que escriban preguntas en la pizarra en el escenario les brinda la oportunidad de mostrar sus talentos; los estudiantes compilan los números de serie en función del contenido del libro de texto, lo que profundiza su comprensión del sistema de conocimiento del libro de texto. En segundo lugar, el profesor organiza a toda la clase para resolver los problemas en la pizarra y formar una solución grupal. Durante este tiempo, la clase puede expresar sus opiniones sobre cada tema, ilustrar sus puntos con ejemplos e incluso participar en debates. Los estudiantes hacen preguntas principalmente con los estudiantes resolviendo dudas, y los profesores organizan, participan, guían y aprenden durante el proceso de enseñanza. Para los problemas que los estudiantes no pueden resolver, los maestros pueden estudiar con los estudiantes o brindarles orientación y orientación oportuna, pero nunca pueden pensar por los estudiantes.
Revista de Investigación Matemática 2. Llevo varios días estudiando online y el tiempo es muy corto, pero los sueños de los alumnos se reencuentran. Movido a aprender, reflexionar en el aprendizaje, cosechar en la reflexión y cosechar este día ganado con tanto esfuerzo. Las sinceras enseñanzas de los expertos han sublimado mi filosofía educativa y enriquecido mi teoría educativa. Diversas formas de formación me hicieron sentir profundamente la importancia de aprender conocimientos teóricos y obtuve una comprensión profunda de los conceptos educativos y las teorías de las ciencias de la educación. Me he beneficiado mucho de la práctica. Para trabajos futuros, he acumulado fuerzas, aclaré mis ideas y mis objetivos están más claros. Como docentes, debemos implementar una educación de calidad, enseñar y educar a las personas y esforzarnos por ser la vanguardia en la implementación de una educación de calidad.
1. En los métodos de enseñanza de los cursos de matemáticas, se enfatiza que los profesores deben guiar a los estudiantes a realizar actividades matemáticas a través de situaciones y otros medios.
Durante la actividad, los profesores deben comprender las ideas de los estudiantes, brindarles orientación específica y organizarlos para que cooperen y se comuniquen para sacar conclusiones relevantes. Por lo tanto, los profesores deben centrarse en cultivar el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas, cultivar buenos hábitos de estudio, crear situaciones de aprendizaje vívidas e interesantes, combinar la enseñanza real de los estudiantes, fomentar la diversificación de algoritmos, prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes y prestar atención al aprendizaje de los estudiantes. proceso y utilizarlos creativamente Materiales didácticos, logrando así cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorando el potencial de aprendizaje permanente de los estudiantes.
2. Cooperación y exploración independientes: el tema de la enseñanza en el aula.
“Los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas, y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes”. Entonces, ¿cómo implementar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza en el aula? Es principalmente un sindicato de estudiantes. El profesor no habla y los alumnos pueden aprender por sí solos. El profesor no enseña. Los alumnos pueden proponer cosas por sí mismos y el profesor no lo hace por ellos. Los profesores deben aprovechar las oportunidades en el aula y crear condiciones para que los estudiantes aprendan, cooperen y exploren en profundidad, de modo que puedan aprender matemáticas jugando, hablando, practicando y discutiendo, y mejorar el potencial de los estudiantes para el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, y aprendizaje por indagación. Por ejemplo, cuando enseñe la resta de dos dígitos del 42 al 27, permita que los estudiantes se observen a sí mismos y expliquen la fórmula por sí mismos, y luego, a través de la comunicación y la cooperación, combine una serie de actividades como jugar, hablar y practicar, para que los estudiantes puedan aprender de forma independiente, cooperar, comunicarse y explorar en profundidad. No solo permite a los estudiantes captar fácilmente la información que han aprendido, sino que también les permite comenzar a pensar. Los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender y participan activamente en el aprendizaje, lo que realmente cambia la forma en que aprenden y llena el aula de vitalidad.
3. Conéctese con la realidad de la vida: el aprendizaje de las matemáticas en la vida.
Según las características de edad y la experiencia de vida de los estudiantes de primer grado de primaria, el aprendizaje de los estudiantes debe comenzar desde la vida, desde las cosas que los rodean y que normalmente pueden ver y tocar, para que los estudiantes puedan comprender verdaderamente. la imagen específica en la percepción Conocimiento matemático. Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida real. Por esta razón, en la enseñanza, me esfuerzo por crear condiciones para que los estudiantes conecten el aprendizaje de las matemáticas con la realidad y las actividades prácticas, para que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y mejorar su potencial para hacer preguntas, analizar problemas y resolver problemas. Por ejemplo: contar material de oficina; ¿qué representan en la práctica 6, 7, 8, 9 y 10? De esta manera, los estudiantes pueden conectar las matemáticas con la vida, lo que no solo estimula su interés en aprender, sino que también les permite movilizar plenamente su experiencia de vida existente para aprender y mejorar su potencial de aprendizaje.
No puedes salir de una puerta cerrada siguiendo las reglas, porque no puedes crear un hermoso cuento de hadas quedándote quieto. En el vasto cielo de la nueva reforma curricular, no debemos tener miedo al fracaso, seguir trabajando duro y seguir innovando. El camino es largo y largo, y lo sigo de arriba a abajo.
A partir de esta formación, siento que, como maestro de la gente común, el objetivo y la expectativa final es poder formar un estilo de enseñanza único, en lugar de ser un "maestro" para siempre. Si desea dar este paso, debe realizar esfuerzos y esfuerzos continuos para alcanzar verdaderamente la gloria en su carrera de autoaprendizaje. El éxito y los logros son lo que todo el mundo desea, y son lo que uno se esfuerza y persigue constantemente, en lo que experimenta los altibajos de la vida y la carrera.
Journal of Mathematics Research 3 Al participar en la formación de educación a distancia, aproveché al máximo el tiempo de las actividades de investigación para estudiar, y sentí que era un trabajo duro y gratificante. Hay tanto aportaciones como nuevos ingresos. Aunque nunca nos hemos conocido, el aprendizaje a distancia nos ha acercado más. Ha mejorado integralmente su calidad básica y su potencial comercial integral, y ha desempeñado un papel deliberado en la promoción del desarrollo futuro. Creo que en mi futuro laboral debería hacer lo siguiente:
Primero cambiar conceptos y actualizar conceptos
Me dedico al estudio de la formación online, y debería hacerlo Tres "conciencias": participar conscientemente en el aprendizaje y la capacitación en línea, participar conscientemente en debates y entregar la tarea conscientemente. A través de la capacitación, aclaré la naturaleza de la educación moderna y qué tipo de requisitos de calidad impone la reforma curricular a los docentes. A través de un estudio en profundidad, dejé en claro que como maestro, debo mejorarme constantemente, enriquecerme, tener un rico conocimiento y sólidas habilidades de enseñanza básicas, de lo contrario seré eliminado por los tiempos, mejoraré mi sentido de urgencia, crisis. y responsabilidad en el aprendizaje, y establecer un Con la idea educativa del "desarrollo centrado en el estudiante", actualizamos constantemente nuestros conceptos de enseñanza y cambiamos fundamentalmente nuestro comportamiento docente y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.
En segundo lugar, estudia mucho y comprende profundamente.
A través de la investigación y el estudio, aprendí muchos conocimientos, lo que creó un amplio mundo de aprendizaje para mí y me permitió dominar conceptos, conocimientos y métodos educativos avanzados. Siento que la composición de la teoría ha mejorado mucho.
En tercer lugar, reflexionar sobre la labor docente y seguir avanzando.
En la docencia, piensa constantemente en las deficiencias de tu trabajo y esfuérzate por mejorar tu nivel profesional. Continúo aprendiendo de maestros destacados y busco consejo de maestros reflexivos.
En cuarto lugar, desde el aula, mejorar el propio valor en la práctica.
El aula es el lugar principal para que los profesores reflejen su propio valor. Siguiendo el concepto de "todo para los estudiantes, todo para los estudiantes", integro plenamente mi amor en los estudiantes. En la enseñanza futura, me esforzaré por aplicar los nuevos conceptos curriculares que he aprendido en la práctica docente en el aula, basándose en "el uso de materiales didácticos nuevos y antiguos y la práctica de nuevos conceptos". El modelo de enseñanza puede reflejar mejor los requisitos de una educación de calidad y mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Entiendo profundamente que las palabras y los hechos de los maestros afectan a los estudiantes y serán un ejemplo para los estudiantes. La educación ideológica debe centrarse constantemente en cultivar las buenas cualidades morales, los hábitos de estudio, los hábitos de trabajo y los hábitos de comportamiento cortés de los estudiantes.
Este programa nacional de capacitación me conmueve profundamente. Entiende realmente que "vive y aprende, no importa cuánto aprendas, no aprendes mucho". En resumen, significa que las personas deben aprender todo el tiempo y en todas partes de sus vidas. Como docentes de todas las épocas, estos requieren que los docentes aprendan y mejoren continuamente, y que sean docentes innovadores, docentes investigadores y docentes orientadores. Si el maestro no se da cuenta de la necesidad y la importancia del aprendizaje independiente y utiliza el conocimiento y los conceptos que su maestro le enseñó hace décadas para educar a los estudiantes actuales, ¿no es como usar zapatos nuevos y seguir el mismo viejo camino? Creo que los profesores de hoy deberían tener una doble identidad: profesor y alumno.
Los profesores leen para "educar a la gente". Como docentes, nuestro aprendizaje no es un aprendizaje ordinario, sino que se basa en el aprendizaje de un educador. Nuestro objetivo final es educar a buenas personas, y aprender con el propósito de "educar a las personas" es el deber ineludible de los docentes. Es necesario participar en diversas formaciones y educación continua organizadas por los superiores, aprender constantemente nuevos métodos de enseñanza y nuevos conceptos de enseñanza, y convertirse en una "fuente de agua viva" para alimentar mejor la sed de conocimiento de los estudiantes.
En el futuro proceso de aprendizaje, estudiaré mucho activamente, aumentaré mis conocimientos, aprovecharé al máximo estos conocimientos y los aplicaré en el aula y mejoraré la calidad de la enseñanza.
A través de la enseñanza, se descubrió que para permitir que los estudiantes dominen mejor los métodos de resolución de problemas, se deben seguir las características y reglas del pensamiento de los niños en la enseñanza, combinadas con las características estructurales de los problemas de aplicación, y Es necesario cambiar los métodos de enseñanza para hacerlos más fáciles. En mi docencia realicé los siguientes intentos en base a las diferentes características estructurales de los tipos de preguntas y los problemas existentes entre los estudiantes.
En primer lugar, para que los estudiantes puedan resolver problemas, los estudiantes deben estar familiarizados con el problema a resolver.
Solo permitiendo a los estudiantes desarrollar el hábito de leer las preguntas cuidadosamente y mantener la trama y la relación cuantitativa en sus mentes de principio a fin podrán resolver mejor los problemas. Los métodos específicos son los siguientes:
1. Utilice ejemplos prácticos de la vida para aumentar el interés de los estudiantes y permitirles dominar los métodos de resolución de problemas.
2. Basada en la trama del problema verbal, la demostración física directa permite a los estudiantes comprender el significado específico del problema al observar cambios en las relaciones cuantitativas.
3. Demostrar mediante diagramas.
En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que descubran "problemas intermedios" a través de varios métodos.
Debido a que el número de problemas complejos es complejo, el alcance que involucran y los aspectos que reflejan la vida real también son amplios, por lo que los estudiantes deben tener el nivel de pensamiento necesario para resolver los problemas correctamente. Por lo tanto, los problemas de aplicación de "cálculo en dos pasos" se han convertido en la clave para resolver problemas de aplicaciones compuestas y en una oportunidad para mejorar el potencial de resolución de problemas. Se deben adoptar métodos eficaces para alentar a los estudiantes a encontrar avances en las "brechas" entre condiciones y problemas y hacer una transición en la comprensión.
Al aprender problemas planteados sencillos, la formación debe reforzarse en forma de condiciones y preguntas complementarias. También podemos hacer dos preguntas seguidas y cambiar las preguntas o condiciones para ayudar a los estudiantes a comprender la estructura de las preguntas de aplicación compuestas y allanar el camino para buscar "preguntas intermedias".
En tercer lugar, diseñe cuidadosamente ejercicios para mejorar el potencial de resolución de problemas y el nivel de pensamiento.
1. Formación con múltiples soluciones a una misma pregunta
2.
3. Capacitación para verificar múltiples preguntas
Lo anterior es mi experiencia trabajando en educación matemática en la escuela primaria a lo largo de los años. Me gustaría comunicarme con todos los profesores y espero sus valiosas opiniones.
Para cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas, debemos partir de la estrecha conexión entre "matemáticas" y "vida". Los profesores construyen un puente entre el "mundo del conocimiento" y el "mundo de la vida" de los estudiantes mejorando el diseño de la enseñanza en el aula y reconstruyendo el mundo de la vida de los estudiantes. Sólo cuando las matemáticas ya no sean un asunto serio, sino más cerca de la realidad de la vida de los estudiantes, los estudiantes se interesarán en aprender, se convertirán en protagonistas del aprendizaje de las matemáticas, aprenderán matemáticas, sentirán y experimentarán verdaderamente el encanto y el valor de las matemáticas y mejorarán su comprensión y comprensión de las matemáticas. Confianza en las matemáticas aplicadas.
1. Problema de matemáticas "Vida" - Deje que las matemáticas cobren vida
El problema de matemáticas "orientado a la vida" consiste en extender los materiales de enseñanza de matemáticas a la vida real de los estudiantes, de modo que se pueden integrar en la vida real de los estudiantes. Los problemas matemáticos han entrado en la enseñanza de las matemáticas, haciendo que la enseñanza de las matemáticas esté llena del sabor y la vitalidad de la época.
1. Crear situaciones cercanas a la vida real de los estudiantes.
La mayoría de los materiales de aprendizaje de matemáticas en la escuela primaria se pueden encontrar en la vida diaria. Según las características del desarrollo psicológico de los niños, su aprendizaje tiene un fuerte color emocional y se sienten cordiales e interesados en situaciones de la vida familiar. En la enseñanza, debemos hacer todo lo posible para extraer materiales de aprendizaje de matemáticas de la vida de los estudiantes, para que puedan sentir que el conocimiento matemático aprendido en el aula proviene de la vida, percibir el valor del aprendizaje de las matemáticas y estimular su interés en el aprendizaje de las matemáticas.
2. Aprovechar al máximo las experiencias existentes de los estudiantes para aprender matemáticas.
Los niños han acumulado alguna experiencia en sus estudios y vidas pasadas. Estas experiencias aparentemente dispersas, desordenadas, caóticas y superficiales suelen ser recursos importantes para que aprendan matemáticas y resuelvan problemas.
2. "Matematización" de los problemas de la vida: traer vida al aula
1. Las matemáticas en los ojos
En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben ser buenos en Guíe a los estudiantes a observar el mundo real desde una perspectiva matemática.
Sólo observando las cosas que te rodean desde una perspectiva matemática, descubriendo factores relacionados con las matemáticas y proponiendo problemas que se pueden resolver con las matemáticas, podrás darte cuenta de la importancia de aprender matemáticas y mejorar tu confianza en aprenderlas bien.
2. Aprender a utilizar las matemáticas y brindar a los estudiantes la oportunidad de resolver problemas matemáticos de beneficio práctico. 3. Acumular vida y volver a las matemáticas, haciendo que la enseñanza de las matemáticas sea más "atrasada"
(1) Aprenda estrategias de resolución de problemas.
①Estrategia de dibujo: Debido a la limitación del nivel de comprensión de los alumnos de primaria, pueden surgir ciertas dificultades a la hora de razonar sobre las propiedades y operaciones de los símbolos. Si les permite dibujar en papel y hacer un dibujo a tiempo, puede ampliar las ideas de los estudiantes para resolver problemas y ayudarlos a encontrar la clave para resolver el problema. Por ello, creemos que el dibujo debe ser una estrategia básica de resolución de problemas para los niños. ¿Por qué es importante dibujar? Es principalmente intuitivo. El dibujo puede concretar algunos problemas matemáticos abstractos y simplificar algunos problemas complejos. Los métodos de dibujo más utilizados incluyen: diagramas intuitivos, diagramas esquemáticos, diagramas de segmentos de línea, diagramas de árbol, diagramas de conjuntos, etc.
② Estrategia de razonamiento: el razonamiento es la base para comprender y aplicar las matemáticas, y el razonamiento lógico es un potencial importante para la resolución de problemas. Los estudiantes deben usar el razonamiento lógico para ajustar sus conjeturas al adivinar, probar y corregir cuando usan gráficos; los estudiantes deben usar el razonamiento lógico para analizar los gráficos; En la mayoría de los casos, resulta difícil separar el razonamiento lógico de otras estrategias. El "método analítico" y el "método sintético" que mencionamos antes pueden considerarse como un razonamiento lógico simple. Pero algunos problemas se resuelven principalmente mediante el razonamiento lógico. Ya sea que sea la estrategia principal o se combine con otras estrategias de resolución de problemas, el razonamiento lógico es fundamental para que los estudiantes resuelvan problemas exitosamente.
③ Estrategia de lista: en el proceso de resolución de problemas, enumeramos la información de la condición del problema en forma de tabla, que a menudo puede obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo para caracterizar el problema y encontrar formas de resolver el problema.
4 Intenta ajustar la estrategia: Prueba la estrategia. En pocas palabras, cuando no sepa por dónde empezar, puede adivinar y intentarlo. El resultado estimado debería ser razonable, pero no cumple con los requisitos. Necesitamos poner los resultados adivinados en la pregunta y realizar más ajustes para encontrar la respuesta.
⑤Estrategia de operación de simulación: la operación de simulación es una estrategia que simula situaciones problemáticas a través de actividades prácticas exploratorias para obtener soluciones a los problemas. A través del proceso de autoexploración, los estudiantes transforman los problemas que deben resolverse en problemas conocidos para la investigación deductiva. A través de esta capacitación en estrategia operativa de desarrollo, los estudiantes no solo resuelven problemas sino que también desarrollan su pensamiento creativo en el proceso.
(2) Aprender métodos de pensamiento matemático.
La sabiduría no se puede enseñar directamente como el conocimiento. En el proceso de adquirir conocimientos y acumular experiencia, necesitamos que los maestros nos despierten, inspiren, enriquezcan e iluminen constantemente con su propia sabiduría. Crear y utilizar eficazmente recursos curriculares para guiar a los estudiantes a experimentar verdaderamente el proceso de "matematización" en actividades matemáticas como observación, experimentación, adivinanzas, verificación, razonamiento y comunicación, y a adquirir las ideas y métodos matemáticos necesarios.
Registro de Formación en Matemáticas 6 Con el fin de mejorar aún más las capacidades de enseñanza en el aula de los docentes, nuestra provincia organizó una actividad de aprendizaje de formación remota para docentes. Todos los docentes que participaron en esta capacitación se mostraron entusiasmados por aprender. Por disposición de mis superiores, participé en la formación a distancia de la clase "Matemáticas de la Escuela Primaria" y me beneficié mucho. Hagamos un resumen del estudio.
Durante la formación y el estudio, conéctese con frecuencia a Internet para participar en el aprendizaje: insista en el aprendizaje en línea durante más de 20 horas. Estudié cuidadosamente de principio a fin, escuché muchas conferencias maravillosas de expertos, completé tareas a tiempo y en cantidad, y absorbí cuidadosamente sus puntos de vista y esencia.
Como docente rural con malas condiciones de vida, el aprendizaje en línea se enfrenta a los siguientes problemas: garantía de equipos de hardware, computadoras y redes, garantía de tiempo de estudio, limitaciones en las capacidades de uso de la computadora, problemas y dificultades existentes. resolverse a tiempo. Por lo tanto, aprovecharé al máximo el tiempo que los profesores estén de turno durante las vacaciones de verano y aprovecharé cada minuto para estudiar en línea, ver vídeos y hacer tareas. Aunque estudiar es realmente agotador, y es agotador después de estudiar durante mucho tiempo, siento que los beneficios del estudio también son grandes.
Se puede decir que esta capacitación es una comida suntuosa para nuestros profesores de primera línea. Se trata principalmente de conferencias impartidas por expertos, es rica en contenido y muy práctica. No sólo damos importancia a la actualización de los conceptos de los estudiantes, sino también a la introducción de habilidades operativas específicas. Brindamos tanto orientación teórica como el intercambio de experiencias prácticas docentes específicas. A través del aprendizaje, tengo una dirección más clara para mi desarrollo profesional. Reflexione sobre la confusión en su trabajo diario, comprenda cuidadosamente las incisivas discusiones de los expertos durante el estudio y la capacitación, y obtenga una comprensión profunda.
En primer lugar, la formación y el aprendizaje han mejorado mi comprensión ideológica.
Los conceptos humanos necesitan adaptarse a los tiempos y actualizarse y cambiarse constantemente. En el pasado, nuestros profesores de primera línea sólo se centraban en la experiencia docente y rara vez absorbían cosas e información nuevas. Después de participar en esta capacitación, me di cuenta de que puedo aprender sobre un mundo muy amplio a través de Internet, puedo entrar en contacto con muchos expertos teóricos y profesores experimentados y puedo aprender conocimientos teóricos de enseñanza profesional sistemática. Establecer el concepto de aprendizaje permanente y mantenerse al día con el ritmo del progreso social es extremadamente importante para la formación de docentes famosos y el desarrollo profesional.
Debido a trabajar y vivir en áreas rurales durante mucho tiempo, no tuve una comprensión mejor y oportuna de la situación actual de la educación y el crecimiento de los docentes, y no tenía una comprensión integral de mi propia labor educativa y docente. A través de esta formación y estudio, entiendo claramente que la nueva reforma curricular ha planteado nuevos requisitos para los docentes. Los docentes de hoy deberían convertirse en investigadores de la educación y la enseñanza, desarrolladores y constructores de nuevos cursos, y líderes, promotores y colaboradores del aprendizaje de los estudiantes. Debemos mirar el trabajo educativo que realizamos desde una perspectiva más amplia, mejorar constantemente el nivel de educación y enseñanza, y resumir constantemente nuestras propias ganancias y pérdidas para adaptarnos a los requisitos del desarrollo educativo de los docentes. Siento profundamente que como maestro en la nueva era, el "amor" por sí solo está lejos de ser suficiente. Sólo puedo "predicar, enseñar y resolver dudas" y no puedo ser un buen maestro. Sólo avanzando con los tiempos, teniendo el coraje de explorar e innovar y poseyendo conocimientos y habilidades profesionales podremos ser buenos profesores en la nueva era.
Esta formación requiere que cada alumno escriba tareas, redacte un diario de estudio, redacte un resumen de estudio y reflexione sobre sí mismo. También me hizo darme cuenta de la importancia de la educación continua. Sentí que el conocimiento que había aprendido antes era demasiado limitado y mi perspectiva de los problemas era demasiado superficial. Sólo estableciendo el concepto de educación permanente de "vivir y aprender" los docentes podrán mantenerse al día con los tiempos y el ritmo del desarrollo del conocimiento y ser competentes en una labor educativa compleja y creativa. Sólo aprendiendo constantemente, enriqueciendo constantemente sus conocimientos, actualizando constantemente sus propios conceptos educativos y negándose constantemente a sí mismo podrá seguir progresando.
En segundo lugar, la formación y el aprendizaje han consolidado mi base de conocimientos profesionales.
Para dar a los alumnos una gota de agua, el profesor debe tener un cubo de agua. Esto no es exacto. Los docentes deberíamos tener un balde de agua clara, fresca e inagotable. Como profesor de matemáticas de escuela primaria, lo primero que debe tener es un conocimiento exhaustivo y sistemático de la materia. En esta capacitación y estudio, los expertos nos guiaron hacia los nuevos conceptos de educación y enseñanza, lo que nos proporcionó agua dulce para nuestro trabajo futuro, me ayudó a comprender mejor los conceptos de enseñanza del nuevo plan de estudios y me brindó una comprensión profunda de la escuela primaria. La enseñanza de las matemáticas me ayudó a comprender con precisión los principales contenidos de enseñanza y las dificultades de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, me ayudó a comprender y dominar nuevos métodos y medios de enseñanza y a poder aplicarlos de manera efectiva a mi enseñanza real.
En tercer lugar, la formación y el aprendizaje han actualizado mi filosofía de enseñanza.
Los docentes son los implementadores específicos de la nueva reforma curricular, y la conciencia y la calidad de los implementadores son cruciales. Por lo tanto, en el proceso de enseñanza, los docentes deben tener un alto nivel profesional, reflexionar conscientemente sobre la enseñanza, llevar adelante y heredar excelentes tradiciones docentes, actualizar conceptos e ideas didácticas, trabajar duro para practicar y explorar y mejorar su nivel de enseñanza en el aula. Durante la formación y el aprendizaje, me hizo reflexionar que ya no puedo utilizar los antiguos métodos de enseñanza. En el aula, los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen en la exploración de los problemas diseñados por los profesores, por lo que los requisitos para los profesores han aumentado. ¿Cómo se lleva a cabo la indagación en el aula? ¿Cómo pueden participar más estudiantes de manera efectiva? Todas estas son preguntas en las que los profesores deberían pensar antes de clase. Una clase dura 40 minutos, los estudiantes tienen más oportunidades de participar en la clase y el tiempo de enseñanza del profesor inevitablemente se reducirá. En un tiempo limitado, cómo permitir que los estudiantes aprendan a fondo lo que quieren dominar también es una cuestión en la que los profesores deberían pensar. En resumen, los métodos tradicionales de enseñanza "cramming" y "cramming" son completamente inadecuados para la nueva reforma curricular. Por eso, como docente, debemos estudiar seriamente nuevos conceptos didácticos y esforzarnos por mejorar nuestro conocimiento profesional. Al mismo tiempo, debemos crear conciencia, ampliar el conocimiento y mejorar el nivel de adquisición, procesamiento y difusión de la información.
Esta capacitación tiene un rico contenido de aprendizaje. Los expertos partieron de sus propias experiencias personales y hablaron sobre sus puntos de vista únicos en el campo de la educación y la enseñanza. Me dio una comprensión más clara de cómo los profesores deberían ver su propia posición y cómo mejorar sus estándares profesionales.
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