Buscando planes de lecciones de primavera

Como profesor de personas trabajadoras, es posible utilizar planes de lecciones, con los que se pueden organizar mejor las actividades docentes. Entonces, ¿has aprendido acerca de los planes de lecciones? Los siguientes son tres planes de lecciones para encontrar la primavera que compilé para usted. Son solo como referencia, espero que puedan ayudarlo. Buscando el plan de lección de primavera, parte 1

Objetivos de la actividad:

1. Ser capaz de juzgar con precisión la cantidad de elementos dentro de 10, eliminando la influencia del tamaño, la disposición, etc.

2. Desarrollar habilidades de observación y conteo, experimentar la alegría de contar y percibir aún más las características de la primavera.

Preparación de la actividad:

Material didáctico PPT, una pintura grande de la primavera, imágenes adhesivas de varios animales y plantas en primavera, imágenes digitales adhesivas de bebés

Proceso de la actividad:

1. Introducción

1. Cuenta cuántos niños han venido y diles cuántos pueden contar.

2. Mira las diapositivas y cuenta

1. Hoy la maestra trajo un cuento y en el cuento hay que contar mientras leemos.

1) La primavera ya está aquí, el hielo se ha derretido, mira ¿quién viene? (Renacuajos) Cuenta cuantos renacuajos hay, (6 renacuajos), ¿qué van a hacer? (Buscando a mamá) ¿A quién conoció? (Pequeño pez dorado) ¿Cuántos hay? (7 peces) Usamos el número 7 para representarlo. ¿Es esta la madre del renacuajo? (No), el pequeño renacuajo se despidió cortésmente del pequeño pez dorado. Muestre la diapositiva 4.5

2) Los renacuajos nadaron una y otra vez ¿Cuántas líneas formaron esta vez? (Ambos equipos) ¿Con quién se encontró el renacuajo esta vez? (Tortuga) ¿Cuántas tortugas hay? (9) Representado por el número 9, ¿es la pequeña tortuga la madre del renacuajo? (No) Los renacuajos se despidieron cortésmente del pequeño pez dorado y mostraron la diapositiva 6.7

3) Los renacuajos nadaron una y otra vez ¿Cuántas líneas alinearon esta vez? (Tres equipos) ¿Con quién se encontró el renacuajo esta vez? (Pato) ¿Cuántos patitos hay? (10, 11...)

¿Cuántos hay y cómo debemos contarlos? Primero puedes arreglar un patito y contar en orden. El conteo final es de 10 patos. Representado por el número 10, ¿es el patito la madre del renacuajo? (No) El renacuajo se despidió cortésmente del patito y mostró la diapositiva 8.9

4) El renacuajo nadó una y otra vez, convirtiéndose en una ranita. Creció y encontró a su madre rana muy feliz.

Resumen:

Veamos la formación de los renacuajos cuando buscan a sus madres.

¿Qué formación formaron los renacuajos cuando vinieron por primera vez a buscar a su madre? (Una fila horizontal)

¿Qué formación formaron los renacuajos cuando vinieron a buscar a su madre por segunda vez? (Dos filas horizontales)

¿Qué formación formaron los renacuajos cuando vinieron a buscar a su madre por tercera vez? (Tres filas horizontales)

¿Qué formación formaron los renacuajos cuando vinieron a buscar a su madre por cuarta vez? (Se alinean en círculo)

¿Cuántas veces el General *** cambió de formación? (cuatro veces) ¿Ha cambiado el número de renacuajos? (No)

Los renacuajos llevan tanto tiempo buscando a su madre ¿Qué hizo la madre rana?

3. Buscando la primavera

1. Mamá Rana fue a buscar la primavera y escondió la primavera que encontró en esta imagen. ¿Qué encontraste en esta imagen? (Flores, estanques, cometas...) Mostrar diapositiva 15

Descubre los secretos de la primavera, golondrinas, sauces, mariposas Mostrar diapositiva 16.17.18.19.20

2. Tenemos Descubrí todos los secretos de la primavera que encontró Madre Rana. ¿Qué secretos crees que tiene la primavera? (En primavera, las flores florecen, la hierba se vuelve verde y vienen las golondrinas...)

IV Operación práctica

1. Muestra el cuadro grande y busca. las cosas en el secreto de primavera.

Aquí hemos preparado muchos dibujos de primavera para niños. Cada uno busca un grupo que le guste y lo pega en este cuadro. Recuerda mi petición y organiza diferentes dibujos para él que te gusten. hay en total. Ven aquí para buscar el número correspondiente y ponerlo al lado.

2. Operación práctica de los niños

3. *** Observen juntos los resultados de las operaciones de los niños y comprueben si hay algún error. Plan de lección Buscando la primavera, parte 2

El texto "Buscando la primavera" tiene un lenguaje hermoso y está lleno del interés y el color literario de los niños. El autor compara la primavera con una niña pequeña. Ella es tímida, por eso se esconde y se esconde; es hermosa, con cejas verdes y ojos coloridos; es vivaz, toca hábilmente notas en movimiento y balancea alegremente el columpio, gritando y riendo con entusiasmo. ... Qué primavera tan encantadora. "Las primeras flores silvestres son una o dos, ¿son los ojos de la primavera?" "Los árboles están escupiendo pequeños capullos, ¿son las notas de la primavera?"... Qué lenguaje tan hermoso y poético. ¿Cómo hacer que los estudiantes sientan las imágenes y emociones contenidas en el lenguaje? ¿Cómo lograr el incremento del lenguaje en la enseñanza? Al enseñar este texto, hice esto:

1. Establecer emociones y leer bien el texto

Al estudiar este texto, primero toqué la canción "Dónde está la primavera", Let Los niños escuchan música, adivinan los nombres de las canciones y crean una atmósfera relajada y armoniosa en la melodía que les resulta familiar. Luego, permita que los estudiantes hablen sobre palabras, oraciones o poemas sobre la primavera para comprender sus reservas de conocimiento existentes. Luego concéntrese en "¿Han encontrado los niños la primavera? ¿Dónde la encontraron? ¿Cómo la encontraron?" Guíe a los estudiantes a leer el lenguaje y el texto del texto y sientan que la primavera es como una niña tímida, hermosa y animada. . Tomé dos "!" en el primer párrafo del texto, adiviné el estado de ánimo de los niños y dije, si fuera usted, ¿qué es lo que más le gustaría hacer en este momento? Una vez que los estudiantes se hayan comunicado plenamente y hayan establecido una base emocional, y luego guíen la lectura, se puede expresar fácilmente el entusiasmo de los niños por encontrar la primavera y ponerse en contacto con la primavera. Durante el segundo período de enseñanza, pedí a los estudiantes que encontraran palabras que describieran las acciones de los niños que corrían afuera para encontrar la primavera: "despegar", "correr", "correr" y "encontrar". En este momento, orientación oportuna: ¿Cómo leer este párrafo? ¿Por qué leerlo de esta manera? ¿Cómo expresar el afán de encontrar la primavera de inmediato? Pedir repetidamente a los estudiantes que practiquen la lectura crea una atmósfera para ellos: frente al hermoso paisaje de la primavera, siento que soy el niño que se quita la chaqueta acolchada de algodón, sale corriendo de la casa y corre hacia el campo. sorpresa ansiosa e incontrolable. Debemos leer los párrafos tercero al séptimo del texto con un tono esperanzado, feliz y entusiasta. Debemos captar las cinco metáforas y las cuatro preguntas retóricas del texto y guiar a los estudiantes a leer en voz alta y apreciar la sutileza de las metáforas. Estas tres frases muestran vívidamente la vibrante imagen de la primavera frente a nosotros, añadiendo mucha vitalidad a la primavera. Al enseñar, primero pida a los estudiantes que lean la oración; luego pídales que cambien la pregunta retórica a una oración declarativa y luego pídales que digan en qué consisten las "cejas", los "ojos", las "notas" y el "sonido del piano"; a qué se refiere el texto y por qué. Diga; luego, compare oraciones como:

1. La hierba asoma la cabeza del suelo, como las cejas de la primavera.

2. La hierba asoma la cabeza del suelo. ¿Son esas las cejas de la primavera?

(Oración original del texto) Qué frase te gusta más, por qué. Esto permite a los estudiantes experimentar la sutileza de la metáfora y la vivacidad que nos traen aquí las preguntas retóricas. Finalmente, al leer con emoción, los estudiantes naturalmente podrán leer bien y podrán leer de una manera amigable, animada e interesante.

2. Acumular, utilizar y mejorar la lengua

Luego centré mi enseñanza en la acumulación de la lengua y el uso de la lengua. Pedí a los estudiantes que imitaran la estructura de la oración de 4 a 7 párrafos naturales para escribir una oración. Algunos decían: Las esbeltas ramas de sauce se mecen suavemente, ¿eso es cabello primaveral? Algunos decían: La linda golondrina canta, ¿es la mensajera de la primavera? Algunos decían: Los brotes afilados están trabajando duro para unirse, ¿son los dientes del tigre en primavera? Algunos decían: Las finas gotas de lluvia caen suavemente, ¿son los hilos plateados de la primavera? Al ver que los niños se expresaban bien, inmediatamente guié la enseñanza de la octava sección.

En combinación con la pregunta 7 de la tarea "Práctica sincrónica", se diseñó un programa de entrenamiento para imitar el habla y la copia, permitiendo a los estudiantes imitar la última oración del octavo párrafo natural y agregar las siguientes oraciones: ¡La primavera está aquí! Ella está en————————————————,en——————————————————————;Ella está en——— --- -----------,existir----------------------. Inesperadamente, los niños eran tan imaginativos que Qiu Haoqi dijo: "¡La primavera está aquí! Ella maquilla las flores de durazno en las ramas y peina los sauces en los mimbres; toca el piano en la hierba y canta en el arroyo. ."

Sun Qijun dijo: "¡La primavera está aquí! Ella juega en las montañas y los campos, y compara su belleza en el jardín; llama en la boca de los cucos y las alondras, y canta en los brazos de arroyos y ríos." Dai Yunuo dijo: "¡La primavera está aquí! Ella es una invitada en las hojas verdes, deteniéndose entre las hermosas flores; Lu Yuheng dijo: "¡La primavera está aquí! Ella nada en el arroyo y bajo los sauces. Da un paseo por el bosque y baila en la hierba. "¡La primavera está aquí! ¡Canta en los gorgoteantes arroyos de la montaña y brota en el fragante! tierra; juega en el césped verde y plano, creciendo bajo la nieve que se derrite ”

No esperaba que el lenguaje de los niños fuera tan potencial y rico, no solo debes estudiar el. Los materiales didácticos son difíciles de encontrar puntos de entrenamiento del idioma, pero también son buenos para guiar a los estudiantes, aprovechar su potencial, cultivar su capacidad de expresión lingüística y lograr un incremento del idioma.

3. Buscando la primavera, expandiendo el lenguaje

Creo que el propósito de escribir libros de texto no es solo guiar a los estudiantes a sentir la primavera, sino también alentarlos a aprender activamente de forma natural. gran aula. , para descubrir, para explorar, para imaginar. Después de terminar esta lección, en una tarde soleada, llevé a los estudiantes al pequeño parque y al lago de la escuela para buscar la primavera. Aunque estamos a principios de primavera, el aliento de la primavera no es fuerte, pero la vitalidad acumulada en el suelo, las ramas y las puntas de las hojas tiene un sabor diferente siempre que la observes y descubras con el corazón. Después de regresar, les pedí a los niños que hicieran dibujos sobre la primavera, escribieran diarios sobre la primavera, leyeran artículos de expansión sobre la primavera y memorizaran poemas sobre la primavera... en torno al tema de la primavera, enriquecí y amplié aún más el lenguaje de los estudiantes. Plan de lección para encontrar la primavera Capítulo 3

Objetivos de la actividad:

1. Comprender las características básicas de la primavera y aprender a decir "He encontrado la primavera. En primavera, hay..., hay..., y hay..."

2. Siente la belleza de la primavera mientras miras, hablas y escuchas.

3. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y estar dispuestos a explorar y experimentar con valentía.

4. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.

5. Fomentar el interés de los niños por explorar los fenómenos naturales.

Preparación de la actividad:

Los niños buscan fotos de primavera con sus padres antes de clase PPT "Buscando la primavera"

Proceso de la actividad: