Cómo escribir el diseño de pizarra del plan de lección
Pregunta 1: Cómo escribir un plan de enseñanza para el diseño de pizarra de la ventana de la clase de arte lección 1
[Objetivos de enseñanza]
Áreas de habilidad: uso de colores bolígrafos o herramientas lineales, Exprésate.
Ámbito de comprensión: Saber utilizar técnicas básicas de pintura para expresar la belleza a través del paisaje.
Campo creativo: desempeño multifacético y multiángulo para cultivar el pensamiento divergente y las habilidades creativas de los estudiantes.
Campo emocional: bueno para descubrir la belleza de la vida, sentir la belleza y el interés de la vida.
[Categoría de trabajo en clase]
Clase de creación de pintura
[Enfoque de enseñanza]
Inspirar a los estudiantes a utilizar el pensamiento divergente y comprender y comprender desde Múltiples ángulos de rendimiento.
[Dificultades de enseñanza]
Para descubrir la belleza, refine y organice la imagen desde la aplicación para aclarar la capa de la imagen.
[Herramientas didácticas]
Ordenador multimedia, software didáctico cAI casero, papel para dibujar.
(Student Tools)
Herramientas de expresión lineal, bolígrafos de acuarela.
[Proceso de enseñanza]
1. Introducción de una nueva lección:
Hoy el maestro lleva a los estudiantes a visitar los hermosos paisajes de nuestra ciudad. (Reproduzca el material didáctico) Estudiemos la lección "".
Diseño de enseñanza: los profesores utilizan el software educativo de cAI para transformar directamente los paisajes influyentes de la vida en imágenes estáticas para su apreciación, lo que no solo despierta la curiosidad de los estudiantes, sino que también les permite percibir formas, colores, líneas, etc. , desencadenando la apreciación estética, sentimientos directos para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje.
2. Nueva enseñanza
1. Mirar por la ventana
Maestro: A través de la ventana, puedes ver el paisaje y brindar a las personas el disfrute de la belleza. Entonces, ¿cuáles son las ventanas en la vida? a. ¿Forma? b. ¿De qué partes se componen? (La proyección muestra 2 o 3 imágenes).
Alumnos: Comenten las respuestas. a. Cuadrado, combinación de cuadrado y círculo, etc.
b. Marcos de ventanas, hojas de ventanas, cortinas, etc. (El profesor escribe al mismo tiempo en el pizarrón).
Diseño instruccional: Lo proporcionan las ventanas y es inseparable de las ventanas. La forma y estructura de las ventanas tienen ciertas características, y los cambios de forma que afectan también pueden tener fuertes características de individualidad, nacionalidad y región. Permitir que los estudiantes perciban las características de las ventanas (bocas).
2. Ventana de memoria
Maestro: Pida a los estudiantes que piensen en ello. ¿Qué estaciones y tiempos vieron a.? ¿Qué estaciones y tiempos también se describieron? ¿Qué otros objetos hay?
Alumnos: Respuesta de discusión: a. b Verano, otoño, invierno, noche, lluvia y nieve c.
Diseño de enseñanza: a través de la observación del material didáctico, los estudiantes se inspiran a pensar: lo que pueden percibir en la memoria de su vida diaria, guían la imaginación y el pensamiento de imágenes de los estudiantes y brindan oportunidades para que los estudiantes creen conscientemente.
3. Ventana de comentarios
Maestro: a. Muestre imágenes de varias formas de la arquitectura de jardines clásica china.
b. Muestre dos o tres fotografías de ventanas de edificios de estilo europeo.
c. Exhibir las obras de arte de "Life Everywhere" presentadas por Yaluo de mi país y "Travel" del estadounidense Luo Zhiwei.
Los estudiantes discuten y responden: a. ¿Qué representan estas pinturas y cuáles son sus características?
b. ¿Cuál te gusta y por qué? Diseño: Son libres y flexibles, se apoyan mutuamente y buscan paisajes; algunos tienen formas únicas, coloridos y lentos, o expresan la búsqueda de la vida y el anhelo de libertad y hermosos deseos de las personas; La apreciación y los comentarios intencionados son un proceso para que los estudiantes se inspiren y motiven mutuamente, se asocien y piensen creativamente. Es un proceso para que los estudiantes exploren activamente los problemas. Es un complemento importante a la narración y la inspiración del maestro, lo que facilita el desarrollo de los estudiantes. ideas e inspirar inspiración, profundizar la concepción de la obra.
4? Ventanas pintadas
Profesor: A través de la apreciación, podemos encontrar que a. Hay expresiones directas que se centran principalmente en las formas de las ventanas.
b. Expresar personajes y escenarios. (Inserte uno de cada uno de los dos tipos de obras más típicas, y escriba al mismo tiempo en la pizarra)
Los alumnos discuten y responden: a.
b. ¿Cómo se debe expresar si hay puntos de vista cercanos, lejanos y distantes (el maestro lo demuestra cuando los estudiantes responden)
Diseño de enseñanza: los estudiantes obtienen conocimientos en el proceso de recordar? y ventanas de evaluación La experiencia, la discusión nuevamente de los estudiantes y la inducción del docente son el proceso de inspirar a los estudiantes a establecer gradualmente sus propias ideas o composiciones. La demostración por parte del maestro de la discusión de cerca, extendido y lejano es un proceso de resolución de problemas para que los estudiantes adquieran conocimientos de modelado y composición, lo que les facilita convertir sus ideas creativas en imágenes.
3. Requisitos de la tarea
1. Utilice las líneas como enfoque principal para crear una obra de ventana conceptual, inteligentemente compuesta e innovadora.
2. La imagen está llena, preste atención al rendimiento de las vistas cercanas, lejanas y lejanas.
Diseño instruccional: Los requisitos de tarea son el intermediario entre la enseñanza del profesor y el aprendizaje de los estudiantes. Son la encarnación de los objetivos de enseñanza y el vínculo para alcanzar los objetivos de enseñanza.
1. Cuando los profesores realizan recorridos de tutoría, deben ayudar pacientemente a los estudiantes con los problemas que tengan, especialmente en el procesamiento de imágenes jerárquicas de planos cercanos, medios y lejanos.
2. Animar a los estudiantes a tener una imaginación decidida y creativa basada en sus experiencias de vida existentes y en experiencias indirectas.
Diseño de enseñanza: Los profesores presentan buenas sugerencias basadas en las diferentes características de las tareas de los estudiantes, que no solo hacen que las tareas sean más perfectas, sino que también... gt; : Al diseñar un plan de lección, ¿se deben escribir todos los contenidos del diseño de la pizarra en el plan de lección? 1. Si se trata de un examen, el contenido de la escritura en la pizarra (es decir, el diseño de la escritura en la pizarra) debe reflejarse en la prueba, de modo que el diseño de enseñanza sea más completo y razonable.
2. Pero si ahora eres profesor, puedes ser flexible a la hora de enseñar por tu cuenta. No tienes que escribir todos los contenidos en la pizarra del plan de lección, simplemente escribe los puntos clave. . Para decirlo sin rodeos, actualmente no hay mucha gente que enseñe basándose en planes de lecciones.
Pregunta 3: ¿Cómo escribir el diseño de enseñanza? Encuentre el plan de lección en Internet, que incluye la preparación de la lección, los objetivos, los puntos clave y las dificultades, y el proceso de enseñanza.
Pregunta 4: ¿Cómo redactar el diseño de enseñanza de chino? Primero, el formato del plan de lección: 1. Análisis del contenido de la enseñanza; 2. Objetivos de enseñanza (divididos en objetivos cognitivos, objetivos de habilidades y objetivos emocionales); .Análisis de las características del alumno; 5. Estrategias y diseño de enseñanza; 6. Proceso de enseñanza (puntos clave). 7. Diseño de evaluación docente; Reflexión y autoevaluación después de ocho lecciones; ¿Un ejemplo de idioma chino en la escuela secundaria? ¿Una idea de enseñanza? Este artículo es un fragmento del drama histórico "Qu Yuan". Es un largo solo del protagonista Qu Yuan, y también es un poema en prosa emocionante y lírico. Es necesario guiar a los estudiantes a captar correctamente los pensamientos y características de personalidad de los personajes en lecturas repetidas, de modo que aprecien la profunda connotación de las obras y comprendan la pasión y el espíritu de lucha de los protagonistas. ?Dos objetivos de enseñanza?Objetivos de conocimiento 1. Comprensión inicial de las características de la literatura dramática: los guiones se basan principalmente en el lenguaje y la acción para expresar las personalidades de los personajes. ?2． Comprender las técnicas retóricas y las técnicas simbólicas utilizadas en el texto, y apreciar el efecto de la expresión. ?Objetivos de competencia? Cultivar la capacidad de leer y apreciar la literatura dramática. ?1. Guíe a los estudiantes para que lean, aprecien el impulso del artículo y sientan el ritmo emocional. ?2． Saboree el idioma y comprenda el profundo significado que contiene. ?Actitud emocional y objetivos de valor: ?Comprender los pensamientos y sentimientos de Qu Yuan sobre el amor a la patria, la crítica de la oscuridad y la búsqueda apasionada de la luz. ?Análisis de las tres características del alumno? Los estudiantes han dominado los conocimientos básicos mediante la vista previa del texto. Y recopilé información sobre el autor y los antecedentes de redacción de este artículo a través de Internet. Tener una buena base. Sin embargo, debido a las diferentes habilidades de aprendizaje y autodisciplina de cada estudiante, todavía están relativamente poco familiarizados con la apreciación de las oraciones de los artículos y la comprensión emocional, y existe una cierta brecha en el grado de dominio. ?Cuatro puntos importantes y difíciles en la enseñanza? ①Pruebe el idioma y comprenda el significado profundo que contiene. ?② Captar las emociones y los rasgos de personalidad de los personajes durante la lectura.
?Cinco estrategias de enseñanza? Adoptan principalmente métodos como situaciones de creación multimedia, investigación cooperativa y pensamiento independiente. No sólo puede movilizar los sentimientos de los diversos órganos de los estudiantes, comprender el texto y profundizar en los personajes. ¿También permite a los estudiantes mejorar su capacidad de apreciación de la lectura, aprender a cooperar y buscar conocimientos en primer lugar? ¿Seis recursos y herramientas de enseñanza? Entorno de aprendizaje: ¿aula multimedia? Medios de enseñanza: ①Sitio web especial de Qu Yuan ②Red de recursos de enseñanza de chino para escuelas secundarias preparativos antes de la clase ?Estudiantes? ① Vista previa del texto, poder escribir nuevos caracteres, pronunciar notas fonéticas con precisión y eliminar obstáculos de palabras. ② Antes de clase, utilice Internet o libros para consultar algunos materiales ilustrados relevantes para comprender a Qu Yuan y Guo Mo
Pregunta 5: Cómo escribir el diseño de pizarra del plan de lección sobre el volumen del cubo. El contenido específico del plan de lección incluye los diez elementos siguientes:
1. Tema (especifique el nombre de esta lección)
2. Propósitos de enseñanza (o requisitos de enseñanza, u objetivos de enseñanza, que describen las tareas de enseñanza que se deben completar en esta lección)
3. Tipo de curso (indicar si es un curso nuevo o un curso de revisión)
4. Horario de clases (especificar a qué periodo de clases pertenece)
5. Enfoque docente (explicar las cuestiones clave que se deben resolver en esta lección)
6. Dificultades de enseñanza (explique los puntos de conocimiento que fácilmente pueden causar dificultades y obstáculos al aprender este curso)
7. Proceso de enseñanza (o estructura del aula, que describe el contenido y los pasos del método de enseñanza)
9. Diseño de escritura en pizarra (describir el contenido a escribir en la pizarra durante la clase)
10. Material didáctico (o preparación de material didáctico, indicando las herramientas utilizadas para ayudar a los métodos de enseñanza)
En el proceso de redacción de planes de lecciones, el proceso de enseñanza es la clave, que incluye los siguientes pasos:
(1) Importar nueva lección
1. El diseño es novedoso, animado y conciso.
3. Pregunte a esos estudiantes cuánto tiempo les llevará, etc.
(2) Impartición de nuevos cursos
1. Elija diferentes métodos de enseñanza para diferentes contenidos de enseñanza. .
(3) Ejercicios de consolidación
1. Los ejercicios están exquisitamente diseñados con capas, pendientes y densidad.
(4) Resumen
(5) Disposición de las tareas
Al organizar el contenido, debemos considerar la expansión del conocimiento y la capacidad.
Pregunta 6: ¿Cómo redactar un plan de lección? 1. Finalidad docente. El llamado propósito docente se refiere al efecto final que los docentes quieren lograr en la enseñanza. Sólo cuando los profesores aclaran el propósito de la enseñanza, la "enseñanza" puede tener objetivos específicos y el "aprendizaje" puede tener objetivos a seguir. El propósito de la enseñanza debe ser claro, específico y conciso en el plan de lección. Generalmente se deben seleccionar de 1 a 3 propósitos didácticos.
2. Enfoque docente y dificultades. Los puntos clave y las dificultades de la enseñanza son el núcleo de toda la enseñanza y la clave para completar las tareas docentes. Los puntos clave se destacan y las dificultades son claras, lo que ayuda a los estudiantes a comprender las ideas generales de enseñanza y les facilita la cooperación con los profesores para completar las tareas de enseñanza.
3. Métodos de enseñanza y diseño de procesos docentes. Aunque los métodos de enseñanza son diversos, el método de enseñanza de cada clase debe determinarse en función del contenido de enseñanza y la capacidad de aceptación de los estudiantes. El arte de enseñar de un maestro es muy importante para ver si sus métodos de enseñanza se utilizan de manera hábil y apropiada. Al proceso de enseñanza también se le llama pasos de enseñanza o procedimientos de enseñanza, que son los pasos que se utilizan para orientar y estandarizar las actividades de los docentes en el aula. Sólo organizando bien el proceso de enseñanza los profesores podrán completar con éxito cada vínculo de enseñanza en el aula de manera ordenada.
4. Introducción de contenidos docentes. La introducción de los contenidos didácticos es la introducción en el aula. La introducción en el aula es un arte, es el vínculo entre la enseñanza y el aprendizaje, y un puente para que los estudiantes accedan y dominen los materiales didácticos. Por lo tanto, los profesores deben diseñar cuidadosamente las presentaciones en el aula de acuerdo con el propósito y el contenido de la enseñanza determinados, centrarse en la psicología de los estudiantes e introducir hábilmente nuevas lecciones para estimular el interés de los estudiantes y permitirles dedicarse de todo corazón al aprendizaje en el aula.
5. Contenidos docentes. El contenido de la enseñanza es el núcleo de la enseñanza en el aula, porque otros aspectos de la preparación de las lecciones sirven para ello.
Al redactar un plan de lección, el contenido de enseñanza debe estar escrito claramente en pasos y niveles. Si es necesario, se debe indicar el tiempo requerido después de cada parte del contenido. De esta manera, el contenido a enseñar se podrá llevar a cabo de manera constante según el tiempo esperado, y no habrá una situación de aflojar al frente y apretar al frente o aflojar al frente y luego aflojar.
6. Contenidos formativos. La práctica es el vínculo que transforma la estructura de conocimiento de los libros de texto en la estructura cognitiva de los estudiantes. Es una forma para que los estudiantes combinen el conocimiento teórico que han aprendido con la práctica. También es una buena manera de brindar retroalimentación oportuna sobre la efectividad de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, independientemente del conocimiento que se enseñe Independientemente de la naturaleza del contenido, el tiempo de práctica debe organizarse en clase en lugar de impartirse en su totalidad.
7. Resumen y deberes. Un buen plan de lección debe tener un principio y un final. El resumen no es sólo la conclusión de la enseñanza en el aula, sino también un medio indispensable para fortalecer el enfoque de la enseñanza. Un buen resumen puede ser el toque final. La tarea es un ejercicio después de clase asignado por el maestro en función del contenido de la enseñanza, para que los estudiantes puedan revisar, comprender y digerir el contenido de la enseñanza y sentar una base sólida para aprender el contenido de la siguiente lección.
1. Parte del sistema previo a la clase (1) Análisis del material didáctico Los requisitos de redacción para la parte de análisis del material didáctico: tres requisitos operativos: (1) Analizar los requisitos de los "Estándares del curso". (2) Analice el contenido de los materiales didácticos de cada lección en todo el plan de estudios estándar
"Cómo escribir planes de lecciones para maestros"
El artículo "Cómo escribir planes de lecciones para maestros" comienza gt ; gt; -
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1. Parte del sistema previo a la clase
(1) Análisis del material didáctico
Redacción de la parte de análisis del material didáctico Requisitos: Tres requisitos operativos: (1) Analizar los requisitos de los "Estándares del Curso". (2) Analizar el estado y el papel del contenido de cada libro de texto de lección en todos los estándares curriculares y en cada módulo (cada libro de texto). (3) Analizar las diferencias y conexiones entre el contenido de cada libro de texto de la escuela secundaria y el contenido relevante del libro de texto de la escuela secundaria.
(2) Análisis del estudiante
Los requisitos de escritura para la parte de análisis del estudiante: tres requisitos operativos: (1) Analizar el nivel cognitivo existente y el estado de capacidad de los estudiantes. (2) Analizar los problemas de aprendizaje existentes de los estudiantes. (3) Analizar las necesidades de aprendizaje y los comportamientos de aprendizaje de los estudiantes.
(3) Objetivos de enseñanza
Los requisitos de redacción de la parte de objetivos de enseñanza: tres requisitos operativos: (1) Determinar los objetivos de conocimiento. (2) Determinar los objetivos de formación de habilidades y métodos y sus estrategias de implementación docente. (3) Determinar los puntos de enseñanza y las estrategias de implementación de la enseñanza que guían las emociones, actitudes y objetivos de valores de los estudiantes.
A. Describa los cuatro elementos básicos que deben estar presentes:
El actor principal debe ser el estudiante y no el profesor. La base directa para que las personas juzguen si la enseñanza es efectiva es. si los estudiantes han obtenido beneficios específicos, no si el profesor ha completado la tarea. Generalmente se puede omitir el tema de acción al redactar los objetivos didácticos, pero se debe prestar atención al formato. Generalmente se pueden utilizar las siguientes expresiones: “Aprender mediante…, poder hablar…”, “Aprender”. a través de..., siendo capaz de analizar y resumir...", en lugar de "permitir que los estudiantes dominen..." "enseñar a los estudiantes..." y otras expresiones
Condiciones de comportamiento Las condiciones de comportamiento se refieren a restricciones o alcances específicos que afectan los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Como "recopilando información", "viendo videos..." "aprendiendo a través de esta lección"
Verbo de acción...gt
Pregunta 7: Plan de lección; design Cómo escribir el diseño instruccional y la intención del diseño de "Cat"
1. Contenido de enseñanza: Lección 6 del Volumen 10 del nuevo plan de estudios de idioma chino para escuelas primarias
2. Análisis de materiales didácticos y condiciones de aprendizaje
"Cat" es una obra del famoso escritor chino Lao She. Al observar el comportamiento y los movimientos del gato y escuchar sus maullidos, el autor utiliza un lenguaje popular y vívido para describir vívidamente el carácter extraño del gato adulto y la traviesa y ternura del gatito de solo un mes. Una estructura rigurosa, contenido específico y lenguaje. La imagen es realista. El amor del Sr. Lao She por los gatos se revela a lo largo del texto.
Al presentar el carácter y las características del gato, los hechos se escriben en un lenguaje claro, simple y sin adornos, haciendo que la imagen del gato sea cada vez más completa, su carácter cada vez más distintivo y dejando una profunda impresión en los lectores.
Este artículo es un texto de conferencia. Basado en el hecho de que los estudiantes de quinto grado tienen cierta capacidad para comprender, analizar y resumir, la enseñanza de esta lección debe basarse en la vista previa de los estudiantes, a través de la cooperación y comunicación de los estudiantes. y la investigación independiente guiar a los estudiantes para aclarar el contexto del artículo, fortalecer la comprensión de los estudiantes del contenido del texto mediante la lectura en voz alta y la elaboración de palabras y oraciones clave, cultivar las habilidades de análisis y observación de los estudiantes y aprender las exquisitas técnicas de escritura del autor; experimente la armonía y la belleza entre humanos y gatos, sienta la hermosa concepción artística de la convivencia armoniosa entre humanos y animales.
3. Objetivos de la enseñanza
1. Conocimientos y habilidades: aprender nuevas palabras, leer textos de forma emocional y recitar tus pasajes favoritos.
2. Proceso y método: intenta descubrir las palabras y frases clave, y comprende las características excéntricas del gato y su vivacidad y ternura. Sienta el método de escritura del autor al utilizar ejemplos específicos para expresar las características de los animales.
3. Actitudes y valores emocionales: Siente el amor del autor por los gatos (la naturaleza), e inspira a los estudiantes a amar la naturaleza y la vida.
4. Enfoque de enseñanza y dificultades
Enfoque de enseñanza: comprender las características excéntricas de los gatos y el amor del autor por los gatos.
Dificultades de enseñanza: Comprender las palabras precisas y vívidas del autor y la emoción contenida en las líneas en un entorno lingüístico específico.
5. Preparación docente
Estudiantes:
1. Encontrar información relevante y comprender los trabajos del Sr. Lao She.
2. Utilice un diccionario para obtener una vista previa de las palabras nuevas y de las palabras que no comprende en el texto.
Profesor: Material didáctico multimedia.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Crear situaciones que despierten el interés.
1. Presentar material didáctico multimedia: gatos en diferentes formas.
Estudiantes, conocemos muchos animales pequeños en nuestra vida diaria. Son muy lindos y nos traen mucha felicidad. El gato es uno de ellos. ¿Te gustan los gatos? ¿Qué impresión te dejan los gatos?
2. Al famoso escritor chino Sr. Lao A ella también le gustan mucho los gatos e incluso escribió un artículo hoy nos reuniremos para acercarnos más. Sr. Lao She Gato doméstico.
Intención de diseño (el interés es el mejor maestro y la motivación más directa para aprender. Este vínculo, combinado con la vida diaria real de los estudiantes, crea una situación de enseñanza efectiva, que bien puede estimular el interés de los estudiantes en aprender). y movilizar completamente el impulso interno de los estudiantes para aprender y allanar el camino para una comprensión profunda del contenido del texto)
2. Lea el texto por primera vez y obtenga una comprensión general.
1. Leer el texto libremente, prestando atención a la correcta pronunciación y comprensión de las palabras. Encierra en un círculo las palabras nuevas y las cosas que no entiendes. Luego comuníquese con los compañeros del grupo.
2. Vista previa del informe.
Intención de diseño (la vista previa es una parte importante para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. A través de la vista previa, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de nuevos conocimientos y pueden aprender a través de su propio pensamiento independiente, mejorando así su capacidad). analizar y resolver problemas de forma independiente Capacidad de preguntas. )
3. Lee el texto nuevamente y piensa mientras lees: ¿Qué gatos están escritos en el texto? ¿Qué párrafos naturales son sobre grandes felinos? ? ¿Qué? (Comunicación grupal, informe de discusión)
4. ¿Qué dos oraciones del texto resumen mejor las características de los grandes felinos y los gatitos?
(Curso proporcionado: (1) Los gatos tienen personalidades realmente extrañas. (2) Los gatitos de luna llena son más lindos.)
¿Cuál es el papel de estas dos oraciones en el artículo? (Discusión: es la oración inicial de cada párrafo, y el texto se escribe alrededor de estas dos oraciones) 5. Comparación de oraciones. (Se proporciona material didáctico)
(1) El gato tiene una personalidad algo extraña.
(2) El carácter del gato es realmente extraño.
Léelo y comprueba cuál de estas dos frases es mejor. ¿Por qué? ¿Qué otras palabras se pueden sustituir por "realidad"? (Una "realidad" resalta aún más la rareza del carácter del gran felino. tono más afirmativo. )
La intención del diseño es que a través de la lectura de los estudiantes, los estudiantes tengan una comprensión general del contenido del texto mientras piensan mientras leen, a través de la cooperación y la comunicación grupal, y mejorando así el entrenamiento de palabras. el sentido del lenguaje de los estudiantes. )
3. Ideas derivadas de la lectura y la comprensión de la "rareza" del gran felino
(1) Los estudiantes leen el texto libremente. Pensamiento: ¿Dónde muestra su rareza el gran felino? Encuentra las oraciones relevantes y haz comentarios mientras lees.
(2) Cooperación grupal e intercambio de informes de estudiantes, discusión e intercambio profesor-alumno.
Qué palabras pueden describir la rareza de los gatos...gt; gt;
Pregunta 8: Cómo escribir un diseñador de tema de unidad de plantilla de plan de lección
Tema
Objetivos de la enseñanza
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
Preparación antes de la clase
Disposición del tiempo
Proceso de enseñanza
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Posdata docente
Pregunta 9: ¿Cómo escribir en la pizarra el certificado de calificación docente? En primer lugar, no se trata de escribir títulos como análisis de enseñanza y objetivos de enseñanza. En segundo lugar, escribir en la pizarra debe ser conciso e intuitivo. Generalmente el contenido escrito es muy pequeño, sobre todo si la escritura no es bonita, conviene escribir menos. Finalmente, la escritura en pizarra generalmente solo escribe unas pocas palabras u oraciones, que generalmente resumen el contenido del artículo en un alto nivel.