Plan de lección de actividad de matemáticas para clase media de Amigos digitales
Antes de las actividades docentes, es fundamental que el personal docente prepare las lecciones. Sólo mediante la preparación de planes de lecciones podrán realizar los ajustes apropiados y necesarios al proceso de enseñanza de acuerdo con la situación específica. Entonces la pregunta es, ¿cómo se debe redactar el plan de lección? A continuación se muestra el plan de lecciones de actividades de matemáticas para la clase media de Digital Friends que compilé. Puedes leerlo. Espero que te guste. Amigos de los números Plan de lección de actividad de matemáticas de clase media 1
Objetivos de la actividad
1. Comprender preliminarmente el significado de los números adyacentes dentro de 5
2. Percibir dos números adyacentes; La relación entre que el número sea 1 mayor o menor que 1
3. Estimular el interés de los niños por aprender y desarrollar su capacidad de pensamiento.
Enfoque de la actividad
Enfoque de la actividad: Comprensión preliminar del significado de los números adyacentes hasta 5
Dificultades de la actividad: 1. Percibe la relación entre dos números adyacentes que son 1 más o menos que 1
Preparación de actividades
Material didáctico, libros infantiles, tijeras
Preparación de actividades
Material didáctico, libros infantiles, tijeras
Proceso de actividad
1. Introducción al juego para estimular el interés de los niños.
Pregunta: Niños, ¿quieren jugar al juego "Solitario de Números" con su profesor? Yo digo un número, tú dices otro número.
Los profesores y los niños se comunican, por ejemplo: el profesor dice 1, los niños dicen 2, y así sucesivamente.
2. La maestra guía a los niños para que aprendan los números adyacentes hasta 5.
1. Reproduzca el material didáctico para guiar a los niños a comprender el significado de los números adyacentes.
(1) Pregunta: "En ese momento, de repente empezó a llover. Era hora de que los niños se fueran a casa, pero cinco pequeñas gotas de lluvia cayeron del cielo. ¿Dónde está su casa?" >
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(2) La maestra pide a los niños individualmente que envíen las pequeñas gotas de lluvia a la casa según los números, y hablen sobre la pequeña gota de lluvia No. 1 que vive en la casa No. 1...
( 3) Pegue las tarjetas de números en la casa y dígales a los niños el significado de los números adyacentes.
Pregunta: ¿Cuántos vecinos tiene la gota de lluvia N°1? (No. 2)
La maestra les dice a los niños: 1 y 2 viven más cerca, y estos dos números son números adyacentes. (Utilice el mismo método para sacar la gota de lluvia número 3 y guíe a los niños a decir que 2 y 3 son números adyacentes). Luego use el método anterior para sacar las gotas de lluvia No. 4 y las gotas de lluvia No. 5). Resumen: Los dos números más cercanos son números adyacentes.
2. La maestra orienta a los niños a percibir la relación entre dos números adyacentes que son 1 más o menos que 1.
(1) La maestra muestra la imagen de la estrella de cinco puntas y pide a los niños que observen y respondan las preguntas correspondientes.
Pregunta: "Ahora, el maestro quita la estrella de cinco puntas en forma de gota de lluvia y la pone en la pizarra. Por favor, observe atentamente los cambios en la estrella de cinco puntas. ¿Cuánto más es 2 que 1? ( 1) ¿Cuánto menos es 2 que 3? (1) ¿Cuántos buenos amigos tiene 2 (1 y 3)
(2) Compara la relación entre otros números adyacentes. 1 o más Cada número tiene dos buenos amigos, uno es menor que 1 y el otro es mayor que 1. Estos dos números son los números vecinos más cercanos.
En tercer lugar, escribe tus propias matemáticas con tijeras. , ordenar los elementos según sus números correspondientes y comprender los números adyacentes
Reflexión sobre las actividades
A través de juegos contextualizados, la mayoría de los niños comprenden completamente los números adyacentes, conociendo la relación. entre números adyacentes con uno más y uno menos
En las sesiones de operación individual, dado que los números en el papel se presentan por el número de elementos, esto pone a prueba la capacidad de los niños para decir el número total y luego. organizarlo de acuerdo con la relación de los números ha causado ciertos problemas para un pequeño número de niños.
A través de las actividades, siento que es necesario comprender completamente los materiales didácticos antes de las actividades y operarlos antes. a los niños.Proporcione material didáctico con anticipación para que los niños puedan operar más fácilmente. Al mismo tiempo, las diferencias de capacidad de los niños deben considerarse de antemano para que el aula esté más ordenada.
1. Objetivos emocionales: permitir que los niños disfruten conociendo los números y desarrollen curiosidad y deseo de explorar los números que los rodean.
2. Objetivo cognitivo: guiar a los niños a profundizar su reconocimiento de los números 1, 2 y. 3.
3. Objetivo de la habilidad: ser capaz de usar conteo o cartas para determinar el número de objetos (1, 2, 3) y poder usar números iguales para conectar objetos o imágenes para hacer amigos p>
4. Metas emocionales: Puede usar conteo o tarjetas para determinar la cantidad de objetos (1, 2, 3) y puede usar números iguales para conectar objetos o imágenes para hacer amigos. Experimente la diversión de la vida matemática y los juegos de matemáticas.
5. Estar dispuesto a participar en actividades y experimentar la alegría del éxito.
Preparación de la actividad: preparación de conocimientos y experiencias:
1. Reconocer los números 1, 2 y 3
2. Escuchar lo que dicen los demás.
Preparación de material didáctico: 1 pelota de goma, 3 pequeñas flores rojas, 3 tazas, varios dibujos, ganchos, tarjetas digitales, móviles, grabaciones, etc.
Proceso de la actividad:
1. Canta la canción "Buscando amigos" y deja que los niños te digan quiénes son tus amigos. ¿Qué deben hacer los buenos amigos?
2. Crear situaciones que estimulen el interés de los niños por la alfabetización.
1. La profesora contesta el teléfono y pide a los niños que escuchen en silencio quién llama a la profesora ("¡Hola, hola! ¿Quién eres?" "Qué, eres una madre digital, ¿qué haces?" ¿Quieres de mí?" ¿Está bien? "Los bebés digitales quieren venir a nuestro jardín de infantes a jugar con los niños. ¿Qué debemos hacer?" Deje que los niños de nuestra clase los ayuden a encontrar a sus amigos. "¿Cuándo vendrán?" "Están aquí ahora, justo en la puerta de nuestro salón de clases. También trajo algunos juguetes. "Está bien, iré a buscarlos ahora"). 2. Pregunte a los niños: ¿Quién llamó a la maestra hace un momento? ¿Quién vino a nuestra ¿profesor? ¿Qué van a hacer? ¿Los niños se atreven a ayudar con los números? ¿El muñeco busca amigos? (Anima a los niños pequeños) 3. Bienvenidos a la llegada del muñeco digital. El muñeco número "1" entra al aula, reproduce la grabación y escucha su presentación: "¡Hola a todos, soy el muñeco digital 1!". Soy la muñeca número '1'. Estoy muy feliz de conocerlos a todos. Hoy me gustaría pedirles a los niños de la clase media que me ayuden a encontrar amigos. Como soy '1', solo hago amistad con Dongdong y. Xixi que representa el '1'. Recuerda Quédate. "(2), conozcan la muñeca digital "2", escuchen la grabación: "Niños, hoy jugaré con ustedes, ¿les gusta? ¿Puedes ayudarme a encontrar un amigo? Significa que hay '2' objetos que pueden ser mis amigos. ¿Entiendes? "3) Muñeco de números" 3 "Aquí. Escucha la grabación (tono impaciente)" Qué mala suerte, los números 1 y 2 me obligaron a jugar un juego de buscar amigos con los niños de la clase media. tan joven, ¿quién vendrá? ¡Ayúdame a encontrar un amigo para el número 3! ¡Realmente no debería haber venido, realmente no debería haber venido! "4. Anime a los niños. Escuché al número 3 decir que somos demasiado pequeños para ayudarlo a encontrar amigos. Niños, ¿se atreven a ayudar al muñeco digital a encontrar amigos? ¿Saben qué tipo de amigos está buscando el número 1? ? ¿Dónde está el número 2? ¿Dónde está el número 3? "(Borre la meta nuevamente) 3. Juegue el juego de encontrar amigos con la muñeca digital 1. Mostrando los juguetes (algunos objetos físicos) que trae la muñeca digital, como como: 2 tazas, 3 flores rojas, 1 pelota de goma, etc. Deje que el número de muñecos que buscan amigos esté entre ellos y guíe a los niños a contar los resultados de la búsqueda de amigos, tales como: 1 se hace amigo de 1 pelota, 2 se hace amigo de 2 tazas, 3 se hace amigo de 3 flores y y así sucesivamente. Utilice esto para inspirar a los niños pequeños: Mire, el número 3 simplemente nos subestimó y dijo que no podíamos ayudarlo a encontrar amigos. No, ahora ni siquiera lo ayudamos a encontrar amigos. Parece que los niños de nuestra clase media son realmente increíbles. !
2. Usa imágenes para ayudar a la muñeca digital a encontrar amigos. (Trate de darle a cada niño la oportunidad de lucirse) 3. Encuentre amigos en línea.
1) Haga tres dibujos en la pizarra, que representen 1, 2 y 3 respectivamente. El muñeco numérico debajo del dibujo no corresponde. Guíe a los niños a observar: ¿Puede el muñeco numérico convertirse ahora en el? ¿Uno encima de él? ¿Amigo de esta foto? ¿Por qué? ¿Dónde están sus amigos? Aquí es donde podemos usar una línea para conectar el muñeco digital y sus amigos, indicando que son amigos de la mano. (La maestra demuestra) 2) Cambie las imágenes y nombre a los niños para tratar de encontrar amigos para sus muñecos digitales.
4. Felicite a los niños por su desempeño. Hoy somos realmente increíbles. Hemos ayudado a las muñecas digitales a encontrar tantos amigos. En nombre de las muñecas digitales, me gustaría decirles: gracias. , ¡niños!
4. Ejercicios de expansión: Muestra el dibujo (en él están dibujados cuatro peces pequeños) y pide al niño que le ayude a encontrar amigos. Habla de por qué 1, 2 y 3 no son sus amigos. Entonces ¿quién será su amigo? El número 4 no vino hoy. Tal vez mañana encontremos un amigo para el número 4. ¿Estás dispuesto a hacerlo? Nos vemos hoy
Reflexión sobre la actividad:
Debido a las limitaciones de las condiciones de aprendizaje, no podemos utilizar material didáctico electrónico en esta lección, pero los niños pueden expresar sus propios números a través de objetos más físicos y imágenes, todo el proceso del juego, desde los muñecos numéricos 1, 2, 3 hasta los números para encontrar amigos, desde los objetos físicos al principio hasta las imágenes y la búsqueda de amigos, la dificultad aumenta paso a paso. Utilice la desconfianza de la muñeca digital hacia los niños de clase media como fuente de coraje y motivación para los niños, y utilice los resultados exitosos de los niños para encontrar amigos para la muñeca digital para alentar a los niños a desarrollar la confianza en sí mismos y desafiar las dificultades. Por lo tanto, siento que esta clase no solo contiene conocimientos matemáticos, sino que también penetra profundamente en los conocimientos sociales y de salud. No solo cultiva las habilidades auditivas y orales de los niños, sino que también cultiva los conocimientos matemáticos de los niños, como la alfabetización y la escritura de cartas. Plan de lección 3 de la actividad de Matemáticas para clase media de Amigos de los números
Objetivos de la actividad:
1. Objetivos emocionales: hacer que a los niños les guste saber los números y crear curiosidad y deseo de explorar los números que los rodean.
2. Objetivo cognitivo: guiar a los niños a profundizar su comprensión de los números 1, 2 y 3.
3. Objetivo de habilidad: Determinar el número de objetos (1, 2, 3) mediante conteo o cálculos verbales, y ser capaz de conectar objetos o imágenes con números iguales para hacer amigos.
Preparación de actividades:
Preparación de conocimientos y experiencias: Reconocer los números 1, 2 y 3; escuchar lo que dicen los demás.
Material didáctico: 1 pelota de goma, 3 flores rojas, 3 tazas, varios dibujos, ganchos, tarjetas digitales, móviles, grabaciones, etc.
Proceso de la actividad:
1. Cantar la canción "Buscando amigos"
Deja que los niños te digan ¿quién es tu amigo? ¿Qué deben hacer los buenos amigos?
2. Crear situaciones que estimulen el interés de los niños por la alfabetización.
1. La profesora contesta el teléfono y pide a los niños que escuchen en silencio quién llama a la profesora ("¡Hola, hola! ¿Quién eres?" "Qué, eres una madre digital, ¿qué haces?" ¿Quieres de mí?" ¿Está bien? "Los bebés digitales quieren venir a nuestro jardín de infantes a jugar con los niños. ¿Cómo pueden jugar?" Deje que los niños de nuestra clase los ayuden a encontrar amigos. "¿Cuándo vendrán ahora?" Están justo enfrente de nuestro salón de clases, con algunos juguetes, "Está bien, ahora iré a buscarlos")
2. Pregunte a los niños: ¿Quién llamó a la maestra hace un momento? ¿Quién viene? ¿Están buscando a nuestra maestra? ¿Te atreves a ayudar a la muñeca digital a encontrar amigos?
3. Dale la bienvenida a la muñeca digital
La muñeca con el número "1" entró. salón de clase, puse la grabación y lo escuché presentarse: "¡Hola a todos, soy el muñeco del número '1'! Soy la muñeca número '1'. Estoy muy feliz de conocerlos a todos. Hoy me gustaría pedirles a los niños de la clase media que me ayuden a encontrar amigos. Como soy '1', solo hago amistad con cosas que. representan '1'. "
(2) Conozca la muñeca digital "2" y escuche la grabación: "Hola niños, hoy jugaré con ustedes. ¿Les gusta? ¿Puedes ayudarme a encontrar amigos? Todo lo que significa es que hay '2' personas que pueden ser mis amigos, ¿entiendes? "
(3) El muñeco número "3" está aquí.
Escuchando la grabación (en tono impaciente) "Es realmente desafortunado. Los números 1 y 2 me obligaron a jugar un juego de búsqueda de amigos con los niños de la escuela secundaria. ¡Son tan jóvenes que pueden ayudarme a encontrar amigos con el número 3! ¡Realmente no debería haber venido, realmente no debería haber venido!"
4. Anime a los niños. Escuché al número 3 decir que somos demasiado pequeños para ayudarlo a encontrar amigos. Niños, ¿te atreves a ayudar al muñeco digital a encontrar amigos? Entonces, ¿sabes qué tipo de amigo número uno está buscando? ¿Qué pasa con el número 2? ¿Qué pasa con el número 3? (Vuelva a borrar el objetivo)
3. Juegue a buscar amigos con muñecas digitales
1. Muestre juguetes de muñecas digitales (algunos objetos reales), como: 2 tazas, 3 flores Flores rojas pequeñas: 2 tazas, 3 flores rojas, una pelota de goma, etc. Deje que las muñecas busquen amigos entre ellos y guíe a los niños para que cuenten los resultados de encontrar amigos, tales como: 1 y 1 pelota son amigos, y 2 y 2 tazas son amigos. Guíe a los niños para que cuenten los resultados de encontrar amigos. como por ejemplo: 1 y 1 pelota es un amigo, 2 es un amigo con 2 tazas: 1 es una pelota, 2 es un amigo con 2 tazas, 3 es un amigo con 3 florecitas rojas, y así sucesivamente. Utilice esto para inspirar a los niños pequeños: Mire, el número 3 simplemente nos subestimó y dijo que no podíamos ayudarlo a encontrar amigos. No, ahora ni siquiera lo ayudamos a encontrar amigos. Parece que los niños de nuestra clase media son realmente increíbles. !
2. Usa imágenes para ayudar a la muñeca digital a encontrar amigos.
(1) Muestre tres imágenes en la pizarra, a saber, 1, 2 y 3. El muñeco numérico debajo de la imagen no corresponde. Guíe a los niños para que observen: ¿Puede ahora el muñeco numérico coincidir con el? uno encima? ¿Ser amigo de esta imagen? ¿Por qué? ¿Dónde están sus amigos? Esta es una línea que podemos usar para conectar el muñeco digital y sus amigos, indicando que son amigos tomados de la mano. (La maestra demuestra)
(2) Cambie las imágenes y nombre a los niños para tratar de encontrar amigos para sus muñecos digitales.
4. Felicite a los niños que se desempeñaron bien. Hoy somos realmente increíbles. Hemos ayudado a las muñecas digitales a encontrar tantos amigos. En nombre de las muñecas digitales, me gustaría decirles: gracias. ¡ustedes, niños!
4. Muestre imágenes para ejercicios de expansión
(En ellas hay dibujados cuatro peces pequeños) Pida a los niños que lo ayuden a encontrar amigos y hablen sobre por qué 1, 2 y 3 son no sus amigos? Entonces ¿quién será su amigo? El número 4 no llegó hoy. Tal vez mañana encontremos un amigo para el número 4. ¿Están dispuestos, niños? ¡Nos vemos hoy! Adiós
Reflexión sobre la actividad:
Debido a limitaciones de las condiciones de aprendizaje, no podemos utilizar material didáctico electrónico en esta lección, pero los niños pueden expresar sus propios números y números a través de objetos más físicos. e imágenes, la cantidad de muñecos 1, 2 y 3, todo el proceso del juego para encontrar amigos, desde los objetos físicos al principio, hasta las imágenes y la búsqueda de amigos en línea, la dificultad avanza capa por capa. Todo el proceso de encontrar amigos comienza con objetos físicos, imágenes y luego se conecta para encontrar amigos en línea. La dificultad aumenta paso a paso. La desconfianza de la muñeca digital hacia los niños de clase media se ha convertido en una fuente de coraje y motivación para los niños. El éxito de los niños en encontrar amigos para la muñeca digital los inspira a ganar confianza y desafiar las dificultades. Por lo tanto, siento que esta clase no solo contiene conocimientos matemáticos, sino que también penetra profundamente en los conocimientos sociales y de salud. No solo cultiva las habilidades auditivas y orales de los niños, sino que también cultiva los conocimientos matemáticos de los niños, como la alfabetización y la escritura de cartas. Plan de lección 4 de la actividad de matemáticas para clase media de Number Friends
Objetivos de la actividad:
1. Reconocer los números del 1 al 3 y aprender a unir números con las cantidades correspondientes de objetos físicos.
2. Capaz de participar en actividades grupales según sea necesario y aprender a organizar los materiales operativos por su cuenta.
Dificultad:
Reconoce los números del 1 al 3 y aprende a relacionar números con las cantidades correspondientes de objetos.
Preparación de la actividad:
1. Tarjetas de animales (1 elefante, 2 monos, 3 conejos), tarjetas de números 1-3.
2. Cada niño tiene una tarjeta de animales (1 pato, 2 gansos y 3 cachorros), los números del 1 al 3, una cesta pequeña, un libro infantil y un bolígrafo.
Proceso de la actividad:
1. Guíe a los niños para que observen la cantidad de objetos.
(1) Profesor: ¿Qué hay en el pizarrón? Muestre la tarjeta del animal y guíe a los niños a observar.
(2) Maestra: Contemos ¿cuántos de cada animal hay? Guíe a los niños para que perciban la cantidad de animales en la tarjeta y los cuenten.
2. Los niños colocan las tarjetas en orden.
(1) Maestra: Pida a los niños que alineen los animales pequeños según sus números de serie. Piensen en quién está al frente. Guíe a los niños para que clasifiquen tarjetas físicas.
(2) Maestra: ¿Cómo se alineó? Invite a un niño a operar y los demás observarán el proceso de organización.
(3) Maestro: ¿Lo arregló correctamente? (1 elefante, 2 monos, 3 conejitos) Los maestros y estudiantes acompañan y guían a los niños para que lean en voz alta el orden de los animales alineados de adelante hacia atrás.
3. Entender los números.
(1) Profesor: Hoy quiero buscar tarjetas de números para hacerme amigo de las tarjetas de animales. ¿Cuántos números puede representar un elefante? Este es el número 1. ¿Cómo es el 1? (La maestra resume por turnos: 1 es como un palo, 2 es como un pato y 3 es como una oreja) La maestra muestra las tarjetas numéricas y guía a los niños para que comprendan los números 1, 2 y 3 y las cantidades que representar.
(2) Maestro: 1 puedo representar un elefante, pero ¿qué más puede representar? (1 también puede representar 1 pato, 1 manzana..., y luego el profesor guiará a los niños para que perciban y comprendan el significado real de los números 2 y 3).
4. Los niños operan de forma individual.
(1) Maestra: Pide a los niños que saquen tus tarjetas de animales, cuenten cuántos de cada animal hay, las alineen y luego coloquen a sus amigos numerados debajo de ellas.
(2) Los maestros observan las operaciones de los niños y brindan orientación individual a los niños.
(3) Maestro: Después de organizar, recoja las tarjetas de animales en el mismo orden y colóquelas en la canasta pequeña. Recoja las tarjetas de números en el mismo orden y colóquelas en la canasta pequeña.
5. Completar el libro infantil.
(1) Después de completar el libro para niños, el maestro muestra las tarjetas de operación del "número de círculos" de los niños individuales y pide a otros niños que escojan y utilicen el mismo método para ver si el número de sus círculos es correcto o incorrecto.
(2) Los maestros y estudiantes trabajan juntos para verificar si varios materiales operativos se han colocado ordenadamente (coloquen los materiales usados en sus lugares originales) y elogian a los niños que pueden organizar sus propios materiales operativos.