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Un informe de capacitación sobre la mejora del diseño de la enseñanza. En la marea de la nueva reforma curricular, con el fin de cultivar un grupo de equipos de "enseñanza e investigación y capacitación científica" de la escuela secundaria que se atrevan a practicar, es bueno. A continuación, después de muchas discusiones y negociaciones, se determinó el plan de capacitación y se llevó a cabo una clase de capacitación para maestros clave de la escuela secundaria.

Los participantes de esta clase de capacitación están compuestos por 86 profesores clave de ocho materias, incluidos chino, matemáticas, lenguas extranjeras, física, química, política, historia y biología en las escuelas secundarias de nuestro condado, 4 profesores de La escuela de formación de docentes del condado y la oficina de enseñanza e investigación. Está compuesta por 4 investigadores docentes y 36 líderes de diversas disciplinas en nuestro condado. El maestro Li Xiangrui y el director Deng Shuanggui de la Oficina de Investigación Docente del condado de Qingshui diseñaron personalmente el plan de capacitación y asignaron local. Se formó un grupo directivo para cada materia de esta clase de capacitación.

Hoy finaliza la actividad formativa de tres meses. A continuación se hace un breve repaso de esta formación y estudio.

1. Concepto y objetivo El objetivo de esta actividad formativa es mejorar el comportamiento docente de los docentes y potenciar sus capacidades de investigación a través del aprendizaje, la formación y la práctica.

El concepto de formación es permitir que los docentes se conviertan en profesionales de la enseñanza con capacidades de investigación, de modo que la enseñanza y la formación puedan integrarse y convertirse en la norma en el trabajo docente.

El método adoptado es “entrar al aula a investigar”. Los docentes participan en actividades de formación como investigadores. Durante la participación activa en el proceso de formación, aprenden a investigar y mejorar la enseñanza en el aula, y mejorar la enseñanza. Nivel profesional de docencia de la materia y capacidad de orientación investigadora.

A lo largo del proceso de formación, los instructores y los alumnos aprenden unos de otros, la teoría y la práctica están estrechamente vinculadas y crecen juntas en una formación cooperativa.

A lo largo del proceso de formación, profesores y alumnos persiguen el mismo objetivo.

1. Mejora de la capacidad práctica de enseñanza en el aula: a través de actividades como el diagnóstico de observación de la enseñanza en el aula y la orientación en el sitio, y estudios de casos de lecciones arraigados en cuestiones prácticas de la reforma curricular, las habilidades clave de los docentes en el diseño de la enseñanza, la implementación de la enseñanza, la reflexión posterior a la clase y la educación continua. Se han mejorado las mejoras.

2. Capacidades mejoradas de enseñanza e investigación en el aula: a través de informes especiales, autoestudio sistemático, investigación bibliográfica y aprendizaje activo, mejoramos la alfabetización temática, aprendimos y dominamos las habilidades y métodos básicos de la enseñanza de la investigación y "aprendimos escuchando y aprendiendo haciendo". "

A través de "reflexión práctica, asistencia de pares y orientación profesional", nos esforzamos por "hacer lo que entendemos y decir lo que hacemos bien", y desarrollar y clasificar valiosos ejemplos de lecciones en cuatro disciplinas Formación temática Los informes y los informes de orientación de formación como soporte han mejorado las capacidades de enseñanza e investigación en el aula de profesores clave.

2. Contenido y métodos Las características de esta clase de formación son: contenidos de aprendizaje modular y formación práctica temática, que combinan estrechamente el aprendizaje teórico y la formación temática con la mejora de la conducta docente y la mejora de la capacidad de investigación de los profesores.

Bajo la orientación de cuatro módulos temáticos (temas especiales de formación escolar, temas de investigación docente de materias, diagnóstico y mejora de la docencia en el aula y habilidades de investigación docente en el aula), las actividades de formación se desarrollan en dos etapas.

La primera etapa: aprendizaje y análisis de las lecciones de la materia.

Se llevará a cabo un programa de estudio intensivo de dos semanas en Shanghai, y se invitará a expertos en enseñanza, expertos en la materia, investigadores científicos y maestros y directores experimentados de todo el país y de Shanghai a presentar informes especiales.

Durante este período, los alumnos deben estudiar cuidadosamente teorías avanzadas y métodos de investigación, trabajar con sus instructores para elaborar el marco para el análisis de las lecciones, ir a la escuela base en el distrito de Minhang y cooperar con el personal de la escuela. Grupo de docencia e investigación para la creación de cursos de investigación.

Cada estudiante analiza de forma independiente los maravillosos ejemplos de lecciones bajo la guía del instructor, y cada grupo de materias elabora un informe de análisis de la lección de la materia.

La segunda etapa: formación temática basada en ejemplos de lecciones.

Desde octubre de 2010, ocho grupos temáticos han llevado a cabo estudios de casos.

Los grupos de tutores de cada materia y todos los estudiantes de la materia seleccionan de 3 a 4 temas de investigación de clase, realizan estudios de lecciones mediante el método de "tres etapas y dos reflexiones" y trabajan juntos para completar la investigación sobre una clase La clase llevó a cabo un diseño de enseñanza colectiva, un diagnóstico integral de problemas y una mejora práctica continua, lo que permitió al grupo cooperativo *** experimentar juntos todo el proceso de investigación-acción y formó un ejemplo de lección típica.

Al mismo tiempo, los estudiantes de otras escuelas eligen temas que están en línea con la situación real de sus propias disciplinas para realizar investigaciones en esta escuela, formando un informe de análisis de casos efectivos de actividad docente e investigadora, y El equipo de instructores proporciona orientación profesional.

Cada caso de lección ha pasado por: ① Determinar el tema de capacitación y formular un plan de estudio de la lección ② Preparar la lección de forma independiente, asistir a la primera ronda de lecciones, el grupo de tutores y los estudiantes de este grupo escuchan; la lección, observar la lección y evaluar la lección. Los estudiantes y el grupo de instructores colaboran para diseñar la segunda ronda de clases; ③ asistir a la segunda ronda de clases, el grupo de instructores y los estudiantes de este grupo escuchan, observan y evalúan; los estudiantes y el grupo de instructores colaboran para diseñar la tercera ronda de clases; ④ asisten a la tercera ronda de clases, el grupo de tutores y los estudiantes de este grupo escuchan, observan y evalúan las lecciones; el informe de la lección de capacitación temática, discuta el primer borrador del informe de la lección en grupos y el grupo de tutores presente sugerencias específicas para modificar el informe de la lección ⑥ Los estudiantes completen el informe de la lección de capacitación temática ⑦ Cada estudiante defenderá el informe del estudio de caso; el informe de orientación del estudio de caso del instructor de Yuhang.

En este proceso se organizaron tres jornadas de formación concentradas para intercambiar el estado formativo de cada grupo.

El profesor Gu Lingyuan asistió a las actividades de capacitación dos veces y brindó informes de orientación especiales, lo que mejoró aún más la calidad de la capacitación de todos los estudiantes.

Además, en el proceso de aprendizaje del curso se incluyen la lectura independiente (la literatura temática recomendada por los expertos en el curso del módulo se combina con la literatura consultada de forma independiente), la discusión y el diálogo (a través de foros de estudiantes, diálogos en línea, debates especiales , e intercambios mutuos) también se utilizan en el proceso de aprendizaje del curso Estudio) y otros métodos de aprendizaje, los estudiantes envían notas de lectura, notas de reflexión, experiencias de aprendizaje (comunicación en línea), ensayos de blogs y otras tareas en tiempo real.

Hoy, los cuatro grupos de asignaturas también organizaron cuatro clases de informes de graduación y permitieron a todos los líderes participantes y a los líderes de equipos de enseñanza e investigación experimentar extractos del estudio de caso de la clase de capacitación.

3. Cosechas y comentarios En el último año de actividades de capacitación, los estudiantes e instructores lograron los objetivos de "mejorar las capacidades de práctica docente en el aula" y "mejorar las capacidades de investigación docente en el aula".

Se han acumulado una serie de valiosos resultados de estudios de lecciones y se han publicado 15 informes de investigación en revistas educativas.

Las seis sesiones de informes de hoy son una muestra de los logros colectivos de todos los estudiantes.

Al mismo tiempo, la formación ha acumulado una gran riqueza para los estudiantes en términos de profesionalidad, filosofía educativa, capacidad profesional, nivel de investigación y otros aspectos que durarán toda la vida.

Los alumnos en general sintieron que habían aprendido algo.

Durante nuestras tres semanas de estudio intensivo, a partir del conocimiento de la estructura del conocimiento profesional de los docentes, las “tres preocupaciones, dos andamios, etc.” en la investigación-acción docente, repensamos y examinamos nuestros métodos de enseñanza originales. y métodos de formación docente.

Expertos y académicos de ocho disciplinas imparten conferencias, entre ellos tanto académicos teóricos como expertos prácticos de primera línea que parten de las características de sus respectivas disciplinas y desde diferentes ángulos. Las cuestiones básicas de la enseñanza en el aula y los métodos de formación docente desde múltiples aspectos.

La exploración multidisciplinaria y el aprendizaje mutuo, especialmente su capacidad para captar las cuestiones clave (eventos clave) de los problemas comunes, dejó una profunda impresión. de todos.

Los informes de varios expertos no sólo permitieron a los estudiantes conocer los métodos de investigación de la enseñanza en el aula, sino que también nos hicieron comprender que el estudio de las lecciones es el mejor camino para el crecimiento profesional de los docentes. la mejor manera para que un equipo de profesores crezca juntos.

Aquí hay algunos testimonios de estudiantes e instructores

Estudiante Ren Yanbin: Lo obtuve mediante la participación paso a paso. ¿Estudio de caso?

Hay muchos tipos de capacitación, pero nunca había experimentado tanta presión como esta clase de capacitación avanzada

Pero, mirando hacia atrás, todavía vale la pena. p>

La ventaja es que en el pasado no sabía mucho sobre estudios de casos y solo me concentraba en encontrar casos y planes de lecciones. Esta vez, realmente participé en el proceso de estudios de casos y finalmente escribí un estudio de caso. Aunque el informe aún no está maduro, al menos sé cómo hacerlo y cómo entenderlo, lo cual es muy útil para mejorar la enseñanza.

Estudiante Wang Fang: haga una lección refinada y transfiérala. normal.

Los estudios de casos son difíciles, pero valen la pena.

Aprendí nuevos métodos y reflexiones sobre la enseñanza y la investigación. Nunca antes había oído hablar de "Tres párrafos y dos reflexiones". Esto es muy útil para perfeccionar el aula y la reforma del aula.

Una lección refinada se transferirá a otras lecciones y será consciente del uso. Métodos inconscientemente, aunque el contenido será diferente, el método de investigación definitivamente continuará.

Instructor Li Zhencai: La clase de capacitación mejorará un poco las características del aprendizaje docente.

El estudio de casos es algo muy sistemático.

Después del estudio teórico en Shanghai, volví y leí algunos libros y realmente aprendí mucho.

Durante la práctica, aprendí muchos métodos, incluido cómo observar clases y tomar notas, que creo que también se pueden utilizar en futuras capacitaciones.

Este tipo de aprendizaje se refleja en varios aspectos, entre ellos el conceptual, el basado en la práctica, el basado en casos y el basado en la acción, estos están estrechamente relacionados con las características del aprendizaje de nuestros docentes y de nuestra formación futura. También hay que hacerlo desde estos aspectos.

Además, algunos estudiantes han utilizado el método de formación basado en estudios de caso en actividades de docencia e investigación grupal, lo que ha favorecido el desarrollo en profundidad de las actividades de docencia e investigación de la asignatura.

Varias escuelas en la escuela secundaria Qingshui No. 3, la escuela secundaria Qingshui No. 5 y la escuela secundaria Qingshui No. 4 también han establecido alianzas experimentales de capacitación en la escuela basadas en el estudio de lecciones, de manera horizontal (entre -asignaturas) y vertical (interescolar) Colaborar en estudios de casos.

Algunos miembros del personal docente e investigador de las materias utilizan métodos de estudio de casos para organizar las actividades de enseñanza e investigación de las materias.

Se puede decir que los resultados y logros de esta clase de formación son multifacéticos.

4. Reflexión y Mejora La reflexión sobre la organización, diseño y disposición de esta clase formativa se puede mejorar desde tres aspectos:

1. Establecer un mecanismo de selección de personal para que la base de formación de los estudiantes sea relativamente ordenada, su iniciativa y entusiasmo de aprendizaje sean mayores y su formación y calidad sean más sobresalientes.

2. En el diseño del programa, se adopta el aprendizaje y la práctica, y el estudio teórico y la práctica de capacitación se llevan a cabo alternativamente. Después de aprender un tema, inmediatamente haré un ejemplo de lección.

Como dice el refrán, pensar y actuar al mismo tiempo.

3. Al adoptar la concentración por etapas en la organización del tiempo, puede concentrar su tiempo, energía y contenido para llevar a cabo la capacitación y completar un estudio de caso.

Aunque la clase de formación ha finalizado, nuestro entusiasmo por entrar al aula para investigar sigue siendo el mismo. Mejorar el comportamiento docente y mejorar las capacidades de investigación son nuestros objetivos eternos.

Finalmente, permita que los estudiantes de nuestro condado tengan una plataforma estudiantil de alto nivel; me gustaría expresar mi más sincero agradecimiento a todos los instructores, al maestro Deng Shuanggui, etc., por su guía de alto nivel y su persistencia. profesionalismo y actitud académica rigurosa. Inspira e inspira a todos los estudiantes a realizar su formación con seriedad, y apoya y ayuda a todos los estudiantes a mejorar rápidamente sus capacidades de enseñanza e investigación.

Me gustaría expresar mi agradecimiento a todo el personal docente e investigador de la sección de docencia e investigación. Fue su total cooperación y orientación lo que permitió a la clase de formación y a todos los estudiantes completar con éxito las tareas de formación. .

¡Gracias!