Experiencias en la exploración práctica y aplicación de la educación inteligente (5 artículos seleccionados)

?Algunos pensamientos internos y la propia comprensión de las cosas en contacto se denominan "experiencias". Con este fin, he recopilado cuidadosamente "Experiencias sobre la exploración práctica y la aplicación de la educación inteligente (cinco artículos seleccionados)" de Internet para su referencia, con la esperanza de ayudar a mis amigos necesitados. Experiencia en la exploración práctica y la aplicación de la educación inteligente (5 artículos seleccionados) Parte 1

?La capacitación de seis días está llegando a su fin y me siento un poco reacio a rendirme, pero más de es una ganancia. Además, la capacitación me dejó claro que para cultivar talentos con conciencia innovadora y capacidad creativa, primero debemos lograr una verdadera transformación de los conceptos de educación y enseñanza y guiar la reforma de la enseñanza en el aula con nuevos conceptos educativos.

?1. Establecer una relación docente-alumno igualitaria y armoniosa

?Romper por completo los viejos conceptos didácticos de “te enseño a escuchar” y “te enseño a aprender” , debemos Para establecer verdaderamente el concepto de enseñanza de los estudiantes como el cuerpo principal, los estudiantes son los verdaderos maestros de la enseñanza en el aula. Los maestros deben cambiar sus roles de comandantes a instructores, establecer una relación igualitaria y armoniosa entre maestro y estudiante y lograr conversaciones equitativas. diálogos con los estudiantes.

? Establecer una relación igualitaria y armoniosa entre profesor y alumno. Los estudiantes pueden comprender el contenido del texto a través de su propia lectura, su propio pensamiento y su propia experiencia en un ambiente relajado, feliz y armonioso. El papel de guía es sutil - Los estudiantes de repente sintieron que habían entendido el libro, pero no sintieron que el maestro los estaba ayudando. El maestro especial de fama nacional Yu Yi dijo una vez: Los maestros y los estudiantes son iguales. No hay dignidad en buscar conocimiento, quien tiene razón escuchará y obedecerá.

? Profesores y alumnos, alumnos y alumnos establecen una relación igualitaria y armoniosa. Sólo entonces los alumnos podrán interesarse por el conocimiento, aprender felices y generar chispas de pensamiento creativo.

?2. Establecer una idea educativa orientada al conjunto

?Los profesores deben tener una conciencia holística y holística en sus mentes, y deben establecer una enseñanza china abierta para cultivar la habilidad china. de todos los estudiantes para que los estudiantes puedan Cada uno ha sido mejorado sobre la base original, es decir, la enseñanza debe enfrentar a cada individuo y organizar a todos los estudiantes en la enseñanza en el aula. Por ejemplo, deberíamos dedicar más tiempo a preparar lecciones, considerar la situación real de los estudiantes en cada nivel, formular metas esperadas para diferentes tipos de estudiantes y diseñar diferentes preguntas para estudiantes de diferentes niveles. De cara a todos los estudiantes, diseñamos objetivos de enseñanza que los estudiantes puedan alcanzar para que cada estudiante pueda disfrutar de la alegría del éxito, lo que favorece la estimulación de la formación del pensamiento creativo de los estudiantes.

?3. Optimizar la enseñanza en el aula

?Los cuatro pilares de la educación en el nuevo siglo son aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a cooperar y aprender a sobrevivir. Para cultivar la capacidad de aprendizaje permanente, la capacidad de innovación, la capacidad de cooperación y la capacidad de supervivencia de los estudiantes, debemos trabajar duro para optimizar la estructura de enseñanza en el aula, cambiar la estructura de enseñanza de comunicación lineal en el pasado, crear diversas situaciones de enseñanza y establecer una relación. entre estudiantes y profesores. La estructura de enseñanza basada en red de interacción multidireccional con participación convierte a los estudiantes en verdaderos maestros del aprendizaje. La clave para optimizar la estructura de enseñanza en el aula es que los estudiantes participen en todo el proceso de enseñanza, y este proceso de enseñanza es el proceso en el que los profesores ayudan a los estudiantes a aprender. Bajo la guía de los maestros, los estudiantes de secundaria deben comprender inicialmente el contenido principal del artículo a través de la lectura, comprender los pensamientos y sentimientos del autor, conectarse con el contexto y la realidad de la vida y comprender el significado de las palabras y oraciones del artículo. Bajo la guía de los profesores, los estudiantes de último año pueden experimentar los pensamientos y sentimientos expresados ​​por el autor y aprender algunos de sus métodos de expresión. Al aprender chino, se debe prestar atención a resaltar las actividades de práctica de chino de los estudiantes. Los profesores no deben ser demasiado pretenciosos y obligar a los estudiantes a enseñar libros de referencia y sus propios conocimientos. manera terrestre, lea bien los libros de texto y aprenda profundamente en el texto. En la enseñanza, se debe dar a los estudiantes suficiente tiempo de lectura y se les debe dar autonomía en la experiencia y el gusto de la lectura. La asignatura de chino tiene una fuerte naturaleza humanista y debe guiar a los estudiantes para que adquieran algunos conocimientos en la práctica del idioma, pero no necesariamente requiere que tengan una comprensión profunda, ni necesariamente que la expresen en el lenguaje de inmediato.

La educación ideológica es a largo plazo, sutil y gradual. La educación ideológica debe tener una posición bien establecida y no debe promoverse arbitrariamente ni utilizarse como etiqueta política. Nos oponemos especialmente al tipo de "pequeñas palabras e grandes ideas". análisis.

?Durante el proceso de enseñanza, se debe prestar atención a alentar a los estudiantes a pensar de manera diferente y fomentar esos conocimientos únicos. En la enseñanza, los profesores deben diseñar algunas preguntas que conduzcan al pensamiento de los estudiantes desde múltiples perspectivas. Debemos aprovechar la situación en nuestro estudio y vida, aprender a pensar en los problemas desde diferentes perspectivas y encontrar soluciones a los problemas. Un diseño de enseñanza como este favorece la apertura del espacio de pensamiento de los estudiantes y el cultivo de su pensamiento diferente, y también incluye el cultivo de la conciencia innovadora.

?Las clases de chino deben llevar a cabo una formación lingüística con los pies en la tierra. Los estudiantes deben aprender a buscar información y libros de referencia, empezando por las palabras y frases más básicas, y luego por capítulos. Lo que vale la pena señalar aquí es que debemos oponernos resueltamente a la memorización, especialmente a la práctica de memorizar explicaciones de palabras, ideas centrales y párrafos. Los maestros deben estar familiarizados con los materiales didácticos, estudiarlos detenidamente y utilizar su propia comprensión de los materiales didácticos para enseñar los materiales didácticos y permitir que los estudiantes aprendan los materiales didácticos de acuerdo con la situación real de los estudiantes. Experiencia práctica de exploración y aplicación de la educación inteligente (5 artículos seleccionados) Parte 2

En la impresión de la gente, la enseñanza del chino en los grados inferiores no es más que alfabetización y escritura, mientras que la orientación de los métodos de lectura es tarea de Profesores de grados medio y superior, parece no tener nada que ver con los profesores de los grados inferiores. Si crees así, estás totalmente equivocado, porque si los niños de los grados inferiores sólo saben leer y escribir, definitivamente fracasarán estrepitosamente en el examen. Al analizar los exámenes de chino para niños de grados inferiores, se puede encontrar fácilmente que la alfabetización y la escritura son el foco de la enseñanza de chino de grados inferiores, pero la lectura y la escritura también son muy importantes. Los niños no solo deben poder escribir algunas palabras, palabras y palabras. oraciones, pero también debe poder leer de forma sencilla, comprender el significado del pasaje y completar ejercicios relacionados. Si el núcleo de la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias es la lectura, entonces la enseñanza de la lectura debería permear a todas las edades. En la enseñanza de la lectura en los grados inferiores, también deberíamos prestar atención a la penetración de los métodos de lectura. Entonces, ¿cómo orientar y penetrar los métodos de lectura en la enseñanza de grados inferiores?

?1. Preste atención a la vista previa previa a la clase y proporcione métodos de lectura

?Los niños de grados inferiores acaban de ingresar a las clases de lectura y se puede decir que no tienen idea de lectura. métodos. Por eso, al enseñar el primer texto, les di a los niños seis palabras: leer, marcar, rodear, dibujar, trazar y comprobar. Leer significa guiar a los niños a leer un texto al menos cinco veces después de haberlo leído. Como dice el refrán, "Lee cien veces y el significado aparecerá". Por tanto, la lectura es un requisito previo para aprender un texto. Marcar, marcar párrafos naturales para el texto. Este es un requisito previo necesario para leer el texto, aclarar los niveles del texto y dividir el texto en párrafos. Encierra en un círculo, encierra en un círculo el primer tipo de palabras y el segundo tipo de palabras en el texto. Haga que los estudiantes aclaren las nuevas palabras que quieren aprender en el texto. Subraya, subraya las palabras que pueden formar los nuevos personajes. Subrayar palabras también es una buena forma de ayudar a los niños a enriquecer su vocabulario y memorizar palabras. Traza, traza en rojo los nuevos personajes que quieras aprender. Deje que los niños comprendan el orden de los trazos de los nuevos personajes y luego dibújelos en rojo, para que puedan comprender mejor el orden de los trazos de los nuevos personajes y estar preparados para escribir los nuevos personajes. Verifique, combinado con el contenido del texto, verifique cosas sobre las que tenga dudas o información relacionada con el texto. Esto no solo puede estimular el interés de los niños por la lectura, sino que también les permite aprender gradualmente muchos conocimientos que no están incluidos en los libros de texto mediante la consulta de materiales. Las seis palabras son los seis puntos clave de la vista previa antes de clase. En el estudio del primer texto, a los niños se les dan seis métodos de lectura, para que sepan que cada vez que reciben un texto, solo deben concentrarse en estas seis palabras para obtener una vista previa del texto. Bajo la guía de estas seis palabras, se introdujeron gradualmente métodos simples de vista previa previa a la clase, allanando el camino para futuras guías de lectura.

?2. Resumir y perfeccionar las reglas y aprender a leer de forma eficaz

?Los métodos de aprendizaje científico provienen de prácticas de aprendizaje exitosas. Debemos centrarnos en guiar a los estudiantes a revisar el proceso de aprendizaje basado en la comprensión lectora y ayudarlos a resumir las reglas de la lectura efectiva a partir de un aprendizaje exitoso, para que puedan utilizar conscientemente estas reglas para leer más contenidos en el futuro. Por ejemplo, en la enseñanza de la lectura, a menudo pedimos a los niños que comprendan las palabras, y hay muchas maneras de entenderlas.

Hay una frase en el artículo "El árbol andante": "El pajarito siguió al arbolito a muchos lugares interesantes y vio muchas cosas interesantes". Cuando enseñaba, primero mostré la imagen y la frase "El pajarito siguió al pequeño". árbol a En la hierba, vi————”, “El pájaro siguió al árbol hasta el huerto, y vio————”, “El pájaro——————, vio———— ——" . Este método de lectura de medio sostener y medio dejar mejora enormemente la imaginación y las habilidades orales de los estudiantes. Será fácil entender el texto.

?3. Método de imaginación de escenarios

?Para ampliar la amplitud y profundidad de los materiales didácticos chinos, y también para comprender mejor el texto, sienta el corazón de los personajes del texto y comprender lo que piensan los personajes, necesitamos movilizar completamente la imaginación y la asociación de los niños en la enseñanza, para que los niños puedan hacer emerger en sus mentes las imágenes y escenas descritas en el texto, reproducir escenas realistas y así entrar en la concepción artística de el texto y experimentar los corazones de los personajes del texto. Ampere en el artículo "The Running Blackboard" estaba tan concentrado en la investigación científica que pensó erróneamente que la pared trasera del carruaje era una pizarra durante una caminata. Siguió la pizarra hasta que no pudo seguir el ritmo y se dio cuenta de que no lo era. una pizarra. No una pizarra, sino la pared trasera de un carruaje. Al enseñar la concentración de Ampere en los cálculos y su incapacidad para evitar seguir el carruaje, no solo capturé las oraciones que describen directamente a Ampere en el texto, sino que también creé situaciones con la ayuda de ilustraciones de texto para guiar a los niños a usar su imaginación: “ Gente hermosa caminando por el camino El grupo, le dijo en voz baja a la compañera que estaba a su lado————”, “El caballero del sombrero de copa lo vio y pensó——————”, “Los pasajeros en el camino lo notaron y se dijeron a sí mismos —————— ”Este tipo de imaginación expande completamente el espacio para la expresión del lenguaje y también moviliza y conecta activamente la propia experiencia de vida directa o indirecta de los niños. Sobre la base de la comprensión del lenguaje y los personajes, pueden hacerlo. Percibir aún más a través de una cuidadosa especulación El contenido del texto, "Ampere está muy atento a la investigación científica" es una experiencia real de entrar en el mundo interior del personaje. Experiencia práctica de exploración y aplicación de la educación inteligente (5 artículos seleccionados) Parte 3

Durante el viaje de aprendizaje en el aula inteligente de dos días, escuché el informe temático de iFlytek sobre la reforma de la informatización de la educación auxiliar y al director. de xx No. 2 Middle School Un informe sobre el tema "Centrarse en aulas inteligentes y mejorar la calidad de la enseñanza". Sienta el enorme impacto y los cambios graduales que la tecnología de la información ha traído a la educación.

El primer día, visité la escuela secundaria n.° 7 y la escuela secundaria n.° 8 de Hefei y sentí la fuerte atmósfera cultural del campus de estas dos escuelas. Estudié una lección del profesor de biología de la escuela secundaria número 8 de Hefei: "Expresión de genes". En este MOOC, vemos la sabiduría de los profesores de la Escuela Secundaria No. 8 al utilizar la tecnología de la información para enseñar conocimientos culturales. Los profesores en clase dejan más oportunidades para que los estudiantes discutan, comuniquen y resuman el conocimiento que resumen y analizan en clase. En esta clase, el profesor utilizó tabletas para ayudar a enseñar correctamente, permitiendo a los estudiantes comparar las similitudes y diferencias en los procesos de expresión de dos genes, y luego tomar fotografías y subirlas. La enseñanza con tabletas permite a los maestros comprender los resultados del pensamiento de cada estudiante de manera oportuna y realizar análisis y evaluaciones.

?El segundo día de estudio es la clase de matemáticas del Profesor xx de la Escuela Primaria Experimental. Antes de la clase, Teacher xx permite a los estudiantes ver videos y aprender por sí mismos; durante la clase, durante todo el proceso de enseñanza, el maestro les da la iniciativa a los estudiantes, permitiéndoles dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva. Hacer preguntas a los estudiantes les brinda más oportunidades de usar su cerebro, sus palabras y sus manos. El maestro xx inspira, ilumina y guía de manera oportuna. A través del interrogatorio de los estudiantes, los estudiantes son guiados lentamente a pensar en la dirección correcta, compararlos y resumirlos constantemente y, finalmente, consolidar el dominio de las reglas y utilizarlas para resolver problemas.

?"Mirar las clases de otras personas y pensar en los problemas de mi propia clase." Estos dos días de estudio me permitieron ver la comprensión general de la implementación del aula invertida y el proceso de enseñanza en el aula por parte de los profesores. de diferentes grados y diferentes disciplinas, y también Pensar en las diferencias y transformaciones entre las aulas invertidas y las aulas tradicionales. Como forma de enseñanza emergente, el aula invertida se basa en la teoría del aprendizaje constructivista, utilizando el modelo de pensamiento "Internet" y tecnología de la información de nueva generación, como la computación en la nube de big data, para reconstruir la estructura del proceso de enseñanza en el aula, adoptando el método de aprender primero y enseñar después. Aprender y enseñar basándose en el modelo para crear un aula inteligente y eficiente.

Después de dos días de estudio, me di cuenta de que estas escuelas están explorando e intentando activamente aulas invertidas. Sí, para lograr avances y éxito en la enseñanza, uno debe tener metas, no olvidar la intención original y continuar aprendiendo y explorando. Exploración práctica y experiencia de aplicación de la educación inteligente (5 artículos seleccionados) Parte 4

?Aprendiendo de la operación real en la primera etapa y combinando su propio software para producir material didáctico. Permítanme aclarar la clave del aprendizaje. El funcionamiento del software es el foco, pero no la dificultad. La dificultad es diseñar el contenido de enseñanza desde la dirección de un aula inteligente. Actualizar los conceptos didácticos es la clave del aprendizaje.

?Al crear material didáctico en la segunda etapa, el problema que encontré fue que me concentraba en la dirección sin operaciones y no tenía forma de comenzar mientras estaba sentado al lado de la computadora. A menudo me quedo en una página del material didáctico, luchando y revisándola repetidamente, sin poder pasar al diseño de la página siguiente. Siempre siento que la producción de material educativo no es satisfactoria, mis pensamientos son intermitentes y la aplicación del software no es fluida. El diseño de la enseñanza se lleva a cabo con ideas inmaduras y operaciones no calificadas, por lo que la eficiencia del aprendizaje es particularmente baja. Un material didáctico requiere mucho tiempo, mucha reflexión y es muy difícil de completar en comparación con el diseño de enseñanza de ppt. Esto requiere demasiado tiempo, lo que resulta en una pérdida de interés en el aprendizaje y la finalización del segundo; parte de la tarea de aprendizaje no es satisfactoria.

?Durante una enseñanza ppt, inconscientemente reemplacé varias partes del diseño de enseñanza con el diseño de enseñanza del aula inteligente. Encontré nuevas ideas para el diseño de enseñanza y el aprendizaje. Se trata de combinar las ideas de enseñanza de ppt para descubrir las fallas en el diseño de la enseñanza y luego utilizar el diseño del aula inteligente para compensar las deficiencias. Esta combinación hace que la producción de material didáctico sea significativamente más rápida. A partir de esto, reflexioné que la clave para el aprendizaje de la operación del software no es el aprendizaje funcional puro. Después de aprender las funciones del software muchas veces, mi mente todavía está en blanco. Solo cuando tengo ideas de enseñanza y necesito realizar un diseño funcional, puedo aprender de manera más eficiente. será alto.

?Entonces, actualizar las ideas didácticas es la clave para aprender. Sólo después de comprender el concepto de enseñanza del aula inteligente y luego combinar el contenido específico para crear una concepción general, el aprendizaje será dirigido y enfocado, y el aprendizaje será más efectivo con la mitad del esfuerzo. Exploración práctica y experiencia de aplicación de la educación inteligente (5 artículos seleccionados) Parte 5

Con el rápido desarrollo de la tecnología de la información, la "comunicación clase clase" basada en el entorno de red ha entrado en nuestra enseñanza en el aula. "Acceso de clase a clase" significa que el equipo de cada clase de enseñanza en la escuela del profesor se basa en el entorno de red, con la pizarra del proyector como pantalla terminal y cada clase puede acceder a Internet y a la red al mismo tiempo. y los recursos didácticos se comparten plenamente, y los cursos de demostración, transmisiones en vivo, visualización de películas y programas de televisión, etc., logran la integración efectiva de la tecnología de la información y la enseñanza de materias, promueven la transformación de los métodos de enseñanza de los profesores y los métodos de aprendizaje de los estudiantes y, en última instancia, promover el desarrollo de los estudiantes. No solo nos trae mejoras en el equipamiento y las condiciones educativas, sino que también aporta vitalidad y vitalidad ilimitadas a la mejora de la calidad de la educación y la enseñanza. Como miembro del equipo de investigación y profesor de primera línea, siento profundamente que la aplicación de "Clase a Clase" en la enseñanza en el aula ha aportado mucha comodidad a mi trabajo docente y al aprendizaje de los estudiantes. Permítanme hablar sobre algunas de mis experiencias a continuación:

? 1. La implementación del proyecto "Conexión de clase a clase" ha actualizado los métodos de enseñanza de los docentes y contribuye a ayudarlos a enseñar de manera flexible.

?La implementación de "Clase a Clase" ha logrado la reforma de los métodos de preparación de lecciones de los profesores, desde la escritura original hasta la entrada por teclado, desde el método de texto puro hasta el método de hipertexto. el "Sistema de preparación de lecciones en línea" del sitio web de la escuela" lleva a cabo la preparación electrónica de lecciones. El sistema de preparación de lecciones puede integrar múltiples recursos, como planes de lecciones, materiales didácticos (material didáctico), ejercicios en el aula, tareas, etc. Más importante aún, realiza el pleno compartir los recursos de preparación de lecciones de los profesores. Los profesores pueden preparar lecciones en la oficina, diseñar y producir material didáctico, cargar y descargar información a través de Online Neighborhood dentro de la red de área local y cargar sus propios planes de lecciones y materiales didácticos (material didáctico) al sistema de preparación de lecciones en línea. También puede cargar sus propios planes de lecciones, material didáctico, etc. directamente al sistema de preparación de lecciones en línea del sitio web de la escuela en casa. También puede recuperar y descargar directamente varios recursos útiles, como planes de lecciones, material didáctico o documentos necesarios para la educación. enseñanza desde Internet a través de motores de búsqueda, y posteriormente procesados ​​y organizados para mi uso.

Al mismo tiempo, en la enseñanza en el aula se utilizan herramientas multimedia y de red, de modo que el contenido didáctico integra texto, imágenes, animación, video y otras funciones de información, las imágenes son claras, dinámicas y tienen una gran cantidad de información, que se puede maximizar. y estimular el entusiasmo por el aprendizaje y la iniciativa de los estudiantes para lograr una enseñanza en el aula de gran capacidad, multiinformación, multidiversión y alta eficiencia. Las demostraciones vívidas a través de material didáctico multimedia pueden superar eficazmente los puntos y dificultades clave, estimulando así el interés de los estudiantes y logrando mejores resultados.

? 2. El establecimiento del “Acceso Clase a Clase” ha promovido el crecimiento de la profesionalidad de los docentes.

El "clase a clase" ha mejorado la conciencia de los profesores y les ha permitido establecer el concepto de "aprendizaje permanente, enseñanza constante e innovación constante". "Banbantong" es algo nuevo y tiene muchas ventajas. No sólo puede convertirse en una herramienta para que los profesores mejoren los métodos de enseñanza, sino también en una plataforma para la comunicación de teorías educativas, habilidades educativas y métodos educativos. Comprender profundamente que sólo mediante el aprendizaje continuo podemos seguir entendiendo cosas nuevas, sintiendo cosas nuevas y reduciendo continuamente la brecha entre nosotros y los demás. Al mismo tiempo, los profesores utilizan la "Comunicación clase-clase" para aprender, intercambiar y enseñar a través de una serie; Al combinar actividades como la observación de clases en línea y la enseñanza e investigación en línea, la experiencia y los métodos de enseñanza de los docentes se enriquecen constantemente y el nivel de enseñanza es cada vez más alto.

"Para reflexionar mejor sobre su propia enseñanza, los profesores pueden tomar videos en vivo del proceso de enseñanza en el aula durante las actividades de investigación docente relevantes y realizar una evaluación y reflexión docente basada en esto. Este método es más fiel". Registra todas las actividades que ocurrieron en el aula, brindando a los docentes información de primera mano más completa para la reflexión, como por ejemplo si temas específicos se manejaron adecuadamente. ¿Se presta atención integral a los estudiantes en la enseñanza? ¿Cómo han respondido los estudiantes? ¿Se evalúan oportunamente algunos de los puntos brillantes de los estudiantes y se genera nueva enseñanza? ¿Cómo es su lenguaje y estilo de enseñanza? Es más difícil confiar en los propios recuerdos de los profesores y en las reflexiones basadas en los recuerdos. Después de ver su propio video de enseñanza, un maestro dijo sorprendido: "¿Es esta la clase que tomé? Hice más de 50 preguntas. ¡Es imposible!". Si bien la reflexión personal también favorece la reflexión colectiva de los docentes, que refleja diferentes tipos de enseñanza. problemas de manera concentrada, facilita la inducción y resumen de los docentes, favorece el perfeccionamiento y la mejora, y promueve así el crecimiento profesional de los docentes.

?3. La aplicación de "Clase a Clase" en la enseñanza en el aula es útil para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes

?Utilizando pizarras electrónicas interactivas, los profesores puede El diseño del aula se convierte en material didáctico y se almacena en la computadora durante el proceso de enseñanza, el material didáctico puede hacer que la escritura del profesor en la pizarra sea más clara, más holística y sistemática, y puede reunir pensamientos multinivel y multifacéticos para comparar. El conocimiento es más interesante. Con "Banbantong", los profesores pueden crear situaciones de historias, escenas de dibujos animados, situaciones de debate, situaciones de modismos, situaciones de imágenes, apreciación de tarjetas de presentación, etc. de acuerdo con el contenido de enseñanza, cada buena situación de enseñanza despertará la alegría e incluso el entusiasmo de los estudiantes. Con la guía y guía de los maestros, se formará un clímax de enseñanza y un punto brillante. Los estudiantes estarán muy interesados ​​y el efecto de la enseñanza será bueno. Los estudiantes no sólo pueden adquirir conocimientos, recibir educación y mejorar sus habilidades en la situación, sino también disfrutar y dejarse influenciar por la belleza.

? 4. La "comunicación entre clases" ha mejorado los métodos de gestión de la escuela y enriquecido los canales de educación moral de la escuela.

?Con la electrónica de la preparación de las lecciones de los maestros de la escuela, la oficina sin papel de la escuela está en la agenda. La inspección de los planes de los maestros, los planes de lecciones, etc. de la escuela también estará en línea, y los resultados de la evaluación. la inspección se anunciará publicada en el sitio web de la escuela; diseñar y producir un software estadístico dinámico para verificar el número de veces que los profesores utilizan los dispositivos multimedia, y realizar un seguimiento del número de veces que cada profesor los utiliza, aunque estos datos son demasiado simples en términos de gestión. , son útiles para promover el uso activo de los profesores. Ha desempeñado un papel importante en la gestión escolar; la gestión escolar también puede utilizar "Class Class Tong" para llevar a cabo la gestión rutinaria de la enseñanza escolar, si las condiciones lo permiten, se pueden consultar los vídeos de enseñanza de los profesores. regular o irregularmente para identificar problemas, encontrar soluciones y supervisar el refinamiento y mejora de los docentes.

?5. Afrontar el problema, fortalecer la gestión e incorporar la aplicación y la investigación a los planes científicos.

?En los últimos tres años de uso de la enseñanza "clase a clase", ha habido muchos problemas que requieren que los maestros de primera línea los superen, y también requieren que los gerentes vayan a las aulas y oficinas para Escuche y eche un vistazo. Proporcione orientación específica.

?1. La pizarra electrónica "clase a clase" no puede reemplazar a la pizarra. Es fácil para los profesores ignorar o incluso omitir el contenido escrito en la pizarra. la pizarra. El contenido de la clase pasa rápidamente a medida que se pasan las páginas del material didáctico, lo que inevitablemente dará como resultado que los estudiantes no queden profundamente impresionados por lo que han aprendido. Debe tenerse en cuenta que Ban Ban Tong es sólo una herramienta para ayudar a la enseñanza y no puede reemplazar la función de la pizarra. La función de demostración y retención de la escritura en la pizarra no puede ser reemplazada por material didáctico.

?2. El material didáctico "Banbantong" es demasiado sofisticado para ser novedoso y tiene demasiadas imágenes dinámicas. Aunque puede despertar el interés de los estudiantes, puede distraer fácilmente su atención. lo menos posible o considerado innecesario Al enseñar, no hay necesidad de imágenes dinámicas. El diseño estructural del material didáctico, el uso de imágenes, la selección de colores y la disposición del movimiento y la quietud requieren una reflexión y una producción cuidadosas. .

?En resumen, dominar y utilizar de manera flexible el equipo "Banbantong" al servicio de la enseñanza es un método de enseñanza que todo docente debe trabajar duro para aprender y dominar. La informatización de la enseñanza en el aula requiere que sigamos explorando y practicando. Creo firmemente que con el desarrollo continuo de la reforma curricular, el "Acceso a la clase" seguramente desempeñará un papel cada vez más importante. El uso adecuado del "Acceso a la clase" para la enseñanza en el aula seguramente hará que nuestras aulas brillen constantemente con nueva vitalidad. aprender más fácil e interesante para los estudiantes, haciendo del aula un verdadero hogar de aprendizaje feliz para los estudiantes.

?En resumen, en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, la tecnología multimedia proporcionada por la plataforma "Banbantong" ha mejorado la eficiencia de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, ha cambiado conceptos de enseñanza atrasados ​​y ha promovido el interés de los estudiantes por aprender. Cultiva la capacidad de pensamiento innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y mejora la capacidad de los estudiantes para explorar problemas. Al mismo tiempo, el uso flexible de la "comunicación de clase a clase" mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula, mejorando así la calidad de la enseñanza.