¿Qué cualidades personales deben tener los profesores?
Cualidades personales que deben poseer los docentes.
En primer lugar, debemos tener una buena ética profesional.
Como docente debemos tener una buena ética profesional y dedicación. Para los profesores de música, no se trata sólo de impartir conocimientos musicales, sino más importante aún, de permitir a los estudiantes sentir democracia, igualdad, respeto, comprensión, amistad y otras experiencias emocionales en el aprendizaje musical, para que puedan enamorarse de la música. Por lo tanto, los profesores deben primero establecer una perspectiva de desarrollo en la educación musical, vivir en armonía con los estudiantes en el trabajo educativo diario, mostrar su personalidad sincera y completa frente a los estudiantes e influir e infectar a los estudiantes con su encanto de personalidad. La ética docente son los conceptos morales, comportamientos y cualidades que los profesores de música forman conscientemente en su trabajo. Los profesores deben reflejar plenamente el cuidado humanista de la música en la enseñanza, para que los estudiantes puedan inspirarse en la vida en el mundo de la música.
2. Tener conocimientos profesionales sistemáticos de la música y conocimientos de educación y enseñanza.
1. Conocimiento de música sistemática.
Los profesores de música deben dominar el conocimiento profesional de la música que enseñan y tener una comprensión profunda de las materias musicales que enseñan, incluidas las últimas tendencias y direcciones de desarrollo en el campo de la música. Esta es la habilidad básica y debe. -tener para los profesores de música cualidades personales. Además, deben tener la capacidad de evaluar el desempeño de los estudiantes y tener ciertas habilidades interpretativas, de acompañamiento y de dirección. En definitiva, los profesores de música no son sólo educadores, sino que también tienen ciertas habilidades interpretativas. La profunda calidad artística profesional de los profesores de música es la base para que los profesores de música realicen su labor educativa y organicen diversas actividades artísticas.
2. Tener ciertas habilidades educativas y docentes.
Para la enseñanza de la música, primero debemos comprender que los estudiantes son los objetos del aprendizaje musical, la música es el contenido principal de la educación y cultivar talentos es el propósito de la educación. Un profesor de música cualificado no sólo canta maravillosamente y toca el piano con ritmo y encanto, sino que también tiene ciertas habilidades didácticas. Los profesores de música pueden ser cantantes o intérpretes, pero primero deben ser educadores musicales. Necesita estudiar pedagogía y psicología, dominar los métodos educativos y comprender las leyes del desarrollo psicológico de los estudiantes. Sólo dominando ciertas habilidades educativas y didácticas y comprendiendo la psicología de los estudiantes se puede maximizar la eficacia de la enseñanza de la música.
En tercer lugar, ten un estilo de enseñanza elegante
Como profesor de música, debes vestir pulcramente, ser decente y hermoso, y dar una buena imagen a tus alumnos, además, debes comportarte; cortésmente y sirva bien a sus alumnos, trate a los demás con entusiasmo y muestre su lado más brillante frente a los alumnos; finalmente, sea amable con los alumnos y comuníquese con ellos con sinceridad porque cada palabra y acción del maestro atraerá la atención; de los estudiantes, especialmente los profesores de música, deben poder estar a la vanguardia de los tiempos, mostrando al público el lado más moderno, hermoso y elegante de sí mismo, brindando a todos una experiencia visual maravillosa.
En cuarto lugar, tiene un ambiente artístico diferente al de otras disciplinas.
La música, por su temática, determina que las clases de música sean relajadas y animadas, llenas de sabor artístico y de época. Por lo tanto, el aula de música está destinada a tener su propia atmósfera artística especial. Como profesores de música debemos esforzarnos por crear ese ambiente artístico diferente en el aula, para que los alumnos se atrevan a hablar, se atrevan a cantar, estén dispuestos a actuar y eduquen la educación musical en la felicidad. La enseñanza de música no es tan aburrida como las matemáticas chinas y es más fácil de aceptar para los estudiantes. Los profesores deben aprovechar al máximo sus propias fortalezas.
5. Tener capacidad para utilizar las tecnologías de la información modernas
En el ámbito de la música, la intervención de la multimedia proporciona un espacio de desarrollo más amplio para la enseñanza musical. Diversas tecnologías de audio, grabación y proyección pueden hacer que la enseñanza de música deje de ser aburrida y que la enseñanza de música en el aula sea más animada. Por lo tanto, es particularmente importante que los profesores de música tengan la capacidad de utilizar las tecnologías de la información modernas. Los profesores de música deben utilizar la tecnología multimedia como una herramienta eficaz para resolver sus propios problemas educativos y dominar firmemente las tecnologías multimedia comúnmente utilizadas en la enseñanza, para que nuestra aula de música deje de ser una tiza, una pizarra o un piano. Lo que se presenta a los estudiantes debe ser un entorno de educación musical con una visión extremadamente amplia y recursos extremadamente ricos. En este entorno de enseñanza en el aula, profundizar la comprensión y los sentimientos de los estudiantes hacia la música puede contagiar sutilmente a los estudiantes y estimular su interés en aprender música. Lo que deberían poseer los profesores de música modernos
En resumen, los requisitos de la educación escolar para las cualidades personales de los profesores de música son integrales e integrales.
Los profesores de música no solo deben tener una determinada estructura de conocimientos y dominar los conocimientos y habilidades profesionales musicales básicos, sino también tener conocimientos, dominar conocimientos relevantes de psicología y pedagogía y comprender las leyes de la educación para satisfacer las necesidades de una educación de calidad. Como profesores de música, debemos comprender que la responsabilidad de la educación musical no es formar músicos, sino cultivar de manera integral los pasatiempos e intereses de los estudiantes en la música, mejorar la capacidad de apreciación musical y el nivel estético de los estudiantes y mejorar de manera integral la alfabetización musical de los estudiantes. Bajo esta premisa, como docentes, debemos combinar las necesidades de la educación moderna y mejorar continuamente nuestra calidad personal para garantizar la plena implementación de una educación de calidad.
Métodos para mejorar la calidad personal de los docentes
1. Comprensión correcta de la acumulación del lenguaje
Para explorar la acumulación del lenguaje, primero debemos comprender su concepto y comprender correctamente su esencia. ¿La acumulación del lenguaje es la acumulación del lenguaje mismo, de su contenido y de sus ideas por parte del aprendiz, o es por el bien del lenguaje? ¿recolectar? Comprender y aplicar es el proceso de enriquecer esos excelentes y brillantes lenguajes y convertirlos en su propio uso. Por lo tanto, para los estudiantes de idiomas, la acumulación del idioma es un proceso de pensamiento y aprendizaje integral y complejo.
1. El uso flexible es el propósito fundamental de la acumulación del lenguaje. ¿No puedes convertirlo? ¿A mí? La acumulación de uso no es acumulación. La acumulación no es simplemente memorizar esas citas famosas, buenas frases y artículos excelentes, sino captar el significado de este conocimiento y el contenido ideológico que expresa, reproducirlo de forma natural cuando sea necesario y utilizarlo con flexibilidad en la expresión del propio lenguaje. Éste es el propósito fundamental de la acumulación del lenguaje. La acumulación debería centrarse más en la percepción y experiencia general del conocimiento y la experiencia. Sobre esta base, podemos sentirlo y procesarlo a través de nuestro propio pensamiento, integrarlo en nuestro propio sistema de conocimiento, transformarlo en nuestras propias cosas y utilizarlo de forma natural cuando sea apropiado y necesario.
2. La percepción del proceso es un medio importante de acumulación del lenguaje. La acumulación es algo simple pero complejo. No se trata de conocimientos especiales que requieran un estudio en profundidad ni de habilidades especiales que requieran entrenamiento repetido. Maestro, no lo haga demasiado complicado. Pero la acumulación requiere métodos y enfoques correctos. Dominar los métodos y enfoques correctos hará que la acumulación sea más fácil. ¿Se debe esto a que la acumulación en sí misma es una combinación de una serie de comprensión, memoria, transformación y práctica en el proceso de aprendizaje, y es también un proceso en el que los alumnos adquieren nuevos conocimientos a través de una serie de actividades psicológicas y espirituales? ¿Digestión? Este proceso. En este proceso, la percepción y la transformación son claves. ¿Solo cuando el proceso de percepción se realiza bien puede la comprensión y la memoria de nuevos conocimientos ser efectivas y aplicarse a la práctica del lenguaje? ¿Muy natural? .
3. El conocimiento y la experiencia son contenidos importantes de la acumulación del lenguaje. La naturaleza humanista e instrumental del lenguaje determina su universalidad y apertura, al igual que la acumulación del lenguaje. Aprender y dominar conocimientos en la escuela es acumulación, y aprender y comprender diferentes sentidos comunes y experiencias de la vida también es acumulación. Los profesores no solo deben centrarse en la acumulación de conocimientos de los estudiantes, dominar los materiales lingüísticos, ejemplos de idiomas y conocimientos gramaticales, sino también extender el proceso de acumulación de los estudiantes a la práctica del uso del lenguaje y la acumulación de experiencias en la vida diaria, para que los estudiantes puedan aprender. acumular conocimientos mientras se aprende y centrarse en acumular experiencia de vida en la práctica de la vida.
2. Problemas que probablemente ocurran en la acumulación del lenguaje
1. Énfasis unilateral en la acumulación y descuido del proceso de acumulación. Muchos profesores y estudiantes creen unilateralmente que la acumulación del lenguaje se trata solo de memorizar y memorizar conocimientos, e ignoran los aspectos de percepción, análisis, apreciación y aplicación. Como resultado, los estudiantes recitan y memorizan muchas cosas, pero no las convierten. en sus propias cosas, y el efecto de memoria no es ideal. De hecho, la recitación y la memorización son sólo una parte de la acumulación del lenguaje. Si no hay comprensión, transformación y aplicación posteriores, entonces el proceso de acumulación será simplemente abarrotado, lo que no sólo reducirá en gran medida el efecto de acumulación, sino que también disminuirá el entusiasmo de los estudiantes por la acumulación de idiomas.
2. Énfasis unilateral en la acumulación de conocimientos y descuido del cultivo del pensamiento. Los profesores a menudo están ocupados pidiendo a los estudiantes que reciten buenos artículos, párrafos, oraciones y palabras, y les permiten acumular refranes, frases populares, citas famosas y aforismos, pero no prestan atención a permitir que los estudiantes ejerciten sus hábitos, métodos, habilidades, pensando, etcétera. De hecho, los métodos y la conciencia son mucho más importantes que el conocimiento. Si los estudiantes pueden desarrollar la conciencia y el hábito de la acumulación activa y aprender a acumular, el efecto será mucho mejor que si el maestro obliga a los estudiantes a hacerlo. Al mismo tiempo, la acumulación no es sólo acumulación de conocimientos, sino también una práctica social extensa. Los profesores a menudo sólo se centran en permitir que los estudiantes acumulen conocimientos literarios e ignoran la acumulación de experiencias de la vida social, lo que no favorece la amplitud y riqueza de la biblioteca de materiales lingüísticos de los estudiantes.