Cómo la gamificación crea la mejor experiencia de aprendizaje
Proyecto de investigación de juegos de experiencia profesional infantil en el contexto de la gamificación curricular Moderador: Fang Hongdi (1) El concepto central del tema y su definición Ludificación curricular: La gamificación curricular del jardín de infantes se refiere a hacer que el proceso de implementación del plan de estudios del jardín de infantes sea un juego o Un proceso con características de juego. Aprendizaje gamificado significa que bajo la guía del concepto de gamificación del aprendizaje, en el proceso de diseño de la enseñanza, en términos de objetivos y desarrollo de la formación, métodos de evaluación, edad de los alumnos, características psicológicas y estrategias de enseñanza, extraemos lecciones de los juegos para diseñar y seleccionar. Herramientas de desarrollo, métodos de evaluación y estrategias de enseñanza apropiados. Los juegos son el contenido del curso, el contexto para su implementación y la forma de implementarlo. Un plan de estudios que ignora los juegos infantiles no puede ser un plan de estudios verdaderamente adecuado para los niños pequeños. En los jardines de infancia no hay juegos que sean irrelevantes para el plan de estudios. Cualquier juego tiene contenido y cualquier juego también tiene forma. Los juegos son una combinación de contenido y forma. El contenido del juego está relacionado con los intereses de los niños, el juego debe estar relacionado con el comportamiento de los niños y los juegos deben estar relacionados con la iniciativa y espontaneidad de los niños. Los juegos pueden convertirse en un medio y un vínculo en las actividades docentes. Al mismo tiempo, se debe alentar a los niños a aplicar sus experiencias en las actividades de enseñanza al proceso del juego, enriquecer y desarrollar el contenido y el alcance del juego, y dejar que la enseñanza sirva al juego. Juegos de experiencia profesional: se refiere a proporcionar a los niños varios lugares e instalaciones y equipos profesionales altamente simulados en los lugares, lo que les permite desempeñar varios roles profesionales adultos en diferentes lugares de experiencia profesional bajo la guía de maestros y experimentarlos a través de juegos. diferente A través del juego, los niños pueden aprender sobre la sociedad, aprender a cooperar, compartir y aprender a gestionar y planificar las finanzas razonables para promover su desarrollo social. El juego de experiencia profesional al que se hace referencia aquí se refiere al centro de experiencia profesional "Xin'er Mini World" creado por nuestro parque. En el "Xin'er Mini World", hemos abierto un centro de cuidado de bebés, un centro de patrulla de tráfico y un banco. , una gasolinera, salones, cines, desfiles, hospitales, casas de muñecas, campos de batalla de CS y otros lugares. (2) Estado actual y valor de la investigación en el mismo campo de investigación en el país y en el extranjero Actualmente existen muchos lugares de experiencia vocacional para la primera infancia en el país y en el extranjero, pero son básicamente instituciones sociales no educativas y proyectos comerciales con fines de lucro. . A juzgar por la búsqueda bibliográfica, en 1997 se inauguró el Centro de Experiencia Vocacional para Niños Coreanos, lo que marcó el nacimiento de la industria de la experiencia vocacional para niños. En 1999, abrió la primera tienda insignia en México. En diez años, se expandió a escala global y se convirtió en la marca líder mundial de experiencia profesional infantil. Todos los lugares de experiencia vocacional proporcionados por instituciones sociales solo pueden proporcionar lugares, equipos y una guía de juego simple, pero no pueden rastrear, observar y registrar el comportamiento de los niños durante el juego, y mucho menos reflejar su comportamiento en el juego para aplicarlo en la educación posterior. En la actualidad, hay muy pocos jardines de infancia que puedan organizar juegos de experiencia profesional sistemáticos, en múltiples lugares y a gran escala. La mayoría de ellos son rincones de juegos de rol creados para los niños en las clases, y los roles en los que los niños pueden participar son limitados. Además, las instalaciones y el equipo proporcionados no son lo suficientemente realistas y no pueden reflejar verdaderamente las condiciones reales de las distintas ocupaciones. La sala de experiencias vocacionales "Xin'er Mini World" de nuestro parque ocupa toda la sala del primer piso, con una superficie de casi 3.000 metros cuadrados, cuenta con una variedad de lugares y está equipada con instalaciones y equipos realistas. Para disfrutar de los mismos juegos, los maestros son responsables de guiar y observar en varios lugares, registrar y analizar los comportamientos de los niños en los juegos a través de diversas formas y utilizarlos en la educación para proporcionar una base para actividades educativas y actividades de juego posteriores. (3) Metas de la investigación, contenido (o diseño de subtemas) y objetivos clave de la investigación: 1. Explorar un modelo de gestión organizacional más científico y razonable para los juegos de experiencia profesional 2. Mejorar la observación y el registro por parte de los maestros de los comportamientos de juego de los niños durante los juegos de experiencia profesional , evaluación, capacidad analítica 3. Explorar el papel de los juegos de experiencia vocacional en la promoción del desarrollo social de los niños Contenido de la investigación: 1. El entorno y el despliegue del personal de los lugares de juegos de experiencia vocacional (Subtema 1) Los lugares de experiencia vocacional deben basarse en los intereses. de niños en diferentes períodos, hacer los ajustes apropiados a la situación social actual, qué lugares deben configurarse, cómo deben colocarse las instalaciones y equipos en los lugares, cuáles son los requisitos específicos para las instalaciones y equipos, el número de instructores en el. Los lugares, los conocimientos y habilidades que se deben conocer, etc., son todos nuestros contenidos de investigación. Necesitamos ajustar la configuración del lugar y desplegar instructores en función de varios factores, como la cantidad de niños que ingresan al lugar, la edad, el tiempo, etc.
2. Explorar los métodos de observación y registro del comportamiento de los niños en los juegos (subtema 2) Nuestros lugares de experiencia profesional son diferentes de los centros comerciales de experiencia profesional. Nuestros maestros deben tener funciones educativas especiales en el proceso de los juegos de los niños. Comportamiento de juego de los niños. Diseñaremos un formulario de registro científico y razonable para permitir a los maestros registrar los comportamientos observados de los niños y realizar análisis para proporcionar una base para actividades educativas posteriores y orientación sobre juegos. 3. Investigación sobre el papel de los juegos de experiencia profesional en la promoción del desarrollo social de los niños pequeños (Subtema 3) Los juegos pueden promover el desarrollo social de los niños pequeños Los diversos lugares de experiencia profesional en nuestro "Xin'er Mini World" juntos son. una "miniatura" En la sociedad, los niños se comunicarán entre sí, aprenderán a cooperar, intentarán compartir, comprenderán el significado del trabajo, aprenderán a respetar diversas reglas sociales, experimentarán la alegría y la cosecha del trabajo y aprenderán a administrar el dinero de manera racional. . Estudiaremos el papel de los juegos de experiencia vocacional en la promoción de los aspectos anteriores en el desarrollo de los niños pequeños, y cómo aprovechar plenamente el papel de los centros de experiencia vocacional en la promoción del desarrollo social de los niños pequeños. Enfoque de la investigación: nos centraremos en la organización del juego de experiencia profesional "Xin'er Mini World", las instalaciones del lugar, el despliegue de personal, la observación y el registro de los maestros de los comportamientos de los niños en los juegos y el papel de los juegos en la promoción del desarrollo social de los niños. Investigación y exploración. (4) Ideas, procesos y métodos de investigación Ideas de investigación: este tema tiene como objetivo hacer que el uso de la sala de juegos de experiencia profesional "Xin'er Mini World" en el parque sea más científico y razonable a través de la exploración, y mejorar efectivamente la observación efectiva de los maestros. comportamiento de juego de los niños, registro científico, capacidad de evaluación razonable y exploración del papel real de los juegos de experiencia profesional en el desarrollo social de los niños. A través de la investigación, continuaremos mejorando el plan de uso del centro de juegos de experiencia profesional "Xin'er Mini World". Proceso de investigación: esta investigación *** se divide en tres etapas: la primera etapa (octubre de 2014 - diciembre de 2014) recopila y organiza varios materiales del centro de juegos de experiencia profesional "Xin'er Mini World" en la etapa inicial. Después de formular este plan de proyecto de investigación, los miembros del equipo de investigación llevarán a cabo una división razonable del trabajo basada en su experiencia y aclararán sus propias tareas de investigación. La segunda fase (enero de 2015 - enero de 2017) formula los planes de apertura del centro de experiencia profesional "Xin'er Mini World" en diferentes períodos, realiza ajustes en cualquier momento de acuerdo con la situación real y conserva los datos del proceso. Brindar a los maestros capacitación sobre observación, registro y evaluación del comportamiento de los niños, equipar a los maestros con equipos de observación y registro, guiar a los maestros para que realicen observaciones científicas, formular registros de observación correspondientes y guiar a los maestros para rastrear y observar los comportamientos de juego de los niños. Instruir a los maestros para que realicen análisis y evaluaciones científicas y razonables de los registros de observación. En la tercera etapa (2017, 2-2017, 6), los materiales de trabajo de organización y gestión del centro de experiencia profesional "Xin'er Mini World" se organizaron y conformaron un "Manual de orientación laboral del lugar". Analice los datos retenidos por los maestros, evalúe el nivel de desarrollo de los niños y recopile datos relevantes del proceso de investigación. Los maestros organizan materiales de investigación para formar los resultados de la investigación del proyecto, escriben resúmenes, completan la compilación de registros de observación excelentes, completan la compilación de artículos excelentes y completan el informe de investigación del proyecto. Métodos de investigación: 1. Método de investigación de la literatura: recopilar información relevante sobre centros de experiencia profesional nacionales y extranjeros para proporcionar materiales para la mejora continua del centro de experiencia profesional "Xin'er Mini World". 2. Método de investigación acción: La investigación acción es un método de investigación que se "centra en la resolución de problemas prácticos". Llevaremos a los profesores a observar, registrar, estudiar y explorar el comportamiento de los niños, aplicar el método a la orientación e investigación de juegos y de forma eficaz. Desarrollar el valor educativo de los juegos de experiencia profesional. 3. Método de estudio de caso: se realizará una "observación de seguimiento de caso" en niños para rastrear su comportamiento y desarrollo en juegos de experiencia profesional, registrar su verdadero desempeño durante el juego y analizar su comportamiento para mostrar el proceso de crecimiento de los niños. , proporcionar información para la investigación. (5) Principales puntos de vista e innovaciones Principales puntos de vista: La "Directriz para la educación preescolar" señala que la educación preescolar debe "utilizar los juegos como actividades básicas e integrar la educación en diversas actividades". El Sr. Chen Heqin dijo que los juegos son las características psicológicas de los niños, los juegos son el trabajo de los niños y los juegos son la vida de los niños. En cierto sentido, las diversas habilidades de los niños se adquieren en los juegos. La "Directriz para la educación en el jardín de infantes" establece claramente que la educación en el jardín de infantes debe respetar las leyes del desarrollo físico y mental y las características de aprendizaje de los niños, y utilizar los juegos como actividades básicas. Las "Directrices para el aprendizaje y el desarrollo de niños de 3 a 6 años" señalan: La sociabilidad de los niños se desarrolla principalmente de forma sutil mediante la observación y la imitación en la vida diaria y los juegos.
El centro de experiencias profesionales "Xin'er Mini World" simula una escena de la vida real, donde los niños pueden vivir, jugar, trabajar y relajarse. Los juegos de rol en cada lugar incorporan una gran cantidad de elementos educativos. Los juegos de experiencia profesional llevan la sociedad condensada y diversas ocupaciones de la vida real a los jardines de infancia, permitiendo a los niños reconocer la sociedad, saborear las dificultades, comprender el trabajo, saber compartir, aprender a cooperar y promover su desarrollo social a través del juego. disfrutar y valorar. Innovación: en comparación con los juegos de rol tradicionales: la sala de juegos de experiencia profesional "Xin'er Mini World" ha abierto una sala de cuidado de bebés, una sala de patrulla de tráfico, una sala de vida, un cine, un hospital y un espectáculo en T en un espacio centralizado, bancos y otros lugares. Proporciona a los niños un lugar rico en experiencias profesionales. Varias instalaciones y equipos en el lugar están completos. Hay una moneda que puede circular en la sala de experiencias: las monedas Xin'er, donde puedes trabajar para ganar dinero, gastar dinero y administrar. finanzas... Proporciona a los niños pequeños una experiencia social en miniatura simulada. En comparación con los centros de experiencia vocacional en instituciones sociales: contamos con maestros profesionales para organizar y guiar los juegos de los niños, observar y registrar los comportamientos de juego de los niños durante el juego, y analizarlos y evaluarlos para proporcionar mejor información para los juegos y la educación de los niños. Los maestros también pueden realizar observaciones de seguimiento de niños individuales y realizar estudios de casos. (7) Análisis de viabilidad para completar la tarea de investigación (incluido: ① Los antecedentes académicos o disciplinarios, la experiencia en investigación, las capacidades de investigación y los resultados de la investigación de los miembros principales del equipo de investigación, excepto el anfitrión; ② El trabajo de preparación preliminar realizado en torno a esta tema, incluida la literatura Trabajo de colección, trabajo de investigación, etc. ③ Condiciones de garantía para completar las tareas de investigación, incluida la adquisición de materiales de investigación, financiación de fondos de investigación, garantía de tiempo de investigación, etc.) Antecedentes académicos (disciplinarios), experiencia de investigación, investigación capacidades y resultados de investigación de los miembros principales Introducción: Miao Ruixia: ahora director docente del campus, con un título profesional senior en jardín de infantes, tiene sólidas capacidades docentes y de investigación científica, y es bueno en la investigación de cursos de matemáticas y juegos. Ha estado guiando a profesores jóvenes en la realización de investigaciones científicas durante muchos años y ha publicado numerosos artículos. En 2010, completó el proyecto personal a nivel municipal "Trying Parallel Class Collective Shift Teaching" y en 2011 completó el proyecto a nivel municipal. Proyecto personal "Construcción de una plataforma de enseñanza e investigación basada en Internet para promover el crecimiento profesional de los docentes jóvenes". Zhong Weijuan: actualmente directora de enseñanza del campus, tiene un título profesional superior en jardín de infantes. Tiene una sólida capacidad de enseñanza e investigación científica y es buena en la investigación sobre cursos de vida y juegos. Ha estado guiando a maestros jóvenes para que lleven a cabo investigaciones científicas. Durante muchos años ha publicado numerosos artículos y realizado múltiples proyectos personales a nivel municipal. Trabajo preliminar para el proyecto: 1. En la etapa inicial, se buscó y comprendió la situación de los centros de juegos de experiencia profesional nacionales y extranjeros, y se aclaró el último modelo de apertura del centro de experiencia profesional. 2. El "Xin'er Mini World". "Se llevó a cabo un centro de experiencia profesional en el parque. Mejora de las instalaciones y equipos, actualización de las sedes 3. Organizar a los miembros del equipo de investigación para estudiar y estudiar la "Guía de aprendizaje y desarrollo para niños de 3 a 6 años" 4. Evaluar las habilidades de desarrollo social temprano de los niños para completar todos los aspectos de la investigación Garantías: 1. El centro de experiencia vocacional "Xin'er Mini World" ya cuenta con un lugar avanzado con escala y equipo relativamente completos 2. Los líderes del parque otorgan gran importancia a esta actividad y brindarán tiempo y dinero. espacio para actualización y adquisición de equipos, capacitación docente, etc. y apoyo financiero 3. El equipo docente de nuestro jardín de infantes está compuesto por maestros de tres niveles, mayores, de mediana edad y jóvenes, con experiencia y vitalidad. El trabajo de investigación científica del equipo docente ha sido ininterrumpido y el equipo directivo y los docentes tienen relativamente experiencia. 4. Además de los maestros de clase, contamos con maestros de grupos de juegos dedicados que pueden garantizar de manera más efectiva que los juegos se realicen a tiempo y tienen más tiempo para invertir en observar y registrar los comportamientos de juego de los niños, lo que hace que la recopilación de datos sea más conveniente y rápida. 5. La labor de informatización audiovisual de nuestro parque siempre ha sido muy sólida, pudiendo proporcionar instalaciones, equipos y apoyo técnico para la recolección y disposición de materiales.