Una breve discusión sobre cómo llevar a cabo la enseñanza experiencial en la enseñanza de matemáticas en el aula de educación primaria.

La experiencia es el método y manera que tiene el estudiante de percibir, adquirir y verificar conocimientos. Los estudiantes pueden aprender fácilmente y revisar y revisar mejor los conocimientos durante la experiencia. En la enseñanza experiencial, los docentes deben lograr "cambios de roles" y "cambios de métodos de enseñanza". Los docentes deben dejar tiempo a los estudiantes, darles la iniciativa y permitir que los estudiantes aprendan por sí mismos en un ambiente autónomo y armonioso. innovar, descubrir y resumir. Como docentes, especialmente cuando enseñan en los grados inferiores de las escuelas primarias, los docentes deben cultivar estas habilidades en los estudiantes desde una edad temprana, permitiéndoles descubrir conocimientos matemáticos a través de la experiencia, resumir reglas matemáticas en actividades matemáticas, cultivar habilidades en todos los aspectos y desarrollar ellos mismos pensando. De esta manera, los conocimientos matemáticos complejos y aburridos pueden cobrar vida, visualizarse y la vida seria en el aula puede cobrar vida, permitiendo a los estudiantes aprender, descubrir, resumir, reflexionar y experimentar nuevamente en el conocimiento y las áreas de la vida que les resultan familiares. con.

Se puede observar que si los estudiantes quieren desarrollarse, deben vivir el proceso de aprendizaje, y la mejor manera de adquirir experiencia es participar personalmente. El proceso de adquirir experiencia no es sólo la adquisición de conocimientos, sino que también tiene un significado más positivo en el sentido de que es un proceso de vida y una experiencia de vida. La enseñanza en el aula es el vehículo para esta experiencia. La enseñanza en el aula es un proceso en el que los estudiantes experimentan el proceso de formación de conocimientos, adquieren conocimientos, desarrollan habilidades, obtienen experiencias exitosas y se desarrollan armoniosamente. La realización de esta serie de metas es inseparable de la transformación del estatus tradicional de los docentes y del desempeño de sus funciones. sus funciones de orientación. En la enseñanza en el aula, los profesores deben bajar del podio, acercarse a los estudiantes y utilizar una "guía" concisa y eficaz como guía para devolver a los estudiantes el poder de participar en la experiencia, la exploración, la operación y el pensamiento, y dar rienda suelta a sus habilidades. subjetividad, y permitir plenamente a los estudiantes participar y experimentar.

Entonces, ¿qué es la experiencia? La experiencia se refiere a "comprender las cosas que te rodean a través de la práctica". Es una especie de sentimiento psicológico de las personas, una actividad cognitiva con experiencia y emoción subjetiva, y está estrechamente relacionada con la experiencia personal. La experiencia en el aprendizaje de las matemáticas significa que los estudiantes individuales adquieren cognición racional y actitudes emocionales hacia hechos y experiencias matemáticas a través de la participación conductual, cognitiva y emocional en actividades matemáticas.

1. Crear situaciones que permitan a los estudiantes desarrollar el deseo de experiencia

Los "Estándares Curriculares de Matemáticas" señalan en las sugerencias didácticas: "Es necesario crear situaciones relacionadas con los estudiantes 'Entorno de vida y antecedentes de conocimiento, y es una situación de aprendizaje que interesa a los estudiantes, permitiéndoles experimentar gradualmente la generación, formación y desarrollo de conocimientos matemáticos a través de actividades como observación, operación, adivinanzas, comunicación, reflexión, etc., para obtener resultados positivos. experiencia emocional, sentir el poder de las matemáticas y al mismo tiempo dominar los conocimientos básicos y las habilidades básicas necesarias.

Por ejemplo, en una clase de actividades, presenté un tema que despertó el interés de los estudiantes y provocó conflictos. : La librería Xinhua tiene el siguiente lote de libros para niños a la venta, ¿qué comprarías? Y cuéntame tus motivos

①"Journey to the West Comics" (precio original 8,50 yuanes, precio actual 4,50 yuanes). yuanes) ②"Composiciones seleccionadas" (precio original 12,00 yuanes, precio actual 9,00 yuanes) ③"Cómics infantiles" (precio original: 10,80 yuanes, precio actual: 7,80 yuanes) ④ "Cuentos de hadas seleccionados" (precio original: 18,80 yuanes, precio actual precio: 13,80 yuanes)

Durante la discusión, muchos estudiantes discutieron mucho y algunos se negaron a ceder. "Antología de cuentos de hadas", debido a que el precio se redujo en 5,00 yuanes, la cantidad de dinero ha bajado la mayoría de las personas piensan que es rentable comprar "Pictures of Journey to the West" porque es el que más ha bajado y el precio es casi la mitad del precio original, mientras que "Anthology of Fairy Tales" ha bajado incluso; más. Menos de un tercio. También hay algunas opiniones más novedosas: quiero comprar la antología de composiciones porque me ayudará a mejorar mis habilidades de escritura; quiero comprar "Viaje al Oeste Comics", no lo hago; No me gustan los demás; quiero comprar la "Antología de Cuentos de Hadas", ya tengo los demás, pero es inútil comprarlos... Como cada alumno tiene una comprensión y un punto de partida diferente, esto ha resultado en una situación de conflicto intenso y conflicto en el que "la opinión pública tiene razón, la suegra dice que la suegra tiene razón". Esto no solo es efectivo, sino que expande enormemente el pensamiento de los estudiantes y estimula el interés de los estudiantes en aprender entre estos muchos conflictos.

2. Centrarse en experimentar el proceso de formación del conocimiento a través de la exploración y experimentar la alegría de la innovación del conocimiento a través de la comunicación.

Aprender matemáticas es un proceso de construcción activo y activo, no es una simple memorización e imitación. Los "Estándares" crean un método de aprendizaje de matemáticas que fomenta la exploración, la cooperación y el intercambio independientes. Comienza a partir de la experiencia de vida de los estudiantes y de sus conocimientos previos, les proporciona materiales perceptivos ricos y les brinda suficientes oportunidades para participar en actividades y comunicación matemáticas. y guía a los estudiantes a realizar de manera proactiva actividades de exploración como observación, experimentación, adivinanzas, verificación y razonamiento para alentarlos a comprender y dominar verdaderamente los conocimientos y habilidades matemáticas básicas, las ideas y métodos matemáticos en el proceso de exploración independiente y, al mismo tiempo. adquirir amplia experiencia en actividades matemáticas. Si está enseñando temas superpuestos, consulte los extractos didácticos.

Profe: Estudiantes, los juegos del bosque están por comenzar, veamos cómo los animales pequeños forman equipos para participar en la competencia de carrera y la competencia de salto de longitud.

Mostrar el "Formulario de Inscripción":

Profesor: ¿Cuántos animales participan en la carrera a pie?

Alumno: 7 especies.

Profesor: ¿Dónde están los que participan en la competición de salto de longitud?

Estudiante: 7 tipos.

Profesor: ¿Cuántos animales hay que participan en competiciones de carrera y de salto de longitud?

Estudiante: 14 especies.

Profesor: ¿En serio?

Estudiante: No, hay 13 tipos, 12 tipos, 11 tipos...

Profesor: ¡Para, animales tan simples! . Como estudiante de tercer grado, tenemos muchas respuestas. ¿Por qué es esto?

Estudiante: Algunos animales son repetitivos.

Profesor: ¿Qué significa repetición?

Estudiante: Al igual que un zorro, participa tanto en la carrera de carrera como en la de salto de longitud. Participa en ambas.

Profesor: ¿Cuántos tipos de repeticiones se cuentan?

Estudiante: Solo se cuenta un tipo de repeticiones.

Profe: Bueno, contemos juntos. Si hay repeticiones, todos dirán “repetido”. (número de movimientos del ratón)

Alumno: 1 tipo, 2 tipos, 3 tipos...repetido, 7 tipos, 8 tipos, repetido...11 tipos,

Profesor: trivial Nos tomó mucho tiempo contar 11 animales. Parece que esta tabla no es fácil de contar. Oigan, niños, si les dan este formulario, ¿pueden pensar en una forma de reorganizarlo para que otros estudiantes puedan entender de un vistazo qué animales participaron en ambos deportes y qué animales participaron en la carrera a pie, en qué animales participaron? la competición de salto de longitud, ¿hay alguna manera? Discuta esto con su compañero de escritorio.

Estudiante: Comenta con los compañeros de mesa para encontrar una solución.

Maestro: ¿Has pensado en alguna manera? Primero echemos un vistazo a los requisitos operativos (se proporciona material didáctico).

Requisitos: (1) Después de configurarlo, las personas pueden ver claramente de un vistazo cuántos animales hay:

(2) Los compañeros de escritorio deben prestar atención a la división del trabajo y la cooperación.

(3) Una vez finalizado, envíe representantes para demostrar el razonamiento.

Bien, veamos cuáles son los dos estudiantes que tienen el mejor método y la acción más rápida.

Después de que los estudiantes trabajen en grupos para completar los formularios, los representantes subirán al escenario para presentar.

Profesor: Invita a los representantes del grupo a subir al escenario para mostrar tus resultados. Déjame presentarte por qué los organizas así. ¿Cuáles son los beneficios?

Estudiante 1: Juntamos los repetidos de arriba a abajo para facilitar el conteo.

Maestro: Realmente hay una manera de saber qué animales se repiten de un vistazo.

Estudiante 2: Nuestro grupo sabe más que ellos, así que ponemos todos los duplicados al frente.

Profesor: Entiendo mejor.

(Otro grupo subió al escenario para presentar) Maestra: ¿La maestra descubrió que faltan 3?

Estudiante 3: Ponerlo en el medio significa participar en ambas competiciones, por lo que no contarás dos veces al contar.

Profesor: ¡Qué idea tan creativa! Una imagen colocada en el medio puede representar la participación en dos competiciones.

Por favor, encierre en un círculo grande los animales que participan en el juego de baloncesto y luego encierre en un círculo los animales que participan en el juego de fútbol (los estudiantes en el escenario hacen un círculo junto a los estudiantes de abajo para juzgar).

Profesor: Levanten la mano de la misma manera que pensaba su grupo. Le pedimos a la computadora que nos ayudara y demostrara nuevamente el método que se les ocurrió. (Demostración dinámica por computadora del proceso de movimiento).

Estudiante 3: Pero es posible que otros no sepan de qué lado está el juego de baloncesto y de qué lado está el juego de fútbol.

Profesor: ¿Qué debemos hacer?

Alumno 4: Puedes escribirle un título.

Estudiante: Sí, una buena idea...

De acuerdo con los requisitos de los estudiantes, el profesor opera el material didáctico para formar un diagrama de Venn.

Profesor: ¿Lo sabes? Este diagrama fue creado por un matemático llamado Wayne. Acabas de crear esta imagen como un matemático, lo cual es realmente sorprendente.

3. Conéctese con la realidad de la vida y permita que los estudiantes experimenten matemáticas orientadas a la vida

En la enseñanza, para hacer posible la exploración de los estudiantes, los profesores deben prestar atención a conectarse con los estudiantes. ' vive al manejar materiales didácticos, procesar activamente el contenido de la enseñanza, seleccionar materiales comunes en la vida diaria, presentarlos a los estudiantes de forma activa y abierta, activar la experiencia de vida de los estudiantes y permitirles observar, experimentar, conjeturar y verificar. , comunicar, etc. Actividades de identificación y resolución de problemas. De esta manera, en el proceso de indagación inconsciente, los estudiantes aprenden a utilizar el conocimiento existente para resolver problemas desconocidos. La práctica ha demostrado que conectar estrechamente la vida real de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas puede hacer que los estudiantes se sientan más naturales, amigables y reales al aprender, y producirá una fuerte experiencia psicológica: las matemáticas en la vida están siempre presentes y en todas partes. Este tipo de experiencia psicológica hará que los estudiantes estén más interesados ​​en el conocimiento y más dispuestos a participar en las actividades de aprendizaje en el aula.

En cuarto lugar, debemos prestar atención al valor de aplicación de experimentar el conocimiento en la práctica.

Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" establecen: "Los maestros deben aprovechar al máximo las experiencias de vida existentes de los estudiantes y guiarlos para que apliquen el conocimiento matemático que han aprendido a la realidad, a fin de comprender la aplicación de las matemáticas en valor de la vida real". Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan el principio de que las matemáticas "provienen de la vida y se aplican a la vida". Por lo tanto, los profesores deben crear las condiciones para guiar a los estudiantes a aplicar los conocimientos aprendidos en el aula a la vida real, de modo que las matemáticas puedan estar cerca de la vida. , y los estudiantes realmente se darán cuenta de que la vida está llena de matemáticas. Cuando enseñaba "Mediana y moda", creé una situación de búsqueda de empleo. Mientras enseñaba, mostré un anuncio de contratación: un supermercado está contratando a varios miembros del personal con un salario mensual promedio de 1.000 yuanes. El tío Li decidió postularse después de ver este anuncio de trabajo. El gerente del supermercado sacó la lista de salarios mensuales del personal del supermercado: 3.000 yuanes para el gerente, 2.000 yuanes para el subdirector, 900 yuanes para el empleado a, 800 yuanes para el empleado b, 700. yuanes para el empleado c, y 700 yuanes para el empleado d 650 yuanes, empleado e 600 yuanes, empleado f 600 yuanes, empleado g 600 yuanes, empleado h 600 yuanes y empleado i 500 yuanes. Observe atentamente los datos de la tabla y utilice el conocimiento que hemos aprendido hoy para ayudar al tío Li a analizar estas dos preguntas: 1. ¿El salario promedio de 1.000 yuanes de los empleados del supermercado mencionado por el gerente refleja realmente el nivel salarial mensual de los empleados? ¿Por qué? 2. ¿Qué número crees que es más razonable utilizar para representar el nivel salarial mensual de los empleados? A través del análisis y la comunicación, los estudiantes encontrarán que la mediana de 650 yuanes y la moda de 600 yuanes pueden representar el nivel salarial mensual del supermercado. empleados. Finalmente, les pregunté a los estudiantes: Si estuvieran buscando trabajo, con el estudio de hoy, ¿cómo entenderían la compensación del trabajo? A través de este tipo de materiales y preguntas reales y relacionados con la vida, los estudiantes no solo pueden explicar la mediana y la moda. bueno, el significado práctico de las matemáticas, y podemos sentir que el surgimiento y desarrollo de las matemáticas son inseparables de la vida.

En resumen, el aprendizaje experiencial debe guiar a los estudiantes a participar activamente en todo el proceso de aprendizaje, pensar en la experiencia, ejercitar el pensamiento y crear, cultivar y desarrollar un pensamiento innovador y habilidades prácticas en el pensamiento. Por supuesto, es muy importante crear una atmósfera de aprendizaje agradable, que pueda reducir el miedo y el aburrimiento de los estudiantes hacia las matemáticas.

Deje que los estudiantes lo experimenten personalmente, y el aula tendrá un pensamiento fluido, un gran entusiasmo y estará lleno de vitalidad y vitalidad, lo que permitirá a los estudiantes experimentar el éxito despertará un fuerte deseo de conocimiento; Al mismo tiempo, los profesores deben profundizar en los corazones de los estudiantes, atravesar con ellos el proceso de adquisición de conocimientos, atravesar experiencias psicológicas como anticipación, espera, ansiedad, entusiasmo, etc., compartir la alegría de adquirir conocimientos con los estudiantes. y diviértete con los niños Igual que el "aprendizaje experiencial".