¿Qué es más importante, el conocimiento o la capacidad de los estudiantes universitarios?
La ideología rectora de las preguntas del examen de ingreso a la universidad en los últimos años es unificar el concepto de conocimiento y habilidad, prestar más atención al concepto de habilidad, enfatizar la combinación de habilidad y conocimiento e implementar la habilidad. prueba en la práctica. El examen de ingreso a la universidad es una prueba de la capacidad de los estudiantes para almacenar, reproducir y aplicar conocimientos de manera flexible, con especial énfasis en el análisis independiente y la capacidad de resolución de problemas. Entonces, ¿cómo manejar correctamente la relación entre conocimiento y capacidad en la revisión del examen de ingreso a la universidad?
Primero, debes comprender los requisitos de conocimiento y capacidad del examen de ingreso a la universidad para cada materia de prueba. Por ejemplo, la materia de inglés del examen de ingreso a la universidad evalúa el dominio del conocimiento del idioma inglés de los candidatos y también evalúa sus habilidades de comunicación lingüística. La prueba de conocimiento del idioma requiere que los candidatos dominen y utilicen conocimientos gramaticales básicos y vocabulario y frases prescritos; la prueba de capacidad comunicativa del idioma generalmente se refiere a la aplicación integral del conocimiento del idioma al escuchar, hablar, leer y escribir en una situación lingüística específica. . Además de que algunas especialidades requieren exámenes orales, la mayoría de las materias de inglés de los candidatos requieren comprensión auditiva, lectura y escritura.
Ponemos otro ejemplo, mientras se prueban conocimientos básicos (conceptos, reglas, fórmulas, etc.). ), las habilidades básicas y los métodos de pensamiento básicos de los candidatos. La materia de matemáticas del examen de ingreso a la universidad también se centra en evaluar la capacidad de cálculo, la capacidad de imaginación espacial, la capacidad de pensamiento lógico, el análisis independiente y la capacidad de resolución de problemas de los candidatos.
El segundo es dominar y manejar la relación entre conocimiento y habilidad. El objetivo final del aprendizaje no es almacenar conocimiento en el cerebro, sino transformarlo en capacidad para resolver diferentes problemas en diferentes situaciones.
El conocimiento es la experiencia que las personas acumulan en la práctica social, y la capacidad se refiere a las características psicológicas individuales que son necesarias para que las personas completen ciertas actividades y afectan directamente la eficiencia de la actividad. En esencia, el conocimiento pertenece a la categoría de cognición, mientras que la capacidad pertenece al campo de las actividades prácticas. El conocimiento y la capacidad son interdependientes y se refuerzan mutuamente, y ambos son resultados del aprendizaje. El conocimiento y la capacidad son interactivos. La formación y el desarrollo de la capacidad son inseparables de la acumulación de conocimiento. La acumulación de conocimiento promoverá mejor la formación y el desarrollo de la capacidad, pero la capacidad no es una simple acumulación de conocimiento. El conocimiento es la base y el requisito previo para la transformación de habilidades. Sin la absorción y acumulación de conocimientos, la capacidad se convertirá en agua sin fuente y en un árbol sin raíz. Por tanto, el conocimiento es la base para la formación de habilidades y puede promover el desarrollo de habilidades. Las habilidades tienen un cierto efecto restrictivo en la adquisición de conocimientos; Cuanto más fuerte sea la habilidad, más rápido y más conocimientos se podrán adquirir. El conocimiento se transforma en habilidades a través de habilidades y técnicas, que se forman y desarrollan en el proceso de dominio y aplicación del conocimiento.
En general, la adquisición de conocimientos es relativamente rápida y fácil; la formación y desarrollo de habilidades es relativamente lenta y difícil. Por ejemplo, al aprender inglés, es más fácil memorizar palabras y comprender la gramática, pero desarrollar un fuerte sentido del lenguaje al escuchar, hablar, leer y escribir no ocurre de la noche a la mañana. Para poner otro ejemplo, en el estudio de las ciencias políticas, es fácil memorizar y recitar algo de sentido común y terminología, pero cultivar la capacidad de conectar la teoría con la práctica, analizar y resolver problemas de forma independiente requiere un proceso dinámico desde el cambio cuantitativo al cambio cualitativo. paso a paso.
En tercer lugar, debemos fundamentar y reforzar la formación en habilidades básicas. Los "conceptos básicos" mencionados aquí incluyen conocimientos básicos, habilidades básicas y conceptos básicos. Estos tres aspectos son los vehículos para poner a prueba las habilidades de los estudiantes. El examen básico del examen de ingreso a la universidad sirve como examen de capacidad, y el examen de capacidad se deriva del examen básico. Al revisar para el examen de ingreso a la universidad, debes dominar repetidamente los conocimientos básicos, las habilidades básicas y los conceptos básicos. Ignorar la formación de habilidades básicas es un tabú al momento de presentarse al examen de ingreso a la universidad. Cada año, muchos candidatos para el examen de ingreso a la universidad "salen corriendo de la sala de examen emocionados y decepcionados con las respuestas. Este es el resultado inevitable de descuidar la formación básica, que es exactamente lo que dice el dicho "si la base no es sólida, el fracaso". la tierra temblará"!
Por ejemplo, la revisión de temas políticos debe estar estrechamente relacionada con los conocimientos básicos para que los candidatos puedan comprender verdaderamente los conceptos básicos, las ideas básicas y los principios básicos del libro de texto. Si tenemos una comprensión firme del sistema estatal, el poder político, las funciones estatales, la estructura estatal, las instituciones estatales, los derechos y obligaciones de los ciudadanos, los partidos políticos y el sistema de partidos de nuestro país, la nación, la democracia socialista, la teoría de la triple representación, las reglas y regulaciones. de la Organización Mundial del Comercio (OMC), principales puntos de conocimiento como principios, productividad y relaciones de producción, y también anota el significado general del nivel de descomposición de algunos puntos de conocimiento importantes.
En los últimos años, la materia política integral de artes liberales del examen de ingreso a la universidad ha fortalecido continuamente el examen de la capacidad de los candidatos para conectar la teoría con la práctica, exigiendo que los candidatos dominen los conocimientos básicos de los libros de texto y mejoren el procesamiento. de datos e información de gráficos, descubrimiento y cuestionamiento, aplicación y resumen, La capacidad de sintetizar, evaluar y explorar de forma independiente. Por ejemplo, utilizar con soltura los puntos de conocimientos básicos relevantes de los libros de texto para analizar y evaluar correctamente algunos temas sociales importantes, como la construcción ideológica y moral de los menores, el conflicto palestino-israelí en el Medio Oriente, las elecciones presidenciales de Estados Unidos, la Cuarta Se reúnen la sesión plenaria del XVI Comité Central del PCCh y las "Dos Sesiones" nacionales, etc.
Sin una base sólida no se formarán habilidades excelentes. Durante la revisión del examen de ingreso a la universidad, los estudiantes deben desarrollar y mejorar sus habilidades en el proceso de aprendizaje, comprensión, consolidación y aplicación de conocimientos. No prestar atención a lo básico, o incluso buscar deliberadamente habilidades sin una base básica, es esconder los oídos y robar la campana. ¡Establecer una buena base y prestarle atención es la primera prioridad al revisar el examen de ingreso a la universidad!
En cuarto lugar, debemos tener la capacidad de responder a las emergencias y fijar objetivos correctos. El examen de ingreso a la universidad es un examen selectivo y se conoce como "el examen número uno de China". El actual sistema de admisión a la universidad de mi país es esencialmente un sistema nacional de selección de talentos. Aunque la educación superior de mi país ha entrado en una etapa de popularización en los últimos años, la competencia en los exámenes de ingreso a la universidad, especialmente entre escuelas prestigiosas y carreras populares, se ha vuelto cada vez más feroz.
No hay duda de que la competencia entre universidades prestigiosas y carreras populares es brutal. En 2004, alrededor de 4,2 millones de estudiantes de primer año fueron admitidos al examen de ingreso a la universidad, pero la proporción de estudiantes que pudieron ingresar a los colegios y universidades del "Proyecto 985" o "Proyecto 211" para continuar sus estudios fue muy pequeña. Esto requiere que los candidatos corrijan su mentalidad y ajusten sus expectativas. Las expectativas demasiado altas o demasiado bajas afectarán su confianza en sí mismo, su motivación de aprendizaje y su capacidad de autoevaluación en la revisión del examen de ingreso a la universidad.
En las diferentes etapas de revisión en el último año de la escuela secundaria, el contenido de la revisión es diferente y los requisitos de conocimientos y habilidades también son diferentes. Los métodos de aprendizaje, los métodos de pensamiento y las estrategias de revisión también deben ajustarse. y cambiado en consecuencia. Cuando encuentres problemas y contratiempos en conocimientos, habilidades, etc. durante la revisión del examen de ingreso a la universidad, debes enfrentar la realidad, adaptarte a las circunstancias y analizar la situación específica en detalle. La ansiedad, la depresión, el pesimismo y la desesperación son inútiles. Además, existen diferencias entre los candidatos, sus bases de aprendizaje varían mucho y el desarrollo de diversas habilidades es extremadamente desigual. Los candidatos que están a punto de tomar el examen de ingreso a la universidad deben poder comprender racionalmente sus propias fortalezas y deficiencias, aceptar sus propias deficiencias en conocimientos o habilidades y no comparar sus propias debilidades con las fortalezas de los demás. ¡Debes establecer una meta para el examen de ingreso a la universidad basada en tu propia situación específica y experimentar el éxito en el proceso de lograr continuamente tus metas!
Este es un tema que debato en las facultades de derecho cada semestre. Nuestra opinión en ese momento era que era importante cultivar las capacidades de innovación. Pero hoy, cuando pensé en esta pregunta, me di cuenta de que no podía resolverla en absoluto y que incluso podría estar cerca del conocimiento cultural.
Mucha gente dirá que, por supuesto, es importante cultivar la capacidad de innovación y seguirán educándonos con puntuaciones altas y habilidades bajas. Me dijeron que si no cultivo mis habilidades y me mantengo cerca de la sociedad, no podré afrontarla en el futuro. Sin embargo, es esta idea la que hace que la universidad se parezca cada vez más a una sociedad. Los estudiantes ya no estudian mucho y están orgullosos de ello. Los propios estudiantes son un grupo impetuoso y no aprenderán nada útil. Al final, creen que son capaces pero en realidad no tienen nada. Después de todo, la capacidad se basa en el conocimiento y la base no es sólida. Al final, su crecimiento fue limitado. Para decirlo sin rodeos, dado que deseas tanto acercarte a la sociedad, es mejor ingresar a la sociedad directamente, pero venir a la universidad.
Pero si decimos que estamos aprendiendo conocimientos culturales, estamos divorciados de la realidad.
1. Lo que se enseña en las escuelas no es utilizado por la sociedad, pero muchas de las llamadas teorías tienen una importancia limitada para la realidad. Estudié educación y psicología, pero eso no me ayudó a enseñar a estudiantes en el futuro.
2. Lo que el lugar de trabajo quiere es experiencia. Si tienes conocimientos, no podrás encontrar ningún trabajo. Esto es cierto para nuestra especialización en educación normal, sin mencionar las ventas.
3. El aprendizaje no significa puntuaciones altas, y las puntuaciones altas no significan una evaluación general alta. Cada vez que obtuve buenos resultados a través de una evaluación integral y estudiando antes del examen, incluso superé a muchos compañeros serios, pero no me sentía nada seguro. ¿Qué puedo aprender de esto?
Quizás este sea un problema muy complejo en sí mismo. Parece que hace 20 años, los estudiantes universitarios realmente estaban aprendiendo, y 20 años después, los estudiantes universitarios están cultivando sus propias habilidades.
¡Es normal que nosotros, los jóvenes que estamos en la etapa de transformación social, estemos confundidos! ! !