Pequeño artículo sobre física, ciencia y tecnología.
El experimento de física es un método y un medio importante para estudiar la física. Fortalecer la enseñanza experimental no solo puede mejorar el efecto de la enseñanza de la física, sino también mejorar la calidad experimental de los estudiantes y ayudar a cultivar la capacidad de aprendizaje creativo de los estudiantes. Los experimentos de física de la escuela secundaria incluyen experimentos de demostración, experimentos de grupos de estudiantes y pequeños experimentos extracurriculares. Todos son materiales muy buenos, siempre que los maestros se dediquen a implementar una educación de calidad y los apliquen de manera razonable, definitivamente obtendrán buenos resultados en la enseñanza. Para hacer un buen trabajo en la enseñanza experimental, debemos centrarnos en los siguientes tres puntos:
1. Ayudar a los estudiantes a formar una cosmovisión materialista dialéctica y una actitud científica rigurosa.
Hay Muchas leyes importantes de los libros de texto, conceptos y fórmulas de física de la escuela secundaria se derivan mediante razonamiento experimental y son altamente objetivas, como la ley de la reflexión de la luz, las condiciones de equilibrio de dos fuerzas, la ley de Ohm, etc. Debido a la experiencia personal y al conocimiento limitado, los estudiantes no pueden comprender el contenido del libro de inmediato y dudarán de su objetividad. El experimento sirve como un puente para ayudarlos a descubrir patrones, dominarlos y comprender y adquirir conocimientos. Por lo tanto, los profesores deben hacer todo lo posible para realizar todos los experimentos de demostración y experimentos de grupos de estudiantes, y no deben hacer ningún experimento o hacer menos experimentos y hablar sobre experimentos. Hablar simplemente de experimentos devalúa la realidad objetiva de las leyes y conceptos, lo que dificulta que los estudiantes los comprendan y acepten.
Cuando los profesores realizan experimentos de demostración, deben mostrar claramente fenómenos físicos precisos frente a los estudiantes para que cada estudiante pueda ver con claridad y convencerlos de la objetividad de las leyes y conceptos. Por tanto, un profesor debe ser un materialista firme y tener una actitud científica rigurosa. En los experimentos grupales de los estudiantes, los datos obtenidos deben usarse para verificar o deducir leyes y fórmulas. No está permitido en absoluto alterar los datos experimentales para hacerlos consistentes con las leyes y fórmulas físicas. En cambio, se debe ayudar a los estudiantes a descubrir la causa del error y rehacer el experimento hasta que lleguen a la conclusión correcta. Sólo así los estudiantes podrán formar gradualmente una visión materialista dialéctica del mundo y una actitud científica rigurosa.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para identificar y aplicar instrumentos experimentales
La capacidad de los estudiantes para identificar y aplicar instrumentos experimentales no solo es una garantía para que los estudiantes completen correctamente los experimentos físicos, sino también una clave para su futuro trabajo y estudio. Las habilidades más básicas necesarias, como el uso de diversas herramientas de medición en la vida, no requieren este conocimiento.
En los primeros experimentos en grupo, los estudiantes son expuestos por primera vez a instrumentos experimentales, como básculas, balanzas, voltímetros, etc. Los profesores deben centrarse en guiar a los estudiantes para identificar las especificaciones y el rendimiento de los instrumentos y verifique la placa de identificación o las instrucciones. Aclarar: (1) rango de medición; (2) escala mínima; (3) punto cero y su método de ajuste (4) método de uso; Sólo dominando los cuatro puntos anteriores podremos garantizar la finalización precisa de los experimentos y la seguridad de los instrumentos y las personas.
3. Cultivar la capacidad de operación experimental de los estudiantes
El nivel de capacidad de operación experimental de los estudiantes tiene un impacto importante en su trabajo y estudio futuros. En la vida, todo, desde la instalación de circuitos de iluminación hasta la medición de la calidad de diversos objetos, pasando por el transporte y la mano de obra de producción, requiere la capacidad de hacerlo. Por lo tanto, el programa de estudios considera que cultivar la capacidad de operación experimental de los estudiantes es un aspecto muy importante de una educación de calidad.
El experimento físico en sí es un proceso operativo. Los estudiantes agrupan experimentos y todos tienen la oportunidad de operar; en el experimento de demostración, algunos estudiantes pueden cooperar con el maestro para completar el experimento, cuando las condiciones lo permiten, el experimento de demostración se puede cambiar a un pequeño experimento extracurricular para estudiantes; para que los estudiantes operen, como en Después de aprender el conocimiento de cilindros medidores, básculas de resorte, balanzas, etc., puede organizar pequeños experimentos para hacer balanzas caseras, cilindros medidores, dinamómetros de goma, etc. Los estudiantes estarán muy motivados y los resultados Será mejor. En resumen, a los estudiantes se les debe dar tantas oportunidades como sea posible para usar su cerebro en persona, lo cual es muy útil para mejorar sus habilidades operativas.