Una breve discusión sobre cómo mejorar la efectividad de la retroalimentación de ensayos

Gu Junhua, sucursal de la escuela secundaria de Ninghai Palabras clave: retroalimentación de composición, efectividad, puntualidad, enfoque, método, revisión La enseñanza de la composición siempre ha sido un lugar importante en la asignatura de chino y cada profesor de chino conoce su importancia, por lo tanto. Muchos profesores también conceden gran importancia a la orientación en composición, o llevan a cabo una variedad de orientación sobre métodos de enseñanza, una serie de capacitaciones o movilizan el entusiasmo de los estudiantes y recopilan una variedad de materiales de escritura. Todo esto no es más que querer mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes. Sin embargo, el autor cree que cuando nos centramos en la orientación de la composición, no debemos ignorar la importancia de la retroalimentación de la composición. Jerome S. Bruner, psicólogo y educador de escuelas cognitivas estadounidense, cree: "Sin retroalimentación no hay enseñanza". ② Si no hay retroalimentación en la enseñanza de la composición, las actividades de enseñanza no tendrán objetivos claros y la enseñanza no será efectiva. exitoso Sin un objetivo claro, el aprendizaje puede volverse fácilmente ineficaz. La retroalimentación oportuna puede, por un lado, permitir a los profesores ajustar las direcciones de enseñanza, modificar las estrategias de enseñanza e implementar objetivos de enseñanza de manera oportuna durante la implementación de los objetivos de enseñanza, por otro lado, también puede permitir que los estudiantes aprendan y sean capaces; aprender, obtener algo del aprendizaje y al mismo tiempo mejorar las emociones de profesores y estudiantes, intercambiar conocimientos y crear una atmósfera armoniosa y positiva para las actividades docentes. Se puede observar que la retroalimentación docente juega un papel decisivo en toda la actividad docente de composición. De hecho, muchos profesores también incluyen la retroalimentación docente en sus actividades de enseñanza de composición. Sin embargo, dado que la mayoría de los profesores chinos imparten dos clases o incluso sirven como profesores de clase al mismo tiempo, su tiempo libre y energía son limitados. A menudo hay que retrasarlo más de un mes. Se cambió rápidamente después de una semana. Cuando llega la siguiente revisión y orientación, la gran mayoría de los estudiantes no saben cuál es la última composición y no tienen ningún interés en absoluto. Después de obtener la copia de la composición, solo pueden echar un vistazo a la partitura y los comentarios con letras rojas y luego tirarla. lejos y nunca más le prestes atención. No importa cuán cuidadosamente el maestro haya preparado los comentarios antes, el efecto es imaginable: los errores que no deberían cometerse se seguirán cometiendo la próxima vez y los problemas que no deberían existir seguirán existiendo. La retroalimentación de la composición se ha convertido en una exhibición falsa. Los maestros y estudiantes no pueden ajustar y aclarar los objetivos de las actividades docentes de manera oportuna, lo que provoca que las actividades docentes se estanquen, lo que resulta en resultados ineficientes y que consumen mucho tiempo. Por lo tanto, cómo mejorar la eficiencia de la retroalimentación de composición se ha convertido en una máxima prioridad en la enseñanza de la composición. En el proceso de práctica, el autor cree que se debe prestar atención a los siguientes cuatro puntos en la retroalimentación de composición: Primero, debemos prestar atención a la puntualidad de la retroalimentación de composición. La psicología muestra que la oportunidad de la retroalimentación es el elemento vital de la retroalimentación. Cuanto más rápida y oportuna sea la retroalimentación, más eficazmente podrá regular las actividades docentes. Si la retroalimentación se demora más, pasará el tiempo y se perderán oportunidades. Aquí