Una breve discusión sobre las aulas de física abiertas y los experimentos de física abierta
El propósito de la educación física en la escuela es lograr que "todos aprendan física valiosa, todos puedan obtener la física necesaria y dejar que el conocimiento de la física sirva para una mejor calidad de vida". Para adaptarse a este cambio en el concepto de educación física, la enseñanza de la física exige "apertura" y exige una enseñanza de la física que integre la vida en la apertura. Sólo cuando la física esté estrechamente relacionada con la vida podrá la enseñanza de la física ser verdaderamente abierta y propicia para la participación activa de cada estudiante en el aprendizaje de la física y el desarrollo saludable de estudiantes con diferentes personalidades. ?
1. ¿Integrar la vida en el aula de física y abrir el contenido del aula?
Las preguntas abiertas son la clave para la enseñanza de la física abierta. La única manera es que los estudiantes de diferentes niveles acepten sus propias tareas de aprendizaje y puedan entrar proactivamente en un estado de aprendizaje abierto de pensamiento, discusión y exploración.
1. La apertura de los contenidos docentes es el requisito previo para la enseñanza en el aula abierta. Los materiales de física provienen de la vida real. Los profesores pueden seleccionar materiales de aprendizaje que estén estrechamente relacionados con la vida de los estudiantes de diversos recursos educativos de acuerdo con las necesidades de enseñanza, para que los estudiantes puedan sentir plenamente la estrecha conexión entre la física y la vida real. La apertura del contenido de la enseñanza puede parecer casual, pero brinda a los niños una revelación: siempre que observen y piensen detenidamente, hay física a su alrededor y hay física en las cosas familiares. ?
2. La creación y apertura de actividades de aula son el núcleo de un aula abierta. Durante las actividades, se introducen temas nuevos de la vida social en la enseñanza de la física, creando escenas físicas que están estrechamente relacionadas con la vida, aumentando la participación de los estudiantes, para que puedan experimentar que la física existe en la vida y que la física los rodea. efectividad y pueden lograr mejores resultados docentes. ?
Deje que la vida pruebe el conocimiento aprendido. Los ejercicios de aula abierta que están estrechamente integrados con la vida pueden aprovechar el potencial de cada estudiante, compensar las diferencias objetivas entre las habilidades de los estudiantes y permitir que cada estudiante experimente algo diferente. Los niveles de éxito y placer conducen al amor por la física y al amor por la vida. ?
2. ¿Dejar que la física cobre vida y abra el tiempo y el espacio del aula?
Los profesores también deben tener una visión abierta del tiempo y no deben considerar el sonido de las campanas como algo que no se puede hacer. el punto de partida y el punto final de la enseñanza. Extender el tiempo más allá de la clase y en la vida. La apertura del tiempo y el espacio de la enseñanza también se refleja en la apertura de los escenarios de enseñanza. Los profesores no deben limitar a los estudiantes al pequeño espacio del aula. Fuera del aula hay un mundo más amplio donde los niños pueden aprender física y lograr grandes logros en física. Puede ser en el patio de recreo, el laboratorio, el campus o fuera de la escuela. Los profesores de física deben seguir aprovechando diversos recursos educativos de las zonas urbanas, como instituciones de educación superior, empresas industriales, museos, etc. Es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan utilizando una variedad de recursos que existen ampliamente en las escuelas, las familias, la sociedad, la naturaleza, Internet y diversos medios, ubicar el aprendizaje de los estudiantes en un contexto amplio y ayudarlos a ampliar continuamente su experiencia de los fenómenos físicos. y enriquecer su experiencia de aprendizaje. Los diferentes roles sociales de los padres y sus ricas experiencias se pueden utilizar para brindar a los estudiantes diferentes influencias en el aprendizaje de la física. Esto ayudará a fortalecer la relación entre padres e hijos y es extremadamente crítico para crear un entorno de aprendizaje propicio para el crecimiento saludable de los niños.
3. ¿Animar a los estudiantes a inventar de forma independiente y alcanzar el nivel más alto de integración de la enseñanza abierta de la física con la vida?
¿Los profesores deben alentar a los estudiantes a descubrir los inconvenientes de la vida y utilizar el conocimiento de la física? han aprendido a realizar pequeñas producciones e inventos y comentarlos conscientemente en la enseñanza para brindar a los estudiantes más oportunidades de mostrarse. En el proceso de completar varios pequeños experimentos, pequeñas producciones y pequeños inventos, el pensamiento de los estudiantes es extremadamente activo, su deseo de aprender es alto y su conciencia de participación se ha profundizado y consolidado. y están ansiosos por explorar más a fondo los problemas. Los profesores deben cultivar conscientemente los hábitos de los estudiantes en el uso de la física. Anime a los estudiantes a inventar, crear y utilizar sus conocimientos para contribuir a una mejor calidad de vida.
En resumen, la investigación abierta sobre la enseñanza de física en el aula orientada a la vida requiere que todos nuestros profesores de física exploren y practiquen continuamente en el proceso de implementación de actividades y en el aula, y trabajen duro para promover el desarrollo de cada estudiante. .