Referencia del registro de entrenamiento de física

Diario de formación Física Capítulo 1: Diario de formación del profesorado de física de la escuela secundaria

Diario de formación del profesorado de física de la escuela secundaria

Después de este período de formación, obtuve un mucho y obtuve conocimientos muy profundos también. Siento profundamente que mi nivel de enseñanza y mis métodos de enseñanza deben mejorar aún más y no puedo permanecer en el nivel original. Durante la capacitación, pude escuchar las conferencias de muchos expertos y profesores famosos, escuchar su comprensión de la enseñanza de física en la escuela secundaria y poder observar la enseñanza en el aula de maestros de primera línea y aprender sus habilidades docentes. Fue un bautismo para mi mente y mi alma. Conmoción e innovación de conceptos. Los principales logros son los siguientes:

1. A través de esta capacitación, vi la brecha y aprendí los métodos.

No entiendo la docencia y la investigación, y no creo que sea necesaria. Sin embargo, lo tengo muy claro. Hay grandes peligros ocultos en mi clase y es demasiado arbitrario, no sé cómo se llevará a cabo el proceso de enseñanza efectivo y beneficioso en el nuevo curso. De ellos he aprendido el método más eficaz para la enseñanza de física en el aula y la orientación después de clase. Esto también aumenta mi confianza para seguir impartiendo bien clases de física. Entonces, para mí, esta capacitación fue un regalo oportuno, una reeducación y un vívido entrenamiento paso a paso.

2. Ser un docente basado en la investigación, reflexionar constantemente y avanzar.

Estudiar desde la reflexión y mejorar desde la investigación. Una parte importante de la reflexión es su propio comportamiento docente en el aula, qué vínculos de enseñanza son efectivos, qué objetivos de enseñanza son ineficaces, cuándo los estudiantes hablan activamente, por qué el ambiente del aula es activo, etc., realice una investigación después de la reflexión para descubrir las ventajas y desventajas; , lleve adelante las ventajas y elimine las desventajas.

Luego, forme sus propias ventajas docentes, ¡deje que cada ventaja docente construya una escalera para convertirse en un excelente maestro! Reflexión después de clase e investigación antes de clase. Estudie los materiales didácticos y a los estudiantes, para que cada diseño de enseñanza tenga un punto culminante y cada clase tenga una sonrisa, también es necesario planificar al comienzo del semestre; Planificar los objetivos didácticos y los contenidos didácticos para todo el semestre, con foco en la planificación de los contenidos didácticos escritos. Hay que abandonar la idea de que “los libros de texto son cursos”, hacer un buen uso de los materiales didácticos y al mismo tiempo ir más allá de los materiales didácticos. No hay lo mejor en la profesión docente, sólo lo mejor. Adquirir experiencia y métodos propios a través de la reflexión y acumulación constantes, y ser capaz de profundizar este método hasta convertirlo en una teoría. Este es el estado más elevado de ser docente.

3. Sea comprensivo y sea un maestro que los estudiantes amen.

La labor docente es dura, pero debemos mantener siempre un corazón apasionado al realizar nuestro trabajo, y no debemos ignorar la comunicación profesor-alumno y la comunicación alumno-alumno. Debemos ir entre los alumnos, ser su bien. maestros y amigos serviciales, y estar cerca de ellos. Sólo cuando los maestros puedan creer en sus enseñanzas y tener una conexión sincera con los estudiantes podremos sentir que la enseñanza y el aprendizaje son mutuamente beneficiosos y cosechar el crecimiento y el progreso de los estudiantes y la felicidad que nos trae la enseñanza. Registro de formación Física Parte 2: Registro de formación en la enseñanza de la física

En la enseñanza de la física, mientras los profesores completan la transferencia de conocimientos, también llevan a cabo consciente y decididamente una educación y orientación sobre el método científico, lo que favorece la promoción del desarrollo. de la inteligencia de los estudiantes Cultivar una actitud científica para que los estudiantes no sólo dominen el conocimiento de la física en sí, sino también los métodos de investigación y aprendizaje de la física, así como el espíritu de exploración de la física.

Guiar la lectura de libros de texto y cultivar métodos de autoestudio. Hacer pleno uso de los libros de texto para enseñar y guiar a los estudiantes a leer son formas efectivas de cultivar las habilidades de autoestudio de los estudiantes. Por un lado, dominar el lenguaje científico de la física mediante la lectura; segundo, mediante la lectura repetida, hacer que el conocimiento adquirido sea más completo, sistemático y preciso; tercero, mejorar la capacidad de autoaprendizaje mediante la lectura, cambiar del aprendizaje pasivo al activo y; Dar pleno juego a la iniciativa y la iniciativa en el aprendizaje. Entonces, ¿cómo orientar correctamente la lectura?

(1) Los conceptos básicos y las leyes básicas deben leerse con énfasis, y las letras clave deben comprenderse en profundidad y con precisión. Porque estas palabras u oraciones revelan la esencia de las cosas; o señalan el alcance y las condiciones de los cambios en las cosas o reflejan las diferencias y conexiones entre dos cosas; Al enseñar, se debe guiar a los estudiantes para que "seleccionen" estas palabras y oraciones clave para comprenderlas con claridad.

Por ejemplo, en el concepto de poder, "tiempo" se limita al "tiempo que lleva completar el trabajo" y no se puede decir simplemente que "el poder es igual a la relación entre trabajo y tiempo". Otro ejemplo es la ley de Lenz: "La corriente inducida tiene una dirección tal que el campo magnético de la corriente inducida siempre impedirá el cambio del flujo magnético que provoca la corriente inducida". El significado de "obstrucción" no es "impedir". significa: cuando el campo magnético original aumenta, el campo magnético de la corriente inducida está en la dirección opuesta al campo magnético original; cuando el campo magnético original se debilita, el campo magnético de la corriente inducida está en la misma dirección que el campo magnético original; Hay muchas palabras en los libros de texto como "este párrafo", "este punto", "en algún momento", "en algún momento", "cualquiera", "siempre", etc., que no deben subestimarse. Debemos desarrollar el hábito de "seleccionar" palabras y comprender correctamente el significado físico y las condiciones aplicables de los conceptos y leyes.

(2) Guíe a los estudiantes para que reconozcan, lean y hagan dibujos. Hay muchos gráficos en física, como gráficos de velocidad, gráficos de vibración, gráficos de ondas, gráficos de corriente alterna, gráficos de cambio de estado de gases, líneas de energía eléctrica, líneas de inducción magnética, diagramas de circuitos, diagramas de fuerza, etc., que se utilizan para describir cantidades. y La relación o reglas de cambio entre cantidades es el lenguaje físico más simple. Aprender a reconocer, leer y dibujar es una habilidad básica que no debe ignorarse. A través de la comprensión de los gráficos, se puede mejorar la imaginación espacial y mejorar la capacidad física integral. En los tiempos modernos, la física se ha convertido en una de las disciplinas más básicas de las ciencias naturales. Las teorías físicas a menudo se expresan en forma matemática. Las leyes de la física que han sido verificadas mediante una gran cantidad de experimentos rigurosos se denominan leyes de la física. Sin embargo, como muchas otras teorías de las ciencias naturales, estas leyes no se pueden probar y su exactitud sólo puede comprobarse mediante experimentos repetidos.

En cuanto a la enseñanza de la física, también hay muchas referencias. Creo que lo principal es generar confianza en los estudiantes para aprender física y despertar el interés de los estudiantes en aprender física, y los métodos de enseñanza son un medio auxiliar. . Por lo tanto, a través del autoestudio, mejoro constantemente mi estructura de conocimientos, con la esperanza de ser útil para la enseñanza. Registro de entrenamiento de física Capítulo 3: Registro de entrenamiento de física de la escuela secundaria

Registro de entrenamiento de física de la escuela secundaria

1. Lea el libro de texto detenidamente, ordene la estructura básica y comprenda la intención de escribir el libro de texto. y aclarar el posicionamiento básico de la enseñanza.

La comprensión de los materiales didácticos es la base para aclarar los puntos clave y difíciles de la enseñanza, determinar los objetivos de la enseñanza y diseñar planes de enseñanza. También es el requisito previo para un diseño de enseñanza de alta calidad y una enseñanza en el aula de alto nivel. . Al estudiar los materiales didácticos para una clase, primero puede leerlos detenidamente, comprenderlos en su conjunto, comprender la intención de escribir los materiales didácticos y aclarar el contenido básico y los objetivos básicos de la enseñanza. Específicamente, puede leer el libro de texto desde los siguientes aspectos.

1. Comprender la situación problemática

Desde la nueva ronda de reforma curricular, los libros de texto se han centrado en provocar problemas físicos a través de situaciones temáticas e iniciar el proceso de enseñanza. Sólo comprendiendo plenamente la intención del diseño de la situación podremos aprovechar los recursos didácticos que contiene y añadir valor a la situación problemática.

(1) Comprender la información y las relaciones presentadas en situaciones problemáticas. Muchas situaciones problemáticas en los nuevos libros de texto presentan materiales de aprendizaje en forma de "escenas" y sus ricas connotaciones a veces dificultan la comprensión y comprensión de los estudiantes. Los profesores deben ser buenos analizando la información contenida en las situaciones temáticas, como información física e información no física, información explícita e información oculta, etc., y estudiar la conexión entre la información y explorar los ricos recursos de aprendizaje contenidos en las situaciones temáticas. de libros de texto.

(2) Comprender los puntos de conocimiento reflejados en la situación problemática. Los puntos de conocimiento de física se refieren a conceptos, fórmulas, leyes, etc. Al leer libros de texto, debe leer los puntos de conocimiento básicos de la situación del tema y aprender de la esencia física, la forma de expresión, el proceso de formación, etc. de los puntos de conocimiento de múltiples Ángulos y múltiples perspectivas.

(3) Comprender el proceso de desarrollo de la situación problemática. El proceso de desarrollar situaciones problemáticas en la lectura de libros de texto, por ejemplo, ahora muchos contenidos adoptan el proceso de "creación de situaciones-construcción de modelos-interpretación y aplicación". Métodos de enseñanza a través del método de presentación del material didáctico, piense en la relación entre la estructura de presentación del contenido del material didáctico y la estructura lógica del conocimiento, y piense en por qué debería diseñarse dicho proceso de aprendizaje para guiar eficazmente a los estudiantes a la experiencia. Procesos físicos en las actividades físicas.

(4) Comprender las indicaciones de la situación problemática.

Los libros de texto suelen contener recordatorios de ideas y métodos y notas marginales que indican conocimientos clave.

2. Entender los ejercicios

Los ejercicios son una parte importante de los libros de texto de física. Para comprender los ejercicios del libro de texto, la clave es comprender el contenido y el nivel del libro de texto. En primer lugar, los profesores deben realizar todos los ejercicios, aclarar las funciones y requisitos didácticos de cada ejercicio y comprender la intención de escribir el libro de texto. En segundo lugar, aclarar los niveles y conexiones internas de los ejercicios. Los ejercicios de los libros de texto generalmente se pueden dividir en tres categorías: la primera son preguntas básicas, que coinciden completamente con los conocimientos que los estudiantes han aprendido y desempeñan principalmente un papel en la consolidación de nuevos conocimientos; las segundas son preguntas variantes, que cambian en la presentación de la información; , pensamiento inverso, etc., y desempeñan un papel en la consolidación de nuevos conocimientos. El papel de promover que los estudiantes profundicen su comprensión del conocimiento es el de desarrollo, como el de exploración y práctica, el de desarrollo y mejora, el de expansión del pensamiento, etc. ., que desempeñan un papel en la promoción de que los estudiantes apliquen sus conocimientos de manera integral y flexible. Cuando los profesores estudien el libro de texto, deben aclarar la distribución de los tres tipos de ejercicios y la relación entre estos ejercicios, como comprender dónde están los "cambios" en las preguntas variantes, cuáles son los "puntos de expansión" en las preguntas de expansión, etc., así como pensar en cómo utilizarlos y cómo distribuir las horas de clase, organizando así los ejercicios de los estudiantes de forma ordenada y propositiva, consolidando, comprendiendo e interiorizando conocimientos, y mejorando la eficacia de los ejercicios. Finalmente, también debemos considerar las estrategias de resolución de problemas y los métodos de pensamiento físico contenidos en los ejercicios, y ver la función de aprendizaje de los ejercicios a través de sus funciones de práctica, para aprovechar al máximo los ejercicios y aprovechar al máximo su valor.

2. Estudiar en profundidad, leer detenidamente los materiales didácticos, comprender los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y captar el contenido central de la enseñanza.

1. Después de leer inicialmente el libro de texto, los maestros deben realizar una lectura "cuestionadora" sobre el conocimiento básico del libro de texto, es decir, hacerse varias preguntas sobre el conocimiento básico del libro de texto para promover la comprensión del mismo. naturaleza física del conocimiento.

2. Realizar un estudio "conectado", estudiar los materiales didácticos desde la perspectiva de la conexión general y captar las etapas y la continuidad del conocimiento.

3. Realizar un estudio de "perspectivas múltiples", ser bueno en la comprensión de los materiales didácticos desde la perspectiva de los estudiantes y comprender los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.

(1) ¿Cuál es la base cognitiva de los estudiantes? ¿Cuál es tu nivel cognitivo? ¿En qué aspectos pueden desarrollarse los estudiantes mejorando la enseñanza de este apartado?

(2) ¿Tienen los estudiantes alguna experiencia de vida relacionada con los conocimientos de esta sección? ¿Cuál es la experiencia de vida de los estudiantes?

(3) ¿Cuáles son las dificultades para el aprendizaje de esta sección de conocimientos para los estudiantes? ¿Qué métodos se utilizan para ayudar a los estudiantes a comprender?

(4) ¿Qué preguntas tendrán los estudiantes al leer esta sección? ¿Qué contenidos puedo aprender por mi cuenta? ¿Qué contenidos se pueden aprender a través de la discusión entre pares? ¿Cuáles requieren orientación, orientación o incluso explicación por parte del docente?

(5) ¿Qué tipo de situación les gusta a los estudiantes? ¿Qué tipo de métodos de aprendizaje prefieren los estudiantes? Al estudiar desde la perspectiva del aprendizaje de los estudiantes, podemos captar correctamente el punto de partida realista de los estudiantes, determinando así el punto de partida de la enseñanza, aclarando los puntos clave y las dificultades de la enseñanza y determinando las estrategias básicas de la enseñanza.

En resumen, estudiar libros de texto es una forma importante para que los profesores desarrollen conocimientos didácticos sobre las materias utilizadas en los libros de texto, y es la "vía rápida" para el crecimiento profesional de los profesores. Sólo estudiando cuidadosamente los materiales didácticos, comprendiendo los materiales didácticos y comprendiendo los materiales didácticos podremos explorar el valor profundo de los recursos materiales didácticos, maximizar las funciones de los materiales didácticos, hacer un buen uso de los materiales didácticos, utilizar los materiales didácticos. de forma creativa y hacer que nuestros ajustes preestablecidos de enseñanza sean más específicos y científicos.