Los proveedores de OEM de automóviles requieren cursos de formación

Shanghai Miloti Automotive Technology Co., Ltd. cuenta con tecnología líder, equipo profesional y garantía de calidad. Se dedica principalmente al diseño y desarrollo de vehículos, capacitación de talentos en diseño de vehículos y. producción y capacitación de talentos en desarrollo de software, centrándose en los requisitos para la capacitación de proveedores. Shanghai Meroti Automotive Technology Co., Ltd. cuenta con tecnología líder, equipo profesional y garantía de calidad. capacitación y producción de talentos en diseño de vehículos y capacitación y producción de talentos en desarrollo de software, mientras cultiva varios tipos de talentos, también brinda a los estudiantes oportunidades de entrevistas en empresas relacionadas e incorpora a cada estudiante al grupo de talentos de Shanghai Merloti de acuerdo con las características de cada uno. Student para brindar servicios más eficientes a empresas y estudiantes.

Curso elemental:

Contenido del curso: modelado de sólidos, modelado de superficies, modelado de ensamblajes, dibujo de ingeniería, aplicación práctica de DISEÑO 2D, cultivo de la capacidad de imaginación espacial y capacidad de aplicación integral.

Curso intermedio:

Contenido del curso: Consideración integral de elementos de diseño y métodos de procesamiento, centrándose en piezas de resina y piezas de chapa en el diseño de automóviles reales, y cultivando piezas de resina y piezas de chapa. ideas de diseño.

Clase avanzada:

Contenido del curso: tener en cuenta los elementos de diseño y los métodos de procesamiento, centrarse en piezas de automóviles reales, cultivar el diseño basado en secciones y modelar capacidades de diseño paramétrico.

2. Cómo mejorar al máximo los cursos de formación de proveedores

Esquema del curso

Primera parte: Desarrollo de proveedores y fase de desarrollo de proveedores Selección, evaluación y otros tipos de gestión de proveedores

1. Requisitos previos para encontrar un proveedor adecuado

1. En primer lugar, es necesario aclarar qué tipo de proveedor es y si el objetivo es temporal o permanente

--Proveedores con alta calidad de producto

--Proveedores con precio bajo o valor bajo

--Proveedores con fondos sólidos que pueden adelantarnos fondos

--Socios de desarrollo tecnológico

--Socios de desarrollo tecnológico

Este curso está diseñado para ayudarnos a encontrar los proveedores adecuados para satisfacer nuestras necesidades. Socios

--Agentes comerciales o socios contratistas comerciales de adquisiciones

--Proveedores de logística (o proveedores responsables del inventario)

-- Proveedores con fuertes capacidades de producción flexible (proveedores que pueden respaldar devoluciones condicionales o incondicionales)

--o una combinación de los proveedores anteriores o algunos de los proveedores anteriores

Tres buenos automóviles ¿Qué se debe hacer en los cursos de capacitación?

Pero cuando los vendedores de coches contratan instituciones de formación para la formación, ¿por qué a menudo se producen errores de comunicación, de coordinación e incluso de organización, que en última instancia conducen a malos resultados de formación o al descontento con los socios? El autor cree que la razón principal es que los departamentos de recursos humanos de las empresas automovilísticas no son lo suficientemente proactivos a la hora de organizar la formación y, a menudo, se sitúan en la posición de "dios del cliente". Muchos de los problemas que pueden surgir cuando a menudo se ignora a los "forasteros". ¡Y las instituciones de formación pueden hacer lo que quieran! Las instituciones de formación a menudo dejan las cosas como están y no es de extrañar que no surjan problemas. Debido a que la formación automovilística es muy especial y la composición de los estudiantes también es inusual, los estudiantes están bajo una gran presión de rendimiento, no es una tarea fácil hacer que los estudiantes estudien con tranquilidad, sean obedientes y cooperen con su trabajo de formación. Para la mayoría de las empresas de automóviles, es raro que los estudiantes soliciten activamente a la empresa que organice la formación. Si la formación es realmente necesaria, muchos estudiantes seguirán escuchando con la mentalidad de completar la tarea. Si el profesor no enseña lo suficientemente bien, el efecto de la formación. no será ideal. Es casi una conclusión inevitable. Por lo tanto, como planificadores e iniciadores de la formación, los directores de recursos humanos de las empresas automovilísticas deben ser cautelosos a la hora de formular planes de formación. No pueden tomarlo a la ligera durante la implementación de la formación, y mucho menos tratar la formación con la mentalidad de un cliente. Organice todo el proceso. Sólo haciendo las siguientes cosas los estudiantes podrán estar realmente satisfechos y lograr realmente el efecto del entrenamiento. 1. Aclarar el propósito del entrenamiento. El entrenamiento sin propósito no puede ser un objetivo, y el entrenamiento sin propósito no es más que hablar de montañas y ríos. Una vez que el maestro habla con los estudiantes, solo hay dos resultados: o los estudiantes se van solos o el maestro los lleva; el tiempo de los estudiantes en la compañía de automóviles es dinero y la paciencia de los estudiantes es muy limitada.

Hay otra razón. Cualquier profesor que reciba un proyecto de formación que no lo requiera no podrá implementarlo, porque no sabe dónde está el problema y no puede descubrir el meollo del problema. Naturalmente, no tendrá puntos. para mejorar, y la conferencia no tendrá éxito. No hay ningún sentimiento, especialmente si no toca los puntos de interés de los estudiantes. Mirando al gran grupo de estudiantes inexpresivos en la audiencia que intentan completar la tarea, cualquiera. El maestro estará deprimido y entrará en pánico. Por lo tanto, el gerente de recursos humanos debe transmitir con precisión el propósito de la capacitación y los antecedentes de la capacitación al profesor. Lo mejor es combinar la cultura corporativa y el historial de capacitación anterior para que el profesor pueda comprender mejor el núcleo de los objetivos de la capacitación. Tenga cuidado de no hacer que los objetivos de la capacitación sean demasiado complejos y diversos. Los objetivos deben ser lo más enfocados y simples posible. Una sesión de capacitación no es larga y los problemas que se pueden resolver son relativamente limitados. tantos problemas como sea posible y aprender tanto como sea posible La idea de conocimiento a menudo lleva a los profesores a no saber qué hacer y, en última instancia, los resultados de la capacitación evolucionan en una dirección que nadie quiere ver. El establecimiento de objetivos de formación también debe referirse al principio "SMART". En particular, la determinación de los objetivos de formación debe ser realista, porque la formación sólo puede ayudar a la empresa a establecer y actualizar conceptos, o a introducir nuevos conocimientos y habilidades. "llevar al lobo a la casa"! "El proceso y la" práctica "específica deben realizarse gradualmente a través del esfuerzo de empresas e individuos. 2. La determinación de los objetivos de capacitación específicos de los alumnos requiere que se resuelvan temas específicos. Los temas específicos son adecuados para grupos específicos de alumnos, y no todos Es adecuado para que todos escuchen el mismo tema. Por ejemplo, un tema de marketing estratégico que es muy adecuado para estudiantes de administración de nivel medio y superior puede parecer vacío para los gerentes de nivel medio, mientras que los empleados de base pueden pensar que es un "libro celestial". Si bien un curso adecuado para gerentes de nivel medio puede resultar "pediátrico", los gerentes medios y superiores pueden encontrarlo poco práctico. Sin embargo, los cursos de ventas y motivación adecuados para empleados de base pueden no ser prácticos cuando se imparten a gerentes experimentados. La mayoría de ellos aprenden algunos contenidos de "pediatría". Por lo tanto, después de determinar los objetivos de la formación, la primera tarea es identificar los grupos de formación si los estudiantes llegan a una "mezcolanza" y el plan de estudios está configurado para ser una "mezcolanza". Definitivamente será difícil realizar ajustes al determinar el grupo de estudiantes, se debe prestar atención a la estrecha correlación entre los estudiantes y los objetivos de capacitación. Cuantos más estudiantes, mejor serán las necesidades reales de capacitación. , lo que ayudará a mejorar el conocimiento de los estudiantes sobre la capacitación. Es mejor no invitar a personas que no tengan nada que ver con los objetivos de la capacitación, especialmente aquellos con grandes diferencias en nivel y división del trabajo. algunos cursos que no les interesan en absoluto, no solo mostrarán interés y aburrimiento, sino que también lo harán. Es por las razones anteriores que los RR.HH. esperan complacer a muchas partes a través de acuerdos de capacitación. Por lo tanto, es estrictamente beneficioso e inofensivo. definir el grupo de estudiantes antes de la formación (es mejor no hacerlo. Existe la idea de que cuanta más gente, mejor, para así compartir los costes de formación 3. Necesidades formativas de investigación 1) Encuesta de demanda: Es). No es fácil comprender con precisión las necesidades de los estudiantes. De hecho, debido a la base débil de la gestión empresarial de automóviles, ya sea la gestión empresarial, ya sea el nivel de estrategia de marketing o el nivel de habilidades de ventas, todos están en el proceso de maduración y mejora En la feroz competencia y el cambio, hay muchos problemas en la estructura organizativa de la empresa, la dotación de personal, etc. En algunas divisiones del trabajo, hay más o menos problemas en la gestión, la comunicación y la coordinación a la hora de planificar la formación. En un entorno, hay muchos factores que deben tenerse en cuenta. En particular, debemos evitar apuntar demasiado alto y evitar fenómenos superficiales para captar las necesidades reales. A la hora de comunicar el plan de formación, RR.HH. no sólo debe mantener una estrecha comunicación con el personal. gerente de ventas o la persona a cargo correspondiente, pero también es necesario salir de la oficina y realizar entrevistas con los alumnos para comprender los requisitos y expectativas de los alumnos para la capacitación. Por supuesto, las opiniones del líder son más razonables, pero puede que no. ser preciso; las opiniones del personal no son necesariamente incorrectas, cada una tiene sus propios méritos: la clave es observar la situación general, basarse en los objetivos de la capacitación, clasificar y refinar las dos opiniones para captar con precisión las inherentes. Las necesidades de la capacitación se juzgan subjetivamente, por lo que la comprensión de las necesidades puede no ser precisa. Incluso si el tema de la capacitación es correcto, pero las necesidades no son específicas y detalladas, la capacitación aún hará que la gente sienta. desenfocado y sin objetivos, y el efecto será deficiente (2) Comunicación de requisitos: cuando se entregan los requisitos de capacitación a las instituciones de capacitación o directamente a los maestros, existe una alta posibilidad de que falte información en el proceso.

Especialmente lo primero, si la formación se entrega a una empresa que no sabe mucho sobre la industria automotriz, el departamento de recursos humanos debe tomar la iniciativa para proporcionar información y antecedentes, especialmente lo que las instituciones de formación general pueden necesitar obtener de la investigación. sobre las necesidades de formación de la industria automotriz, la información puede no ser clara y el departamento de recursos humanos debería cooperar activamente; de ​​lo contrario, este vínculo será la causa fundamental de los problemas de formación. Por lo tanto, es necesario que RRHH comprenda la formación e incluso influya en las empresas de formación para que realicen su propia investigación interna sobre las necesidades de formación. Deben saber qué información, datos y antecedentes deben proporcionarse para poder desempeñar un papel en la implementación de la formación. Debido a que la industria del automóvil es muy especial, los fabricantes de automóviles, los agentes generales, las tiendas especializadas y los distribuidores ocupan una posición especial en el ecosistema de la industria del automóvil y en la cadena ecológica. Sus características son obviamente diferentes en pequeña medida. En otras palabras, las estrategias comerciales son diferentes y los entornos y situaciones competitivas en las que se encuentran también son muy diferentes. Proporcionar a los instructores una descripción precisa de los antecedentes corporativos tendrá un impacto muy positivo en la formación. Proporcionar a los profesores una descripción precisa del contexto empresarial tendrá un impacto muy positivo en la formación. En este proceso, el problema más preocupante es la distorsión de la comunicación de información entre empresas e instituciones de formación, instituciones de formación e instructores. El departamento de recursos humanos tiene un buen conocimiento de su propia empresa y de sus empleados, pero si no se comunica claramente a los profesores, sino que se limita a una comunicación brusca con los profesores y a requisitos implementados apresuradamente, será difícil para los profesores tener una conocimiento profundo de la empresa y los estudiantes, e incluso puede que no sea posible dominar ----, y las consecuencias naturalmente serán malas, pero estos esfuerzos del departamento de recursos humanos serán de gran ayuda para los profesores. No es bueno, pero RRHH no debe esperar que las empresas de formación hagan estas tareas por usted, porque la fuente de toda la información está en usted. Si no proporciona información completa y precisa, ¿cómo podrán otros captarla? 4. Selección de servicios de formación 1) Selección de la organización: si subcontrata la formación a una institución de formación, también debe tener cuidado al elegir una institución asociada. No hay muchas instituciones especializadas en capacitación en la industria automotriz. Raytheon y DOOR son instituciones de capacitación casi "ídolos" respetadas por las empresas automotrices chinas. También existen varias instituciones de capacitación automotriz involucradas en el país durante mucho tiempo. El primero introduce a las empresas sistemas de gestión de marketing de automóviles occidentales, en su mayoría maduros, mientras que el segundo tiene características más localizadas y enseña procesos y técnicas de ventas más estandarizados, mientras que el segundo es impartido más por formadores profesionales locales basados ​​en tutoriales prácticos sobre la formulación de productos; el mercado interno del automóvil y el entorno de consumo de automóviles. Los formadores proporcionados por Raytheon y DOOR no son necesariamente famosos, pero el contenido que enseñan son los temas estándar de la empresa, por lo que si se dejan de lado los temas, la calidad de las conferencias está relativamente garantizada y si las instituciones de formación locales no son las mismas; Si se promueven los principales formadores y los principales temas de formación, entonces la industria del automóvil debe ser cautelosa; por supuesto, eso no significa que las instituciones de formación locales y los formadores sin reputación no puedan producir buenos cursos. Por supuesto, esto no significa que las instituciones de formación locales y los formadores sin reputación no puedan producir buenos cursos, pero ciertamente existen riesgos. Por lo tanto, cuando el mercado de formación actual aún no está maduro, si se invita a instituciones de formación o formadores a cooperar en China, es mejor elegir profesores más famosos y cursos más maduros como base para el desarrollo secundario, y la calidad de la formación será mejor asegurar. Las desventajas de las instituciones de formación con experiencia en formación financiadas desde el extranjero son: cómo integrar más estrechamente un sistema occidental maduro con el mercado automovilístico chino, especialmente cómo mejorar y actualizar el sistema de formación que se ha establecido durante varios años para hacerlo más completo. Adaptarse bien a las necesidades de las empresas automovilísticas chinas es también el principal reto al que se enfrentan actualmente. Para las instituciones de formación ajenas a la industria automotriz, la cuestión más crítica es su comprensión de la industria automotriz. Si tienen esta base, mientras puedan ofrecer cursos y docentes de alta calidad, la calidad de su servicio no será inferior a la de las instituciones de capacitación que no pertenecen a la industria automotriz. instituciones de formación profesional de automóviles, las empresas de formación general que puedan tener experiencia en formación profesional y de alto nivel tendrán más ventajas en general. La dialéctica no es absolutamente buena ni absolutamente mala. Cada una tiene sus propias ventajas y desventajas en términos relativos. Las empresas pueden tener una comprensión general de las instituciones cooperativas de acuerdo con sus propias necesidades, a fin de elegir socios adecuados. A este respecto, el autor sólo tiene una sugerencia: las empresas no deberían dejar toda la formación en manos de una sola empresa, deberían dividir sus huevos en dos cestas para evitar ser monopolizadas por los socios y perder sus ventajas negociadoras. (2) Selección de temas: los objetivos de capacitación específicos tienen requisitos específicos, y los requisitos específicos naturalmente requieren la selección de temas apropiados.

Hoy en día, cuando la formación en la industria del automóvil aún es inmadura y los formadores locales siguen creciendo, todavía existe una cierta brecha en lo que respecta a los "cursos a medida", porque la calidad de la formación en las clases magistrales puede no ser 100% estable. Las empresas que quieren realizar formación, lo mejor es elegir como base un curso más adecuado y maduro. En este caso, el profesor tendrá una base a la hora de enseñar, que al menos podrá asegurar que no "desafina". La industria del automóvil es demasiado especial y compleja. No es fácil para los formadores crecer. El ciclo de madurez y mejora de los temas de formación es varias veces más largo que el de temas similares en otras industrias. En semejante atmósfera, obviamente sería demasiado duro exigir una formación en la industria del automóvil basada en la experiencia de formación de otras industrias. Por lo tanto, algunas empresas relativamente exigentes exigen que las instituciones de formación revisen los temas repetidamente. Al final, no solo el programa del curso se ha modificado hasta quedar irreconocible, sino que también hay una gran cantidad de contenido personalizado, e incluso los profesores no están seguros de la dirección. . Entonces, para requisitos de capacitación como este, si los requisitos son 100% precisos, pero los requisitos se elevan al 200%, entonces al final el maestro puede tener que dejar que el destino logre un efecto del 50%. Por lo tanto, se recomienda que el personal de recursos humanos que se haya trasladado a la industria automotriz desde otras industrias para recibir capacitación no tenga expectativas demasiado altas para la capacitación automotriz en China todavía es relativamente joven, así que no espere demasiado según las de su empresa. estado de desarrollo, cómo desarrollar un tema adecuado; incluso si se desarrolla, no equivale a una "conferencia de prueba" impartida por su empresa. Incluso si se desarrolla, enseñar en su empresa no equivale a "conferencias de prueba", y la calidad de las conferencias de prueba ciertamente no es necesariamente confiable. Elija un profesor conocido y un curso con un poco de historia, y luego realice un desarrollo secundario basado en los antecedentes de la empresa y los requisitos comerciales. De esta manera, la calidad del curso será más estable y controlable. 3) Seleccionar instructores: Hay dos direcciones para instructores: instructores automotrices profesionales e instructores de capacitación general. El primero comprende los automóviles y el mercado y se utiliza para enseñar habilidades de marketing, gestión y ventas de automóviles, etc., que pueden estar muy cerca de las operaciones diarias de las empresas de automóviles; el segundo es más un incentivo para el marketing y la gestión generales; , utilizado para incorporar nuevos conceptos, es más útil para inyectar vitalidad al equipo y mejorar la mentalidad de los empleados. Introduzcamos en detalle el origen y las características de los entrenadores de automóviles profesionales: Entrenadores de automóviles de Taiwán: Taiwán ha completado la evolución de una industria automotriz nacional ya a fines de la década de 1990. Ahora estamos organizando un proceso de competencia de supervivencia del más apto y capacitación con. algunas calificaciones son Las opiniones del profesor sobre el marketing y el desarrollo de la industria del automóvil son de gran valor de referencia para las empresas automotrices nacionales. El mercado del automóvil de Taiwán es relativamente similar al de China, y la comprensión de la industria del automóvil por parte de los capacitadores está sin duda por delante de la de los capacitadores nacionales. En términos de habilidades de capacitación, los capacitadores profesionales son muy buenos en la interacción y la generación de impulso en el sitio. Sin embargo, debido a la gran cantidad y estructura de los proyectos de capacitación, los capacitadores del continente pueden completar un curso en tres días, mientras que algunos maestros en Taiwán toman uno. semana para completarlo. Además, las empresas tienen que hacerse cargo de los costos de transporte entre China continental y Taiwán, y el costo de la capacitación no es bajo. Entrenadores de automóviles locales: el crecimiento de los entrenadores de automóviles locales es relativamente lento. De hecho, un entrenador de automóviles maduro debe tener al menos entre 10 y 15 años de experiencia en la industria automotriz. Los formadores de la industria automotriz se diferencian de otras industrias: no pueden desarrollar un tema y enseñar por sí mismos, sino que deben tener una base muy profunda y un conocimiento de la industria como base, de lo contrario no podrán hacer frente al bombardeo de varios. temas de empresas y estudiantes. En la industria automotriz, los estudiantes de último año suelen tener cualidades pretenciosas. Si el profesor habla de viejas melodías o temas poco realistas en el escenario, entonces el profesor en el escenario no se pone de pie. Muchos formadores profesionales que quieren desarrollarse en la industria automotriz han visto esto y son muy cautelosos al respecto, por lo que realmente no hay muchos entrenadores de marcas famosas "nacionales". Formadores en otras industrias: dado que hay muchos temas, no es tan simple como la capacitación en la industria automotriz, por lo que es difícil de dominar. Esto también es una manifestación del caos en el mercado de la formación gerencial. Sin embargo, invitar a capacitadores profesionales ajenos a la industria automotriz para que enseñen puede eliminar las altas expectativas de los estudiantes y parte de su rechazo, y los estudiantes pueden ser más cooperativos. Porque saben que lo que están aprendiendo esta vez no son coches, sino sentido común y habilidades. No se limitarán al campo de la automoción y pueden resultar más esclarecedores. 5. Haga un buen trabajo en la comunicación previa a la capacitación. La comunicación previa a la capacitación favorece el desarrollo fluido de las fotografías a bordo. El cuerpo principal de comunicación es el profesor y los estudiantes. La comunicación con el docente es principalmente para garantizar que los requisitos de capacitación del docente se implementen en su lugar. El acoplamiento y la colocación con el docente también es muy importante. La primera es una herramienta que afecta la efectividad de la capacitación docente. Condición que afecta el estatus personal del juego del docente. La comunicación con los estudiantes es principalmente para captar necesidades, orientar necesidades y coordinar los arreglos laborales de los estudiantes, para que los estudiantes puedan participar en la capacitación con una actitud más estable y saludable.

(1) Comunicación con los instructores: asegúrese de que los maestros puedan obtener el entorno y las herramientas necesarios con anticipación y estén en buenas condiciones personales para lograr buenos efectos de capacitación. Los más tabúes son ser descuidados, descuidados, no disponer el lugar según sea necesario, no proporcionar las herramientas auxiliares necesarias según sea necesario, etc. En resumen, una vez que el profesor se siente incómodo, el curso no se desarrollará sin problemas. Contenido del tema: el contenido del curso no se basa 100% en el esquema, sino en un esquema de una página, y las conferencias generalmente duran dos o tres días. Si no puede comprender las ideas y el contexto de la conferencia del maestro, la empresa puede hacerlo. Solo lo sigue pasivamente, no puede proporcionar opiniones de ajuste valiosas sobre la calidad del contenido de la conferencia y solo puede controlar la calidad de la capacitación a través de la autosatisfacción. Por supuesto, no es aconsejable ajustar temporalmente el contenido de la práctica. Lo principal es explicar claramente los objetivos, los antecedentes y los requisitos a los profesores antes de la formación, y asegurarse de que los dominen y comprendan por completo, a fin de proporcionarles información valiosa. información para la enseñanza. Métodos de capacitación: los maestros, naturalmente, tendrán ciertos arreglos para los métodos de capacitación, y los maestros formales también tendrán arreglos, por lo que existen ciertos requisitos para el entorno, el lugar, los accesorios, el equipo, etc. Por lo tanto, una vez que existen requisitos especiales, el departamento de recursos humanos debe contar con un listado de objetos, registrar detalladamente y dar seguimiento a la implementación de las condiciones requeridas por el docente. Antes de la formación, se debe proporcionar al profesor información oportuna sobre la configuración. Si el tiempo lo permite, se debe llevar a los docentes a un "paseo" para que se familiaricen con el entorno y así generar confianza. Para los maestros enviados por el departamento de recursos humanos para ayudar, los asistentes de enseñanza deben confirmar con los maestros en detalle antes de la capacitación para garantizar que los asistentes temporales puedan realizar tareas con precisión en momentos críticos. De lo contrario, pueden surgir problemas si se cometen errores. Colocación de docentes: La colocación de docentes también es muy importante para la calidad de la formación. Hay dos cuestiones principales: una es el tiempo, la ubicación, la alimentación y el alojamiento del docente, y el otro es el cumplimiento de las condiciones de compromiso del docente. Para el primero, el departamento de recursos humanos debe hacer arreglos cuidadosos para confirmar la hora de salida del maestro, el lugar de salida, la hora de llegada, el lugar de llegada, si se enviará un automóvil para recoger al maestro, en qué tipo de hotel se ubicará el maestro, cómo organizar la dieta del profesor y cómo confirmar la hora de inicio de la clase, etc. El compromiso con los docentes es principalmente el reembolso o pago anticipado de los gastos de transporte, remuneración y otros gastos. Especialmente para los docentes que participan en la capacitación por primera vez, si se les pide a los docentes que asuman los gastos de transporte antes de la capacitación y paguen la remuneración después de la capacitación, los docentes pueden hacerlo. Sentirse psicológicamente El estrés naturalmente tendrá un impacto negativo en el curso. (2) Comunicación con los estudiantes: la comunicación con los estudiantes implica principalmente la confirmación de las cuotas de estudiantes, notificaciones de capacitación, expectativas de capacitación, etc. El objetivo principal es garantizar que los estudiantes lleguen a tiempo, escuchen atentamente las conferencias y cooperen con los profesores y el departamento de recursos humanos de la institución de formación. Por supuesto, los estudiantes también pueden ser "encarcelados" a través de alguna capacitación obligatoria e información de evaluación, pero esto puede ir en contra de la intención original de la capacitación. Notificación vigente: la notificación debe entregarse medio mes antes del inicio de la capacitación. Es mejor notificar con precisión a los alumnos por escrito y explicar claramente los requisitos de capacitación y las disciplinas de capacitación relevantes, lo que favorece el desarrollo de la capacitación. -trabajos de gestión del sitio. Comprender las expectativas: se debe lograr una comprensión profunda de las intenciones y expectativas de capacitación de los alumnos una semana antes de la capacitación. El departamento de recursos humanos debe seleccionar al menos 1/3 de los alumnos representativos para comprenderlos y extraer las necesidades y expectativas específicas a través de los resultados de la comunicación con los posibles alumnos. Incluso pueden establecer expectativas de capacitación especiales basadas en las características de los objetivos de la capacitación. y temas de capacitación. O guiar y explicar a los estudiantes incorrectos, lo que demuestra que los estudiantes tienen prejuicios al escuchar la clase. 6. Preparación para la capacitación 1) Lugar, equipo, instalaciones: el lugar de capacitación, el entorno de capacitación, el equipo de proyección, el equipo de audio, etc. tienen un cierto impacto en la capacitación. El lugar y los asientos deben confirmarse antes de la capacitación. El ambiente de capacitación debe ser tranquilo y seguro, y todos los estudiantes pueden ver y escuchar las conferencias del profesor. Pruebe proyectores, proyectores de diapositivas, computadoras portátiles, parlantes, micrófonos, etc. antes de ponerlos en uso. Al mismo tiempo, cabe señalar que es necesario reemplazar las baterías de algunos equipos y que el aula debe "descansar". Por ejemplo, el equipo de proyección debe ser administrado por personal dedicado. En este momento, se deben realizar preparativos especiales. (2) Libros de texto: los libros de texto deben distribuirse a los estudiantes uno por uno antes de la capacitación, y los materiales relevantes deben distribuirse a los estudiantes de manera oportuna de acuerdo con los arreglos de los maestros. La impresión de materiales y materiales didácticos debe ser clara y dejar una cierta cantidad de espacio para que los estudiantes puedan tomar notas directamente sobre los materiales didácticos mientras escuchan las conferencias. (3) Aire acondicionado y agua potable: Tenga cuidado de no vivir sin aire acondicionado en los días calurosos, de lo contrario, por muy bueno que sea el profesor, será en vano, porque la atención de los alumnos lleva mucho tiempo distraída y el ser humano. El departamento de recursos está muy enojado. Una vez que haya un poco, no es ideal dondequiera que estén, naturalmente atacarán en grupos. No hay agua potable en el aula y los estudiantes se quejarán de la mala organización. Los organizadores descuidados pueden incluso olvidarse de comprar agua para el maestro, dejándolo con la garganta seca y hablando durante mucho tiempo.

En resumen, la satisfacción de una formación proviene de muchos detalles de la implementación de la organización. Las organizaciones de formación profesional no permitirán que aparezcan estas lagunas. Porque en el proceso de organización de la formación, tiene un formulario de confirmación especial para la organización de estos detalles. Después de completar un proyecto, pondrá una marca de verificación después de cada proyecto, para que quede claro qué trabajo se ha realizado y cuál no. hecho. Sugiero que el departamento de recursos humanos de nuestra empresa de automóviles también configure especialmente dicho formulario, que es muy beneficioso para el trabajo de organización de la formación. (4) Otros: papel, pizarra, marcador de pizarra, micrófono de repuesto para que los estudiantes hagan preguntas, etc., que varían según los requerimientos del tema. De todos modos, no hay muchos artículos de repuesto, por lo que aún es necesario hacer algunos preparativos. También tememos que el maestro descuidado se olvide de explicar algunos detalles antes de venir, o se olvide de traer algunos pequeños accesorios, así que Será más conveniente si hay elementos de preparación adicionales en el lugar. 7. Servicio in situ La organización in situ es la más variable. Para los estudiantes de base, la impaciencia es la causa fundamental de la pérdida de control en el lugar. Dado que los estudiantes son libres de interactuar entre sí y no hay relaciones sexuales, una vez que hay una ligera perturbación, puede evolucionar hacia un comportamiento grupal: "Un excremento de ratón arruina una olla de sopa" es una manera perfecta de describir esta situación. Sin embargo, lo más importante no es el seguimiento in situ de principio a fin, sino la disposición y distribución del sitio antes de que comience la clase, y cómo el departamento de recursos humanos presenta los temas antes de que comience la clase. (1) Orientación de la formación: antes de que el profesor suba al escenario, el departamento de recursos humanos o incluso el presidente de la empresa debe dar un discurso a los estudiantes. El contenido debe incluir: propósito de la formación, organización de la formación, tema, introducción del profesor, disciplina de la formación, etc. Se debe prestar atención a la naturaleza técnica del propósito de la formación, no se puede exagerar la introducción de las materias y se debe recomendar adecuadamente la introducción del profesor. Al principio de movilizar el entusiasmo de los estudiantes, es necesario exagerar estas presentaciones, pero evitar demasiado, para no tener un efecto de maestro y causar decepción entre los estudiantes. Como dice el refrán, la primera impresión siempre es solo una vez. No descartes la primera impresión del maestro sobre los estudiantes. Debes saber que el maestro representará el resto del drama solo. (2) Disciplina de entrenamiento: La disciplina de entrenamiento debe anunciarse y controlarse en el sitio. Las reglas de apagar los teléfonos móviles, no permitir salir, no fumar y no hablar entre sí deben ser evidentes e implementarse sin errores. Sin embargo, los estudiantes siempre son menos cohibidos, por lo que debe haber una persona dedicada que vigile la disciplina y no se debe permitir que los maestros manejen la disciplina. El personal en el sitio debe tener este concepto: la calidad de una persona no solo afecta el aprendizaje de los demás, sino que también influye en que otros se unan a las filas del caos. En muchos casos, una o dos personas toman la iniciativa y alteran todo el orden. (3) Supervisión in situ: La supervisión in situ se lleva a cabo para los docentes. El contenido principal de la supervisión es si los docentes enseñan de acuerdo con el plan de estudios y los requisitos. Si hay alguna desviación, se deberá aprovechar el tiempo de descanso para comunicarse con el profesor lo antes posible. Al mismo tiempo, esto también es una base para evaluar la calidad de la formación, por lo que se requiere que los seguidores escuchen atentamente y tengan ciertas habilidades analíticas y comunicativas. (4) Registros en el sitio: registre los puntos clave de la capacitación y los intereses de los estudiantes en el sitio, si es posible, tome algunas fotos o incluso videos para resumir la clase y sentar las bases para implementar los resultados de la capacitación. Esto requiere arreglos especiales de mano de obra, ya sea enviando líderes estudiantiles o gerentes para hacerlo, o enviando gente del departamento de recursos humanos para que los sigan. En resumen, se requieren registros detallados y el objetivo principal es derivar esta base para mejorar el trabajo futuro. (5) Comunicación del profesor: capture las reacciones de los estudiantes de manera oportuna durante la clase, comuníquese con los estudiantes de manera oportuna después de la clase, comprenda las opiniones de los estudiantes y brinde comentarios oportunos al maestro, lo que ayudará al maestro a realizar los ajustes apropiados en función de los estudiantes. 'reacciones. Especialmente cuando los estudiantes no están muy interesados ​​en el contenido que están aprendiendo y no son muy cooperativos, si el profesor no puede contactar con los puntos de interés de los estudiantes lo antes posible, toda la clase puede ser en vano. Nosotros mismos hemos aprendido esta lección. (6) Servicios proporcionados por los profesores: sólo hay unos pocos tipos de servicios proporcionados por los profesores: en primer lugar, si el té está bien preparado; en segundo lugar, si el micrófono, la computadora y los altavoces funcionan correctamente; en tercer lugar, el alojamiento y las comidas del profesor; arreglos después de clase. No hay habilidad en estas tareas específicas, pero hay que organizarlas y hacerlas bien. 8. Seguimiento posterior a la capacitación Después de la capacitación, se debe realizar una investigación de seguimiento integral para identificar posibles problemas e intentar eliminarlos y resolverlos. Estrictamente hablando, hay muchos factores de insatisfacción en los resultados de la encuesta. El trabajo del departamento de recursos humanos es resolver estos factores de insatisfacción de manera adecuada, en lugar de recopilar ciegamente y activamente comentarios positivos y reclamar el crédito del jefe. (1) Comentarios de los estudiantes: si el tiempo lo permite, es mejor realizar una entrevista exhaustiva con los estudiantes o realizar un simposio para resumir colectivamente la situación de la capacitación y enumerar los problemas existentes.

Entre estos problemas, aquellos que se pueden resolver utilizando los recursos existentes después de la capacitación deben resolverse internamente lo antes posible, y aquellos que no se pueden resolver pueden convertirse en necesidades específicas para la próxima capacitación. Si no realiza capacitación e ignora la experiencia posterior a la capacitación, no comparte experiencias, no hace resúmenes de capacitación, luego de la capacitación, los empleados serán como ver una película, recordando vagamente cada parte de la trama y olvidando todo lo demás. Evidentemente, el objetivo de la formación es exigir que los estudiantes recuerden detalles. Si el departamento de recursos humanos no los menciona con frecuencia, la posibilidad de olvidarlos es muy alta. El autor sugiere que si las condiciones lo permiten, el departamento de recursos humanos debería crear una columna de aprendizaje interna o incluso un diario de aprendizaje y, a menudo, encontrar información valiosa y compartirla con los empleados junto con la capacitación. Una ronda de bombardeo de conocimientos de este tipo hace que a los estudiantes les resulte difícil olvidar. (2) Aplique lo que ha aprendido: después de la capacitación, el gerente de recursos humanos debe trabajar con el jefe del departamento de capacitación para estudiar cómo aplicar lo que ha aprendido e implementar los resultados de la capacitación. La mayoría de las empresas nunca han realizado ese trabajo, lo que también es la fuente de los efectos prácticos de la formación formal. Por ejemplo, si los alumnos reconocen como malos hábitos varios tipos de malos hábitos señalados durante el proceso de capacitación, y los empleados sí los tienen, los gerentes deben llevarlos adelante mientras el hierro está caliente, de lo contrario los empleados pensarán que están engañados. de nada. La formación es a menudo una oportunidad para mejorar y mejorar, porque los empleados aceptan nuevos principios y nuevas ideas. No son conferencias internas de los directivos, sino enseñanzas de formadores profesionales externos. Entonces, todos deberían seguir las enseñanzas de los expertos. Por el contrario, si estas reformas y mejoras se llevan a cabo como de costumbre, los empleados se resistirán y tendrán dificultades para cooperar. Se recomienda que los jefes de departamento que reciben capacitación establezcan una lista de paquetes de mejora basada en el resumen de la capacitación, establezcan estándares y cronogramas de mejora y fortalezcan los esfuerzos de mejora para que la capacitación pueda ser realmente efectiva en acción y producir gradualmente hábitos de comportamiento que cumplan con los requisitos de la empresa. 3) Aprendizaje continuo: las empresas tienen pocas oportunidades de organizar formación y los empleados tienen aún menos oportunidades de participar en el aprendizaje.

4. Soy control de calidad en una fábrica de autopartes. Necesito capacitarme en control de calidad y control de calidad. ¿Qué cursos de capacitación se requieren?

Eche un vistazo a sus objetivos de capacitación y realice uno. encuesta de formación.

¿Y cuál es el objetivo de la formación?

Trabajo en un fabricante de automóviles En el proceso de promoción de todo el proyecto del vehículo, la cooperación con los proveedores siempre se debe a uno u otro...

La industria del automóvil está actualmente en marcha. El estándar del sistema de calidad unificado es ISO/TS16949 A juzgar por mi experiencia en la industria automotriz, la capacitación de TUV Rheinland Shanghai en esta área tiene relativa autoridad y un reconocimiento industrial relativamente alto.

Cómo utilizan APQP los proveedores de primer nivel de seis OEM

APQP es una herramienta para el desarrollo de nuevos productos. De hecho, todos los archivos que contiene están relacionados. Por ejemplo, si desea desarrollar un nuevo producto, ¿necesita realizar una revisión del contrato? Una vez completada la revisión del contrato, los departamentos pertinentes deben firmar, lo que une de manera invisible al equipo.

7. ¿Cuáles son los cursos de formación en la industria del automóvil?

La formación en la industria del automóvil incluye cursos básicos como conocimientos de venta de automóviles, conocimientos de mantenimiento de automóviles, estructura de automóviles, etc.

8. Industria automotriz Revisión de proveedores y recomendación de una institución de capacitación sobre sistemas de calidad

El estándar de sistema de calidad unificado actual en la industria automotriz es ISO/TS16949. Basado en mi experiencia en la industria automotriz, Shanghai Rheinland TUV. La automoción se basa en mi experiencia en la industria automotriz. Mire, la capacitación de TUV Shanghai Rheinland en esta área es bastante autorizada y tiene un reconocimiento de la industria relativamente alto.