Sobre la reforma del plan de estudios básico coreano
El contenido de enseñanza tradicional del curso "Coreano básico" es sólo un libro de texto, que es aburrido y carece de la práctica y la innovación de las carreras de coreano en las universidades privadas. Entonces, ¿cómo analizar la reforma de los cursos básicos de coreano?
Las clases tradicionales de coreano básico suelen girar en torno a un libro de texto y son explicadas principalmente por el profesor. Cada eslabón de todo el proceso de enseñanza tradicional está centrado en el contenido del texto, es decir, los materiales didácticos son el centro. En términos generales, los buenos estudiantes que estudian mucho escuchan, copian y memorizan conocimientos en silencio en clase; algunos estudiantes que no estudian mucho están distraídos, juegan con teléfonos móviles, navegan por Internet, hablan en voz baja o duermen. No hay duda de que es urgente reformar la enseñanza curricular tradicional. ¿Debería dejar de serlo el punto de partida de la reforma docente? ¿Cómo explicar mejor el contenido del curso? ,¿pero? ¿Cómo lograr que los estudiantes aprendan? . Las sesiones de enseñanza tradicionales las realiza básicamente el profesor solo, lo cual es relativamente fácil. Sin embargo, el plan de estudios reformado exige que los profesores preparen lecciones integrales antes de clase, lo que es difícil de implementar según las condiciones de los estudiantes. Sin embargo, es necesario explorar y practicar la reforma curricular para que los estudiantes estén dispuestos a participar en el aprendizaje y los profesores puedan sentir la alegría de enseñar.
1. Análisis de la situación de aprendizaje
Tomemos como ejemplo a los estudiantes de primer año de especialización en coreano en Changchun Guanghua College. Los estudiantes se pueden dividir aproximadamente en dos categorías: una está interesada en el coreano. antes de ingresar a la escuela; elija coreano como desee; la otra es que no puede estudiar su especialidad favorita debido a algunas razones objetivas o elige ciegamente la especialidad coreana porque no entendió la especialidad antes de inscribirse. Los primeros estudiantes suelen ser entusiastas y diligentes en las actividades de aprendizaje, e incluso se olvidan de comer y dormir, mientras que los segundos suelen mostrar negligencia pasiva, incomprensión o incluso pérdida de comprensión en las actividades de aprendizaje debido a la falta de interés en el coreano. Sin embargo, según la situación general del aprendizaje en las universidades privadas independientes, es este último tipo de estudiantes el que representa la mitad de los estudiantes. Obviamente, es difícil que los métodos de enseñanza tradicionales cambien esta situación. La base de la reforma de la enseñanza curricular es cómo reformar los métodos de enseñanza originales del curso para que no sólo puedan satisfacer el placer del primer tipo de estudiantes en adquirir conocimientos, sino también estimular el segundo tipo de interés de los estudiantes en aprender.
2. Reforma del contenido de enseñanza
El contenido de enseñanza básico tradicional coreano es solo un libro de texto, que tiene las deficiencias de contenido aburrido, falta de practicidad e innovación. Por tanto, ¿la reforma de los contenidos docentes debe basarse en? ¿Cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y estimular su interés en aprender? Como objetivo, enriquecer el contenido de la enseñanza en el aula, encontrar formas de estimular el pensamiento de los estudiantes y complementar los ejercicios de capacidad mediante una formación específica. Tomemos como ejemplo la reforma curricular que intenté, ¿basada en el principio de ceder? ¿Envenenado? Para alentar e instar a los estudiantes a leer más, se agregaron tres libros extracurriculares al contenido de enseñanza original, a saber, "Gramática coreana para extranjeros", "Orientación y entrenamiento intensivo de gramática coreana" y "No fluyo, pero A veces no fluyo". Los estudiantes utilizan estos tres libros para mostrar los resultados de su lectura clase tras clase. Entre ellos, el libro "Gramática coreana para extranjeros" fue escrito por un coreano y es adecuado para prepararse para el examen de dominio del coreano. Pida a los estudiantes que expliquen en clase la gramática y oraciones de ejemplo del capítulo que leyeron el día anterior. La "Capacitación Intensiva de Enseñanza de Gramática Coreana" es una capacitación práctica basada en preguntas reales de la Prueba de Dominio del Idioma Coreano, que requiere que los estudiantes inspiren a todos a completar una serie de preguntas reales en clase. "No fluyo, pretendo que no fluyo" es un poema en prosa original coreano que requiere que los estudiantes amplíen su pensamiento, usen su imaginación y traduzcan el contenido del libro a un chino hermoso y estimulante.
En tercer lugar, reformar los métodos de enseñanza
Debemos cambiar los métodos de enseñanza de los cursos tradicionales e integrar nuevas palabras, teoría y práctica gramatical en los materiales didácticos. El maestro no inculca teorías directamente a los estudiantes, sino que les permite descubrir problemas en la práctica y luego resolverlos a través de la guía del maestro. Es necesario cambiar el anterior modelo de enseñanza centrado en el docente y adoptar métodos de enseñanza como el aula invertida. Toma mi clase como ejemplo, ¿pruébalo? ¿Taller de traducción? En la modalidad de enseñanza grupal de investigación y discusión, 30 estudiantes se dividieron en cinco grupos con diferentes nombres. ¿Taller de traducción? Los miembros de cada grupo tienen opiniones diferentes sobre una tarea de traducción específica. A través de una negociación continua, finalmente se acuerda un plan razonable. ¿Talleres de traducción como método de enseñanza? A través de la formación en traducción, los estudiantes pueden obtener una plataforma para la comunicación mutua, el aprendizaje mutuo y la discusión mutua, y descubrir problemas en la práctica. Cada estudiante tiene la oportunidad de expresar su comprensión del significado de la oración y compartir las opiniones de los demás. Esto no sólo puede movilizar el entusiasmo y la iniciativa de aprender y participar en la clase, sino también ejercitar la capacidad de los estudiantes para pensar libremente. , descubrir problemas, analizar problemas y resolver problemas.
Los estudiantes formados en este modelo no sólo tienen un alto dominio del coreano, sino que también tienen fuertes habilidades de coordinación en equipo. Esta es también una cualidad que deben tener personas de todos los ámbitos de la vida y satisface la demanda de talentos aplicados en la sociedad actual.
Cuarto, reformar los métodos de enseñanza
En la era del big data, crear un aula con métodos de enseñanza diversificados para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Utilice recursos de red modernos y software de aplicaciones móviles para facilitar la enseñanza y aprovechar al máximo el tiempo de los estudiantes en línea o jugando en sus teléfonos móviles. Tome mi clase como ejemplo. ¿Utilizo software de aplicación móvil para cursos básicos de coreano? ¿Espectáculo del cubo de Rubik coreano? ,?Material didáctico de Lanmoyun. Ayudar a la enseñanza en el aula. ¿usar? ¿Espectáculo del cubo de Rubik coreano? Darles a los estudiantes tarea para doblar dramas coreanos, ¿uso? Material didáctico de Blue Moyun. Publique recursos de lectura y video relacionados con el curso para estudiantes.
La reforma del coreano básico abandonará el modelo de enseñanza tradicional y se centrará en la reforma. ¿libro de texto? ¿cambiar? ¿estudiar? , ¿eso es? ¿Promover los resultados del aprendizaje de los estudiantes? Centrado. El plan de estudios reformado no sólo puede permitir que los estudiantes interesados en aprender coreano sientan la alegría de adquirir conocimientos, sino que también puede hacer que aquellos estudiantes que están abrumados y sin metas se interesen en aprender. La dificultad de la reforma radica en los cambios de mentalidad de profesores y estudiantes durante el proceso de intercambio de roles. Los maestros están acostumbrados desde hace mucho tiempo a los métodos de enseñanza de la predicación y el adoctrinamiento, y han dado por sentado las cosas antiguas. A menudo hablaban de dónde estaban y ahora tenían que terminar con eso. ¿Centrado en el docente? ¿A dónde ir? ¿Centrado en el estudiante? Cambiar; los estudiantes que han estado acostumbrados a la escucha pasiva durante muchos años deberían cambiar a un modo de aprendizaje independiente y discusión colaborativa. Algunos estudiantes no se adaptan y su conciencia de iniciativa aún no se ha establecido. Por tanto, la reforma sigue siendo un proceso que requiere tiempo para pulir y bautizar.
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