Reflexiones sobre cómo montar el viento y las olas en el primer volumen de arte para cuarto grado de escuela primaria publicado por Hunan Education Press
Los barcos fueron el primer medio de transporte de la humanidad. Han transportado personas en largos y grandes viajes. Todo el curso se divide en dos actividades de aprendizaje: Actividad 1: Dibuja tu barco favorito, centrándote en el estudio de la pintura bidimensional. Actividad 2: Haz un barco de madera, centrándote en el estudio de formas combinadas tridimensionales. Ambas actividades tienen el tema del "barco", que brinda a los estudiantes expectativas y felicidad ilimitadas.
Durante la última actividad, estuve completamente preparado, estudié cuidadosamente los materiales didácticos, elaboré material didáctico y recopilé diversos conocimientos relacionados con los barcos. La forma, estructura y función de los barcos han sufrido muchos cambios con las necesidades humanas y el desarrollo social. Los barcos generalmente cuentan con instalaciones como casco (proa, popa y casco), cabina, cubierta, mástil, ancla, navegación y radar. Los estudiantes pueden expresar sus ideas y deseos a través de líneas, formas, colores y materiales. Durante la clase, la respuesta de los estudiantes también fue muy buena, el proceso de enseñanza fue fluido, los vínculos fueron fluidos, se resaltaron los puntos importantes y difíciles y los resultados de las tareas también fueron buenos. Después de revisar cuidadosamente esta lección, siento que hice un mejor trabajo enseñando en los siguientes aspectos:
1. Comprender completamente la situación académica y ser objetivo.
Los alumnos de cuarto grado suelen aprender sobre barcos a través de varios canales, y también han dibujado varios cuadros con barcos como material. Pero en términos generales, la comprensión de los estudiantes sobre los barcos todavía se encuentra en una etapa muy perceptiva y su comprensión es limitada. Muchos estudiantes ni siquiera pueden distinguir entre buques de guerra y portaaviones. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza, envié un cuestionario a los estudiantes antes de la clase. Las preguntas de la encuesta son las siguientes: 1. ¿Qué tipo de barco te gusta más? 2. ¿Sabes qué tipos de barcos existen según su uso? 3. ¿Qué tipo de barco te gustaría dibujar? 4. Describa brevemente un barco. A través del cuestionario, aprendí sobre el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre los barcos. Su concepto de los barcos era muy vago y los barcos que dibujaron eran casi los mismos que los de los grados inferiores. Entonces, en el siguiente material didáctico, me concentré en presentar a los estudiantes los tipos de barcos: veleros, petroleros, cruceros, buques de guerra, portaaviones, etc. Cuando los estudiantes vieron varios barcos, todos abrieron sus ojos curiosos y expresaron sus opiniones uno tras otro. Mis preguntas también fueron específicas.
2. Captar las características psicológicas de los estudiantes y movilizar plenamente su entusiasmo por aprender. El interés por aprender es un potenciador de las actividades de aprendizaje. Durante la enseñanza, me concentré en el hecho de que la mayoría de los estudiantes, especialmente los varones, están interesados en los barcos militares, y les expliqué los conocimientos relevantes uno por uno basándose en imágenes. Al presentar el portaaviones, cité la longitud del patio de recreo de la escuela a modo de comparación. Cuando se enteraron de que el portaaviones tenía hasta ocho patios de recreo, todos emitieron un sonido de sorpresa. Luego pregunté mientras el hierro estaba caliente: ¿Sabes por qué los portaaviones necesitan tanto tiempo para construirse? Una pregunta tras otra satisface el apetito de los estudiantes y su interés por aprender también se despierta inconscientemente. Sentó una buena base para dibujar el barco más adelante. 3. Prestar atención al cultivo de la alfabetización científica. Aunque esta clase es una clase de arte, si fuera solo una simple clase de pintura artística, la clase sería muy dura y los requisitos de tarea se reducirían considerablemente. Así que pasé toda la clase inculcando conciencia científica a los estudiantes. Por ejemplo: antes de la clase, los estudiantes deben obtener una vista previa de la historia del desarrollo de los barcos a través de varios canales para comprender cuándo se construyó el primer barco de vapor, etc. Al presentarles la forma y estructura del barco, tampoco me olvidé de decirles a los alumnos por qué el barco flota en el agua. El entrelazamiento de estos conocimientos científicos enriquece el aula y enriquece aún más el poder expresivo de la pintura.