Una breve discusión sobre cómo llevar a cabo un diseño de enseñanza basado en información

Una breve discusión sobre cómo llevar a cabo un diseño de enseñanza basado en información Parte 1

1. La diferencia con el diseño de enseñanza tradicional

El diseño de enseñanza se basa en la objetos de enseñanza y objetivos de enseñanza, punto de partida y punto final de enseñanza apropiados, organizar los elementos de enseñanza de manera ordenada y óptima, y ​​formar el proceso del plan de enseñanza. Es una disciplina que utiliza métodos sistemáticos para resolver científicamente problemas de enseñanza. Su objetivo es optimizar los efectos de la enseñanza y resolver problemas de enseñanza. El diseño de enseñanza basado en información se centra en el aprendizaje, haciendo pleno uso de la tecnología de la información moderna y los recursos de información para organizar científicamente varios vínculos y elementos del proceso de enseñanza para optimizar el proceso de enseñanza. Aplicar la tecnología de la información para construir un entorno basado en la información, adquirir y utilizar recursos de información, apoyar el aprendizaje de investigación independiente de los estudiantes, cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y, por lo tanto, optimizar los efectos de la enseñanza.

De la definición, entiendo que el diseño de enseñanza tradicional está orientado al conocimiento, enfocándose en la enseñanza de puntos clave y dificultades, destacando la "enseñanza", mientras que el diseño de enseñanza basado en información está orientado a procesos y recursos; El diseño destaca el "aprendizaje".

2. El diseño de enseñanza basado en información no es igual a planes de lecciones, ni es igual a software didáctico

En los últimos años de trabajo docente, me he centrado principalmente en cómo Enseñar bien una lección ¿Cómo mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes? Precisamente porque persigo este tipo de resultados "realistas", nunca he podido calmarme y pensar en estos conocimientos teóricos que no son iguales a los planes de lecciones. ¿Es igual al material educativo? Los planes de lecciones están escritos en secciones, describiendo el contenido de la enseñanza en detalle y en orden secuencial. El diseño de enseñanza basado en información ha cambiado del diseño de enseñanza estático al diseño de información dinámica para llenar el aula de vitalidad y estimular el interés por el aprendizaje, al mismo tiempo, ha cambiado del diseño de enseñanza tradicional al diseño de enseñanza en línea, permitiendo la interpretación de los materiales didácticos; para guiar el aprendizaje del conocimiento; ha pasado del diseño unificado colectivo Está diseñado para la individualización de centrarse en la evaluación de resultados a la evaluación de habilidades, centrándose en aprender a aprender, aprender a innovar y la calidad integral;

3. Puntos a tener en cuenta en el diseño de enseñanza basado en información

1. A lo que se debe prestar atención en el diseño de enseñanza basado en información es a la selección de recursos de información, como sitios web , bibliotecas de recursos multimedia, material didáctico, etc.; en segundo lugar, es la creación de una situación de enseñanza. Por ejemplo, cuando estaba explicando la lección "Levantamiento y mapeo de piezas" sobre dibujo mecánico en una escuela vocacional, usé un alto nivel alemán. Equipo tecnológico DMG CNC de enlace de cinco ejes para mecanizado para reproducir un video, crear situaciones e introducir nuevos contenidos del curso, lo que puede desencadenar fuertemente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes y obtener una comprensión renovada de la especialización en CNC.

2. A lo que se debe prestar atención en el diseño de la enseñanza basada en la información es a la transformación de "enseñanza" a "aprendizaje". De hecho, sé desde hace muchos años que los estudiantes deben ser los protagonistas. El cuerpo principal en el aula, y los maestros son solo guías. Lo que me confunde es que ahora todavía hay una gran cantidad de maestros en el aula que realmente no pueden devolver la "soberanía" del aula a los estudiantes. el pensamiento y los esfuerzos de los educadores;

3. Finalmente, prestar atención a los métodos de evaluación y la evaluación oportuna pueden obtener resultados de enseñanza de manera efectiva. El estímulo es más efectivo que el castigo, por lo que los maestros debemos mejorar nuestro arte del habla.

4. El modelo de enseñanza basado en la información es diferente del modelo de enseñanza tradicional.

Creo que el modelo de enseñanza tradicional es una enseñanza basada en conferencias dirigida por el profesor, y su aprendizaje. el entorno es relativamente pobre y es básicamente un aprendizaje fijo y repetitivo, y los estudiantes completan principalmente las tareas de aprendizaje a través del aprendizaje individual. En cuanto al modelo de enseñanza basado en información, se basa en la autonomía, la exploración y la exploración centradas en el estudiante y dirigidas por el maestro; Enseñanza interactiva, tiene un entorno de aprendizaje rico y es relativamente abierto, y los estudiantes completan principalmente tareas de aprendizaje a través del aprendizaje colaborativo, utilizando "basado en tareas" y "líneas" para determinar y enseñar estrategias y habilidades de aprendizaje en situaciones relevantes y significativas. cómo llevar a cabo el diseño de enseñanza basado en información Parte 2

Resumen: Este artículo aclara la connotación de diseño de enseñanza basado en información, resume las cinco características principales del diseño de enseñanza basado en información y combina objetivos de enseñanza, enseñanza modelos y medios didácticos Se analizan los recursos, las actividades didácticas interactivas y la evaluación docente como elementos del diseño de la enseñanza basada en la información, proporcionando una referencia para la realización de actividades docentes basadas en la información.

Palabras clave: Diseño de enseñanza basado en información; características; análisis de elementos

1. La connotación del diseño de enseñanza basado en información

Consulte "Tecnología educativa moderna" editado por el profesor Zhu Zhiting ——El libro "Hacia la educación basada en la información" define el diseño de enseñanza basado en información El diseño de enseñanza basado en información se refiere a hacer un uso completo de la tecnología de la información y los recursos de información en el proceso de enseñanza, organizando científicamente todos los vínculos y elementos. del proceso de enseñanza y proporcionar a los estudiantes buenas condiciones de aprendizaje basadas en la información y un enfoque sistemático para optimizar completamente el proceso de enseñanza. El propósito del diseño de enseñanza basado en información es cultivar la alfabetización informacional, el espíritu innovador y la capacidad integral de los estudiantes, y mejorar integralmente la capacidad de aprendizaje y los logros académicos de los estudiantes. El proceso se puede resumir en: utilizar la optimización del sistema de disposición de medios y situaciones, y su objeto de investigación es el sistema de enseñanza de la información en un entorno globalizado.

2. Las principales características del diseño de enseñanza basado en información

El diseño de enseñanza tradicional se basa principalmente en la teoría del conductismo [1], y el diseño de enseñanza basado en información se basa en el diseño de enseñanza tradicional , también introdujo el constructivismo, las inteligencias múltiples y la teoría de la ciencia de sistemas [2], por lo que existen diferencias obvias entre el diseño de enseñanza basado en información y el diseño de enseñanza tradicional, lo que refleja muchas características y requisitos que son diferentes del diseño de enseñanza tradicional.

(1) Enfatizar al “alumno” como el centro. La base teórica clave del diseño de la enseñanza basada en la información es la teoría de la construcción. La tarea principal del diseño de enseñanza basada en información es utilizar la tecnología de la información para proporcionar recursos de información ricos y crear un entorno de aprendizaje abierto centrado en el estudiante [3], de modo que los estudiantes puedan llevar a cabo un aprendizaje constructivo en dicho entorno. el cuerpo principal de actividades de aprendizaje. El diseño de enseñanza basado en información respeta las diferencias individuales de cada estudiante y enfatiza el aprendizaje autodiseñado de los estudiantes. Los diferentes estudiantes pueden elegir su propio contenido y métodos de aprendizaje de acuerdo con sus propios intereses y habilidades, y realizar un aprendizaje simultáneo en el tiempo y espacio correspondiente. . aprendizaje de calidad para lograr los mejores resultados de aprendizaje.

(2) Basado en un modelo de enseñanza y un entorno de enseñanza abiertos. Al diseñar la enseñanza basada en información, debemos adoptar un método de pensamiento de sistema abierto y pensar en todo el proceso de enseñanza basado en un modelo de enseñanza y un entorno de enseñanza abiertos para superar las características de pensamiento relativamente cerrado y lineal del diseño de enseñanza tradicional y permitir que los estudiantes aprendan en un entorno de aprendizaje abierto, de acuerdo con sus propias necesidades de aprendizaje, utilice ricos recursos de información para llevar a cabo un aprendizaje independiente, explorar y resolver problemas, y cambiar los métodos de enseñanza anteriores cerrados, pasivos y abarrotados.

(3) Impulsado por problemas y tareas. Los problemas o tareas son encarnaciones situacionales de los objetivos de aprendizaje [2]. Los profesores deben utilizar el gran concepto del curso de enseñanza como trasfondo, diseñar y organizar la enseñanza en torno a un problema o tarea completo, de modo que los estudiantes puedan asumir el papel en el problema (tarea). ) situación y promover que los estudiantes aprendan conocimientos relevantes, estimule el pensamiento innovador de los estudiantes y cultive la capacidad de los estudiantes para resolver problemas y completar tareas.

(4) Oportunidad del ajuste de la retroalimentación y evaluación del aprendizaje. El diseño de enseñanza basado en información requiere una evaluación rápida y oportuna del proceso de enseñanza. Los maestros realizan evaluaciones y comentarios rápidos sobre el aprendizaje de los estudiantes basándose en la información recopilada en "tiempo real". Los estudiantes pueden comprender rápidamente su situación de aprendizaje a través de los resultados de los comentarios y realizar los ajustes correspondientes a sus estrategias de aprendizaje para monitorear y regular el proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, al adoptar un sistema de evaluación de la enseñanza en red, se puede alentar a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de autorreflexión y autoevaluación, y se puede mejorar la eficiencia de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y el ajuste de la retroalimentación.

(5) Se requiere que los profesores y estudiantes tengan la alfabetización informacional correspondiente. El diseño de la enseñanza de la informatización consiste en hacer un uso completo de la tecnología de la información y los recursos de información para llevar a cabo un aprendizaje basado en tareas, en cooperación y en investigación. Esto requiere que los profesores y estudiantes tengan ciertos conocimientos sobre tecnología de la información; de lo contrario, se perderán en el "océano de la información". Sólo cuando la alfabetización en tecnología de la información de profesores y estudiantes alcance un nivel correspondiente, el diseño de enseñanza basado en la información podrá ser ampliamente utilizado y eficaz.

3. Elementos del diseño de enseñanza basado en información

Los elementos del diseño de enseñanza basado en información generalmente incluyen: objetivos de enseñanza, modelos de enseñanza, medios y recursos didácticos, actividades didácticas interactivas y enseñanza aspecto de evaluación.

(1) Objetivos de enseñanza

Los objetivos de enseñanza son una medida de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Los objetivos de enseñanza claros y específicos tienen un papel positivo en la promoción tanto de la enseñanza como del aprendizaje.

Al formular los objetivos de enseñanza, normalmente se deben considerar las siguientes preguntas:

1. ¿Qué conocimientos deben aprender los estudiantes? ¿Hasta qué punto has aprendido?

2. ¿Qué conocimientos se deben consolidar? ¿Qué conocimientos te estás preparando para aprender?

3. ¿Qué situaciones prácticas se deben combinar con el estudio y la vida diaria?

4. ¿Qué habilidades se deben cultivar en los estudiantes? ¿Y en qué medida?

5. ¿Qué tipo de educación ideológica deben recibir los estudiantes? ¿Qué conceptos erróneos deberían corregirse?

6. ¿Qué habilidades se deben cultivar en los estudiantes? etc. Los objetivos de enseñanza deben establecerse de manera adecuada, si son demasiado altos, demasiado bajos o poco claros, será difícil implementarlos e implementarlos.

(2) Modelo de enseñanza

El modelo de enseñanza no es fijo. Se pueden adoptar diferentes modelos de enseñanza según las características de enseñanza de los diferentes cursos y los estilos de enseñanza de los profesores. Los principales modelos de enseñanza basada en la información son:

1. Modelo de enseñanza multimedia. En este modo, los profesores utilizan material didáctico multimedia y utilizan computadoras, proyecciones y otros equipos para ayudar en su enseñanza en el aula. Este modo es adecuado para conferencias teóricas, conferencias especiales, etc., y favorece el pleno aprovechamiento del papel principal de los profesores.

2. Modalidad presencial online. Este modo forma un sistema interactivo de enseñanza a través de la red. Además de tener una proyección de pantalla grande, tanto el personal docente como el que aprende deben tener una computadora. Este modo es adecuado para enseñar contenido con operaciones interactivas y se usa ampliamente en operaciones informáticas y simulación en red. operaciones muchas.

3. Modo de aprendizaje independiente online. En este modelo, los estudiantes utilizan recursos de información de la red (como material didáctico multimedia, cursos en línea, etc.) para realizar un aprendizaje independiente, que es una extensión y expansión de la enseñanza en el aula en un entorno basado en información. Este modelo es principalmente adecuado para la consolidación. y mejora de la enseñanza en el aula, siempre que cuente con ricos recursos didácticos y el correspondiente entorno docente.

4. Modelo de aprendizaje colaborativo online. Este modelo [4] realiza la colaboración y la interacción entre estudiantes y computadoras, profesores y estudiantes, y estudiantes y estudiantes a través de la red. Este modelo no solo desempeña el papel principal de los profesores, sino que también refleja el papel principal de los estudiantes y puede movilizar a los profesores. , Para lograr buenos resultados docentes, debe contar con el apoyo de las correspondientes plataformas de enseñanza en línea.

5. Modelo de aprendizaje basado en la investigación. Al utilizar este modelo, los profesores hacen preguntas y proporcionan una gran cantidad de recursos de red u otros recursos de información, lo que permite a los estudiantes hacer un uso completo de estos recursos para investigar y sacar las conclusiones correspondientes. Este modelo se centra en cultivar las habilidades de exploración e investigación de los estudiantes y puede hacerlo. estimular plenamente el interés de los estudiantes.

(3) Medios y recursos didácticos.

La selección de medios didácticos y el diseño de recursos didácticos son vínculos importantes en el diseño de la enseñanza. La creación de situaciones de enseñanza, la exhibición de contenidos didácticos y el desarrollo de asistentes docentes y actividades de asistencia a los estudiantes deben reflejarse a través de la enseñanza. medios y recursos.

1. Selección de medios didácticos. La elección de los medios consiste en seleccionar el soporte (como texto, imágenes, sonidos, animaciones, vídeos, etc.) para almacenar y reflejar la información didáctica en función del contenido y los objetivos de la enseñanza. Los medios intervienen directamente en el proceso de las actividades docentes y se utilizan para transmitir información didáctica que puede estimular los sentidos de los alumnos de manera más directa. El papel de los medios en la enseñanza es principalmente presentar hechos, crear situaciones, proporcionar demostraciones, analizar principios, etc.

2. Diseño de recursos didácticos para asistentes docentes. En la actualidad, en la docencia, la principal forma de aplicación de los recursos docentes del profesorado auxiliar son los apuntes electrónicos. Es un complemento y una expansión de la enseñanza tradicional en la pizarra. El uso adecuado puede ayudar a mejorar el atractivo y la expresividad del contenido de la enseñanza, aumentar la cantidad de información en la enseñanza, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejorar los efectos y la calidad de la enseñanza.

3. Diseño de recursos didácticos asistidos por el estudiante. Los recursos didácticos del asistente docente están diseñados para satisfacer las necesidades de los estudiantes de aprendizaje independiente y aprendizaje colaborativo. Es un complemento y una mejora de los recursos didácticos del asistente docente. Su forma principal es el material didáctico multimedia. Al diseñar recursos didácticos asistidos por los estudiantes, debemos resaltar la función de aprendizaje independiente, tomar como objetivo principal la resolución de un problema específico, seleccionar contenidos adecuados para la interpretación multimedia, adoptar una estructura modular y diseñar los recursos didácticos como un navegador para el aprendizaje independiente de los estudiantes. aprendizaje y que tenga buena interactividad y una interfaz humanizada.

(4) Actividades de enseñanza interactiva

La enseñanza interactiva se refiere a la forma en que los profesores y los estudiantes influyen, interactúan y promueven conjuntamente la enseñanza para lograr ciertos objetivos en el proceso de enseñanza. La teoría educativa moderna aboga por la interacción entre estudiantes y estudiantes, la interacción entre los medios y los estudiantes, y un mayor énfasis en la interacción entre profesores y estudiantes.

La enseñanza y el aprendizaje son dos aspectos que están estrechamente relacionados. La enseñanza sólo puede lograr buenos resultados cuando profesores y estudiantes participan juntos para formar un intercambio de información e interacción bidireccional. Las actividades de enseñanza interactivas que generalmente se pueden utilizar incluyen diálogos de enseñanza, discusiones en grupo, juegos de roles, etc.

(5) Evaluación de la enseñanza

La evaluación de la enseñanza es una parte importante del proceso de enseñanza. Se basa en objetivos de enseñanza, adopta estándares de evaluación científica y utiliza medios técnicos eficaces para evaluar la enseñanza. Se mide el proceso de las actividades y sus resultados y se emiten juicios de valor. La evaluación docente debe realizarse a lo largo de las actividades docentes [5], y el sistema de evaluación docente debe usarse para evaluar utilizando métodos de evaluación diversificados (como la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación mutua de los estudiantes, la evaluación mutua de los docentes, etc.) con el fin de proporcionar retroalimentación oportuna para la enseñanza y permitir que los maestros puedan mantenerse al tanto del progreso de la enseñanza y ajustar la enseñanza de manera oportuna.

Referencias

[1] Zhang Jianping, Li Huigui. Investigación sobre cuestiones básicas del diseño de la enseñanza en el entorno de la información [J]. 33-37

[2] Zhou Kunliang. Revisión de la investigación sobre diseño de enseñanza basada en información [J]. Revista de la Universidad Nanjing Xiaozhuang, enero de 2011, número 1:

[3] Huang Jie. Algunas reflexiones sobre el diseño de enseñanza basado en la información [J]. Diseño de enseñanza del curso. en el entorno basado en la información Investigación del sistema de apoyo [D]. Nanjing: Universidad de Ciencia y Tecnología del Ejército Popular de Liberación, 2009.

[5] Zhang Xuejun Discusión sobre el diseño de la enseñanza en el entorno de la información educativa [J. ]. Ciencia y Educación Wenhui. Publicado a principios de abril de 2007: 45.

¿Cuáles son los principales vínculos del diseño de enseñanza basado en la información?

1. El diseño de la enseñanza se basa en los requisitos de los estándares curriculares y las características de los objetos de enseñanza, la disposición ordenada de los elementos de enseñanza y la determinación de planes y planes de enseñanza adecuados. Generalmente incluye objetivos de enseñanza, puntos clave y difíciles de la enseñanza, métodos de enseñanza, pasos de enseñanza y asignación de tiempo.

2. El diseño de enseñanza basado en información fue propuesto por el profesor Li Jiahou de la Universidad Normal de Shanghai. Consiste en utilizar un enfoque sistemático, tomar el aprendizaje como centro y hacer pleno uso de la tecnología y los recursos de información modernos. y ordenar científicamente todos los aspectos del proceso de enseñanza y elementos para optimizar el proceso de enseñanza. Aplicar la tecnología de la información para construir un entorno basado en la información, adquirir y utilizar recursos de información, apoyar el aprendizaje de investigación independiente de los estudiantes, cultivar la alfabetización informacional de los estudiantes, mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y, por lo tanto, optimizar los efectos de la enseñanza.

3. Los principales vínculos del diseño instruccional incluyen: análisis de las necesidades de aprendizaje, análisis del contenido del aprendizaje, análisis del alumno, análisis del entorno de aprendizaje, determinación de los objetivos de aprendizaje, diseño de estrategias de enseñanza, selección de medios o recursos de enseñanza y evaluación de los efectos del aprendizaje. .

4. Los principales aspectos del diseño de enseñanza basado en información incluyen: análisis de objetivos de enseñanza de la unidad, diseño de tareas y problemas de enseñanza, búsqueda y diseño de recursos de información, diseño de procesos de enseñanza, diseño de ejemplos de trabajo de los estudiantes, diseño de rúbricas de evaluación, y modificaciones al diseño y evaluación del plan de implementación de la unidad.