Una breve discusión sobre el tema de la educación para la popularización de la informática.

1. La situación actual de la popularización de las computadoras

Ahora se ha producido un magnífico tercer clímax nacional de popularización de las computadoras en todo el país. Para tener una comprensión más profunda de las características de este clímax, es necesario que revisemos el proceso de popularización informática en nuestro país.

La popularización de la educación informática en mi país comenzó a finales de los años 1970 y principios de los 1980. Antes de eso, básicamente no existía educación informática popular en todo el país. Sólo unos pocos departamentos de investigación científica llevaban a cabo el desarrollo de aplicaciones informáticas, y básicamente no se ofrecían cursos de informática en carreras no relacionadas con la informática en las universidades. El uso de ordenadores es sólo una cuestión de unos pocos expertos.

El primer auge de la popularización de las computadoras se produjo en la década de 1980.

El primer auge de la popularización de las computadoras se produjo en nuestro país a principios de la década de 1980. En 1981, CCTV, el Comité de Popularización de Computadoras del país. La Sociedad de Electrónica de China y la Universidad Central de Radio y Televisión organizaron conjuntamente una conferencia sobre la popularización del conocimiento informático, en la que enseñé el lenguaje BÁSICO a todo el país. El número de espectadores superó el millón ese año y se retransmitió todos los años a partir del año siguiente. , con más de 3 millones de espectadores. Lanzar una campaña masiva a tan gran escala para popularizar el conocimiento informático en un país que representa una quinta parte de la población mundial es un acontecimiento importante y de gran importancia no sólo para China, sino también para el mundo.

En el primer auge de la popularización de la informática, los objetivos de la popularización fueron principalmente los siguientes tres tipos de personas: (1) profesores y estudiantes de universidades que no se especializan en informática (2) algunos científicos en servicio; y personal y directivos tecnológicos; (3) Algunos estudiantes de secundaria en las grandes ciudades. El contenido popularizado se centra en el conocimiento informático, especialmente en lenguajes informáticos de alto nivel. Después de diez años de arduo trabajo, los cursos de informática se han ofrecido universalmente en todas las carreras universitarias, poniendo fin a la historia de los graduados universitarios que siguen siendo "analfabetos informáticos". Todos hemos adquirido los siguientes conocimientos: el conocimiento de la informática es una parte indispensable e importante de la estructura del conocimiento de los intelectuales contemporáneos.

Según las condiciones de la época, el contenido popular eran principalmente lenguajes informáticos de alto nivel.

El segundo aumento en la popularización de las computadoras se produjo en la década de 1990.

Desde principios de la década de 1990, se ha producido en nuestro país un segundo aumento a nivel nacional. Si los objetivos de la primera ola de popularización eran principalmente intelectuales con educación universitaria o superior, entonces los objetivos de la segunda ola se han extendido a la mayoría de los funcionarios públicos, administradores de empresas e intelectuales en general con educación secundaria o superior. incluyendo todo el Personal de agencias, grupos, escuelas y empresas. El alcance de los objetos involucrados es mucho más amplio que el primer clímax de la popularización de la computadora. Esta popularización tiene las características de ocupaciones y puestos. La capacidad de utilizar computadoras se ha convertido en una condición importante para que las personas encuentren trabajo. Todas las localidades y departamentos han formulado requisitos informáticos para el personal en ascensos, títulos profesionales y evaluaciones laborales. el examen de nivel informático correspondiente. El contenido popular es principalmente procesamiento de textos y algunas aplicaciones de software de uso común.

Después del segundo aumento en la popularización de las computadoras, hemos reducido la brecha con los países desarrollados en el campo de las aplicaciones informáticas. Deberíamos poder estimar completamente los logros en la popularización de las computadoras en esta década.

A principios del nuevo siglo se produjo un nuevo aumento en la popularización de las computadoras.

Recién entrado en el siglo XXI, la gente ha visto claramente que un nuevo aumento en la popularización de las computadoras ha comenzado a aparecer en nuestro país. El objetivo de este clímax de popularización son todas las personas alfabetizadas.

A continuación se detallan algunos acontecimientos importantes:

(1) Según el plan del Ministerio de Educación, en los primeros 10 años del siglo XXI, la información se popularizará en la educación primaria. y escuelas secundarias de todo el país en tres pasos Cursos de tecnología, es decir, todas las escuelas secundarias de todo el país ofrecerán cursos de tecnología de la información antes de 2001, todas las escuelas secundarias de todo el país ofrecerán cursos de tecnología de la información antes de 2005, y todas las escuelas primarias de todo el país El país ofrecerá cursos de tecnología de la información antes de 2010. Cabe decir que se trata de un acontecimiento importante y de gran importancia. En el futuro, todos los que hayan recibido educación obligatoria tendrán conocimientos informáticos preliminares y capacidad de uso de ordenadores.

(2) La Federación Nacional de Sindicatos de China decidió popularizar las aplicaciones informáticas entre los empleados de todo el país. Nos esforzaremos para que al menos el 50% de los 240 millones de empleados del país dominen los conocimientos informáticos en un plazo de tres años y mejoren su capacidad para elegir sus propios puestos de trabajo y mejorar su competitividad laboral.

(3) La educación informática básica en colegios y universidades de todo el país ha alcanzado un nuevo nivel. La capacidad de los estudiantes universitarios para aplicar las computadoras ha mejorado enormemente. En el nuevo siglo, la educación informática en las universidades alcanzará un nuevo nivel. nuevo nivel.

(4) Las aplicaciones informáticas se popularizarán ampliamente en todos los campos del país, y todos los funcionarios públicos y cuadros en el trabajo deben aprender conocimientos informáticos y dominar las aplicaciones informáticas.

En este clímax, el punto de entrada para el aprendizaje de las computadoras serán las aplicaciones de red.

Tres clímax de popularización, una ola más alta que la otra, han provocado un aumento exponencial en el número de personas que aprenden informática. Si hubiera millones de personas aprendiendo conocimientos de informática en el primer clímax de popularización, entonces decenas de millones de personas aprenderían conocimientos de informática en el segundo clímax de popularización, y decenas de millones de personas aprenderían conocimientos de informática en el tercer clímax de popularización. .

Una actividad de aprendizaje informático masivo a tan gran escala no sólo no tiene precedentes en la historia de China, sino que también es un evento importante con una influencia de gran alcance en el mundo. Esta es una oportunidad única y un mercado enorme. Éste es el entorno exterior y las condiciones favorables para nuestro trabajo actual.

Ante esta gran situación, ¿qué debemos hacer? Creo que debemos prestar atención a los siguientes puntos:

Planificar bien. Desarrollar un plan que sea avanzado y factible para difundir computadoras a todos los segmentos de la población.

Implementar medidas. Deben implementarse medidas y políticas, de lo contrario el plan será en vano.

Construye un equipo. Es necesario establecer un equipo de divulgación informática grande y poderoso.

Cambia tu forma de pensar. Es necesario cambiar algunos conceptos tradicionales que no favorecen la popularización de las computadoras.

2. Malentendidos en la educación popular en informática.

Esta pregunta trata sobre el cambio de conceptos.

Una tarea seria ante nosotros es cómo hacer que sea más fácil y más eficaz para cientos de millones de personas cruzar la puerta de las aplicaciones informáticas. Por un lado, la situación actual requiere que popularicemos el conocimiento y las aplicaciones informáticas entre cientos de millones de personas. Por otro lado, muchas personas tienen miedo de aprender a utilizar informática. Esto crea una aguda contradicción que debe ser estudiada y resuelta cuidadosamente.

Existen malentendidos en la educación informática popular

Algunos camaradas exigen que los principiantes en informática aprendan los principios de funcionamiento de las computadoras, aprendan conversiones entre diferentes sistemas numéricos y aprendan códigos originales, códigos inversos y complementarios. El código les exige recitar docenas de comandos de DOS y recordar cuáles son comandos externos y cuáles internos. Muchos exámenes tienen preguntas sobre la conversión de sistemas numéricos. Por ejemplo, ¿cuál es la forma binaria de 1378,9876? De hecho, esto es completamente innecesario. Todos estos se originaron en el curso "Principios de informática" de la especialización en informática.

Hoy en día, todo el mundo presta más atención al trabajo de popularización de la informática. Muchos expertos en informática también han invertido en este trabajo y han expresado muchas opiniones. Pero no basta con prestarle atención. También hay que resolver el problema del concepto. Creo que algunos camaradas tienen buenas intenciones, pero a menudo, consciente o inconscientemente, confunden la diferencia entre estudiantes de informática y no especialistas en informática, la diferencia entre escuela y sociedad, y la diferencia entre profesionales de la informática y personal de aplicaciones informáticas. Trasladar los requisitos de aprendizaje y el contenido de las carreras de informática a carreras no relacionadas con la informática y trasladar el modelo escolar a la sociedad requiere que el personal de aplicaciones informáticas estudie sistemáticamente muchos cursos teóricos como los profesionales de la informática. Estos causan un malentendido. Si este problema no se resuelve, afectará seriamente la popularidad de las computadoras.

Cabe señalar que hay dos grupos de personas en el equipo que se dedican al trabajo informático: (1) Los profesionales de la informática graduados en carreras de informática representan menos del 10% de todo el equipo. Investigación, investigación científica, la columna vertebral de la enseñanza profesional y el desarrollo de sistemas, y es un equipo de montañismo profesional. (2) Los talentos en aplicaciones informáticas que se graduaron en carreras no relacionadas con la informática representan más del 90% de todo el equipo. Están distribuidos en varios campos y son la fuerza principal en las aplicaciones informáticas en todos los ámbitos de la vida. La mayor parte del software de aplicación está escrito por talentos en aplicaciones informáticas que no se han graduado en carreras de informática. No se debe subestimar el papel de este grupo de personas. Obviamente, la estructura del conocimiento, la estructura de las habilidades y las características de aprendizaje de estos dos grupos de personas son diferentes.

Tres niveles de educación informática

En cuanto a toda la sociedad, la educación informática se puede dividir en tres niveles:

(1) Educación informática introductoria. El público objetivo son personas que básicamente nunca han estado expuestas a ordenadores. La educación a este nivel debería permitirles dominar inicialmente los conocimientos básicos y el funcionamiento básico de las computadoras. En realidad, esto es educación ilustrada en informática, es decir, educación de "alfabetización", que está abierta a toda la sociedad.

(2) Educación en tecnología informática. Está destinado a personas que utilizan las computadoras como herramientas para una variedad de tareas. Por ejemplo, los ingenieros usan computadoras para cálculos y dibujos de ingeniería, los maestros usan computadoras para enseñanza auxiliar y los gerentes usan computadoras para la gestión de datos... Evidentemente, necesitan tener más conocimientos prácticos que los del primer nivel. Las características de este nivel son la aplicación como propósito y la aplicación como punto de partida.

(3) Formación profesional en informática. El público objetivo son estudiantes de ciencias de la computación en colegios y universidades, estudiantes de posgrado y profesionales dedicados a la investigación y el desarrollo de computadoras. Necesitan dominar el conocimiento teórico del sistema y la tecnología de desarrollo más avanzada.

Los dos primeros niveles (educación introductoria en informática y educación en tecnología informática) suelen denominarse colectivamente educación informática popular para distinguirlos de la educación profesional en informática. Está dirigido a la mayoría de los profesionales no especializados en informática, que representan más del 95% de todo el personal.

Evidentemente, los diferentes niveles educativos tienen diferentes objetivos didácticos, contenidos didácticos, métodos didácticos y materiales didácticos, y nunca deben confundirse, de lo contrario conseguirán el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

Deberíamos comenzar desde la aplicación

Algunas personas piensan que aprender computadoras debería comenzar aprendiendo los principios. Un lector me escribió y me dijo: Realmente quiere aprender conocimientos de informática y piensa. que debería comenzar desde los principios, fui a la librería y compré una copia de "Principios de Computación". Como resultado, cuanto más estudiaba, más confundido estaba. Le dije: Su enfoque es incorrecto. Para la mayoría de las personas, aprender a usar computadoras no debe comenzar con principios, sino con aplicaciones.

Algunas personas piensan: Ahora es la era digital, ¿cómo podemos sobrevivir si no entendemos el binario? Y no está de más aprender la conversión binaria y de números. Pensé, hay tantas cosas que son inofensivas, ¿tenemos que aprenderlas todas? El problema es cómo utilizar eficazmente el tiempo de aprendizaje limitado para facilitar el comienzo a los principiantes. Cabe señalar que los conocimientos que requieren quienes fabrican computadoras y quienes las usan son diferentes. Por ejemplo, no se puede exigir que los pilotos y las personas que diseñan aviones tengan la misma estructura de conocimientos, y no se puede exigir que las personas que conducen automóviles aprendan primero los principios de funcionamiento y la estructura de los automóviles. Ahora que los televisores y las cámaras digitales están disponibles, ¿se requiere que los espectadores de televisión y los usuarios de cámaras digitales aprendan primero los principios binarios? Por supuesto, es necesario que los estudiantes universitarios aprendan algunos conocimientos binarios, pero obviamente es innecesario para la mayoría de los funcionarios públicos y la gente corriente.

Sea más considerado con los principiantes.

No copie las experiencias de aprendizaje de los expertos en informática o profesores universitarios a la mayoría de los principiantes aficionados. No puedes decir que has aprendido algo y exigir que otros aprendan lo mismo. No puedes exigir que otros aprendan lo mismo que tú. Debemos considerar a los principiantes y encontrar un método de aprendizaje eficaz que les permita obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, para que puedan entrar por la puerta de las aplicaciones informáticas con facilidad e interés. No los dejes perplejos ni los asustes.

A veces, cuando discuten temas, algunos expertos en informática y profesores especializados en informática suelen tener puntos de vista diferentes a los de los profesores dedicados a la popularización de la informática, y ni siquiera pueden hablar de ello juntos. Algunos expertos en informática y profesores especializados en informática hacen más hincapié en la competencia, la teoría y el conocimiento del sistema, mientras que los profesores dedicados a la popularización de la informática hacen más hincapié en los fundamentos de los objetos, las reglas de aprendizaje y las características de la popularización. A través de la práctica, debemos manejar correctamente la relación entre popularización y mejora. Sin popularización, no puede haber mejora. Lo primero que la gente quiere es "la gente de abajo", no "la nieve alta de primavera". Aquellos de nosotros que estamos comprometidos con la popularización de las computadoras no debemos temer que otros nos acusen de ser de "bajo nivel". Siempre que satisfaga las necesidades de las masas, debemos perseverar y hacer contribuciones desinteresadas.

Al diseñar contenidos de aprendizaje para principiantes, debemos partir de la realidad, organizar la enseñanza en torno a la aplicación y descartar resueltamente el contenido que no se utiliza ahora ni se utilizará en el futuro. Es necesario abogar por aprender antes de usar inmediatamente, lograr resultados inmediatos y trabajar duro en el uso de las palabras.

En términos de métodos, la enseñanza debe llevarse a cabo de acuerdo con las reglas de comprensión de los principiantes. Al impartir cursos teóricos en las escuelas, los tres pasos tradicionales son: (1) Proponer el concepto (2) Explicar el concepto (3) Dar ejemplos; Cuando presentamos el conocimiento de las aplicaciones informáticas a los principiantes en informática, adoptamos un nuevo proceso de tres partes: (1) plantear preguntas (2) introducir métodos para resolver problemas (3) resumir las reglas y conceptos necesarios;

Los métodos utilizados en los cursos teóricos generales son: primero la teoría, luego la práctica; primero lo abstracto, luego lo concreto, luego lo específico;

Creo que los métodos que deberían adoptarse para los cursos de aplicación informática son: de la práctica a la teoría; de lo concreto a lo abstracto; de lo individual a lo general; de lo fragmentario a lo sistemático; Los hechos han demostrado que este método es muy eficaz y está en consonancia con las características de la mayoría de los principiantes en informática.

Al escribir libros de texto, primero debes hacerlos comprensibles para los lectores. Si no pueden entender, nada más importará. Muchos libros en el mercado ahora son duplicaciones de bajo nivel, y algunos se copian directamente desde "Ayuda" e introducen el uso del software por función y menú. Esto es como aprender inglés con un diccionario. Parece muy completo, pero después de leer el libro completo, todavía no sabes cómo usarlo. Cuando estaba aprendiendo informática hace más de 20 años, busqué muchos libros de informática y descubrí que muchos de ellos eran como "libros del cielo" que la gente común no podía entender. Pensé en ese momento: escribiré algunos libros de informática que la gente común pueda entender en el futuro, liberaré las computadoras de las manos de unos pocos expertos en informática y las convertiré en una herramienta en manos de las masas.

Un camarada dijo una vez un eslogan: Sólo aquellos que entienden por qué las personas que no entienden no entienden son los que entienden. Creo que es muy bueno. No es fácil hacer esto. Es un conocimiento y se necesita práctica a largo plazo para lograrlo verdaderamente.

A principios de este año, la "Selección del Siglo" organizada por el periódico "Computer World" nombró a las 10 "figuras de TI más influyentes del siglo XX" de mi país, y yo fui una de ellas (clasificada 2do). Se dice que mi logro es acercar a millones de personas a la computadora. Tengo una gran reputación, pero es difícil estar a la altura. Pero este incidente fue muy impactante e inspirador para mí. El público en general nunca olvidará a las personas aparentemente comunes y desconocidas que se dedican a la popularización de las computadoras. Las masas nos necesitan y no podemos prescindir de ellas.

Espero que más personas se dediquen a la popularización de las computadoras. Espero que todos aquellos involucrados en la popularización de las computadoras puedan comprender la importancia de su trabajo, realizar investigaciones en profundidad sobre las leyes de la popularización de las computadoras. y hacer su trabajo más eficazmente.

3. Acerca del examen de certificado por computadora

En los últimos años, han surgido varios exámenes sociales, especialmente los exámenes por computadora que han atraído más atención. Creo que hoy, con la profundización de la reforma y la apertura, la locura por los exámenes sociales no es accidental. Es un producto inevitable del desarrollo de la economía de mercado. Las cualificaciones académicas reflejan el nivel de conocimientos de una persona en su conjunto, mientras que los certificados reflejan la capacidad del titular del certificado en un aspecto. Por ejemplo, dos graduados de la misma promoción tienen diplomas universitarios y títulos de licenciatura, pero uno aprobó el nivel 6 en inglés y el nivel 4 en informática, mientras que el otro aprobó el nivel 4 en inglés y el nivel 2 en informática. Evidentemente el primero tiene mayor ventaja que el segundo a la hora de encontrar trabajo. En la reunión anual de consulta laboral para graduados universitarios, muchos graduados poseen cuatro o cinco certificados (certificado de graduación, certificado de título, certificado de dominio del inglés, certificado de dominio de la informática, certificado de examen de servicio civil, licencia de conducir, etc.). Mientras haya talentos, el examen de certificación no desaparecerá, sino que se volverá más maduro y estandarizado.

Los tipos actuales de exámenes de certificación informática son:

(1) Examen de competencia en software patrocinado por el Ministerio de la Industria de la Información

(2) Patrocinado por el; Ministerio de Educación:

Examen Nacional de Nivel Informático

Examen Nacional de Certificado de Tecnología de Aplicaciones Informáticas (NIT)

Examen Nacional Infantil de Informática (NIT Infantil)

(3) Prueba de habilidades de alta tecnología patrocinada por el Ministerio de Trabajo

(4) Exámenes realizados por varias localidades y departamentos, como examen por computadora de título profesional, prueba por computadora unificada para estudiantes universitarios, etc. .

Las materias de los exámenes anteriores son diferentes, y los niveles también son diferentes.

Alguien preguntó: ¿Tiene valor el examen de certificado informático? ¿Cuáles son los beneficios después de aprobar? Mi opinión es: el examen de certificación es un examen social, el propósito es proporcionar un estándar científico, justo y objetivo al que los empleadores puedan referirse. Sin embargo, aprobar el examen no aumentará automáticamente su salario ni promoverá su puesto o título laboral. Hay contenido de oro, pero no lo otorga la agencia examinadora, sino que lo otorgan las unidades relevantes porque el examen está reconocido por la sociedad.

Por ejemplo, Beijing estipula que los cuadros menores de 40 años que sean ascendidos a puestos superiores al nivel departamental deben aprobar el examen de Nivel 1 B. Algunos departamentos de ciencia y tecnología exigen que todo el personal técnico cumpla con el estándar de Nivel 2 de la Administración Estatal de Impuestos. Estipula que todo el personal empresarial debe aprobar la prueba del Módulo NIT, algunas provincias y ciudades estipulan que quienes posean el Certificado de Examen Nacional de Nivel de Computación o Certificado NIT pueden estar exentos de realizar un examen de autoaprendizaje para un curso de computación, etc. Estos han creado un entorno muy favorable para el examen de certificado informático, haciéndolo muy atractivo.

Alguien preguntó: ¿Cuál es la diferencia entre el Examen Nacional de Rango Informático y el NIT? Pienso: el examen de grado es un examen general que refleja aproximadamente el nivel de conocimientos informáticos de una persona. Al igual que el salto de altura con pértiga, no importa tu ocupación o posición, si saltas la pértiga de primer nivel, significa que tienes conocimientos básicos de informática. El Examen Nacional de Nivel Informático se ha desarrollado rápidamente desde su lanzamiento en 1994. Hasta ahora, más de 4 millones de personas han realizado el examen. NIT es un examen de habilidades aplicadas que se centra en el proceso de formación, adopta un enfoque modular y está estrechamente integrado con ocupaciones y puestos. Por ejemplo, si quieres ser secretaria, puedes aprender conceptos básicos de informática, procesamiento de textos, Internet y otros módulos. Si quieres ser diseñador publicitario, puedes aprender conceptos básicos de informática, producción de imágenes gráficas y otros módulos. para solicitar un empleo de manera específica. La Prueba Nacional de Rango Informático y el NIT están patrocinados por el Centro de Exámenes del Ministerio de Educación. Son diferentes tipos de exámenes y se complementan entre sí. Diferentes personas pueden elegir cuál tomar según sus necesidades.

En el período anterior, hubo mucha discusión sobre el examen de certificado informático en la sociedad, con algunos elogios y algunas críticas. Pienso: la corriente principal es buena, pero también hay algunos problemas que deben resolverse. Específicamente, sus beneficios son:

(1) Proporcionar estándares sociales objetivos y justos a los que los empleadores puedan referirse.

(2) Proporcionar certificados a los candidatos para demostrar sus habilidades personales.

(3) Muchas unidades se basan en el programa de estudios y el contenido del examen de certificado como parte de la enseñanza y la formación, promoviendo la popularización de las computadoras en la sociedad.

Sobre la premisa de afirmar plenamente los logros, nuestros compañeros comprometidos en este trabajo también deben ver claramente algunos de los problemas que existen actualmente. Creo que existen los siguientes problemas:

(. 1) El contenido y el plan de estudios de los exámenes a menudo no logran mantenerse al día con el desarrollo de la tecnología informática. Por ejemplo, hay un examen de título profesional en una gran ciudad que todavía está tomando Windows 3.1 este año. Las agencias gubernamentales, escuelas y empresas han utilizado Win 95/98. Para realizar el examen, deben aprender Windows 3.1. en cambio.

(2) Es difícil medir el nivel real de aplicación informática mediante preguntas estándar.

(3) Algunas escuelas y unidades estipulan que todo el personal debe realizar un determinado examen y organizar la enseñanza o la formación en función del contenido de este examen. Dichos requisitos unificados podrán no tener en cuenta las características de cada unidad. Por ejemplo, la Facultad de Agricultura podría haber enseñado basándose en necesidades reales y ejemplos en el campo agrícola. Sin embargo, para participar en el examen unificado, solo puede enseñar basándose en contenidos unificados y finalmente dar ejemplos de aplicaciones en el campo agrícola. Obviamente esto es un desvío y reduce la eficiencia.

4. El papel de aprender conocimientos de informática

Todo el mundo está aprendiendo conocimientos de informática y todos saben hasta cierto punto por qué aprenden conocimientos de informática, pero siento que a veces no se enfatiza en nuestra publicidad es demasiado completo. Me gustaría hablar de mi propio entendimiento para referencia de todos al hacer publicidad.

Aprender a utilizar informática no es opcional. Tiene un profundo impacto en la sociedad y los individuos.

(1) La computadora es una herramienta inteligente moderna de uso general. En el siglo XXI, el desarrollo de todos los ámbitos de la vida es inseparable de las computadoras. Ni los científicos ni los empleados pueden prescindir de las computadoras. Por lo tanto, el conocimiento y las capacidades de aplicación de las computadoras se han convertido en una parte indispensable e importante de la estructura del conocimiento de los intelectuales contemporáneos.

(2) Las computadoras no son sólo herramientas, sino también cultura. Las herramientas son opcionales. Por ejemplo, si quiero clavar clavos, compro un martillo. Si no necesito clavar clavos, no necesito comprar un martillo. Pero la cultura es necesaria para todos. Por ejemplo, en la escuela secundaria, cada estudiante debe aprender geometría, trigonometría y álgebra, pero eso no significa que tendrá que calcular el área de un polígono, resolver ecuaciones simultáneas o demostrar que dos triángulos son semejantes todos los días. , pero estos cursos son lo que necesitan. Una base para un mayor desarrollo del conocimiento en el futuro.

El papel actual del conocimiento informático es el mismo. Si una persona no sabe nada de informática, es posible que en el futuro ni siquiera pueda leer un periódico. Por ejemplo, el año pasado los periódicos publicaron noticias de que entre los nombres de dominio en Internet, los nombres de muchas empresas chinas conocidas habían sido registrados maliciosamente por extranjeros. Los directores ejecutivos de muchas empresas de nuestro país no pudieron entender esta noticia y dijeron: "Hemos registrado una marca y hemos solicitado una patente. ¿Por qué aparece ahora un "nombre de dominio"? ¿Dónde puedo ir para "registrar"? ?" Esto refleja que tienen una cultura que carece de contenido informático.

Por lo tanto, aunque el papel de las computadoras es diferente para diferentes personas: para algunas personas el papel es directo, para otras es indirecto, para algunas personas es tangible, pero para algunas personas es intangible; ; para algunas personas funciona ahora y para otras funcionará en el futuro. Pero para todo dirigente, funcionario público, intelectual y estudiante universitario y de secundaria, el conocimiento de la informática es absolutamente indispensable. La alfabetización informática es parte de la cultura contemporánea.

(3) En el proceso de aprender a usar computadoras, las personas no solo aprenden conocimientos científicos específicos, sino que también aprenden ideas y métodos científicos. Hay un vasto océano de conocimiento en el mundo y es imposible que nadie conozca el mundo y se convierta en un científico omnipotente. Lo que es más importante que aprender conocimientos específicos es aprender ideas y métodos científicos, poder desarrollar sus propios conocimientos cuando sea necesario y poder utilizar ideas y métodos científicos para analizar cosas. Las computadoras son la cristalización de la ciencia y la tecnología modernas. Son muy extensas y ricas en contenido, y tienen aplicaciones muy flexibles y diversas. Animan a las personas a pensar profundamente, dominar reglas, sacar inferencias de un caso y desarrollar conocimientos. El conocimiento es un foco de divulgación científica actual.

(4) Favorece el cultivo de la calidad integral. El gobierno central ha enfatizado repetidamente la necesidad de brindar a los estudiantes una educación integral de calidad, y la educación informática ayuda a cultivar las buenas cualidades de los estudiantes. Se manifiesta en los siguientes 6 aspectos:

① Inspirar el anhelo de los estudiantes por la ciencia y la tecnología avanzadas

② Estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender nuevos conocimientos