Un breve análisis de la enseñanza en pizarra en clases de lenguajes de programación y ejemplos de programación orientada a objetos
Resumen: El surgimiento y desarrollo de la enseñanza multimedia ha llevado a cambios cualitativos y desarrollos en los métodos de enseñanza, métodos de enseñanza y efectos de la enseñanza, especialmente en la enseñanza de cursos de lenguajes de programación, la enseñanza multimedia muestra ventajas únicas. Sin embargo, las muchas ventajas inherentes del método de enseñanza en pizarra también tienen una adaptabilidad única en la enseñanza de este tipo de cursos. Este artículo combina la práctica docente de los cursos de lenguajes de programación, analiza las ventajas y limitaciones de la enseñanza multimedia y propone la eficiencia y particularidad de la enseñanza en la pizarra en los cursos de lenguajes de programación. También analiza los métodos de enseñanza en la pizarra de los cursos de lenguajes de programación en un entorno de enseñanza multimedia. Se realizó un breve análisis. Este artículo tiene cierta importancia de referencia para promover la combinación orgánica de escritura en la pizarra y enseñanza multimedia en cursos de lenguajes de programación y mejorar el efecto general de la enseñanza.
Palabras clave: Enseñanza multimedia Enseñanza en pizarra Eficiencia Particularidad Lenguaje de programación
Actualmente, la enseñanza multimedia se ha convertido en un método de enseñanza común en el aula en colegios y universidades, y PPT ha reemplazado ampliamente la escritura a mano en la pizarra. Especialmente para los cursos de lenguajes de programación (como lenguaje C, lenguaje FORTRAN, etc.), la enseñanza multimedia se adopta casi uniformemente debido a sus propias características, y el requisito de que los nuevos profesores en las escuelas de todos los niveles deban utilizar la enseñanza en pizarra también excluye este tipo de cursos. Sin embargo, escribir en la pizarra sigue siendo una forma de enseñanza indispensable e importante. ¿Cómo utilizar la enseñanza en la pizarra de manera oportuna, apropiada y apropiada en las clases de lenguajes de programación para que pueda complementar la enseñanza multimedia para lograr mejores resultados de enseñanza? Combinado con mi propia experiencia docente, analizo brevemente la teoría y los métodos de enseñanza en la pizarra en este tipo de curso tomando como ejemplo la práctica de enseñanza del lenguaje C.
1. La superioridad de la enseñanza multimedia en los cursos de lenguajes de programación
1.1 Los cursos de lenguajes de programación utilizan principalmente una gran cantidad de ejemplos de programas reales para analizar reglas gramaticales básicas, métodos de programación y algoritmos relacionados. Al mostrarlo en PPT o abrir directamente el software del lenguaje de programación para su funcionamiento, el código de ejemplo de la aplicación se puede demostrar de forma intuitiva, vívida y eficiente, lo que reduce la carga de trabajo del profesor y mejora la eficiencia de la enseñanza.
1.2 El uso del proyector para demostrar el programa puede escribir y depurar código directamente en el aula. Esto puede ayudar a los profesores a diseñar errores intencionalmente. Primero, permita que los estudiantes miren el código para encontrar errores y luego ejecutarlo. programa para ver mensajes de error. Este método de enseñanza intuitivo y concreto puede cultivar mejor las habilidades de depuración de programas de los estudiantes.
1.3 El uso de multimedia puede ampliar la cantidad de información en el aula. Los algoritmos complejos y las ideas de programación se pueden demostrar en una forma de animación más intuitiva, lo que mejora el interés y la legibilidad de la enseñanza y ayuda a los estudiantes a comprender los puntos clave. de conocimientos. Al mismo tiempo, estimula el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y activa el ambiente del aula.
Estas ventajas de la multimedia en las clases de lenguajes de programación no se pueden sustituir por la enseñanza en pizarra.
2. Limitaciones de la enseñanza multimedia en las clases de lenguajes de programación
La enseñanza multimedia tiene las características anteriores de ser intuitiva, vívida y eficiente, pero el uso de la enseñanza multimedia durante todo el proceso también tiene ciertas limitaciones. Las principales manifestaciones son las siguientes:
2.1 Cuando se utiliza la enseñanza de cursos multimedia, se pone énfasis en la tecnología, la luz en las emociones y la falta de cuidado humanista.
En la enseñanza de cursos multimedia, los profesores. ignore la retroalimentación de la enseñanza en clase e ignore a los estudiantes Comunicación emocional con profesores y estudiantes Los profesores están constantemente ocupados entre el mouse y el podio. Falta la comunicación e interacción necesarias entre profesores y estudiantes, y es difícil lograr buenos efectos de enseñanza. lograr.
2.2 En el proceso de enseñanza de los cursos de lenguajes de programación, el contenido anterior está interrelacionado y la comprensión y el dominio de nuevos conocimientos muchas veces deben basarse en el contenido anterior.
Por ejemplo: En el proceso de enseñanza posterior de capítulos como funciones y estructuras, a medida que el programa de demostración se vuelve más complicado, los puntos de conocimiento como las estructuras de datos básicas y las declaraciones de control del programa aprendidas anteriormente se aplicarán continuamente. Si no utiliza la escritura en la pizarra, solo lo hará. recordar verbalmente los puntos de conocimiento previos, el contenido de la enseñanza será mal recibido por los estudiantes, especialmente para los estudiantes que no dominan el contenido anterior, y será aún más difícil.
2.3 "Es mejor revisarlo una vez con las manos que verlo mil veces."
Cuando el profesor reproduce el material didáctico, la pantalla salta hacia adelante y hacia atrás, y las ideas de los estudiantes avanzan, y el proceso de pensamiento coherente a menudo falla. Ser interrumpido dificulta tomar notas de manera oportuna.
Algunos puntos de conocimiento, como códigos, programas y algoritmos de lenguajes de programación, son necesarios para que los estudiantes dominen. Sin embargo, durante la enseñanza multimedia, los estudiantes generalmente quieren copiar el PPT creado por el maestro en lugar de tomar notas de clase, lo que resulta en falta de atención y falta de atención. Durante la clase. Si no comprende, afectará el efecto de escucha de los estudiantes.
3. La particularidad de la enseñanza en pizarra en los cursos de lenguajes de programación
En comparación con otros cursos, casi todos los cursos de lenguajes de programación utilizan la enseñanza multimedia debido a sus propias características. ciertas particularidades.
3.1 Flexibilidad de los métodos de enseñanza
A diferencia de los cursos técnicos convencionales, el lenguaje de programación utiliza el código del programa y el proceso de programación como principal vía de enseñanza. El proceso de enseñanza involucrará inevitablemente una gran cantidad de programas. códigos y lógica de diseño, la aplicación de la escritura en la pizarra muestra flexibilidad, no solo puede instruir y guiar las ideas de programación de los estudiantes en forma de un esquema lógico, sino que también puede escribir códigos de programas clave uno por uno para profundizar la comprensión de las estructuras jerárquicas de los estudiantes; y declaraciones del programa.
3.2 Interactividad en el proceso de enseñanza
Por sus propias características, los cursos de lenguajes de programación implican una gran cantidad de lógica de programación compleja, lo que requiere un alto grado de inversión energética. Es aburrido. Los códigos de programa a menudo hacen que los estudiantes se distraigan fácilmente y no puedan seguir el progreso, especialmente en la enseñanza multimedia. En la enseñanza en la pizarra, los estudiantes pueden controlar libre y flexiblemente el progreso de la enseñanza, escribir puntos clave a voluntad, crear cargas oportunas e interactuar continuamente para mejorar el entusiasmo y la atención de los estudiantes al escuchar la clase.
3.3 Limitación de la capacidad de enseñanza
Después de todo, el código de programación es el cuerpo principal de los cursos de lenguajes de programación, especialmente en las últimas etapas del curso, cada clase requiere escribir una gran cantidad de. ejemplos de programas Si se basa únicamente en Escribir en la pizarra, si hay demasiada escritura, se retrasará el progreso de la enseñanza, y si la enseñanza es muy poca, afectará el aprendizaje coherente de los conocimientos previos y posteriores de los estudiantes. La escritura en el pizarrón tiene limitaciones en la capacidad de contenidos en este tipo de enseñanza de cursos.
4. Un breve análisis del método de enseñanza de pizarra en el curso de lenguaje de programación
Ahora, tomando como ejemplo el lenguaje de programación C, analizaremos brevemente la aplicación de la escritura de pizarra en este curso.
4.1 Enseñanza en pizarra completa
Este método de enseñanza es adecuado para enseñar descripción general básica, algoritmos, tipos de datos, operadores y expresiones.
Estos capítulos son los primeros tres capítulos de este curso, que son el comienzo de la nueva exposición de los estudiantes a este curso, y sus puntos de conocimiento son triviales y tienen poca relevancia, y no hay una gran cantidad de declaraciones del programa todavía. Durante el proceso de enseñanza, todos los puntos de conocimiento se pueden resumir y refinar de acuerdo con el progreso para formar un marco, y durante el proceso de enseñanza, además del esquema, se debe prestar atención a dar ejemplos de puntos de conocimiento en el tablero libre.
Por ejemplo, al escribir códigos positivos y negativos, los pasos de escritura se pueden escribir en el contorno de los puntos de conocimiento en el lado izquierdo del tablero, y los códigos digitales binarios correspondientes se pueden escribir en el lado derecho. del tablero. Esto no solo ayudará a los estudiantes a comprender los puntos clave, sino que también puede promover una comprensión profunda de este punto de conocimiento.
4.2 Escritura en la pizarra como esquema y proyección de imágenes auxiliares o proyección ppt simple.
Este método de enseñanza es adecuado para algunos capítulos controlados por el lenguaje de estructura del programa.
Estos capítulos son los enlaces intermedios clave de este curso, que requieren que los estudiantes se concentren y comprendan las reglas de control de las declaraciones de control en la secuencia de ejecución del programa. Durante el proceso de enseñanza, las declaraciones de control centrales clave y las definiciones de control se pueden escribir en la pizarra en forma de esquema, y los espacios en blanco se pueden utilizar para ayudar a escribir y explicar programas simples más adelante, para una mejor comprensión. y dominan a los alumnos, pueden discutirlos y escribirlos juntos. Se proyectan buenos programas para que puedan ser revisados en cualquier momento durante las explicaciones posteriores.
Por ejemplo, en la explicación del anidamiento de declaraciones de selección if, puede escribir declaraciones anidadas clave y métodos de operación del programa en la sección de esquema, y escribir un ejemplo específico en la pizarra al escribir cada declaración clave. Ayude a los estudiantes a comprender, después de escribir cada ejemplo, proyéctelo y consérvelo hasta que se enseñe el punto de conocimiento. Luego revise el esquema escrito del punto de conocimiento y el código de ejemplo proyectado (también escrito), para que pueda mantener el interés de los estudiantes. y promover la comprensión general de los puntos de conocimiento.
4.3 Utilice la escritura en la pizarra como guía para ayudar en la redacción del programa ppt y la demostración real del programa.
Este método es adecuado para el aprendizaje posterior de capítulos de programación complejos como matrices, funciones, punteros, etc.
Estos capítulos no solo implican el aprendizaje de nuevos conocimientos, sino que también requieren el apoyo de puntos de conocimientos previos. Es un proceso de aprendizaje complejo e integral.
Durante el proceso de enseñanza, los nuevos puntos de conocimiento que deben aprenderse se escriben primero en forma de esquema y los puntos de conocimiento clave se escriben a medida que avanza la explicación. El programa se demuestra gradualmente con ppt y las declaraciones clave se intercalan en la pizarra. Escritura y explicación Finalmente, el programa escrito se demuestra y ejecuta. Como resultado, esto puede ayudar a los estudiantes a comprender el marco principal de puntos de conocimiento y comprender el programa general. Al mismo tiempo, también pueden dominar las reglas de escritura. puntos y mejorar los efectos de aprendizaje.
Por ejemplo, cuando se enseña la salida prescrita de una matriz bidimensional, las reglas de control de la matriz bidimensional se pueden escribir en la pizarra en forma de esquema y combinarse con el gráfico de la pizarra. Análisis, el proceso de escritura del programa se puede demostrar paso a paso usando ppt, y el proceso de escritura del programa se puede demostrar paso a paso. Las declaraciones clave que controlan la salida de la matriz se explican y escriben una por una en la pizarra, y finalmente la ejecución. Los resultados se demuestran en el software real, luego los requisitos de salida se pueden cambiar adecuadamente y las declaraciones clave se pueden discutir y escribir juntas. En este momento, las declaraciones discutidas se pueden escribir directamente en el código del programa de computadora y ejecutarlo. resultados. Esto puede ayudar a los estudiantes a comprender a fondo los puntos clave y puede estimular eficazmente el interés de los estudiantes y mejorar su concentración.
5. Conclusión
En la era de la información actual, los profesores deben prestar atención a los métodos de enseñanza multimedia a la hora de realizar su labor docente, especialmente en los cursos de lenguajes de programación, pero también deben aprovechar al máximo la pizarra. escritura Las ventajas de la enseñanza incluyen una comprensión correcta de la eficiencia y particularidad de la enseñanza en la pizarra, y un método de enseñanza oportuno y flexible que combina la escritura en la pizarra y la multimedia de acuerdo con el contenido de la enseñanza únicamente aprovechando las fortalezas de cada uno y complementándose las fortalezas de cada uno. ¿Podemos lograr mejores resultados docentes?
Referencias:
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