Material didáctico chino "Cute Little Bee" de Zhejiang Education Publishing House para cuarto grado de escuela primaria, volumen 2 [3]
Como lo recomiendan los nuevos estándares curriculares: "Permita que los estudiantes lean completamente, sientan la totalidad en la lectura, obtengan conocimientos en la lectura, cultiven el sentido del lenguaje en la lectura y se inspiren con la lectura". Infección emocional". Por lo tanto, coloqué esta lección en las coordenadas de "la lectura como enfoque principal", requiriendo que los estudiantes lean correcta y fluidamente, y que lean en voz alta con encanto y gusto. Comprender y descubrir los pensamientos y sentimientos del autor mediante lecturas repetidas, "haciendo que sus palabras salgan de mi boca y sus pensamientos de mi corazón". Deje que el sonido de los libros de Lang Lang llene nuestra clase de pensamiento racional y promueva nuestra enseñanza del chino.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
Primero, introduzca la poesía antigua en el texto
1. Muestre la "Abeja" de Luo Yin 》. , lectura libre → leer solo (simplemente intercambia tus sentimientos) → leer juntos.
2. Capte el sentimiento momentáneo de las abejas → Lea el título "Cute Little Bee"
2. Lea el texto detenidamente y capte la impresión general de las abejas.
1. Solicitar a los estudiantes que lean el texto repetidamente en su forma favorita.
(1) Intenta pronunciar cada palabra con precisión y lee cada oración con precisión.
② Utilice marcas de lectura para anotar el texto.
(Los profesores realizan inspecciones para descubrir rápidamente los buenos hábitos de lectura de los estudiantes y fomentar la promoción)
2. (Lea el texto por separado y haga comentarios breves).
3. Comparta lo que ha aprendido y el maestro le brindará orientación aleatoria.
En tercer lugar, céntrese en el texto y comunique las mentes entre el autor y los estudiantes.
(Basado en las ideas del autor, permita que los estudiantes lo lean repetidamente en el contexto del contacto, resuenen con el alma del autor y vean verdaderamente el espíritu de la memoria de las abejas).
1. Formule objetivos: muchos estudiantes acaban de mencionar el tercer párrafo (muestre el tercer párrafo y léalo libremente).
Al ver esto, no podemos evitar preguntarnos, ¿qué hizo temblar el corazón del autor? Lea los párrafos 1 y 2 nuevamente para encontrarlos.
(1) Vuelve a leer los párrafos 1 y 2, encuentra palabras relevantes y saboréalas con atención. 2. Comprenda sus propios sentimientos, explore la cooperación y esfuércese por elevar los sentimientos a otro nivel durante la comunicación mutua.
2. Comunicación. (Visualización aleatoria de información basada en comentarios de los estudiantes para lectura emocional)
Los estudiantes pueden aprender de estos aspectos:
Actitudes hacia el trabajo: (Información complementaria sobre el proceso de recolección y producción de miel de las abejas) )
Nunca discuten ni les importa nada.
No estoy todo el año inactivo.
La multitud entraba y salía, volaba, ruidosa (primer párrafo)
Llena de abejas, arrastrándose (segundo párrafo)
Entre líneas, El corazón de la abeja y el espíritu de la abeja bailan.
A los demás y a ti mismo:
Haces mucha miel, pero solo puedes comer un poco. Solo déjales un poco cada vez que cortes la miel.
Vida útil corta:
Una abeja obrera sólo puede vivir hasta 6 meses. Si vives al límite, morirás tranquilamente afuera y nunca volverás.
La vida es muy corta, pero ellos siguen muy ocupados y felices en el trabajo. ¿Cómo no conmoverse ante la dedicación tan desinteresada de tales abejas? )
En este paso, permita que los estudiantes sientan la connotación espiritual de las abejas desde diferentes ángulos, lean cada oración con atención, comuniquen con el autor sobre nuestros corazones y logren verdaderamente la armonía emocional de las abejas; abejas desde diferentes ángulos. Bajo el impacto del lenguaje y las palabras, completé la perfecta comprensión del tercer párrafo.
3. Los estudiantes leen este pasaje en voz alta con una hermosa música para sublimar sus sentimientos internos.
Segunda Lección
Primero, la conexión.
Creo que después de estudiar en la última clase, los estudiantes deben haber quedado profundamente conmovidos por estas lindas cositas. No es de extrañar el corazón del autor.
No pude evitar temblar.
(Comienza la música) Luego los estudiantes recitan este pasaje...
Sé que nuestros corazones y los del autor están conectados en este momento, porque todos estamos conmovidos por estas lindas almitas. Pero el artículo aún no está terminado. Sigamos leyendo.
En segundo lugar, estudia el cuarto párrafo y comprende la forma en que el autor usa las cosas para describir a las personas.
1. Guíe a los estudiantes para que se conecten con el tercer párrafo y comprendan que el autor quiere utilizar las abejas para elogiar a las personas trabajadoras y desinteresadas, para comprender la belleza de la metáfora del autor.
2. Lea nuevamente el tercer párrafo, "¿A quién ves en él?"
Permita que los estudiantes no solo vean las abejas, sino que también vean realmente a las personas detrás de las abejas. Intente escribir algunas oraciones como la del cuarto párrafo.
En tercer lugar, ampliar la lectura.
1. Material de referencia del autor y antecedentes de redacción.
2. El texto completo de Lychee Honey
Habla de tus sentimientos.
Capítulo 2 Objetivos didácticos:
1 Comprender el significado de "pequeño" y "cervecería".
Comprenda el valor del espíritu de las abejas de “pedir no a los demás, sino a los demás”, y aprenda de las nobles cualidades del arduo trabajo y la dedicación desinteresada de los trabajadores para crear una vida mejor.
Ser capaz de leer textos con emoción.
Preparación del material didáctico: un material didáctico
Proceso de enseñanza:
Primero, plantee el tema:
Estudiantes, tengamos una. lección Estudié la Lección 12 "Cute Little Bee", que es parte de un artículo "Lychee Honey" del escritor Yang Shuo. vamos a ver. Se perdió el principio. (El material didáctico muestra: "Las flores, los pájaros, la hierba y los insectos están pintados en el mundo y la naturaleza los ama". Las abejas son las mascotas del pintor, pero no me gustan mucho. Es gracioso decirlo. Cuando era Cuando era niño, subí a un árbol para recoger flores de begonia. No quería que las abejas me atrajeran. Los adultos me dijeron que las abejas no pican fácilmente. que las lastimarías. Una vez picada, terminaría con su vida. Lo siento por las abejas, pero desde entonces, cada vez que veo abejas, me emociono y siempre me siento incómodo. De este pasaje, ¿crees que me gustan las abejas? (No me gustan las abejas. Me siento incómodo). Pero lee la pregunta de nuevo. ¿Descubriste en la pregunta que me gustan las abejas? (Lindo)
¿Por qué no te gustaron las abejas al principio? ¿Pensaste que eran lindas después?
Consejos: ¿Qué tienen de lindas las abejas? ¿Qué vio, escuchó y pensó el autor durante su visita? el edificio de apicultura? ¿Qué? Usa "-" para subrayar las oraciones relevantes. Piénsalo. ¿Sientes la ternura de las abejas? (Lee el texto completo libremente) 2. Tema de investigación:
Disco 1<. /p>
1: ¿Qué vi en el edificio de apicultura? (Demostración de cursos)
Tan pronto como te acerques al "edificio", verás enjambres de abejas entrando y saliendo. El ajetreo y el bullicio te harán pensar: tal vez las abejas también estén construyendo nuevas vidas.
A. ¿Por qué quieres citar "arquitectura"?
b. ¿Qué quieres decir con "un enjambre"? (Muchas abejas) Lee esta oración de nuevo. ¿Qué más puedes leer? (Las abejas están ocupadas recolectando miel). ¿Qué piensas cuando ves esta conmoción? Tal vez las abejas estén construyendo una nueva vida. p>D. ¿Por qué se usa aquí la palabra "vosotros"? p>Lámina 2
2. ¿Qué más escuché en el edificio de apicultura? (Demostración de material didáctico)
A las abejas les gusta trabajar. El clima en Guangdong es bueno y hay muchas flores. Las abejas producen mucha miel todo el año, pero se pueden comer. Hay un límite en lo que puedo comer, pero les dejo un poco cada vez que la corto, y nunca les importa nada, pero continúan. trabajar y hacer miel Trabajando duro día y noche...
Una abeja obrera sólo puede vivir hasta 6 meses.
Si vives al límite, morirás tranquilamente afuera y nunca volverás.
(1)
Deje que los niños lean este artículo y luego deje que las niñas lean este artículo. Cuéntame ¿cuáles son las características de las abejas en su proceso de parto? ¿Sientes la ternura de las abejas? (1) Jornada laboral prolongada: todo el año.
Todo el día y todo el mes (2) Actitud laboral: Se elabora mucha miel, pero solo puedes comerla tú mismo. Nunca discuten y no les importa nada. Esto me recuerda al poema "Bees" del poeta Luo Yin. ¿Puedes recitarlo? ¿Ir y venir para mostrar a los estudiantes que "quien trabaje duro será recompensado"? (3)
La vida es corta: 6 meses.
(2) Después de escuchar la introducción de Lao Liang, no pude evitar preguntarme. ¿Qué quieres decir con "temblar"? Encuéntralo en el tercer trimestre. ¿Por qué mi corazón tiembla?
¡Qué alma tan linda! No pedía nada a la gente, sino que les daba cosas maravillosas.
¿Por qué las abejas no quieren nada de los humanos? (demanda reducida)
Lo que le brinda a la gente es excelente. ¿Qué es esto? ¿Es sólo cariño?
¿Es necesario recompensar sus esfuerzos? ¿Qué cualidades crees que tiene? (Dedicación desinteresada)
bLas abejas son pequeñas, ¡pero qué nobles son las abejas!
¿Puedes encontrar sinónimos de pequeño? ¿Dónde están las abejas más pequeñas?
Mira de nuevo, ¿qué hace que las abejas sean nobles para ti? ¿Qué es el espíritu aristocrático?
Panel 3:
¿Con qué asocio a las abejas? Encuentre oraciones relevantes de la Parte 4 del texto.
1. ¿En quién pensó la abeja? ¿Qué están haciendo?
2. ¿Trabajan duro para plantar arroz sólo para llenar sus estómagos?
3. Después de estudiar el texto aquí, piénsalo. ¿Cuál es la conexión entre los agricultores y las abejas? (1 Es un trabajo duro recolectar miel y un trabajo duro para los agricultores trasplantarla; cuando hay más miel, la demanda es menor, y también lo son los agricultores)
4. ¿persona? ¿Dónde lo viste? (El autor utiliza las abejas como metáfora para elogiar a los trabajadores que han hecho contribuciones desinteresadas para construir una vida mejor y para elogiar el noble espíritu de dedicarse a crear una vida mejor).
Extensión: A En nuestras vidas, además de los agricultores, ¿quién más tiene el espíritu de dedicación desinteresada? (Médicos, profesores, carteros...)
b. ¿Puedes usar algunas palabras para elogiar a las personas con este tipo de espíritu?
Resumen: Leer una frase y leer el texto en voz alta.
Tarea: Tarea de Aula
Imita los párrafos 4 y 5 y escribe a la persona que acabas de elogiar por su dedicación desinteresada (nota: después de leer en la pantalla)
Diseño de pizarra:
12 lindas abejitas
Recolectando miel diligentemente: vuelo todo el día y toda la noche.
Dedicación desinteresada: Aporta más, exige menos.
Aprender de las abejas y estar decidido a contribuir.
Finalmente, apreciemos la prosa de Yang Shuo “Lychee Honey” (el material didáctico de lectura en pantalla muestra:
“Flores, pájaros, insectos, todos los que están pintados en el mundo siempre los amarán Las abejas siempre las aman. Son las mascotas del pintor, pero a mí no me gustan mucho. Es curioso decir que cuando era niño me subí a un árbol a recoger flores de begonia y casi me caigo porque lo hice. No quiero que me piquen las abejas. Los adultos me dijeron que las abejas no son fáciles de picar. Pensé erróneamente que las lastimaría y moriría por sí sola y no viviría mucho. , pero desde entonces, cada vez que lo veo me emociono mucho.
En abril de este año, fui a las aguas termales de Conghua en Guangdong. Rodeado de montañas y un estanque de agua clara, el paisaje es como un paisaje de Conghua. Hay tantos árboles de lichi como vastos océanos. En la temporada de floración, las montañas zumban como un mercado. flores y hacer miel por la noche.
Características de la miel de lichi. Es de color puro, rico en nutrientes y rico en fragancia. A la mayoría de las personas que viven cerca de aguas termales les gusta comer esta miel. Tan pronto como abrí la tapa de la botella, el color también es muy hermoso, como si fuera líquido de jade y néctar, pongo dos cucharaditas en la taza, agrego agua, revuelvo bien y cuando lo bebo sabe a lichi fresco.
Es tan agradable que sigo lamiendo mis labios y saboreando su sabor. Siempre he sido un glotón, pero después de beber un vaso grande perdí el ánimo. Quería ver abejas, algo que nunca me gustó.
En lo profundo del bosque de lichis, hay un rincón de una casa blanca, que es el colmenar del pueblo. La primavera estaba en pleno florecimiento en ese momento y Bloom se estaba divirtiendo. Tan pronto como me acerqué al colmenar. Vi enjambres de abejas entrando y saliendo, volando y haciendo mucho ruido.
El apicultor Lao Liang abrió con cuidado una colmena de madera. Había una hilera de tablas de madera en el medio de la colmena. Cada tabla estaba llena de abejas arrastrándose sobre ella. La abeja reina es de color marrón oscuro y tiene un cuerpo alargado.
Lao Liang elogió: "Mira estas pequeñas cosas. Escucha más".
Le pregunté: "¿Cuánta miel puede recolectar un grupo de abejas como este en un año?"
Lao Liang dijo: "Puede transportar decenas de kilogramos. A las abejas les gusta trabajar. Guangdong tiene buen clima y muchas flores, por lo que las abejas no están inactivas durante todo el año. Producen mucha miel, pero su Su propia comida es limitada, por lo que el resto se guarda como reserva. Solo déjales un poco cada vez que recicles miel. Nunca discuten, nunca se preocupan por nada ni siguen con su trabajo."
Recordé una pregunta: "¿Cuánto tiempo pueden vivir las abejas?"
Lao Liang respondió: "La abeja reina puede vivir tres años y las abejas obreras sólo pueden vivir seis meses como máximo. ."
Dije: "La vida útil es muy corta. ¿No sales a menudo de la colmena para limpiar las abejas muertas?"
Lao Liang sacudió la cabeza y dijo. : “Las abejas son muy sensatas en ese momento, morirán silenciosamente afuera y nunca volverán”
Mi corazón no puede evitar temblar: ¡Qué linda vida! No quiero quitarle nada a la gente, pero les doy cosas bonitas. Las abejas producen miel y vida, no para ellas mismas, sino para los humanos. Las abejas son humildes, ¡pero qué nobles son!
Caminé por los campos de arroz y vi a los agricultores ocupados plantando arroz en los campos de arroz. Están utilizando su mano de obra para construir sus propias vidas. En realidad, están produciendo miel para ellos mismos, para los demás y para las generaciones futuras.
Objetivos de enseñanza del capítulo 3:
1. Aprender 6 palabras nuevas en esta lección; leer y escribir palabras como "las flores están floreciendo, la primavera está en todas partes" y comprender "preparándose, pequeño" Se distinguen los significados de palabras como "acercarse" y "entrar".
2. Aprender a utilizar las marcas de lectura y escritura para estudiar textos y comprender los sentimientos que el autor quiere expresar.
3. Leer el texto con emoción. Comprenda el valor del espíritu de las abejas de “pedir no a los demás, sino a los demás”, y aprenda de las nobles cualidades del arduo trabajo y la dedicación desinteresada de los trabajadores para crear una vida mejor.
Categoría 1
Propósitos didácticos:
1. Guiar a los estudiantes a leer el texto y obtener una comprensión preliminar del mismo.
2. A través de la enseñanza, ¿dejar que los estudiantes sientan los sentimientos iniciales del autor sobre las abejas, para construir una nueva vida? ¿Qué nueva vida construir? Esto sienta las bases para lo que sigue.
Contenido didáctico:
Abejas lindas
Preparación didáctica:
Material didáctico sobre abejas recolectando miel
Proceso de enseñanza:
1. Tema, Tema
1. Maestro: Una flor brillante, una rama marchita, una gota de rocío cristalino pueden desencadenar alegría en los corazones de las personas con voluntad. Los sentimientos pueden iluminar algunos principios de la vida. Cuando Li Bai vio una luna brillante, expresó sus sentimientos por sus familiares y su ciudad natal: un escritor vio una vez un enjambre de abejas y también expresó este sentimiento desde el corazón.
2. Escribir en la pizarra: Abejas
3. Dejar que los alumnos hablen sobre sus conocimientos sobre las abejas.
Este escritor es diferente. Él llama a las abejas abejas lindas. (La escritura del profesor en la pizarra es muy linda). Este escritor es el ensayista chino Yang Shuo.
5. Introducción al escritor Yang Shuo
En segundo lugar, guíe a los estudiantes a leer el texto.
1. Los estudiantes aprenden nuevas palabras y expresiones por sí mismos.
Correcciones clave: elaboración de cerveza: suegra: nieto
Comprende el significado de la palabra según el contexto y subraya las palabras que no entiendes.
2. Profesores y alumnos se comunican entre sí.
3. Los estudiantes pueden leer el texto libremente.
4. Leer el texto por nombre y capítulo: leerlo con fluidez, fluidez y precisión.
5. Cuéntame la idea principal de este texto
3. Enseñar el primer párrafo natural
1. ¿Qué has leído?
2. Comunicación: Al autor no le gustan las abejas.
(1) Guíe a los estudiantes para que comprendan la palabra "que".
(2) Guíe a los estudiantes para que comprendan las preguntas del autor.
3. Resumen del profesor: Sí, el autor es como nosotros, al ver el ajetreado trabajo de las abejas, no podemos evitar preguntarnos: ¿Qué tipo de nueva vida están construyendo? ¿Construir una nueva vida para quién? Entonces, en la próxima clase, seguiremos al autor para escuchar la introducción del apicultor Lao Liang y hablaremos juntos sobre las abejas.
Segunda Lección
Propósitos didácticos:
1. Guiar a los estudiantes a utilizar marcas de lectura para aprender el texto y comprender los sentimientos que el autor quiere expresar en el texto. .
2. Centrarse en guiar a los estudiantes a leer el tercer párrafo del texto de forma emocional.
Contenido didáctico:
Texto 2, 3 párrafos.
Preparación docente:
Material didáctico
Proceso de enseñanza:
1. Introducción a la conversación
1. , a través del estudio de la clase anterior, sabemos que el autor visitó el apiario porque estaba (interesado) en el nombre "edificio apícola". Pero cuando vio enjambres de abejas zumbando y ocupados, tuvo una suposición (Mostrar: Quizás las abejas también estén construyendo una nueva vida).
2. Lean juntos esta oración.
En segundo lugar, estudien el texto y comprendan los sentimientos del autor.
1.
2. Muestra el tercer párrafo. (Marca roja: Las abejas producen miel y vida. No para ellas mismas, sino para que la humanidad produzca la vida más dulce).
3.
4. Resumen: A partir de este pasaje, sabes que las abejas están gestando la vida más dulce para los humanos. Entonces, si lees este pasaje con atención, ¿puedes encontrar algo malo en él?
5. Problemas de comunicación
¿Por qué mi corazón tiembla de repente?
(2)¿Por qué a las abejas se les llama criaturas pequeñas?
(3) ¿Por qué las abejas nos dan vida?
(4) ¿Por qué las abejas son pequeñas y nobles?
6. Los profesores deben prestar atención
(1) Anímelos a tiempo, como: ¡Eres tan inteligente! ¡Usted es maravilloso! ¡Eres muy bueno leyendo y combinando el contenido de aprendizaje de la clase anterior!
(2) Deje que los estudiantes escriban en la pizarra: ¿Preparar vida para los humanos? ¿Es pequeño y noble?
7. Es sorprendente que nuestros compañeros puedan encontrar tantos problemas. Luego lea el pasaje nuevamente y vea qué preguntas puede entender.
8. Durante la comunicación, los profesores deben prestar atención.
(1) Ánimo: ¡Hablas tan bien! ¡Eres muy reflexivo! ¡Quién puede decirlo mejor que él!
(2) Pida a los estudiantes que lean el párrafo completo o oraciones relacionadas cuando puedan hablar de un temblor o una pequeña criatura, pero presten atención a la evaluación, como por ejemplo: Leíste muy bien o muy bien, ¡Pero el profesor cree que leerás mejor después de estudiar!
9. Luego, para las dos preguntas en la pizarra, debes combinar el segundo y el tercer párrafo, por lo que el profesor Zheng te pidió que exploraras el segundo y el tercer párrafo en grupos de cuatro y usaras trazos para las oraciones y las frases. mira si puedes encontrar algo.
10. Los alumnos se comunican y el profesor escribe aleatoriamente en la pizarra.
(1): Ama el trabajo; presta atención a la dedicación (también hay profesores que escriben en la pizarra y enfatizan la lectura en voz alta)
(2): cualidades nobles y pequeñas; corta vida útil (también hay profesores. Escribir en la pizarra enfatiza la lectura en voz alta y el profesor añade sus amables palabras)
11. Permitir que los estudiantes practiquen la lectura libremente.
12. Lectura de nombres (dependiendo de la situación: lectura masculina y femenina, lectura en grupo, etc.)
13 Levantémonos todos y volvamos a leerlo con reverencia por las abejas. Este pasaje. (banda sonora).
() se encuentra en () y (). No (), sino ().
() es (), () tiene ()!
En tercer lugar, vuelva a plantear preguntas
Los alumnos vuelven a leer la frase.
2. A través de la introducción de Lao Liang, el autor ya no piensa que las abejas son pequeños animales comunes, sino pequeñas criaturas lindas y un monumento alto. En este momento, ¿qué más piensa el autor? Continuaremos explorando este tema en la próxima lección.
Cuarto, desarrollo extracurricular
1. Permitir que los estudiantes consulten los trabajos de Yang Shuo en línea. También tiene muchos artículos bellamente escritos. Como Xuelang, Yingyu, etc. y distribuyó miel de lichi original.