Cava un pozo profundo: escucha al profesor Wu Zhengxian hablar sobre "El significado de la comparación"
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Durante el fin de semana, vi un aviso de actividad en línea para que el equipo de Wu Zhengxian diera conferencias en Mongolia Interior en el Grupo de Investigación y Enseñanza del Centro de la ciudad de Jiangzuo, y no podía esperar para hacer clic en él. Aprendí mucho después de escucharlo.
Wu Zhengxian Studio se estableció en 2008. Han pasado más de diez años. En diez años, solo hace una cosa y traza un plan hasta el final. El estudio se adhiere a la filosofía de la simplicidad y la simplicidad, y estudia la esencia y la teoría de las matemáticas basándose en la felicidad de los niños. Creemos que sólo cuando los maestros dominen estos principios podrán desarrollarse las matemáticas.
Por la mañana, el profesor Wu Zhengxian primero dio una clase de demostración: "El significado de la comparación", y luego dio una conferencia, haciendo un análisis profundo de la lección "El significado de la comparación".
Después de escuchar esto, lo que me vino a la mente fueron las palabras del maestro Wu: cava un pozo profundo. Cavar un pozo más profundo ahorra energía que cavar pozos en todas partes. Cavar pozos en todas partes sin cavar profundamente hará que los niños se sientan agotados y pierdan interés en aprender matemáticas.
Dado que el curso era en sexto grado y utilizaba estudiantes de quinto grado, era un concepto nuevo. Los estudiantes obviamente tenían dificultades al comienzo de la clase y también hubo dificultades inesperadas en el medio. Se resolvieron bajo la dirección del maestro Wu. Todas las conclusiones son descubiertas por los propios alumnos, expresadas por ellos mismos y resumidas por ellos mismos en la pizarra. ?
Después de comprender la proporción, bajo la guía del maestro Wu, los estudiantes descubrieron la relación entre proporción, fracciones y división. No es solo una relación entre dos cantidades, sino también una relación múltiple. Esto no importa cómo cambie la proporción, su múltiplo permanece sin cambios. Esto sienta las bases para el aprendizaje posterior de las propiedades básicas de la proporción y penetra indirectamente en la idea de función. Utilizando la proporción como puente, comunica la conexión entre. conocimiento antiguo y conocimiento nuevo, haciendo esto El pozo se cavó más profundamente. Dado que la proporción de agua a polvo es de 3:1, permita que los estudiantes comprendan que la proporción es ordenada y que los términos frontal y posterior no se pueden intercambiar casualmente. Utilizando la proporción de azúcar y agua en varias tazas de agua azucarada, los estudiantes pueden descubrir que la proporción es una regla invisible con una función de medición, que también sienta las bases para el aprendizaje posterior sobre las escalas. Permita que los estudiantes enumeren ejemplos de proporciones en la vida. Los estudiantes descubrirán que las proporciones están en todas partes y comprenderán profundamente el verdadero significado de que las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida. Al final, utilizó la belleza de la Torre Eiffel y Venus para que los estudiantes comprendieran el punto 0.618 de la sección áurea. El profesor Wu dijo: Los materiales que proporcionamos en el aula deben ser lo más ricos y frescos posible, para abrirlos. los horizontes de los estudiantes y permitirles adquirir conocimientos.
La primera sensación que me dio esta clase fue de shock. Al igual que escuchar "Comprensión de los círculos" del profesor Yue, originalmente era la primera sección de un nuevo punto de conocimiento. Era relativamente simple y tenía pocos puntos de conocimiento. En el pasado, en mi opinión, realmente no había mucho de qué hablar. Simplemente conozca los nombres de cada parte de la proporción, sepa que representa la relación entre la división de dos números y comprenda su relación con las fracciones y la división. No esperaba que pudieran enseñar un contenido tan profundo. Hazlo fácil para los estudiantes. En ese momento, no pude evitar suspirar de que el experto era realmente un experto y que, de hecho, había algo sorprendente en él.
La segunda sensación que me dio esta clase fue: cierto. En el pasado, cuando escuchaba clases de demostración, sin importar qué tan bien se desempeñaran los estudiantes, los profesores expertos siempre los elogiaban y animaban sin ninguna crítica. La maestra Wu es diferente, además de alentar, de vez en cuando también critica. La maestra Wu dijo que educar a los niños es como cuidar un retoño. Si un retoño quiere crecer, debe cultivar la tierra y cortar las ramas cuando sea necesario. Tenga cuidado al criticar, preste atención a su propio lenguaje y proteja la autoestima y la confianza en sí mismo de su hijo.
La tercera sensación que me dio esta clase es que los estudiantes son el cuerpo principal. En esta lección, el maestro Wu es solo una guía. Las reglas se resumen a partir de las observaciones de los niños. Las conclusiones las describen los propios estudiantes en la pizarra. en todo momento y en todas partes posición principal. En palabras del maestro Wu: Debemos dar a los niños oportunidades para que puedan realizar algo, y sólo iluminándolos podrán lograr algo. En la sesión de resumen final, algunos niños dijeron: Compara, compara, no eres nada especial, ¿no es solo una relación múltiple de investigación? Unos niños decían: Bi, por muchos misterios que tengas, te los podemos revelar.
El cuarto sentimiento que me dio esta clase es: profundo. El profesor Wu utilizó contenido rico y una selección de materiales novedosos para impartir una clase de matemáticas reflexiva, connotativa y profunda.
Una lección captura la esencia, no solo permitiendo a los estudiantes comprender la conexión entre esta lección y el contenido de aprendizaje anterior, sino también sentando una base sólida para los estudiantes posteriores. Siempre que aprenda factores y múltiplos, podrá descubrir el secreto de esta lección. Es por eso que el maestro Wu se atreve a utilizar estudiantes de quinto grado para impartir cursos de sexto grado. El maestro Wu dijo: Sólo las clases de matemáticas reflexivas se volverán más profundas a medida que avancen. Cuando vayas a clase en el futuro, no debes limitarte a leer los materiales didácticos, sino que debes sintetizar todos los aspectos de la información, profundizar en el contenido detrás de los materiales didácticos y ver la esencia a través de los fenómenos, para que tus clases se conviertan en realidad. ¡Cada vez más profundo y profundo!