Resumen de actividades de física

Después de experimentar una actividad significativa, esta experiencia puede enriquecer nuestras vidas, en lugar de permitirnos resumir nuestras experiencias y mirar hacia el futuro. Entonces, ¿cómo resumir las actividades para resaltar los puntos clave? El siguiente es un resumen de las actividades de física compiladas por el autor para usted (seis artículos seleccionados). Espero que sea útil para todos.

Resumen de las actividades de Física 1

Esta semana, escuché dos nuevas conferencias sobre "Conexión en serie y paralelo" del profesor del grupo y "Características del sonido" del profesor Chen. Wenjing Los procedimientos de enseñanza claros y fluidos del maestro, la atmósfera de enseñanza armoniosa y las excelentes habilidades en el aula me iluminaron. No pude evitar suspirar: Resulta que las clases de física se pueden impartir así, y ahora compartiré mi experiencia. escuchando la clase contigo:

1. Los estudiantes se convierten en los dueños del aula

El nuevo plan de estudios enfatiza: la orientación a las personas es el núcleo de la perspectiva científica sobre el desarrollo, y los estudiantes El desarrollo es el propósito fundamental de la educación. El verdadero significado de la educación nunca debe ser presentar un boletín de calificaciones satisfactorio, sino presentar una persona viva con una personalidad distinta e individual. Debería buscar el desarrollo vivo, vivaz y activo de cada estudiante. Los dos profesores prestaron especial atención a este punto, que es lo que tengo que estudiar mucho. Mediante el establecimiento de una serie de preguntas, estos dos profesores guiaron a los estudiantes paso a paso para elegir su propio equipo, diseñar experimentos y explorar leyes. Muchas leyes de la física sólo pueden ser comprendidas por los estudiantes a través de la experiencia personal.

2. Reflexiona que la física proviene de la vida y se aplica a la vida

El profesor Chen Wenjing comprendió plenamente las características de los estudiantes de secundaria que acababan de aprender física y utilizó reglas de acero. peines y otros materiales que son familiares para los estudiantes, Gu Lai explora el conocimiento de la física, lo que les permite sentir que la física está a nuestro alrededor y que la física está muy cerca de los estudiantes, de modo que los estudiantes se interesan por la física, les encanta aprender física y aprender. lentamente.

En el proceso de enseñanza, queremos que los estudiantes sientan que la física está a nuestro alrededor y que la física está muy cerca de los estudiantes, para que los estudiantes puedan interesarse por la física, enamorarse del aprendizaje de la física y aprender lentamente. física bien.

3. Capacidad de los profesores para controlar el aula

Después de escuchar estas dos lecciones, siento que los dos profesores tienen sólidas habilidades de enseñanza y una gran capacidad para controlar el aula. en lo que quiero trabajar duro. Un lugar para aprender.

Un aula dinámica puede liberar completamente la naturaleza de los estudiantes, aprovechar profundamente su potencial y brindarles ganancia y felicidad. Al reflexionar sobre mi propia clase, me volví más consciente de la brecha entre yo y los excelentes maestros. Un excelente tacto en la enseñanza y una capacidad de control en el aula no se logran en un día. Si quieres darles a los estudiantes un vaso de agua, no solo debes hacerlo. Tenga un balde de agua, pero también un chorro constante de agua corriente. Por lo tanto, fortalecer el cultivo de la "fuerza interna" es una máxima prioridad. Sólo en la práctica docente diaria, moderando constantemente la percepción aguda de la situación del aula y mejorando la adaptabilidad, se puede optimizar el efecto del aula y verdaderamente "vivir" en clase y "vivir" en la enseñanza.

Resumen de Actividades de Física 2

Este semestre realicé actividades extracurriculares de grupos de interés en física. Principalmente hice las siguientes cosas y logré ciertos resultados inicialmente cumplí la tarea de guiar a los estudiantes. participar en actividades extracurriculares. Tareas laborales diversas para actividades de interés.

1. Al comienzo del semestre, formular un plan de actividades de interés extracurricular de física y presentarlo a la reunión del grupo de investigación y enseñanza de física para su discusión para esforzarse por la cooperación y colaboración de los profesores en diversas materias. Las actividades extracurriculares de interés en física se combinan con reformas específicas del aula basadas en la investigación y procesos de aprendizaje basados ​​en la investigación, enfatizando la capacitación para mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender, comprender y aplicar la física, enriqueciendo el contenido de la enseñanza de la física, ampliando los horizontes de conocimiento de los estudiantes y mejorando los intereses de aprendizaje de la física. y cultivar la capacidad práctica y técnica de los estudiantes; énfasis en capacitar el pensamiento innovador de los estudiantes y cultivar la capacidad innovadora de los estudiantes.

2. Utilice la red del campus de la escuela para crear la página de inicio del grupo de investigación y enseñanza de física, volver a publicar artículos de divulgación científica, configurar columnas de conferencias para cultivar el pensamiento innovador de los estudiantes y animar a los estudiantes a participar en pequeños inventos científicos. , pequeñas producciones, pequeños experimentos y pequeños artículos, y recopilar trabajos innovadores de los estudiantes.

3. Organizar a los estudiantes para que establezcan grupos de interés en innovación científica y tecnológica para orientarlos, inspirarlos a pensar de manera innovadora y realizar pequeños inventos y pequeñas producciones.

Las actividades de interés deportivo y artístico de este semestre han logrado cierto éxito, pero aún no se han implementado por completo. La razón es que el concepto tradicional de enseñanza en el aula no es fácil de cambiar, al igual que el de los estudiantes. falta de tiempo libre y cooperación insuficiente de los profesores, las condiciones limitadas de financiación y equipamiento de la escuela, y otros factores, espero que se pueda mejorar gradualmente en el futuro. Resumen de actividades deportivas 3

Este semestre, Me desempeño como ciencia física, ()física, ()física, ()física, ()física, ()física, ()física, ()física, ()física, ()física, ()física, ()física. , () física, () física, () física, () física, () física, () física, () física, () física, () física, () física. 11) trabajo de enseñanza de ciencias y física en clase, completó con éxito la tarea. El resumen es el siguiente:

1. Realización de tareas docentes:

(1) Libro de texto: Completado

① Optativa 3-1: Campo eléctrico, constante Corriente eléctrica, campo magnético.

②Optativa 3-2: Enseñanza de la inducción electromagnética y la corriente alterna (apartados 1, 2 y 3).

② Corrección de tareas: de acuerdo con la ideología rectora de retener la esencia y corregir al máximo, no participe en tácticas llenas de preguntas (en línea con el espíritu de la nueva reforma curricular). Se realizan estadísticas sobre la finalización de las tareas, se analiza la calidad de la finalización, se analizan las soluciones incorrectas, se clasifican diferentes problemas y se clasifican diferentes soluciones, para que los estudiantes puedan profundizar su dominio del conocimiento y mejorar sus habilidades a través de las tareas.

(3) Situación de prueba:

① Prueba unitaria cuatro veces. Incluye campos eléctricos, corrientes constantes, campos magnéticos e inducción electromagnética. Todos se han revisado en su totalidad, se han recopilado las puntuaciones de cada pregunta del examen y se ha analizado y evaluado el examen. Y hable con los estudiantes para analizar las ganancias y pérdidas de cada estudiante.

② Examen parcial (use el mismo examen que el examen optativo del módulo 3-1). Se contarán las puntuaciones de cada pregunta en el examen, el examen se analizará y evaluará y se evaluará y afirmará el estado de aprendizaje de los estudiantes.

Si bien hago un buen trabajo en mis tareas docentes, también trabajo con otros profesores del grupo para enseñar e investigar cuidadosamente, resumir la experiencia docente, explorar métodos de enseñanza y esforzarme por mejorar mi nivel de enseñanza e investigación. también. También participé activamente en la formación continua de profesores en Shenzhen, ****96 horas.

2. Haz un buen trabajo dando la bienvenida a la evaluación.

① Prepara las lecciones con cuidado y haz todo bien.

② Escuche atentamente el llamado de la escuela y complete conscientemente diversas tareas.

3. Principales conocimientos y experiencias:

Con base en las características de la nueva clase de este semestre y entendiendo los fundamentos de aprendizaje y hábitos de estudio específicos de cada estudiante en el primer año de la escuela secundaria, formuló estrategias de enseñanza específicas.

En primer lugar, decidí prestar más atención a la orientación de los métodos de aprendizaje de física y las formas de pensar al comienzo del semestre. También nos centramos en la tutoría individual para algunos estudiantes pobres con bases débiles para guiarlos a comenzar lo antes posible, mejorar su interés por el aprendizaje y su confianza en sí mismos, estableciendo así una buena atmósfera de aprendizaje de física y promoviendo la mejora del rendimiento académico de los estudiantes. toda la clase.

En segundo lugar, en las conferencias, trato de bajar el nivel tanto como sea posible, agregar más puntos de conocimiento, fortalecer la supervisión e inspección y hacer un buen trabajo en la implementación del potencial de conocimiento. Esforzarse por mejorar el entusiasmo, la iniciativa y la subjetividad de los estudiantes en el aprendizaje en el aula.

Además, los estudiantes de segundo año de secundaria se encuentran en una etapa de gran diferenciación de aprendizaje y también es la etapa en la que es más probable que se relajen. En consecuencia, trabajo duro para crear un aula simple e interesante. ambiente en el aula para mejorar aún más el amor de los estudiantes por las clases de física, permitiéndoles sentar una base sólida durante el período crítico de su segundo año de escuela secundaria y estar completamente preparados para su último año de estudio.

Además de hacer un buen trabajo en el aula, comunicarse más con los estudiantes en clase, responder preguntas de los estudiantes, preocuparse más por la vida de aprendizaje extracurricular de los estudiantes y establecer una relación armoniosa y armoniosa entre maestro y estudiante son También importante para el cumplimiento de las tareas de educación y enseñanza. Una parte importante. Gracias a los esfuerzos conjuntos de profesores y estudiantes, el rendimiento físico de los estudiantes ha mejorado enormemente, sentando una buena base para sus estudios posteriores.

Echando una mirada retrospectiva al trabajo de este semestre, aunque se han logrado ciertos resultados, aún quedan algunas áreas de mejora. Seguiré llevando adelante la entrega y dedicación de la gente de Yucai, trabajando concienzudamente y aportando. al desarrollo del poder Yucai. Resumen de actividades de física 4

En la mañana del 16 de octubre, se llevó a cabo un seminario de física de todo el distrito para estudiantes de secundaria en la escuela secundaria No. 14. En el encuentro se realizaron dos clases abiertas sobre "Medición de Corriente en Circuitos en Serie y Paralelo". Fueron la misma clase pero de diferente naturaleza, cada una con su propio estilo.

En la reunión, el investigador docente Li Jianyi enfatizó cuatro puntos de manera específica y ganó mucho:

1. Movilizar aún más el entusiasmo de los estudiantes por aprender física.

1. Establecer una relación armoniosa profesor-alumno y cultivar el interés por aprender física.

2. Resaltar la importancia de aprender física en la escuela secundaria.

3. Proporcionar a los estudiantes tantas oportunidades como sea posible para experimentar el éxito. Si el profesor habla bien, los alumnos deberían practicar más y mostrar más.

4. Ayudar a los alumnos a eliminar su miedo a la física. Adoptar métodos de gradiente y de menor dificultad para el conocimiento físico y reglas que sean difíciles de aceptar para los estudiantes; establecer ejercicios de tarea para esforzarse por alcanzar una dificultad de gradiente y de múltiples niveles.

2. Mejorar la eficacia de las preguntas en el aula.

1. Optimizar el contenido de las preguntas del aula y preparar preguntas adecuadas.

2. Utilice técnicas de interrogatorio adecuadas.

3. Captar con precisión el intervalo de tiempo entre formular y formular preguntas.

4. Evaluación adecuada y eficaz.

3. Mejorar la eficacia de las actividades de los estudiantes en el aula.

Las actividades de los estudiantes incluyen lectura, práctica, investigación experimental y respuestas. Para lograr la efectividad, se debe llevar a cabo en una dirección y orden bajo el diseño científico y el control de los maestros. En clase, los estudiantes usan sus manos. , cerebros y participar de forma independiente, experiencia práctica, no solo una formalidad.

4. Optimice cuidadosamente los ejercicios, implemente entrenamientos regulares y preste atención a los comentarios.

1. En vista del contenido del aula, los profesores preparan y optimizan cuidadosamente los ejercicios y cuentan con preguntas representativas, ejemplares y propensas a errores para diagnosticar y consolidar de forma eficaz el efecto de la enseñanza en el aula.

2. Tener una cantidad adecuada de trabajo escrito.

3. Se deberá realizar una formación periódica en clase y al final del capítulo.

4． Utilice la retroalimentación de la evaluación para reflexionar sobre la eficacia de la enseñanza.

5． Resuelve el problema de la corrección de tareas.

En la enseñanza futura, implemente los puntos anteriores a los que debe prestar atención para crear un aula eficiente.

Resumen de actividades de Física 5

Para enriquecer la vida de verano de los estudiantes, cultivar y establecer el interés y la ambición de los estudiantes en la ciencia, y cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. y habilidad práctica, nuestra escuela llevó a cabo una clase de actividades de interés de física y química de verano. Las clases de actividades son un complemento y una mejora del plan de estudios de la asignatura, que pueden lograr el efecto de "afilar el cuchillo sin cortar leña", y también son uno de los medios para implementar una educación de calidad. Esta actividad es para que los estudiantes se registren voluntariamente y no está sujeta a restricciones de calificaciones. Su objetivo es basarse en las actividades independientes de los estudiantes y tomar las actividades prácticas de los estudiantes como el cuerpo principal para promover la mejora general del espíritu subjetivo y las manos de los estudiantes. sobre la capacidad práctica. Sus actividades prácticas son abiertas y autónomas características del sexo y la flexibilidad. No sólo favorece el cultivo de la capacidad práctica de los estudiantes, sino también el espíritu de los estudiantes de explorar activamente la ciencia. También es un intento de incorporar el nuevo concepto del plan de estudios de física. Esta clase de actividad se organizó con mucho éxito. Los niños estaban llenos de interés y buen humor, y todos saborearon la alegría del éxito. Como uno de los profesores participantes, me gustaría resumir el proceso de la actividad de la siguiente manera:

1. Disposición horaria.

10 de julio - la mañana del 20 de julio, **** durante diez días, dos horas al día.

II.

1. Conferencia de divulgación científica "Te llevaré al palacio de la física".

2. Haz un modelo de cámara.

3. Haz una "linterna" (globo aerostático).

4. Haz un barco eléctrico. Haz un barco eléctrico.

5. “El Universo y el Hombre” película de divulgación científica.

6. Haz cohetes de agua.

7. Hacer un telescopio (telescopio galileo).

8. Haz un caleidoscopio.

9. Realizar y montar modelos de aviones.

10. "Mira qué genial soy"--Exposición de trabajos de clase de actividades.

III.

Hay más de 240 profesores y alumnos en xx y otras cuatro escuelas.

4. Preparación de la actividad. Preparación de eventos.

1. Preparación del hardware.

Fabrica tiras de bambú y papel blanco para linternas Kongming, fabrica motores para barcos eléctricos, fabrica tapones de goma y válvulas para cohetes de agua, fabrica lentes convexas y cóncavas para telescopios, fabrica caleidoscopios, espejos planos para aeromodelismo, etc. Los materiales que no están fácilmente disponibles para los estudiantes o que no pueden procesar por sí mismos son comprados colectivamente por la escuela. Este trabajo está a cargo principalmente de los profesores Liu Pei y Liu Guangyan. Los dos profesores trabajaron muy duro, además de impartir la clase de actividad por la mañana, también desafiaron el calor abrasador y corrieron durante varias tardes, viajando a todos los rincones de la ciudad de Kaifeng para comprar estos equipos para facilitar el progreso de nuestra actividad. clase. Todos los preparativos preliminares están hechos.

Cartón, latas, latas de bebidas, poliestireno, alambre fino de hierro, alambre fino de acero, algodón, bombas y otros equipos auxiliares, así como tijeras, cortadores de papel, alicates, cinta transparente, cinta adhesiva de doble cara. y otras herramientas fueron preparadas por los propios estudiantes.

2. Preparación del software.

El profesor Hou Qingling y yo somos los principales responsables. Para aclarar el proceso de producción y los principios físicos breves, diseñamos y producimos material didáctico para casi todas las clases y lo mostramos en la pantalla grande, lo que hizo el trabajo. aún más difícil. Además, tenemos que crear muestras para saber qué tan exitosos son nuestros estudiantes. También tuvimos que hacer muestras para saber qué tan alto era el índice de éxito de los estudiantes y comprender la importancia del proceso de producción. Para ello, trabajamos horas extras muchas veces hasta altas horas de la noche.

V. Actividades.

Notas sobre la fabricación de linternas Kongming:

Después de explicar los principios y puntos clave de la fabricación de linternas Kongming, los estudiantes se dividieron en grupos de cuatro y sus escritorios se armaron como mesa de trabajo. Luego se distribuyó el equipo y los niños comenzaron a trabajar con entusiasmo. Algunos recogieron jaulas de piedra y las doblaron formando anillos para hacer soportes para linternas, algunos tomaron reglas para medir las dimensiones, algunos tomaron tijeras para cortar papel y otros tomaron cinta adhesiva para coser. Había división del trabajo y cooperación. , y de vez en cuando había peleas. Sonido, porque lo más difícil de hacer con una linterna es la parte superior. Es un tubo hecho de papel de seda. No tiene soporte y no se puede arrancar desde adentro. No tenga cuidado, el papel se romperá. La cubierta superior debe estar sellada para que no tenga ventilación, esto es realmente difícil para ellos. Esto es realmente difícil para ellos. Pero el interés de los niños no ha disminuido en absoluto. Después de repetidos intentos y demostraciones, finalmente superaron muchas dificultades. Los trabajos de muchos estudiantes son más hermosos que las muestras de varios de nuestros maestros.

Escenario de vuelo:

En el espacio abierto frente al aula, las expresiones de los niños eran tan emocionantes como el lanzamiento del satélite Chang'e-1, tan expectantes, pero también ligeramente nervioso. Cuando se encendió el primer agujero de alcohol, la escena quedó en completo silencio. Por un momento, el calor del tubo de papel aumentó. En ese momento, la sensación en mi mano obviamente se debilitó. Solté mi mano y el cuerpo de Kongming Lantern comenzó a girar lentamente. Comenzó a moverse, y justo cuando los vítores estaban a punto de sonar, de repente, su cuerpo se hundió y cayó. Había un gran agujero en la cubierta superior. Resultó que la cinta de doble cara se había quemado por la alta temperatura. Un rastro de arrepentimiento cruzó por los rostros de los niños, pero lo que más estaba escrito en sus rostros era felicidad, porque finalmente vieron el amanecer del éxito. Después de este fracaso, no, no un fracaso, sino un intento, muchos estudiantes reexaminaron sus trabajos y fortalecieron la cima. Los siguientes experimentos fracasaron dos o tres veces más y los niños empezaron a decepcionarse un poco. Profesores y estudiantes se reunieron para analizar los motivos y ajustar el peso del combustible transportado. Luego todos regresaron al "lugar de lanzamiento" con plenas expectativas, encendieron y volaron. Se elevó lentamente, luego sopló un pequeño viento y se elevó torcidamente. Cruzó la pared de la escuela y estaba a punto de subir al tercer piso del edificio de enseñanza. De repente, por alguna razón desconocida, su altura bajó un poco. Los corazones de todos estaban en sus gargantas. Después de un tiempo, volvió a subir constantemente, elevándose más y más, más y más, hasta alcanzar cientos de metros de altura. El campus se llenó de alegría. Desde entonces, la alegría se ha escuchado una y otra vez. La alegría de los niños no es menor que la alegría de los diseñadores cuando Chang'e-1 fue lanzado con éxito. Creo que los niños recordarán esa alegría, la emoción y la confianza que les trajo ese momento exitoso, por el resto de sus vidas. .

6.

1. Cuidadosamente preparado y producido de forma especulativa.

2. Promover la competencia y fomentar la innovación.

Debido a las diferencias en inteligencia y capacidad práctica de cada estudiante, las pequeñas producciones producidas son muy diferentes, algunas son muy finas, algunas son muy toscas y algunas tienen grandes errores; . En este momento, debemos utilizar la evaluación para alentar a los niños a esforzarse por alcanzar la excelencia en sus trabajos.

3. Preste atención a la recopilación y visualización de los resultados de la actividad.

El éxito es la prueba de la capacidad de una persona y la mejor recompensa al estudio y al trabajo. A través de la recopilación y visualización de los resultados de las actividades, los estudiantes pueden ver sus propios resultados. El aprendizaje y las actividades exitosas producirán una experiencia psicológica satisfactoria y confianza en uno mismo. El éxito sostenido puede provocar cambios acumulativos generales en varios factores relacionados con el aprendizaje, lo que permite a los estudiantes formar una atribución más estable, de modo que el efecto acumulativo del éxito sea estable y a largo plazo. Resumen de las actividades de física 6

El Sexto Concurso Provincial del Curso de Calidad de Física se llevó a cabo en la escuela secundaria Weifang Guangwen. Tuve la suerte de participar *** con el Sr. Zhang, el investigador de enseñanza de física del distrito de enseñanza e investigación. oficina y cuatro profesores de otras escuelas del distrito***, en cuatro días más de 30 destacados profesores de varias ciudades y pueblos de la provincia contribuyeron con clases de alta calidad y se beneficiaron mucho.

Entre estos profesores, hay profesores antiguos y profesores nuevos, pero ya sean profesores antiguos o nuevos, sus métodos de enseñanza me han dado cierta inspiración y sentimientos profundos. Toda la actividad de conferencias se organizó durante cuatro días y se impartieron conferencias sobre dos secciones del libro de texto: "Investigación científica: ¿Qué factores están relacionados con el trabajo actual" y "¿El trabajo actual es rápido o lento?" El primer período es una clase de investigación científica y el segundo período es una clase de verificación experimental. Los profesores tienen diferentes estilos de enseñanza, pero cada uno tiene sus propios puntos fuertes en los conceptos del aula y su capacidad para abordar los problemas de la enseñanza merece reconocimiento. En primer lugar, los propios profesores son de alta calidad, tanto en términos de habilidades profesionales como de expresión del lenguaje oral. En el aula, los docentes se refleja su autocultivo.

Al tratar con el enlace de "Investigación científica: qué factores están relacionados con el trabajo actual", los estudiantes de la clase del maestro Cui Weiying de la escuela secundaria Rizhao Xinying fueron los más entusiastas. Al presentar la nueva lección, el profesor Cui utilizó el método de dejar que los estudiantes hicieran pequeños experimentos. Primero, creó una situación física y encontró una manera de completar el corte de cajas de embalaje de espuma, luego pidió a los estudiantes que probaran si el cable de resistencia energizado podía hacerlo. completar la tarea de corte. Cuando dos estudiantes colocaron el cable de resistencia energizado sobre el tablero de espuma y completaron exitosamente la tarea de corte, plantearon la pregunta de si el cable de resistencia energizado podría cortar espuma plástica. Introduzca nuevas lecciones sin problemas. Cree una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, atraiga la atención de los estudiantes, estimule el interés de los estudiantes en aprender y cultive la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de la física para abordar los problemas de la vida. Durante todo el proceso de enseñanza, los profesores y los estudiantes se comunican muy bien, cooperan muy bien y el ambiente del aula es muy activo. Los profesores y los estudiantes se comunican muy bien, cooperan muy bien y el ambiente del aula es muy activo. Mientras los profesores dan conocimientos a los estudiantes, estos los afirman; mientras los estudiantes adquieren conocimientos, también son elogiados por los profesores, lo que aumenta su confianza y motivación. Es la cooperación de los estudiantes lo que promueve el "juego" de los profesores.

Para las conjeturas de los estudiantes en esta clase, a menudo se dan las cuatro cantidades físicas U, I, t y R. Generalmente, los profesores utilizarán el conocimiento que han aprendido sobre la ley de Ohm R=U/I para. Explique, debería ser la relación entre estas tres cantidades, y solo estudie la relación entre el trabajo realizado por W, U e I. El profesor Fu Jing de la Segunda Escuela Secundaria Afiliada de la Universidad Normal de Shandong mostró una vez una imagen de la ciencia y la tecnología antes de su popularización: un motor superconductor cuando su resistencia es cero, la energía mecánica conectada al circuito aún se puede convertir en trabajo externo, lo que indica. que el trabajo realizado por la corriente no tiene nada que ver con la resistencia. Esto explica inteligentemente que w no tiene nada que ver con R y permite a los estudiantes aceptarlo perceptivamente sin dudarlo. Cuando Wang Jingqiang, profesor de la escuela secundaria Guangwen en Weifang, estaba lidiando con los factores relacionados con el funcionamiento de la corriente eléctrica, cambió "en secreto" la cantidad de queroseno y aparecieron "errores" en los datos de un grupo de estudiantes. Esto recuerda a los estudiantes que deben utilizar el "método de variable controlada" al estudiar la relación entre una cantidad y varias cantidades.

En el transcurso de esta conferencia, todos los profesores dedicaron mucha energía a preparar las lecciones, ya fueran instrumentos o material didáctico. Debido a que este conjunto de materiales didácticos se publicó bajo los nuevos estándares curriculares, todas las escuelas de la provincia no están equipadas con equipos para experimentos de investigación. Todos los instrumentos están diseñados por los propios profesores, son novedosos y prácticos y reflejan la capacidad práctica de investigación científica de los profesores. Durante todo el proceso de la conferencia, para cada lección, cada punto de conocimiento, punto clave y dificultad, el investigador docente Zhang Zhen analizó cuidadosamente los puntos brillantes y la singularidad de cada maestro, y cómo lidiar mejor con este vínculo para que los estudiantes lo comprendan. . Al mismo tiempo, para lograr los objetivos de enseñanza de esta clase, el profesor Zhang me dijo que entrenara las rutinas de los estudiantes, los guiara sobre cómo adivinar, les enseñara cómo pensar, cómo hablar en lenguaje físico, cómo llevar a cabo tareas grupales. actividades, etc., y lo más importante es enseñar a los estudiantes cómo escuchar conferencias.

¿Por qué cada profesor puede cubrir tanto contenido en una clase? Después de escuchar estas palabras, tengo una comprensión profunda, porque toda mi energía en clase la gasto en clase y no tengo mucha energía para pensar en muchas otras cosas sin buenas rutinas y disciplina en el aula, incluso si lo hago. Prepare bien las lecciones. Bueno, el efecto de aprendizaje no será muy satisfactorio. Pero el aprendizaje del entrenamiento regular no se puede desarrollar en una o dos clases. No me lleva un día congelar un metro. Creo que solo puedo entrenar lentamente en cada clase.

Cuando cruzas la puerta de una escuela y entras en otra, a menudo solo hay una vía de tren en el medio, pero si quieres completar la verdadera transición de estudiante a maestro, la distancia es más larga que el tren. pista. Aprecio cada oportunidad de aprender y agradecer a cada maestro que me ha ayudado. Creceré con mis alumnos.