Introducción al Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

Contenido 1 Pinyin 2 Alias ​​de enfermedades 3 Clasificación de enfermedades 4 Descripción general de la enfermedad 5 Descripción de la enfermedad 6 Síntomas y signos 7 Causa de la enfermedad 8 Fisiopatología 9 Examen de diagnóstico 10 Plan de tratamiento 11 Consejos especiales adjuntos: 1 Tratamiento del déficit de atención y la hiperactividad Medicamentos patentados chinos 2 Medicamentos relacionados con el trastorno por déficit de atención e hiperactividad 1 Pinyin

zhù yì quē xiàn yǔ duō dòng zhàng ài 2 Alias ​​de enfermedades

TDAH infantil 3 Clasificación de enfermedades

Descripción general de la enfermedad de Psiquiatría 4

El déficit de atención es un problema común entre los estudiantes de primaria, que se manifiesta principalmente por distracciones y falta de atención. Los estudiantes que se distraen fácilmente tienen la capacidad de prestar atención, pero cambian constantemente el objetivo de su atención y no pueden concentrarse en nada. Por ejemplo, siempre hacen pequeños movimientos en clase, piensan en otras cosas, hablan con los demás, etc. Los estudiantes que carecen de atención carecen de la capacidad de prestar atención y su comportamiento es monótono y no pueden cambiar según sus objetivos. Por ejemplo, parecen estar escuchando en silencio durante la clase, pero no se dan cuenta de lo que dice el profesor y solo miran. el maestro.

Una pregunta relacionada es sobre "TDAH", un término familiar. Las investigaciones creen que la hiperactividad es un tipo de déficit de atención, llamado trastorno por déficit de atención e hiperactividad, que es un trastorno del desarrollo. Los estudiantes con este trastorno a menudo violan la disciplina y molestan a los demás en clase, pero tienen que hacerlo, por lo que no se puede considerar simplemente. como una cuestión moral.

"Clasificación china y criterios de diagnóstico para trastornos mentales CCMD-3" (2001) define el diagnóstico de TDAH de la siguiente manera:

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad se produce en la infancia (principalmente alrededor 3 años), en comparación con niños de la misma edad, se caracteriza por una evidente dificultad de concentración y poca capacidad de atención, es decir, un grupo de síndromes como la hiperactividad o la impulsividad. Los síntomas ocurren en una variedad de entornos (p. ej., en el hogar, la escuela y la clínica) y son significativamente más comunes en niños que en niñas. 5 Descripción de la enfermedad

Las principales manifestaciones clínicas son falta de atención evidente y poca capacidad de atención, actividad excesiva e impulsividad, a menudo acompañadas de dificultades de aprendizaje o trastornos de conducta. Las encuestas nacionales han encontrado que la tasa de prevalencia es del 1,5% al ​​10%, y los informes extranjeros han demostrado que la tasa de prevalencia es del 3% al 5% según la edad escolar, con más hombres que mujeres, y la proporción de sexos es 4:19: 1. Un estudio epidemiológico reciente de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente (AACAP) muestra que la prevalencia entre los estudiantes de escuela primaria es del 10% en hombres y del 5% en mujeres. 6 Síntomas y Signos

1. El trastorno de atención

es el síntoma principal de esta enfermedad. Se manifiesta en la dificultad para prestar atención durante mucho tiempo al escuchar conferencias, hacer deberes u otras actividades, distraerse fácilmente con estímulos externos o, a menudo, cambiar constantemente de una actividad a otra. Los pacientes no pueden prestar atención a los detalles durante las actividades y, a menudo, cometen errores por descuido. Se distrae cuando habla con adultos, escucha a medias pero no escucha. Con frecuencia evita intencionalmente o no está dispuesto a realizar tareas que requieren concentración sostenida durante períodos prolongados de tiempo. Como tareas de clase y tareas, y no puede completar estas tareas u otras tareas asignadas a tiempo. Los pacientes tienden a estar extraviados, a menudo pierden juguetes, materiales de aprendizaje u otras pertenencias y olvidan sus actividades diarias.

2. Actividad excesiva e impulsividad

Los pacientes suelen parecer muy inquietos y hacen muchos pequeños movimientos de manos y pies, girándose en sus asientos y saliendo sin permiso de aulas u otros lugares. situaciones que requieren estar tranquilo, correr o trepar, dificultad para participar en actividades o juegos tranquilos y parece ser particularmente enérgico. Falta de pensamiento antes de actuar, sin importar las consecuencias, y actuar en base a intereses temporales. Esto muchas veces lleva a peleas o disputas con pares, resultando en consecuencias negativas. Habla demasiado en cualquier ocasión, interrumpe o interrumpe las conversaciones de otras personas, se apresura a responder las preguntas del profesor antes de que terminen, interrumpe precipitadamente los juegos de sus compañeros o espera impaciente en la cola. Emocionalmente inestable, demasiado excitado y propenso a la depresión o a comportamientos rebeldes y agresivos debido a la frustración. Las exigencias deben satisfacerse de inmediato, de lo contrario se producirán llantos y rabietas.

3. Dificultades de aprendizaje

Debido a que el déficit de atención y la hiperactividad afectan el efecto de escucha del paciente en clase, la velocidad y la calidad al realizar los deberes, resultando en un rendimiento académico deficiente y menor que su inteligencia. . El rendimiento académico que se debe alcanzar.

4. Anomalías del desarrollo nervioso y mental.

Los pacientes tienen un desarrollo deficiente de los movimientos finos, los movimientos coordinados y la conciencia de la posición espacial. Por ejemplo, es inconveniente girar las manos, señalar con el dedo, atar cordones de zapatos y botones, y también es difícil distinguir izquierda y derecha. Un pequeño número de pacientes se acompaña de retraso en el desarrollo del lenguaje, mala capacidad de expresión del lenguaje y retraso mental. Las pruebas de inteligencia muestran que algunos pacientes tienen un coeficiente intelectual bajo, un coeficiente intelectual verbal y operacional alto, y puntuaciones bajas en la subescala de atención y concentración.

5. Trastorno de conducta

La prevalencia del déficit de atención, el trastorno de hiperactividad y el trastorno de conducta alcanza entre el 30% y el 58%. El trastorno de conducta se manifiesta como comportamiento agresivo, como insultar, golpear, lastimar, destruir cosas, abusar de otros y de animales, agresión sexual, robo, etc., o algunos comportamientos que no están acordes con las normas morales y sociales, como mentir. , ausentismo escolar, deambulación, etc. Regreso, incendio provocado, robo, trampa y comportamiento obsceno hacia el sexo opuesto. 7 Causas de la enfermedad

La causa y el mecanismo de desarrollo de esta enfermedad no están claros. Actualmente se cree que es causada por la interacción de múltiples factores. Los factores relacionados con la incidencia son los siguientes:

1. Herencia

La enfermedad tiene un fenómeno de agregación familiar La tasa de prevalencia de los padres del paciente es del 20%, la tasa de prevalencia de. los familiares de primer grado son del 10,9% y la tasa de prevalencia de familiares de segundo grado es del 10,9%. La tasa de incidencia es del 4,5%. La tasa de la misma enfermedad entre gemelos monocigóticos es del 51% al 64%, y la tasa de la misma enfermedad entre gemelos dicigóticos es del 33%. Los estudios de niños de crianza han encontrado una mayor prevalencia entre los parientes consanguíneos de los pacientes que entre los parientes de crianza.

2. Neurotransmisores

En los últimos años se han propuesto las hipótesis de la dopamina, la noradrenalina y la 5-hidroxitriptamina (5HT). El paciente tiene una función baja de dopamina y noradrenalina en sangre y orina, e hiperfunción de 5HT.

3. Neuroanatomía y neurofisiología

La resonancia magnética encontró que el paciente tenía un desarrollo anormal del lóbulo frontal y asimetría de la cabeza del núcleo europeo bilateral. Los estudios de tomografía por emisión de positrones han encontrado que los pacientes tienen una perfusión reducida en el área premotora y la corteza prefrontal, lo que sugiere una tasa metabólica reducida. Estas áreas del cerebro están relacionadas con el control central de la atención y el movimiento. El electroencefalograma mostró un aumento de las ondas lentas y una disminución de las rápidas, sobre todo en las derivaciones frontales.

4. Anomalías del desarrollo

La paciente presenta muchas complicaciones durante el embarazo o el periodo perinatal, y presenta problemas como movimientos descoordinados y retraso en el desarrollo del lenguaje en la infancia.

5. Factores familiares y psicosociales

Discordia entre padres, ruptura familiar, crianza inadecuada, malos padres, madres que sufren depresión o histeria, padres con conducta antisocial o factores adversos como el consumo de sustancias La adicción, las dificultades económicas familiares, el hacinamiento en las viviendas, la separación infantil de los padres, el abuso, los métodos educativos inadecuados en las escuelas y el mal ambiente social pueden servir como desencadenantes o razones para la persistencia de los síntomas.

Además, se encontró que algunos pacientes tenían niveles elevados de plomo en sangre y niveles reducidos de zinc en sangre, pero aumentaban los niveles de zinc en el cabello. 8 Fisiopatología

La causa y el mecanismo de desarrollo de esta enfermedad no están claros. Actualmente se cree que es causada por la interacción de múltiples factores. Los factores relacionados con la incidencia son los siguientes:

1. Herencia

La enfermedad tiene un fenómeno de agregación familiar La tasa de prevalencia de los padres del paciente es del 20%, la tasa de prevalencia de. los familiares de primer grado son del 10,9% y la tasa de prevalencia de familiares de segundo grado es del 10,9%. La tasa de incidencia es del 4,5%. La tasa de la misma enfermedad entre gemelos monocigóticos es del 51% al 64%, y la tasa de la misma enfermedad entre gemelos dicigóticos es del 33%. Los estudios de niños de crianza han encontrado una mayor prevalencia entre los parientes consanguíneos de los pacientes que entre los parientes de crianza.

2. Neurotransmisores

En los últimos años se han propuesto las hipótesis de la dopamina, la noradrenalina y la 5-hidroxitriptamina (5HT). El paciente tiene una función baja de dopamina y noradrenalina en sangre y orina, e hiperfunción de 5HT.

3. Neuroanatomía y neurofisiología

La resonancia magnética encontró que el paciente tenía un desarrollo anormal del lóbulo frontal y asimetría de la cabeza del núcleo europeo bilateral. Los estudios de tomografía por emisión de positrones han encontrado que los pacientes tienen una perfusión reducida en el área premotora y la corteza prefrontal, lo que sugiere una tasa metabólica reducida. Estas áreas del cerebro están relacionadas con el control central de la atención y el movimiento. El electroencefalograma mostró un aumento de las ondas lentas y una disminución de las rápidas, sobre todo en las derivaciones frontales.

4. Anomalías del desarrollo

La paciente presenta muchas complicaciones durante el embarazo o el periodo perinatal, y presenta problemas como movimientos descoordinados y retraso en el desarrollo del lenguaje en la infancia.

5. Factores familiares y psicosociales

Discordia entre padres, ruptura familiar, crianza inadecuada, malos padres, madres que sufren depresión o histeria, padres con conducta antisocial o factores adversos como el consumo de sustancias La adicción, las dificultades económicas familiares, el hacinamiento en las viviendas, la separación infantil de los padres, el abuso, los métodos educativos inadecuados en las escuelas y el mal ambiente social pueden servir como desencadenantes o razones para la persistencia de los síntomas.

Además, se encontró que algunos pacientes tenían niveles elevados de plomo en sangre y niveles reducidos de zinc en sangre, pero aumentaban los niveles de zinc en el cabello. 9 Examen diagnóstico

Evolución y pronóstico: Casi la mitad de los pacientes desarrollan la enfermedad antes de los 4 años, pero muchos pacientes buscan atención médica después de ingresar a la escuela primaria debido a déficits de atención que conducen a dificultades de aprendizaje, o porque presentan graves problemas de conducta. Alrededor del 30% de los pacientes desaparecen gradualmente después de la pubertad, pero la mayoría de los pacientes seguirán teniendo síntomas hasta la adolescencia. Del 40% al 50% de los pacientes todavía tienen síntomas clínicos en la edad adulta, y del 20% al 30% de los pacientes no solo tienen síntomas clínicos, sino que también los presentan. También tienen comportamiento antisocial, dependencia de sustancias, dependencia del alcohol y otros problemas. Los factores que conducen a un mal pronóstico incluyen el trastorno de conducta combinado, la dislexia, los trastornos emocionales, los factores familiares y psicosociales adversos y las personas con baja inteligencia.

Diagnóstico: Si un niño comienza a tener déficit de atención evidente e hiperactividad antes de los 7 años, y tiene estas manifestaciones clínicas en la escuela, la familia y otras ocasiones, que duran más de 6 meses, afectará las relaciones sociales. funciones (como si tiene efectos adversos sobre el rendimiento académico, las relaciones interpersonales, etc.), se puede diagnosticar como trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Las manifestaciones clínicas como dificultades de aprendizaje y anomalías del desarrollo neurológico y mental no son diagnósticas, pero pueden ayudar a aclarar el diagnóstico. Si un paciente tiene manifestaciones clínicas de trastorno de conducta al mismo tiempo y alcanza el nivel de diagnóstico de trastorno de conducta, el diagnóstico es trastorno por déficit de atención e hiperactividad combinado con trastorno de conducta. El Sistema Estadounidense de Clasificación de Trastornos Mentales divide el trastorno por déficit de atención e hiperactividad en tres tipos clínicos: el tipo de déficit de atención se caracteriza principalmente por síntomas de falta de atención, y los síntomas de hiperactividad e impulsividad no son obvios. El tipo de hiperactividad impulsiva se caracteriza principalmente por síntomas impulsivos y; síntomas de hiperactividad, los síntomas de déficit de atención no son evidentes en ambos grupos; Las escalas de calificación clínica son útiles tanto para el diagnóstico como para comprender la gravedad de una afección y evaluar la eficacia del tratamiento. Las herramientas comúnmente utilizadas incluyen el Inventario de conducta infantil de Conners, que incluye tres formularios: cuestionario para padres, escala de calificación para maestros y Cuestionario breve de síntomas.

Diagnóstico diferencial:

1. Retraso mental

Los pacientes pueden acompañarse de déficit de atención y actividad excesiva. Los pacientes con retraso mental leve pueden no poder asistir. escuela primaria hasta que ingresan a la escuela primaria. Al principio, antes de que se diagnostique claramente el retraso mental, es fácil confundirlo con un trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Sin embargo, tras el tratamiento y la mejora de la atención, los pacientes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad pueden mejorar su rendimiento académico y alcanzar un nivel equivalente a su inteligencia. El rendimiento académico de las personas con retraso mental siempre es coherente con su nivel de inteligencia. También tienen retraso en el lenguaje y en la opinión pública, y su juicio, comprensión y adaptabilidad social son generalmente bajos.

2. Trastorno de conducta

En CCMD3, el trastorno de conducta se divide en trastorno de conducta antisocial y trastorno de oposición desafiante. Si el paciente presenta manifestaciones clínicas de comportamiento antisocial, comportamiento agresivo y comportamiento oposicionista desafiante al mismo tiempo, que duran más de seis meses y afectan significativamente a sus compañeros, profesor-alumno, relaciones entre padres e hijos o estudios académicos, y el problema de conducta es Obviamente inconsistente con el nivel de desarrollo, no es un trastorno del desarrollo mental, otras enfermedades mentales o enfermedades neurológicas, diagnosticadas como trastorno de conducta antisocial. Si el paciente tiene menos de 10 años y solo tiene un comportamiento de oposición desafiante pero ningún comportamiento antisocial o agresivo, se le diagnostica un trastorno de oposición desafiante.

3. Trastornos del estado de ánimo

Los niños ansiosos, deprimidos o maníacos mostrarán actividad excesiva y falta de atención. Los pacientes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad también pueden sufrir críticas frecuentes por parte de profesores y padres. , o sentirse ansioso o deprimido porque no se cumplen sus requisitos. La diferencia entre ambos es que el primer y principal síntoma de los pacientes con trastornos del estado de ánimo son los problemas emocionales, y el curso de la enfermedad se presenta en forma de ataques y tiene una duración más corta. El trastorno por déficit de atención e hiperactividad se caracteriza por falta de atención persistente a largo plazo y actividad excesiva.

4. Trastorno de tics

Los pacientes se presentan principalmente con contracciones involuntarias, rápidas, irregulares y de corta duración de los músculos de la cabeza, la cara, las extremidades o el tronco, como guiñar un ojo, encogerse de hombros o torcer el cuello. Saludar, patear y girar también pueden ir acompañados de tics vocales involuntarios, que pueden confundirse fácilmente con hiperactividad o picardía. Las características de los síntomas de tics pueden descubrirse fácilmente mediante un examen mental cuidadoso y pueden distinguirse del trastorno por déficit de atención y de hiperactividad. Sin embargo, cabe señalar que alrededor del 20% de los pacientes con tics padecen trastorno por déficit de atención e hiperactividad.

5. Esquizofrenia

En las primeras etapas de la esquizofrenia, los pacientes pueden mostrar desobediencia a las disciplinas escolares, actividades excesivas, falta de atención en clase, disminución del rendimiento académico, etc., y son propensos a El trastorno por déficit de atención se confunde con el trastorno de hiperactividad. Sin embargo, en la esquizofrenia aparecerán gradualmente los síntomas característicos de la esquizofrenia, como alucinaciones, delirios, apatía, retraimiento y comportamiento extraño. El trastorno por déficit de atención e hiperactividad no tendrá estos síntomas, por lo que se pueden distinguir en consecuencia.

6. Autismo en niños

La mayoría de los pacientes autistas se acompañan de síntomas como hiperactividad, impulsividad y trastorno de atención. Sin embargo, los pacientes autistas también presentan síntomas como dificultades en la comunicación y la comunicación interpersonal, alteraciones del habla y limitaciones en los intereses y actividades. En base a esto, se les puede distinguir del trastorno por déficit de atención e hiperactividad. 10 Plan de Tratamiento

Desarrollar un plan de tratamiento integral basado en las características del paciente y su familia. El tratamiento farmacológico puede aliviar algunos síntomas a corto plazo, pero para una serie de efectos adversos causados ​​por la enfermedad a los pacientes y sus familias, se confía más en tratamientos no farmacológicos.

1. Psicoterapia

Existen dos métodos principales: la terapia conductual y la terapia cognitivo conductual. Los pacientes suelen carecer de habilidades de comunicación social adecuadas, como no saber cómo iniciar, mantener y finalizar procesos de comunicación entre personas, malas relaciones con los pares, lenguaje y comportamiento agresivos hacia los demás y escasa capacidad de autocontrol. La terapia conductual utiliza el principio del condicionamiento operante para proporcionar refuerzo positivo o negativo al comportamiento del paciente de manera oportuna, de modo que el paciente pueda aprender habilidades sociales apropiadas y reemplazar patrones de comportamiento inapropiados con comportamientos nuevos y efectivos. La terapia cognitivo-conductual resuelve principalmente la impulsividad de los pacientes y otros problemas. Los contenidos principales incluyen: permitir a los pacientes aprender a resolver problemas, estimar las consecuencias de su comportamiento de antemano, restringir su comportamiento impulsivo, identificar si su comportamiento es apropiado y hacerlo apropiado. elecciones. La psicoterapia toma la forma de terapia individual o terapia de grupo. Un entorno de terapia de grupo es más beneficioso para que los pacientes aprendan habilidades sociales adecuadas.

2. Educación especial

Los pacientes deben ser incluidos en los objetos de la educación especial. Los maestros deben educar a los pacientes de acuerdo con sus características, evitar la discriminación, el castigo corporal u otros métodos educativos rudos, utilizar adecuadamente los elogios y el estímulo para mejorar la confianza en sí mismos y la conciencia de los pacientes, y negar los malos comportamientos de los pacientes mediante el lenguaje y la interrupción de las actividades. Al hacer los preparativos, se debe considerar dar al paciente suficiente tiempo para moverse.

3. Tratamiento farmacológico

Los fármacos pueden mejorar los déficits de atención, reducir los niveles de actividad, mejorar en cierta medida el rendimiento académico y mejorar la relación entre pacientes y familiares a corto plazo.

(1) Estimulante central: droga principal. El metilfenidato, también conocido como Ritalin, tiene una tasa efectiva del 75% al ​​80%. La dosis inicial es de 5 mg por día y el rango de dosis es de 5 a 40 mg por día. Las dosis bajas (0,3 mg/kg por día) pueden ayudar a mejorar la atención, mientras que las dosis altas (0,7 mg/kg por día) pueden mejorar los síntomas de hiperactividad e impulsividad y reducir los problemas de conducta. Generalmente, surte efecto 45 minutos después de tomar el medicamento. El mejor efecto se produce entre 1,5 y 3 horas después de tomar el medicamento. Los ingredientes activos en la sangre se pueden mantener durante 2 a 4 horas. La fenilisotoína, también conocida como pemolina, tiene una tasa efectiva del 65% al ​​70%. El medicamento actúa lentamente, con una dosis inicial de 5 a 20 mg por día, aumentando la dosis diaria de 10 a 20 mg cada semana y la dosis máxima es de 100 mg por día. Un pequeño número de casos presentan cambios en la función hepática, y es necesario comprobar la función hepática periódicamente antes y durante el tratamiento. La anfetamina, también conocida como anfetamina, tiene una eficacia del 70% al 75%. Comience con una dosis baja y aumente gradualmente la dosis hasta la dosis óptima cada 1 o 2 semanas. La dosis habitual es de 20 mg al día y la dosis máxima es de 40 mg al día. La vida media es más larga que la del metilfenidato.

(2) Antidepresivos tricíclicos: mipramina, clomipramina o amitriptilina. Generalmente no es el fármaco de elección y sólo se utiliza cuando los estimulantes centrales son ineficaces o cuando hay depresión comórbida, trastorno de conducta o tic nervioso. Uso: La dosis inicial es de 25 mg/día, por vía oral en 2 dosis divididas.

A partir de entonces, la dosis se aumentará cada 36 días en 1 mg por kilogramo de peso corporal cada vez. La dosis máxima es de 100 mg/día y el curso de tratamiento es de más de 4 semanas.

(3) agonista noradrenérgico a2: la benzoclomidazolina, también conocida como diazepam, puede mejorar la falta de atención, la hiperactividad y la inestabilidad emocional, y también tiene el efecto de reducir los síntomas de tics, adecuado para pacientes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad combinados. con síntomas de tics, comportamiento agresivo, comportamiento oposicionista desafiante e insomnio.

4. Educación y formación para padres: Adecuado para pacientes con trastornos de conducta u otros problemas psicológicos, cuyos padres no están de acuerdo en recibir tratamiento farmacológico, o cuyos métodos educativos son inadecuados. La educación y la formación pueden adoptar la forma de una sola familia o de un grupo. Los contenidos principales incluyen: proporcionar a los padres un buen entorno de apoyo, permitiéndoles aprender habilidades para resolver problemas familiares, aprender a establecer acuerdos claros de recompensas y castigos con sus hijos. y evitar eficazmente Conflictos y conflictos con los niños, dominar el uso correcto de métodos de refuerzo positivo para fomentar los buenos comportamientos de los niños y utilizar métodos de castigo para eliminar los malos comportamientos de los niños. 11 consejos especiales

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es la enfermedad mental más común en niños y adolescentes y puede persistir hasta la edad adulta. Es un trastorno neuropsicológico definido en función del comportamiento y que está muy relacionado con el éxito escolar y social, la autoevaluación, etc.

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), comúnmente conocido como "TDAH infantil", es una anomalía del comportamiento que se produce en la primera infancia. Suele comenzar antes de los 6 años y los síntomas se vuelven más evidentes durante la edad escolar. Las encuestas muestran que la prevalencia del TDAH entre los niños chinos es del 1,3% al 13,4%, con grandes diferencias entre regiones, con más niños que niñas. Los síntomas persistirán hasta la adolescencia en el 70% de los niños y durarán toda la vida en el 30%. Aún no se ha determinado la causa del TDAH.

En el largo proceso de tratamiento y gestión familiar, los padres pueden frustrarse fácilmente, por lo que es especialmente importante animarles y acompañarles:

1. Establecer unas normas familiares claras con unas normas determinadas

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2. Entrenar la capacidad de autocontrol de los niños;

3. Alentar a los padres a utilizar varios métodos para cultivar la capacidad de sus hijos para completar la tarea de forma independiente. >

4. Alentar a los padres a establecer una buena comunicación con los maestros de sus hijos;

5. Cooperar con el tratamiento necesario contra las drogas. Píldora Wumei, un medicamento patentado chino para el tratamiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Diarrea causada por secreción excesiva de secreciones o malabsorción, o diarrea causada por defectos congénitos de absorción de iones de la mucosa intestinal o lesiones extensas de la mucosa intestinal que eventualmente; conducir al agua de las células epiteliales intestinales... Píldora Liuwei Dihuang

El mecanismo de aparición aún no está claro, pero existen principalmente las siguientes teorías: ①Trastorno del sistema de tolerancia inmune. La función de las células T autorreactivas se pierde en el timo o en los enlaces periféricos, lo que lleva a esto... Pastillas Guifu Dihuang

Función excitadora insuficiente de la corteza cerebral, que se manifiesta como apatía, falta de humor, fatiga. , distracción y pérdida de memoria Es difícil trabajar durante mucho tiempo, etc., las dos situaciones anteriores... Diálisis peritoneal

La ligadura en bolsa de tabaco no está apretada. (2) Hay defectos congénitos o adquiridos en el peritoneo. (3) La presión intraabdominal aumenta después de que se inyecta diálisis peritoneal en la cavidad abdominal. 2. Lin... Pastillas Jianpi

Tome 9 g de pastillas a la vez y tome 1 pastilla de Dami Pills a la vez, dos veces al día para los niños, tome menos; Notas: 1. La dieta debe ser ligera, evitar el alcohol y los alimentos picantes, fríos y grasosos... Más medicamentos patentados chinos para el tratamiento del trastorno por déficit de atención e hiperactividad

Fármacos relacionados con el trastorno por déficit de atención e hiperactividad metanosulfonato Dihidroergotina sostenida -cápsulas de liberación

Las ratas preñadas que reciben 1 mg de ergotconina pueden causar defectos oculares y cardíacos en sus fetos. A las ratas se les administró 50 veces la dosis humana de mesilato de cornezuelo de centeno durante el embarazo, y... La solución inyectable de timosina

se administró una vez al día o según las indicaciones del médico. Está contraindicado para personas con reacciones positivas. Notas 1. Para las personas alérgicas, utilice comprimidos compuestos de acetato de ciproterona antes de la inyección o después de finalizar el tratamiento. La causa de la enfermedad (tumores productores de andrógenos, deficiencia de enzimas suprarrenales) debe aclararse mediante diagnóstico diferencial. Examen/consulta médica Comenzar a usar o reutilizar el compuesto ciproacetato... Comprimidos de Clorhidrato de Metilfenidato

Iniciar y reducir la dosis dependiendo de la afección. Interacciones con medicamentos (1) La combinación de este producto con medicamentos antiepilépticos, anticoagulantes y fenilbutazona puede aumentar las concentraciones del medicamento en sangre... Tabletas de vitamina B1