Libros de texto de historia y sociedad para escuelas secundarias de la ciudad de Jiaxing, provincia de Zhejiang. ¿Cómo deberían prepararse ahora los estudiantes de la escuela normal de ciencias de geografía para el empleo?
En enero de 2003, la Oficina de Educación del Distrito celebró una reunión de movilización de todo el distrito para nuevos experimentos curriculares en Wenhua Garden, y el trabajo del nuevo experimento curricular se lanzó por completo. A través de una serie de capacitación general y capacitación de materias de verano, más de 30 profesores de materias de nuestras 13 escuelas intermedias tomaron la iniciativa de llevar la bolsa de "esperanza" en Septiembre de la Pasión, subieron al podio del nuevo plan de estudios y comenzaron la dolorosa y doloroso viaje Feliz nuevo curso experimento...
1. Consejos sobre el trasfondo experimental
"Historia y Sociedad" es una materia integral de reciente aparición en esta nueva reforma curricular que integra historia, geografía y sociedad. con historia, geografía y otras humanidades y materias sociales sobre la base de cursos relacionados con la moral y la sociedad de la escuela primaria para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el entorno social, adaptarse activamente al desarrollo social y participar activamente en la vida social. las cualidades humanísticas y el espíritu nacional que deben tener los ciudadanos.
"Historia y Sociedad" cuenta con dos estándares curriculares y múltiples conjuntos de materiales didácticos. Su exhaustividad es diferente en función de la situación real de la región, al igual que otras ciudades de nuestra provincia, hemos elegido uno más completo. Se adoptó el estándar 2 del curso "Historia y Sociedad", más elevado y desafiante. Al mismo tiempo, después de un cuidadoso estudio comparativo por parte del comité de selección de libros de texto, se seleccionó la versión de People's Education Press del libro de texto "Historia y Sociedad".
El nuevo plan de estudios de "Ideología y Moral" se implementará un año después que el de "Historia y Sociedad". La razón principal es que la formulación de los estándares curriculares y la compilación de materiales didácticos llegan relativamente tarde. En la ciudad de Jiaxing comparamos la edición de Educación Popular. Después de seleccionar cuatro versiones del libro de texto, la versión de Hunan, la versión de Guangdong y la versión de Shandong, finalmente elegimos la versión de Hunan. Después de completar la selección del libro de texto y la capacitación, comenzamos la práctica. el nuevo curso "Ideología y Moral" en septiembre de 2004. .
2. Las huellas de nuestra exploración
1. Formación de nuevos materiales didácticos curriculares
En los últimos tres años, nos hemos basado en la docencia y la investigación. plan de actividades de nuestra oficina de enseñanza e investigación del distrito y combinado con las características de la materia, al comienzo de cada semestre, se formula un plan de capacitación exhaustivo para el nuevo plan de estudios de la materia. En junio y diciembre de cada año, seleccionamos maestros clave para participar. en la formación del nuevo currículo de la provincia, escuchando los informes de capacitación de los expertos en currículo y los materiales didácticos de los maestros provinciales clave, análisis y sugerencias de enseñanza, y introducción a la experiencia de la zona experimental de reforma curricular nacional. Luego, generalmente en julio y enero. Requerimos que los miembros del grupo del centro temático participen en la capacitación del nuevo plan de estudios de la ciudad. Después de regresar, analizarán, resumirán y reflexionarán cuidadosamente, y a fines de agosto y principios de febrero, se impartieron conferencias de capacitación sobre el nuevo plan de estudios en unidades. en la reunión de capacitación sobre el nuevo plan de estudios a nivel distrital. En las actividades de capacitación a nivel distrital, requerimos que los miembros del equipo central se basen en la situación real de los docentes de nuestro distrito y se centren en resolver el problema de "¿cómo enseñar?", con énfasis en el análisis de la estructura de la enseñanza. materiales, las relaciones lógicas internas entre unidades, y la mejora de algunos contenidos didácticos, etc. En cada semestre, organizaremos una o dos actividades especiales de investigación para nuevos cursos.
2. Actividades especiales de investigación sobre nuevos cursos
Cada semestre realizamos actividades especiales de investigación sobre nuevos cursos. Las actividades utilizan temas de enseñanza como punto de partida, destacando el tema y la eficacia. Por ejemplo, llevamos a cabo un seminario de enseñanza en el aula del nuevo plan de estudios en noviembre de 2003 en la escuela secundaria Jianshe. Durante la actividad, invitamos a maestros clave de nuestro distrito a dar clases de demostración. Durante esta actividad realizamos debates en el aula y llevamos a cabo una discusión especial titulada "Manejo de varios pares de relaciones en la enseñanza del nuevo currículo" desde la perspectiva del posicionamiento de los objetivos de enseñanza y las necesidades psicológicas de los estudiantes; y se discutieron cuatro aspectos de los estudiantes: aprendizaje en el centro; diseño y discusión del aprendizaje independiente, intercambio y cooperación; control de la disciplina en el aula y atmósfera democrática en el aula. Esto hizo que los maestros prestaran atención a algunos problemas que se encuentran con frecuencia en la enseñanza del nuevo plan de estudios en el aula. orientación para el nuevo plan de estudios brindó asistencia para su implementación sin problemas. En septiembre de 2004, llevamos a cabo un seminario especial sobre el nuevo plan de estudios en Xiuzhou Modern con el tema "Cómo guiar a los estudiantes para que investiguen". Durante la actividad, los profesores no sólo escucharon una lección de investigación integral, sino que también aprendieron sobre la investigación integral. proceso de indagación. Algunos de los temas que contiene se han analizado cuidadosamente y se han realizado algunas investigaciones cuidadosas desde la introducción de las lecciones de indagación, el diseño de actividades, el contenido de la indagación, etc., y se ha alcanzado cierto conocimiento general.
En abril de 2005, llevamos a cabo una "Investigación especial sobre el nuevo plan de estudios de historia y sociedad para octavo grado y una reunión in situ sobre enseñanza e investigación en la escuela" en la escuela secundaria de la ciudad de Wangjiangjing y en la escuela moderna de Xiuzhou. la enseñanza de la historia y la sociedad a estudiantes de octavo grado y se revisaron las actividades docentes y de investigación en el ámbito escolar. Se plantearon algunas opiniones orientadoras para el desarrollo del proyecto, en mayo de 2005 se realizó el “Seminario de Docencia en el Aula Nuevo Currículum e Indagación Integral; Actividades de investigación temática" en la escuela secundaria Xincheng. En esta actividad, investigadores docentes y profesores clave compitieron en la misma clase. Por un lado, proporcionó a la ciudad el estudio en profundidad del tema clave del proyecto "Investigación sobre estrategias de enseñanza de "Cursos de actividades de investigación integral en historia y sociedad" proporciona un buen material y, por otro lado, también desempeña un buen papel de liderazgo profesional.
3. Investigación en la escuela y actividades de capacitación para el nuevo plan de estudios
En los últimos tres años, hemos determinado el enfoque de la enseñanza y la investigación en la escuela en cada año escolar. Por ejemplo, en el año escolar 2004, hemos determinado el enfoque de la enseñanza y la investigación en las escuelas. La atención se centra en "todo el proceso de investigación de los problemas en la enseñanza en el aula", centrándose en la aparición de problemas (incluido el momento de su aparición). planteamiento del problema, los antecedentes del problema, la dificultad del diseño del problema, etc.), el análisis y orientación del problema (incluido el establecimiento de escaleras, métodos de análisis, medios y técnicas, etc.), la inducción y resumen de problemas, etc.; en el año escolar 2005, tomamos "Tres Unos" como tema de investigación sobre enseñanza en la escuela, es decir: contar la historia de enseñanza más inspiradora y hablar sobre el problema de enseñanza más profundo, cuéntame sobre el diseño de enseñanza más satisfactorio. El trabajo se asigna en la reunión del líder del equipo de docencia e investigación al comienzo del semestre. Cada vez que salgo de la escuela, tengo que pedirle al líder del equipo de docencia e investigación que informe sobre el progreso en esta área y realice informes de intercambio y evaluaciones resumidas. al final del año. En el año académico 2006, tomamos como tema de enseñanza e investigación en la escuela "prestar atención a los detalles del aula y construir un aula ideal". Se requiere que el equipo de enseñanza e investigación de la escuela preste total atención a algunos detalles de la estructura de enseñanza, detalles del proceso de enseñanza de problemas, detalles del proceso de consecución de objetivos, detalles del proceso de análisis de materiales, etc. Los líderes de los equipos de docencia e investigación informaron que en este tipo de actividades se aclara el tema, se indica el rumbo, hay prioridades, requisitos y evaluaciones y la capacidad se puede mejorar rápidamente.
3. Por amor, también amor
1. Establecer un grupo de centro temático para que desempeñe su papel de demostración y radiación.
Para lograrlo El trabajo experimental del nuevo curso se desarrolló sin problemas. Desde el principio, seleccionamos a varios profesores de materias destacados entre los profesores del nuevo plan de estudios de séptimo grado para formar el grupo de investigación del centro de materias del nuevo plan de estudios. Y poner a prueba el mecanismo de reuniones periódicas de trabajo. Además de las actividades habituales de docencia e investigación, las reuniones de miembros se celebran básicamente una vez al mes. Las responsabilidades de los miembros del grupo central son: recopilar y retroalimentar los problemas y confusiones comunes encontrados por los profesores durante el experimento, analizar las causas de los problemas, inspirarlos a pensar y ayudar a los profesores a encontrar algunas soluciones a estos problemas. Haga una lluvia de ideas para garantizar el avance efectivo de los experimentos. Hasta el momento, los miembros del grupo central han realizado inicialmente investigaciones sobre "ejecución programada y soluciones de los procesos de la actividad docente", "investigaciones sobre la aplicación de la cooperación grupal en la enseñanza presencial de cursos de nueva historia y sociedad", "análisis e investigación de casos típicos". ", "varios Se han estudiado casi diez temas que generalmente confunden a los docentes, como "Análisis de unidades unitarias de libros de texto y sugerencias didácticas", "Investigación sobre estrategias didácticas de cursos de indagación integral". También realiza tareas como clases abiertas y análisis de material didáctico en capacitaciones distritales y municipales. Según estadísticas incompletas, los integrantes del equipo central pronunciaron 3 discursos especiales en capacitaciones provinciales y participaron en más de 10 capacitaciones provinciales en la capacitación del nuevo currículo municipal; 12 informes de análisis unitarios, dictó 4 conferencias especiales y participó en capacitaciones municipales a más de 70 personas. A través de estas actividades se han ejercitado sus habilidades organizativas, de expresión lingüística y de pensamiento lógico y de producción, se han mejorado sus habilidades profesionales y han desempeñado un buen papel de manifestación e irradiación por todo el distrito.
2. Profundizar en la primera línea del aula para resolver problemas prácticos en el proceso de enseñanza
Con el fin de comprender mejor la implementación del nuevo plan de estudios y resolver las dificultades encontradas por En la enseñanza real, los profesores a menudo profundizamos en la escuela para escuchar las clases, realizar análisis de casos con los profesores y reflexionar colectivamente sobre el proceso de enseñanza. En los últimos tres años, el número de conferencias en cada semestre ha sido más de 90 y me comunico con los profesores a tiempo después de cada conferencia, lo que hace que cada actividad fuera del campus sea un seminario grupal. En este proceso, los investigadores docentes no sólo son mentores, sino también colaboradores, e incluso los investigadores docentes y los docentes más educados se han convertido en socios en el verdadero sentido.
Al mismo tiempo, con el fin de adaptarse mejor al trabajo experimental del nuevo plan de estudios y orientar la enseñanza y la investigación de la materia, los investigadores docentes también subieron al podio para "dar lecciones". Durante la actividad, el personal docente e investigador impartió una lección sobre "Hablar la verdad es popular" basada en los resultados de la investigación del tema. Fue bien recibido por la mayoría de los docentes. Por un lado, promovió los resultados de la investigación del tema y, por otro lado, promovió los resultados de la investigación del tema. Ahora, cada semestre, los investigadores docentes tienen que ir a la escuela para dar clases y, a menudo, discutir con los profesores después de clase. Esto no solo combina perfectamente los conceptos de enseñanza de los nuevos cursos con la enseñanza real en el aula, sino que también profundiza la comprensión de la comprensión. Los nuevos libros de texto brindan ayuda para una mejor orientación e implementación de nuevos experimentos del curso.
3. Fortalecer la investigación docente y promover el desarrollo de la enseñanza y la investigación de materias en la dirección de temas temáticos y especiales
La promoción de nuevos experimentos curriculares requiere que todos sean actores. y un investigador, y el aula es el "Laboratorio de Investigación", la escuela es el "centro de investigación". Esto cambió los métodos de investigación anteriores y formó un sistema de investigación escolar. Los profesores experimentales de cada escuela discuten juntos antes y después de clase, conversan en cualquier momento y reflexionan juntos. Esto mejora las capacidades de investigación individuales de los profesores. Los profesores experimentales y los miembros del grupo central cuestionan y resuelven dudas, estudian materiales didácticos, discuten métodos de enseñanza y resuelven problemas prácticos en la enseñanza en el aula. A través del seminario, los profesores pueden volver a llevar a cabo debates basados en casos intuitivos. Este tipo de red de enseñanza e investigación que irradia desde el centro hacia la superficie promueve interacciones positivas entre materiales didácticos, profesores y estudiantes.
Con el fin de promover el desarrollo de la enseñanza y la investigación de materias en una dirección temática y serializada, también llevamos a cabo activamente investigaciones de materias. Desde 2004, hemos llevado a cabo una serie de seminarios especiales en torno al proyecto clave de la ciudad de Jiaxing "Investigación sobre estrategias de enseñanza para clases de actividad de investigación integral en historia y sociedad". Las actividades a gran escala incluyen la "Investigación sobre estrategias de enseñanza para clases de investigación integral". en Historia y Sociedad” realizado en marzo de 2005. Actividades de Investigación; “Curso de Indagación Integral Actividades de Promoción de Temas de Investigación” en abril de 2006; “Curso de Indagación Integral de Historia y Sociedad Casos de Enseñanza”; y "Actividades de evaluación y recopilación de logros de aprendizaje de investigación integral de los estudiantes", etc. A través de la investigación de temas, se promueve el crecimiento profesional de los docentes, de modo que puedan comprender correctamente los componentes importantes de este material didáctico, prestar más atención a la mejora de la capacidad de investigación integral de los estudiantes e integrar este concepto de enseñanza en la enseñanza diaria en el aula, de modo que El nuevo aula curricular llena de atmósfera de "exploración" y "actividad".
4. Hacer feliz y preocupante a la gente
1. Ganamos algo con el nuevo plan de estudios
En primer lugar, promueve el crecimiento de los docentes. A lo largo de tres años de nuevos experimentos curriculares, muchos docentes se han destacado por su aprendizaje, capacitación y práctica docente continuos. Por ejemplo, las conferencias de análisis de preparación de lecciones unitarias impartidas por los docentes Zu Meijuan y Xu Chunyun de Xiuzhou Modern en la capacitación municipal. Otros profesores de distritos, ciudades y condados lo elogiaron unánimemente. El maestro Xu Chunyun también pronunció un discurso especial en el evento provincial de formación del nuevo plan de estudios ideológico y moral y fue elogiado por la oficina provincial de enseñanza e investigación.
En los últimos tres años, nuestro distrito ha logrado resultados gratificantes en la evaluación de cursos de alta calidad de la ciudad; en 2003, el maestro de nuestro distrito Li Guobao ganó el primer premio de la ciudad en la evaluación de cursos de alta calidad de la ciudad y recibió el título de Departamento Integral de Artes Liberales de la Sociedad de Humanidades y Educación. El director Fu Bing habló muy bien de él; en 2004, el maestro Wang Qinying ganó el segundo premio de la ciudad y el maestro Wang Yongsheng ganó el primer premio de la ciudad; en la ciudad, representó a la ciudad de Garching en la evaluación provincial de cursos de alta calidad y finalmente ganó el segundo premio provincial. El maestro Ji Dongwei ganó el primer premio en la competencia de doble escuela secundaria del distrito y el segundo premio en la competencia de alta calidad de la ciudad; competencia del curso. En los últimos tres años, se han presentado para evaluación a nivel de distrito o superior más de 200 trabajos de docentes y más de 120 casos de enseñanza. En el concurso de trabajos de la ciudad, los profesores de materias de nuestro distrito también obtuvieron muy buenos resultados. En el concurso de trabajos de 2005, cuatro trabajos de nuestro distrito ganaron el primer premio y más de 20 personas ganaron el segundo premio. Ocupó el primer lugar en la ciudad. Muchos artículos de profesores de asignaturas se han publicado en publicaciones públicas de nivel provincial o superior, como "Teaching Monthly", "Teaching Materials for Primary and Secondary Schools", "History Teaching in Middle Schools", "Primary and Secondary School Teacher Training". , "Boletín de enseñanza de prueba", etc. Muchos maestros han logrado logros en la investigación educativa. Se han logrado grandes avances en la actividad de evaluación individual avanzada de enseñanza e investigación del distrito de 2004, el número de maestros galardonados en nuestra disciplina representó más de. la mitad del número total de maestros premiados de escuelas intermedias; casi la mitad de los directores de departamentos de enseñanza de escuelas intermedias del distrito están en nuestra disciplina de pensamiento social 04 - Entre los ocho líderes de escuelas intermedias recién ascendidos en 2005, seis son maestros de esta disciplina; sujeto.
En segundo lugar, se ha mejorado la calidad de la enseñanza de las materias.
Debido a que nuestro distrito es una escuela puramente rural, había una gran brecha entre la calidad de la enseñanza de nuestra materia y la de los condados y ciudades hermanos en el pasado. Sin embargo, a través de tres años de nuevos experimentos curriculares, la calidad de la enseñanza de las materias en nuestro distrito. Se ha mejorado significativamente. Los puntajes de las pruebas finales son básicamente los mismos que los de otros condados y ciudades. Vale la pena mencionar especialmente que en los exámenes académicos (examen de ingreso a la escuela secundaria) de los últimos dos años, los puntajes de las materias han mejorado significativamente y la brecha con el distrito de Nanhu se ha reducido aún más.
2. Estamos confundidos acerca del nuevo plan de estudios.
En primer lugar, el nuevo concepto del plan de estudios entra en conflicto con los conceptos tradicionales de educación y enseñanza de los docentes. La asignatura "Historia y Sociedad" requiere romper el sistema de conocimientos de la asignatura y posicionar los objetivos del curso como conocimientos y habilidades. Hay tres aspectos: procesos y métodos, y actitudes y valores emocionales. Entre ellos, el cultivo emocional es un objetivo de enseñanza importante. Cuando los profesores se enfrentan a nuevos libros de texto, siempre sienten que el "sistema" de los nuevos libros de texto está incompleto y que la cantidad de conocimiento no es lo suficientemente grande. En el proceso de enseñanza, a menudo inconscientemente se ponen zapatos nuevos y siguen el mismo camino de siempre. enfatizar demasiado el sistema y la estructura del conocimiento e ignorar a los estudiantes El cultivo de emociones, procesos y métodos saludables.
En segundo lugar, existe un conflicto entre los nuevos materiales didácticos y el antiguo sistema de conocimientos de los profesores. "Historia y Sociedad" es un nuevo libro de texto integral de artes liberales que cubre geografía, historia, sociología, ciencias políticas y otros campos multidisciplinarios. El primer volumen trata principalmente sobre sociología. Aunque la versión de Zhejiang de estudios sociales de la escuela secundaria en el pasado también era una materia integral, era principalmente en estilo plato, con geografía en primer grado, historia en segundo grado y ciencias políticas en tercer grado. relativamente adaptable. Sin embargo, el nuevo plan de estudios es un nuevo campo de conocimiento para los profesores de historia y política que participaron en el experimento. Muchos conceptos y sustantivos se encontraron por primera vez. El conocimiento de los profesores no es adecuado para las características integrales del nuevo plan de estudios.
En tercer lugar, desde la perspectiva de los materiales didácticos y otros recursos didácticos, en la actualidad, los requisitos para los libros de tareas y los exámenes unitarios son relativamente altos para los recursos de aprendizaje y los exámenes unitarios compilados por la Oficina Municipal de Docencia e Investigación. Son más bajos que los de otras regiones. En términos de materiales, la calidad es aceptable, pero también hay muchos problemas. El más destacado es que los requisitos son demasiado altos y exceden los estándares del plan de estudios, lo que dificulta a los estudiantes y profesores. Después de la clase y la tarea, los estudiantes encontrarán muchos libros de conocimientos que no se mencionan en lo anterior o el maestro no lo mencionó. Si los resultados no son satisfactorios después de completar el trabajo de la unidad, los padres culparán al maestro. el maestro se encontrará en un dilema. También hay una falta de materiales didácticos disponibles. Muchas escuelas no cuentan con diversos materiales didácticos, como gráficos murales, globos terráqueos y proyecciones.
3. Nos preocupa el nuevo plan de estudios
En primer lugar, la situación docente de los profesores cambiará cada año, lo que tiene un impacto mayor en las actividades del grupo de centro. Los miembros del grupo central realmente pueden pasar del primer grado al tercer grado. Por tanto, los profesores responsables de formar nuevos cursos en el distrito básicamente cambian cada año.
En segundo lugar, el desarrollo del trabajo experimental sobre el nuevo plan de estudios varía mucho entre los niveles de grado. Dado que el personal docente en general en nuestro distrito es relativamente débil, el nuevo plan de estudios para el primer año de la escuela secundaria no se puede tomar. en consideración al centrarse en el tercer grado de la escuela secundaria, hay pocos maestros jóvenes que enseñen el nuevo plan de estudios para el primer grado de la escuela secundaria, y hay incluso menos maestros clave, la mayoría de ellos son maestros sustitutos, no docentes. Los docentes profesionales y los docentes a tiempo parcial que se han convertido en civiles y líderes administrativos de tiempo completo tienen poca adaptabilidad al nuevo plan de estudios y es difícil realizar actividades de capacitación. El segundo grado de la escuela secundaria es el segundo y el tercero. El grado de escuela secundaria es relativamente el mejor para el trabajo experimental.
En tercer lugar, las diferencias entre escuelas también son grandes. Las escuelas con mejores actividades suelen ser aquellas con más profesores jóvenes y más profesores de tiempo completo. Además, a través del nuevo experimento curricular, tenemos el presentimiento de que las escuelas con buena enseñanza e investigación serán mejores, y aquellas con mala enseñanza serán peores. La brecha entre las escuelas es cada vez mayor.
5. El mañana será mejor
Debemos lograr avances en los siguientes tres aspectos en nuestro trabajo futuro. Primero, aclarar nuestras ideas de trabajo y crear las características de la enseñanza y la investigación científica. Debemos escuchar las conferencias en el futuro Durante el proceso, siempre estamos buscando "maestros característicos", "modelos característicos" y "aulas características" para prepararnos para nuestras próximas actividades. El segundo es mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación y promover el desarrollo docente. Creo que el trabajo de docencia e investigación debe formar "tres mejoras", es decir: en términos de funciones de docencia e investigación, debemos pasar de "difusión basada en el descubrimiento" a "orientación basada en la investigación"; , deberíamos tener asistentes, guías Se ha promovido a los maestros a participantes y guías en términos de métodos de enseñanza e investigación, la línea principal se ha actualizado de "competencia y evaluación de clase como línea principal" a "influencia del tema y promoción de logros" como línea principal; la línea principal. El tercero es fortalecer la formación de capacidades y mejorar la propia calidad. Es necesario enriquecer la experiencia docente e investigadora mediante la acumulación y el resumen continuos, utilizando conceptos docentes avanzados y bases teóricas sólidas para mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación; encanto de personalidad y métodos de trabajo pioneros e innovadores para crear características de enseñanza e investigación.
En el proceso de experimentar con el nuevo plan de estudios, los profesores de nuestra materia han mostrado un gran entusiasmo por la participación. Están llenos de pasión y deseo por la educación. A partir de esto, han experimentado la importancia de los profesores para los estudiantes. carrera y carrera El valor del autodesarrollo, experimentar la autoestima y desarrollar la confianza en uno mismo.
El experimento del nuevo curso es arduo y el viaje lleno de obstáculos;
El experimento del nuevo curso es feliz y puedes ver tus sólidos pasos hacia el éxito a lo largo del camino.
En los campos del nuevo plan de estudios, ya que hemos sembrado las semillas de la esperanza, derramado mucho sudor y lágrimas de felicidad, tenemos motivos para esperar con ansias la cosecha...
¡Mañana será aún mejor, lo esperamos con ansias y estamos trabajando duro!