Utilizar materiales didácticos de tecnología de la información para crear un aula abierta Materiales didácticos de tecnología de la información

Actualmente, la reforma de la educación básica de mi país ha entrado en una nueva etapa marcada por la reforma del plan de estudios y los libros de texto. La educación en tecnología de la información de Zhongshan también ha entrado en un nuevo período con la reforma del plan de estudios. A partir de 2000, la Oficina Municipal de Enseñanza e Investigación de Zhongshan organizó un grupo de maestros clave para compilar materiales didácticos, que fueron aprobados por el Comité de Aprobación de Materiales Didácticos de Escuelas Primarias y Secundarias de la provincia de Guangdong, lo que marcó la construcción inicial del sistema de materiales didácticos de tecnología de la información para la etapa de educación obligatoria en nuestra ciudad. Los nuevos libros de texto incorporan el concepto de reforma curricular de "independencia, cooperación e investigación" y lideran la corriente principal de materiales didácticos con "grandes temas y pequeñas tareas" y ponen más énfasis en la cultura humanística, la cultura científica y tecnológica, la cultura Xiangshan y la vida. cultura.

Con la continua profundización de la reforma docente, los libros de texto de tecnología de la información de la ciudad de Zhongshan se han revisado muchas veces. Se han producido cambios fundamentales tanto en el contenido como en la forma. y más en línea con las reglas cognitivas de los estudiantes de escuela primaria y más rico en una rica cultura característica y cultura tecnológica. Pero esto no significa que no existan requisitos para el uso flexible de nuevos libros de texto. Al contrario, el uso de nuevos libros de texto tiene requisitos más altos y connotaciones más ricas que antes. Esto requiere que la mayoría de los educadores en tecnología de la información tengan un sentido de innovación y realicen un "procesamiento profundo" de los materiales didácticos: selección activa, reorganización efectiva e integración perfecta.

Orientados por los estándares curriculares

En la práctica docente real, muchos profesores descartan los estándares curriculares y dan por sentado controlar y cambiar arbitrariamente los materiales didácticos y presidir la enseñanza, lo que se llama deshacerse de dogma y fundamentalismo, todos sabemos que no hay regla, ni redondez, ni cuerda, ni rectitud. Los nuevos estándares curriculares aclaran la naturaleza de la materia, los objetivos de la enseñanza, la intención de compilar materiales didácticos y los objetivos tridimensionales de las diferentes etapas de aprendizaje. Sólo analizando los nuevos estándares curriculares podemos examinar el contenido de los materiales didácticos, la organización y disposición de los materiales didácticos, la determinación de los objetivos de enseñanza por etapas, la selección y aplicación de los métodos de enseñanza, el posicionamiento de los roles de profesores y estudiantes, y la desarrollo y utilización de los recursos curriculares desde una perspectiva superior y otras cuestiones, a fin de establecer una visión correcta de los estudiantes, los materiales didácticos y el plan de estudios, para que podamos diseñar la enseñanza desde una perspectiva superior y más amplia. Sólo comprendiendo verdaderamente el espíritu de los nuevos estándares curriculares podrá la "creatividad" en el uso de los materiales didácticos no descarrilarse y convertirse en ciega, desordenada y, en última instancia, en una mera formalidad.

Basados ​​en libros de texto

Los libros de texto son materiales básicos indispensables en las actividades docentes, son ejemplos de enseñanza, el vínculo entre enseñanza y aprendizaje y el punto de partida para el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores. . y pie. Los libros de texto de tecnología de la información de Zhongshan surgieron bajo el trasfondo del nuevo plan de estudios y el fuerte atractivo de la época. Reflejan las características de los tiempos y la conciencia moderna. Preste atención a la cultura de Xiangshan y a la cultura científica y tecnológica, comprenda y respete las características de diversas culturas, concéntrese en la penetración de los métodos de pensamiento de la tecnología de la información y la formación de una buena calidad de pensamiento, concéntrese en el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. y prestar atención al desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida. Ésta es la esencia de los libros de texto de tecnología de la información de la ciudad de Zhongshan.

1. Profundizar en los materiales didácticos y captar el hilo principal es el requisito previo para utilizarlos de forma eficaz.

En la práctica docente, los profesores deben utilizar diferentes métodos de enseñanza según las necesidades de los estudiantes. diferentes antecedentes de conocimiento y niveles de conocimiento, el método de expresión satisface las diversas necesidades de los estudiantes, organiza, ajusta y complementa los cursos de manera activa y proactiva, organiza creativamente los materiales didácticos, hace un buen uso de los materiales didácticos, utiliza materiales didácticos vivos y diseña novedosos y Procesos de enseñanza dinámicos para que los estudiantes puedan aprender felices y felices. Obtenga algo de clases desafiantes. Por lo tanto, los profesores deben estar familiarizados con los materiales didácticos, ya que están familiarizados con la estructura organizativa, la intención de redacción, el propósito didáctico, etc. de los materiales didácticos, deben manejarlos de manera flexible según la situación real de la región. y la propia realidad de aprendizaje y de vida de los estudiantes. El nuevo concepto de materiales didácticos requiere que los profesores "utilicen materiales didácticos para enseñar" y seleccionen activamente y desarrollen de forma independiente recursos curriculares más allá del alcance de los materiales didácticos. Sin embargo, el desarrollo y la utilización de cualquier recurso curricular nuevo también deben basarse en los materiales didácticos. .

El libro didáctico de tecnología de la información de la escuela primaria para cuarto grado se basa en la producción de trabajos prácticos por computadora, lo que permite a los estudiantes experimentar "Quiero ser un pequeño pintor", "Ser un pequeño pintor con personalidad" , ""Aprender a hacer mi editor" y "Producir trabajos prácticos en computadora" y otros contenidos del proceso. Los estudiantes han experimentado una variedad de transformaciones de roles diferentes a partir de este libro: pequeño pintor → mi editor → maestro creativo.

Por ejemplo, la producción del "Cartel de la fiesta de Año Nuevo" se organiza después de "Aprender a editar" porque los estudiantes ya dominan las habilidades de escribir artículos, embellecer artículos y editar imágenes y textos combinados, etc. Esta es una habilidad básica importante que se aprende. En esta clase, con estas habilidades básicas, será mucho más fácil para los estudiantes aprender el contenido de esta lección. Después de este contenido, el libro de texto también organiza una práctica integral "Producción de carteles en pizarra electrónica" para aplicar y ampliar aún más los conocimientos y habilidades de la producción de carteles.

La práctica ha demostrado que al estudiar en profundidad los materiales didácticos, comprenderlos, captar la línea principal de los materiales didácticos y utilizarlos como puntos para construir los puntos de conocimiento de los materiales didácticos en una red, En la enseñanza, no solo podemos mirar el frente y la espalda, sino que también podemos preestablecer el frente y la espalda. Con la emboscada, la extensión natural de la espalda hacia el frente favorece el dominio sistemático del conocimiento por parte de los estudiantes. docentes a aprovechar al máximo los materiales didácticos.

2. Integrarse en la vida y regresar a la naturaleza es la esencia de utilizar materiales didácticos.

Cuando la educación en tecnología de la información se integra estrechamente con la vida real de los estudiantes, el aula de tecnología de la información será animada y rico Sólo con vitalidad se puede estimular el interés de los estudiantes por aprender y resolver problemas. Por lo tanto, la educación en tecnologías de la información no solo debe considerar el carácter técnico que le confiere, sino también partir de la experiencia de vida de los estudiantes, permitiéndoles tener un proceso de indagación independiente en el aprendizaje, restaurando el origen vital del conocimiento y permitiendo las aulas de educación en tecnologías de la información. venir de la vida. Ir a la vida. Como educadores, debemos tener un sentido de la vida, entrar constantemente en las vidas de los estudiantes, usar un par de ojos perspicaces para descubrir la información de la vida que rodea a los estudiantes, explorar ricos recursos curriculares y utilizar los materiales de vida recopilados como recursos indispensables para que los maestros preparar lecciones, basándose en los puntos clave del conocimiento, crear situaciones problemáticas con antecedentes de vida.

Los carteles son un tipo de recurso de vida que aparece a menudo entre los estudiantes cuando se enseña la lección "Carteles de fiestas de Año Nuevo", el 5 de junio resultó ser el Día Mundial del Medio Ambiente y se colocó un cartel a gran escala en el lugar. Puerta de la escuela. Un cartel de bienestar público para el Día Mundial del Medio Ambiente, que muchos estudiantes vieron cuando iban a la escuela. Durante la clase, cambié el tema a "Hacer carteles" y les dije a los estudiantes: "Estudiantes, ¿qué día es hoy?" (Todos los estudiantes lo saben) ¿Qué promueve el Día Mundial del Medio Ambiente? ¿Saben este en la puerta de la escuela? ¿Cómo se hacen los carteles promocionales? El contenido didáctico aquí proviene de la vida de los estudiantes, y los estudiantes se sienten naturales y amigables. Permitir que los estudiantes presten atención al medio ambiente, la vida y la sociedad no solo enriquece el valor educativo de la asignatura, sino que también les permite sentir el valor de la tecnología de la información.

La tecnología de la información está estrechamente relacionada con la vida, pero lo más importante es que la tecnología de la información está al servicio de la vida. El aprendizaje es para aplicación Cuando los estudiantes, bajo la guía del maestro, exploraron de forma independiente y comprendieron inicialmente los pasos y métodos básicos para hacer carteles, les asigné las tareas de producción de manera oportuna y les dije: "Mundo". "Día del Medio Ambiente el 5 de junio". De hecho, es digno de nuestra publicidad y atención, pero hay muchos días como este en el año. Elija un día que le guste para hacer un cartel promocional.

Los estudiantes pueden postularse El conocimiento aprendido en el aula para resolver los problemas de la vida, siempre estudiamos la tecnología de la información en torno a la vida, lo que hace que el aula sea rica en "estilo de vida" y "sabor moderno". A partir de esto, me di cuenta profundamente de que la enseñanza sólo puede restaurar la vida. El origen del conocimiento sólo haciendo que el contenido de la enseñanza no sólo esté cerca de la vida de los estudiantes, sino también integrado en ella, y haciendo que la enseñanza esté arraigada en el rico suelo de la vida, podrá el conocimiento del libro ser vital y el aula estar llena de riqueza. vitalidad y sol.

3. El desarrollo. La plataforma y la provisión de recursos son la sublimación del uso de los materiales didácticos.

La nueva ronda de reforma curricular exige el establecimiento de un sistema educativo. Concepto de "apuntar al desarrollo integral de los estudiantes". La enseñanza ya no es simplemente la transferencia de conocimientos, sino que se basa en la enseñanza tradicional. La reforma de la enseñanza exigida por la nueva ronda de reforma curricular ha traído una especie de "liberación". a la enseñanza desde el nivel curricular, esta "liberación" hará que el proceso de enseñanza sea verdaderamente un proceso creativo personalizado para docentes y estudiantes. Los docentes no sólo pueden convertirse en ejecutores de la implementación del currículo, sino que también deben convertirse en constructores y desarrolladores del currículo. , los profesores deben darle gran importancia al desarrollo y utilización de los recursos curriculares, al desarrollo creativo de los recursos didácticos sobre la base de los siguientes libros de texto.

Para seguir desarrollando el contenido de aprendizaje de "Creación de carteles", desarrollé una versión en línea de la plataforma web de recursos de aprendizaje y construí una plataforma para que profesores y estudiantes se comunicaran. En la plataforma, diseñé las columnas principales, como biblioteca de materiales, carga de trabajos, apreciación del trabajo y calificación de estrellas.

Tomar a los estudiantes como base

Tomar a los estudiantes como base significa tratar a los estudiantes como el contenido más importante del comportamiento y del proceso de enseñanza. Los estudiantes son los sujetos principales del aprendizaje. La preparación y uso de los materiales didácticos debe basarse en el desarrollo de los estudiantes. La selección y el uso de los materiales didácticos deben considerar el sano desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes y el cultivo de sus conocimientos. y habilidad.

1. Poner a los estudiantes en primer lugar y reorganizar el contenido es un medio importante para aprovechar al máximo los materiales didácticos.

Los estudiantes son los principales sujetos del aprendizaje. y establecer una visión correcta de los materiales didácticos. Los profesores deben partir del entorno de vida de los estudiantes, su nivel cognitivo y su reserva de conocimientos, y hacer ajustes razonables y elecciones científicas a los materiales de enseñanza de acuerdo con las características y necesidades reales de los estudiantes. No sólo debemos considerar la exploración continua de los estudiantes en áreas desconocidas, sino también esforzarnos en pensar y descubrir la verdad a partir de lo que se sabe.

Al enseñar la lección "Cartel de la fiesta de Año Nuevo", los estudiantes han aprendido a ingresar texto, pero la velocidad de ingreso de texto es relativamente lenta si a los estudiantes se les permite completar los objetivos de enseñanza en una clase y descansar. a través de los puntos clave y difíciles, y de hecho existen grandes dificultades para hacer un cartel completo, al mismo tiempo, no es hasta el Año Nuevo cuando se enseña este contenido; Por lo tanto, a partir de la situación real de los estudiantes, comprendí los objetivos de la enseñanza, reorganicé el contenido de la enseñanza y cambié la producción de "Carteles de Fiesta de Año Nuevo" por la producción de "Carteles de Bienestar Público". Esto no solo evita que la lenta velocidad de entrada de los estudiantes afecte el proceso de clase, sino que también evita que el contenido de enseñanza sea inoportuno.

2. Estimular el interés con diversión y ampliar contenidos son eslabones indispensables en el uso eficaz de los materiales didácticos

La tecnología de la información es una materia altamente científica y lógica, y tiene su propio encanto, y gran parte del contenido es muy interesante. Si podemos guiar a los estudiantes para que descubran continuamente el encanto de la tecnología de la información, movilizaremos en gran medida el entusiasmo de los estudiantes por aprender y formaremos una motivación duradera para aprender tecnología de la información. De hecho, los materiales didácticos contienen conocimientos interesantes en todas partes. La clave está en cómo el profesor los expresa explícitamente.

En la enseñanza de "Creación de carteles", utilicé el juego de preguntas "¿Cuánto sabes sobre festivales?" como introducción para presentar el tema de la producción de carteles para el Día Mundial del Medio Ambiente el 5 de junio. Aunque no hay un juego de respuestas en el libro de texto, como profesor, al preparar las lecciones, debes basarte en el libro de texto y descubrir contenidos ocultos interesantes. De esta manera, después de una clase, los estudiantes no sólo dominan el contenido didáctico, sino que también aumentan sus conocimientos extraescolares. Realmente se matan dos pájaros de un tiro.

3. Tratar los problemas con amabilidad y agregar nuevos conocimientos es el estado más elevado en la utilización de materiales didácticos.

Los estudiantes son los maestros del aprendizaje. Bajo la influencia de ciertas situaciones, producirán chispas de aprendizaje. sabiduría y tener Las preguntas que plantearon son de gran valor para el pensamiento. Si se analizan en profundidad, traerán una nueva iluminación para todos. Por tanto, en cierto sentido, los estudiantes son un enorme recurso para desarrollar y activar contenidos didácticos.

En la enseñanza, los profesores no deben tener miedo de que los estudiantes hagan preguntas, sino que deben alentarlos a cuestionar y aprender a analizar sus problemas. Este proceso de análisis es a menudo la cuna de chispas de sabiduría. A veces puede impulsar a los profesores y compañeros de clase a tener una comprensión más profunda de los temas durante las discusiones y puede hacer que las personas piensen profundamente.

Al enseñar "Hacer carteles", el objetivo principal es dominar el método de insertar imágenes "desde archivo". Cuando les demostré a los estudiantes el método de insertar imágenes "de archivo" y luego les pedí que hicieran ejercicios de prueba, de repente apareció una frase entre los estudiantes: "Maestro, ¿por qué las imágenes insertadas no se pueden mover a voluntad?" surgió Escuchó las voces de muchos estudiantes y les brindó nuevos conocimientos. Animé a los estudiantes y los organicé a llevar a cabo discusiones grupales e investigaciones independientes de acuerdo con la situación, y utilicé la sabiduría colectiva para resolver el problema. De esta manera, se puede movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender y los materiales didácticos pueden tener más puntos de crecimiento del conocimiento, generando así más chispas de sabiduría.

4. Penetrar en la moral, enseñar y educar a las personas es el alma de hacer pleno uso de los materiales didácticos.

El educador Herbart dijo: "Enseñar sin educación moral es sólo un medio sin propósito". La educación moral sin enseñanza es un fin sin medios". La penetración de la educación moral en la enseñanza de la tecnología de la información hace que los estudiantes sientan que no están recibiendo una educación rígida y sermoneadora, sino que se están expandiendo en el proceso de aprendizaje de la tecnología de la información. Amplíe sus horizontes y amplíe tu mente. Los profesores deben aprovechar plenamente el contenido ideológico potencial en la enseñanza de tecnología de la información, mejorar la calidad intrínseca de los materiales didácticos, activar el alma de los materiales didácticos y dejar que penetren sutilmente en la educación moral de los estudiantes, para que los estudiantes puedan mantener un buen espíritu mientras aprenden tecnologías de la información. bien estado, para que puedan crecer en un entorno educativo saludable y alcanzar el objetivo final de enseñar y educar a las personas.

Al hacer carteles de bienestar público, utilicé el Día Mundial del Medio Ambiente como tema para la nueva enseñanza, de modo que los estudiantes puedan prestar atención colectivamente al medio ambiente mundial, proteger conscientemente el medio ambiente y establecer el concepto de "todos participa en la creación de un hogar verde." Conciencia ambiental. Cuando los estudiantes participan en actividades creativas independientes, les pido que creen con temas como el "Día Olímpico Internacional" y el "Día Mundial Antidrogas", y les dejo buscar materiales sobre temas relacionados y crear lemas temáticos en el sitio web de recursos de aprendizaje. todo rápidamente Di: "Presta atención a la salud, presta atención al 2008", "Aprecia la vida, mantente alejado de las drogas" y otros lemas creativos. De esta manera, los estudiantes pueden recibir diferentes aspectos de la educación ideológica y moral mediante la creación de lemas y la realización de carteles de bienestar público.