Encuesta sobre el reciclaje de libros de texto de tecnología de la información en la provincia de Zhejiang |
●Situación básica de la encuesta
Los destinatarios de la encuesta son profesores y estudiantes que utilizan materiales didácticos de tecnología de la información en la educación obligatoria de nueve años en la provincia de Zhejiang. El proceso de investigación se divide en dos partes: en la primera mitad del año, la Oficina de Enseñanza e Investigación de Zhejiang recopila un resumen de la situación del reciclaje de libros de texto de tecnología de la información en varias ciudades y condados a través del personal docente e investigador de tecnología de la información; La mitad del año, sobre esta base, organiza a algunos investigadores y editoriales de tecnología de la información de ciudades y condados para formar un equipo de investigación. Fuimos a 4 escuelas en Shaoxing y otros lugares para realizar investigaciones in situ, y tuvimos reuniones presenciales. se enfrentó a la comunicación con los líderes de las oficinas locales de enseñanza e investigación, líderes escolares y maestros para obtener sus opiniones sobre el reciclaje de materiales didácticos. Además, también se realizó una encuesta entre los estudiantes para comprender la relación entre los puntos de vista de los estudiantes y los padres sobre esta política;
●La situación actual del reciclaje de libros de texto de tecnología de la información
Los miembros del equipo de investigación dedicaron más de tres meses a obtener una comprensión integral del reciclaje de libros de texto de tecnología de la información. La encuesta incluyó la conciencia de los estudiantes sobre el reciclaje de libros de texto, la aceptación de diferentes libros de texto (antiguos y nuevos), el impacto del reciclaje de libros de texto en el aprendizaje de los estudiantes y cuáles son los problemas más importantes desde la perspectiva de un estudiante. Si la escuela implementa el reciclaje de material didáctico, si lo publicita entre estudiantes y padres, si formula las reglas y regulaciones correspondientes, si el reciclaje de material didáctico afecta la enseñanza de los maestros, cómo lo entienden los maestros y cómo implementarlo.
1. El reciclaje de materiales didácticos de tecnología de la información se ha implementado en todas las escuelas encuestadas, y las escuelas también otorgan gran importancia a este trabajo publicitario. La encuesta encontró que el 100% de las escuelas están reciclando libros de texto; el 89% de los estudiantes saben que los libros de texto de tecnología de la información se reciclan; el 82% de las escuelas han promovido el reciclaje de libros de texto entre los estudiantes o los padres. Esto demuestra que el reciclaje de libros de texto en las escuelas se ha vuelto popular, pero algunas escuelas necesitan hacer un buen trabajo de publicidad al respecto.
2. El reciclaje de materiales didácticos de tecnologías de la información ha sido comprendido y apoyado por la mayoría de los docentes. La encuesta encontró que el 80% de los docentes estaba de acuerdo con el reciclaje de materiales didácticos de tecnología de la información, de los cuales el 73% creía que era beneficioso para ahorrar recursos y promover la protección del medio ambiente, y el 7% creía que era fácil de gestionar y utilizar. Esto muestra que la mayoría de los docentes apoyan y comprenden esta política, lo que favorece una mayor implementación de este trabajo en el futuro.
3. La mayoría de los estudiantes pueden comprender y aceptar el reciclaje de materiales didácticos de tecnología de la información. La encuesta encontró que 24 estudiantes recibieron libros casi nuevos, 63 estudiantes recibieron libros relativamente nuevos con pocos rastros dejados por otros, 65, 438 y 02 estudiantes recibieron libros con muchos rastros dejados por otros, 65, 438 0 estudiantes recibieron Libros que eran muy viejos y casi inutilizables. El 80% de los estudiantes están dispuestos a utilizar materiales didácticos de tecnología de la información que otros han utilizado. Se puede ver que 30 libros nuevos cada año escolar básicamente pueden satisfacer las necesidades de actualización escolar, y la mayoría de los estudiantes comprenden la importancia de reciclar libros de texto.
4. El modelo de reciclaje de materiales didácticos de tecnologías de la información es gestionado principalmente por los docentes. La encuesta encontró que el 65% de las escuelas usa un conjunto de materiales didácticos para reciclar en cada computadora, y el 35% de las escuelas usa un conjunto de materiales didácticos para cada estudiante. El 15% de los estudiantes informaron que los libros de texto de tecnología de la información se distribuyen junto con otros libros de texto al comienzo del semestre, el 82% de los estudiantes informaron que los libros de texto se distribuyen después de cada clase de tecnología de la información y los maestros los recogen después de clase, y el 3% de los estudiantes informaron que que algunos estudiantes no tenían libros de texto durante las clases de tecnología de la información. Esto muestra que para facilitar la gestión, la mayoría de las escuelas en realidad no distribuyen materiales didácticos a los estudiantes, y los estudiantes no tienen muchas oportunidades de acceder a los materiales didácticos.
5. El reciclaje de materiales didácticos sí tiene impacto en la enseñanza. La encuesta encontró que el 7% de los estudiantes piensa que reciclar libros de texto es inconveniente para el aprendizaje independiente, el 16% de los estudiantes piensa que es inconveniente registrar y hacer la tarea, el 59% de los estudiantes piensa que tiene poco impacto, el 18% de los estudiantes piensa que hay ningún impacto; el 19% de los docentes piensa que el reciclaje de libros de texto tiene un impacto negativo en su propia capacidad. La enseñanza tiene un impacto, el 45% de los docentes piensa que tiene un impacto, pero no mucho, y el 36% de los docentes piensa que no tiene ningún impacto.
6. Los estudiantes creen que el reciclaje de libros de texto de tecnología de la información es bueno para la protección del medio ambiente, pero tendrá un cierto impacto en el aprendizaje.
A través de una encuesta a estudiantes, se encontró que la mayor desventaja de reciclar libros de texto de tecnología de la información es: el 26% de los estudiantes piensa que no pueden leer los libros de texto en ningún momento; el 54% de los estudiantes piensa que no pueden tomar notas en los libros; los estudiantes piensan que los libros de texto están gastados; el 11% de los estudiantes piensa que no pueden tener salud. Los mayores beneficios del reciclaje de libros de texto de tecnología de la información son: el 30% de los estudiantes cree que puede cultivar el hábito de cuidar los libros; el 32% de los estudiantes cree que puede reducir las cargas familiares; el 35% de los estudiantes cree que es beneficioso para la protección del medio ambiente; de los estudiantes piensa que los materiales didácticos son fáciles de manejar y utilizar.
7. Cuando la escuela implementa el reciclaje de materiales didácticos, ha formado algunos métodos de gestión eficaces. Por ejemplo, algunas escuelas adoptan un método de gestión de biblioteca. Los materiales didácticos se numeran de manera uniforme, incluida la clase y el nombre, mediante marcadores. Se distribuyen a los estudiantes al comienzo del semestre y se reciclan al final del semestre, con etiquetas nuevas. en el segundo año, y algunas escuelas renumeradas y registradas son asignadas por el maestro de clase o los maestros lo administran de manera uniforme; Distribuir antes de clase y recoger después de clase. Si se pierde, se repondrá periódicamente para garantizar que todos tengan una copia. Algunos profesores cambian sus métodos durante el proceso de enseñanza y piden a los estudiantes que preparen un cuaderno de clase para registrar los puntos clave y las dificultades.
●Problemas en el reciclaje.
1. El reciclaje de materiales didácticos tiene un cierto impacto en la enseñanza. Dado que la mayoría de las escuelas adoptan un método de almacenamiento unificado de materiales didácticos de tecnología de la información, los estudiantes generalmente no tienen materiales didácticos. Como resultado, los estudiantes carecen de una comprensión completa de los cursos de tecnología de la información y del hábito de leer libros, y los materiales didácticos no pueden cumplir lo que les corresponde. role. Los estudiantes no tienen libros de texto y los profesores no pueden asignar tareas de vista previa y revisión. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, aprender sin libros de texto será más difícil.
2. La gestión de los materiales didácticos es difícil. Algunos estudiantes tienen poca conciencia del cuidado de los libros de texto y la tasa de daños a los libros es alta. Algunos estudiantes traviesos garabatearon en los libros e incluso arrancaron las páginas. Si más de un estudiante* está usando el mismo conjunto de materiales, será difícil hacerse responsable de cualquier daño o graffiti.
3. La gestión del material docente carece de un sistema de evaluación y compensación, y su desinfección y almacenamiento resultan difíciles. Los principales problemas son: en primer lugar, la higiene de los libros de texto reciclados siempre ha sido un problema y la mayoría de las escuelas no cuentan con instalaciones de desinfección de apoyo; en segundo lugar, faltan instalaciones de almacenamiento y los libros de texto reciclados no se pueden almacenar ni gestionar adecuadamente;
4. El reciclaje de materiales didácticos ha provocado en cierta medida un desequilibrio entre las asignaturas. En la encuesta, la pregunta más frecuente por parte de los docentes es: ¿Por qué se deben reciclar materiales didácticos para materias como sonido, cuerpo, arte e información, mientras que no se incluyen materiales didácticos para otras materias? Esto crea de manera invisible distinciones entre diferentes disciplinas y genera injusticia artificial.
5. Existen algunas diferencias en los libros de texto publicados en diferentes años. Debido al rápido desarrollo de la tecnología de la información, los libros de texto generalmente deben revisarse cada año, lo que resulta en que algunos contenidos de los libros de texto reciclados no sean completamente consistentes con la nueva versión. Los materiales didácticos utilizados por los estudiantes son diferentes y los puntos de conocimiento enseñados por los profesores pueden ser inconsistentes, lo que trae ciertas dificultades a la enseñanza.
●Algunas contramedidas para resolver el problema
1. Fortalecer la publicidad y aclarar aún más la importancia de implementar el reciclaje de materiales didácticos. Por un lado, debemos hacer que los estudiantes comprendan que el reciclaje de materiales didácticos puede reducir la carga económica de la educación obligatoria en el país y hacer que "para el uso de otros, valoremos los materiales didácticos que tenemos en nuestras manos" como el el enfoque de la publicidad, por otro lado, hacer que los estudiantes comprendan que el reciclaje de materiales didácticos puede mejorar su conciencia sobre la protección del medio ambiente y la conservación de los recursos, y mejorar su sentido de responsabilidad social; puede ser ampliamente publicitado entre estudiantes, padres, profesores y; sociedad a través de diversos canales y formas, como reuniones de clase, reuniones de padres, periódicos en la pizarra y la publicación de iniciativas de "reciclaje de libros de texto". La gran importancia del reciclaje de libros de texto es obtener el apoyo y la cooperación de los padres y crear una buena atmósfera social en el. Por otro lado, los profesores deben comprender que primero se deben poner a prueba cuatro materias y luego extenderlas a todas las materias, a fin de reflejar el concepto de desarrollo integral de la educación.
2. Unificar y coordinar para hacer más estandarizada y eficaz la revisión, impresión y distribución de materiales didácticos. Durante la implementación del nuevo experimento curricular, los libros de texto se revisan con más frecuencia que antes y los libros de texto revisados no serán consistentes con los libros de texto que se reciclan actualmente. Por ello, es necesario hacer un buen trabajo para hacer coincidir los anillos anuales de revisión y reciclaje de materiales didácticos. El departamento de administración educativa debe hacer un buen trabajo de supervisión y coordinación, y el departamento de publicaciones debe mejorar la calidad de impresión. Para el reciclaje de libros de texto, las palabras "proporcionados por el gobierno, reciclados y conservados cuidadosamente" pueden marcarse en la portada de los libros de texto. La librería Xinhua y las escuelas deben tener una cierta cantidad de libros de texto de repuesto.
3. Mejorar las instalaciones de apoyo y solucionar las tres grandes dificultades de desinfección, almacenamiento y evaluación en el proceso de reciclaje de material didáctico. Se recomienda que el departamento de administración de educación esté equipado uniformemente con el equipo de desinfección correspondiente y con los estantes de almacenamiento de libros de texto de circulación correspondientes de acuerdo con los estándares de equipamiento de la biblioteca. Durante el uso de materiales didácticos, se debe establecer un sistema de uso completo y formular las medidas correspondientes para los daños y pérdidas causados durante su uso.
4. Mejorar el sistema de material didáctico y desarrollar recursos para ayudar a los estudiantes en el aprendizaje. La tecnología de la información es una disciplina que enfatiza tanto el conocimiento como las habilidades. Aunque hay pocas tareas escritas en las escuelas primarias y secundarias, hay muchas tareas prácticas y la orientación práctica necesaria es importante. Dado que la mayoría de las escuelas adoptan un modelo de almacenamiento centralizado de materiales didácticos, pueden aprovechar al máximo las ventajas de la tecnología de la información y utilizar la tecnología de red para desarrollar adecuadamente algunos recursos de aprendizaje auxiliares como complementos.