¿Cuáles son los monstruos en el océano?
(Edición Su Shao) Diseño de enseñanza de arte en escuela primaria
Información básica de enseñanza
Tipo Exploración·de·interpretación·integral Lección 1
Enseñanza análisis de antecedentes
Esta lección se combina en una unidad con "Sea World" y las siguientes "Criaturas marinas que hice" y "Patrones de peces". Su objetivo es tomar el mundo submarino como tema y aprender sobre él. El mundo submarino a través de lo extraño y misterioso, despierta el interés de los estudiantes por aprender y cultiva la conciencia de los estudiantes de amar la naturaleza y proteger el entorno ecológico natural.
La lección "Criaturas marinas que hice" está ubicada después de "Sea World" y antes de "Sea Monsters" y "Fish Patterns". Es un curso con "Completo. Expresión. Exploración" como área de aprendizaje. , requiriendo que los estudiantes recopilen varios materiales antes de la clase y los interpreten sobre la base de una cierta comprensión de la vida marina. En las actividades de enseñanza, los maestros pueden guiar a los estudiantes desde lo más superficial a lo más profundo para que intenten usar arcilla púrpura para hacer sus formas biológicas favoritas, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría de la creación durante el proceso de producción. Puede utilizar hábilmente pellizcar, tallar, cortar, cavar, amasar y otros métodos para representar la vida marina. Cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y sentir la belleza, y así amar más la naturaleza. Cultivar su conciencia de proteger el entorno ecológico natural.
Métodos y medios de enseñanza: En la enseñanza en el aula, los profesores utilizan métodos de enseñanza situacionales, métodos de enseñanza de investigación y métodos de discusión comparada para enseñar. En el proceso, damos gran importancia a la generación interactiva, capturamos información efectiva y utilizamos material didáctico multimedia para ayudar en la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan comprender las características de la vida marina en una situación animada, dominando así el método de usar barro de arena púrpura para expresar. la vida marina y cultivar eficazmente la capacidad de los estudiantes para apreciar y crear belleza.
Preparación del profesorado: sitio web de aprendizaje especial para la enseñanza de biología marina, material didáctico multimedia, barro de arena púrpura, etc.
Los alumnos preparan: arcilla morada, utensilios de alfarería, etc.
Objetivos de enseñanza
Objetivos cognitivos: Permitir que los estudiantes aprecien y comprendan las características estructurales y los cambios físicos de diversas criaturas marinas, fabriquen suministros y sientan la relación íntima entre las criaturas marinas y los humanos.
Objetivo de la habilidad: desplegar las alas de la imaginación y dejar que los estudiantes intenten expresar la vida marina con arcilla violeta. Cultivar y desarrollar la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento innovador y la capacidad de modelado tridimensional de los estudiantes.
Objetivos emocionales: guiar a los estudiantes para que se conecten con la vida y sean buenos en el descubrimiento a través de la exploración, la cooperación y la comunicación independientes de los estudiantes. Permita que los estudiantes sientan la belleza del mundo oceánico, mejoren su conciencia sobre la protección del medio ambiente marino, experimenten diversión en el proceso creativo, estimulen el cultivo y el gusto estético de los estudiantes y estimulen su deseo de embellecer la vida.
Puntos clave de la enseñanza
Enfoque de la enseñanza: Apreciar la vida marina, utilizando diversos materiales y técnicas para expresar la vida marina extraña y magnífica. ?
Dificultades didácticas: ser capaz de captar las características de la vida marina, asociarlas inteligentemente y crear creaciones personalizadas.
Diseño de enseñanza
1. ¿Etapa introductoria? Situaciones emocionantes ---------- ¿Caminar hacia el océano? Revelar el tema (aproximadamente 2 minutos)
1. Vídeo de introducción (reproduzca el vídeo explicativo de la vida marina)
Estudiantes, el océano es un mundo vasto que es muy diferente de la tierra, y la vida marina que contiene es compleja y llena de misterio. y desconocido. Mira, hay todo tipo de corales, algunos parecen flores en flor y otros parecen astas ramificadas. Los peces se desplazaban entre los corales en grupos, algunos con rayas de colores por todo el cuerpo y otros con grupos de borlas rojas en la cabeza, que eran muy hermosas. También hay tiburones extremadamente feroces, delfines inteligentes y diestros, focas ingenuas y manatíes confundidos con sirenas, etc., todos los cuales llamaron profundamente nuestra atención.
Justo ahora entramos en el maravilloso mundo submarino y tuvimos contacto cercano con la vida marina. ¿Quién puede decirte qué vida marina has visto? ¿Cuáles son sus características? ¿Conoces esas criaturas marinas? ¿Cuáles son las características? Hay tantas formas diferentes de vida marina, ¿cómo podemos preservarlas? ¡Mirar! ¿De qué materiales están hechas las criaturas marinas que sostiene el maestro? (Arcilla púrpura) Hoy aprenderemos a usar arcilla púrpura para crear vida marina. (Muestre el tema).
Presentar el tema-----Haciendo vida marina
2. ¿Etapa de desarrollo? Experiencia de apreciación (13 minutos)
1. )
Lo que más abunda en el océano es el pescado. Veamos cómo el maestro hizo un pez con arcilla (muestre la demostración del material didáctico)
Haga películas de arcilla 2, pellizca las; bolas de masa; 3. cortar las aletas y pellizcar la cola; 4. poner la boca y las branquias del pescado en las tiras de barro; 5. poner los ojos 6. colocar las escamas del pescado
Lección de accidentes (1)
De hecho, también podemos darle forma directamente al pez con las manos y añadirle detalles. (Mostrar material didáctico)
De hecho, nuestros antepasados hicieron muchas embarcaciones y formas para peces hace miles de años. Vayamos al museo para ver:
Esta es una colcha conocida como. El "Tesoro de China", la estatua de bronce del pez de la dinastía Zhou occidental (Foto 1) tiene aproximadamente 2.600 años. ¿Sabe para qué se utilizaba?
(Imagen 5) ¿Estatua de pez de bronce (Imagen 6)? ¿Olla con forma de pez de los Estados Combatientes (Imagen 7) Pez de cerámica Tang
Estudiantes preestablecidos antes de la clase--- ---instalación Recipiente para agua y vino
Maestro: La estatua del pez de bronce es un recipiente para vino antiguo, que se utiliza para contener el vino y calentarlo. La forma de esta estatua de pez es simulada. La boca del pez está ligeramente abierta, los ojos bien abiertos y la cola ligeramente curvada, como si estuviera nadando en el agua. Las escamas del pez son más gruesas. todo el cuerpo está grabado con "patrones de escamas" (se muestra - -----Escala) ¿Qué son las escamas? ¿Qué otros patrones de peces puedes diseñar para él?
Estudiantes preestablecidos antes de la clase------patrones como escamas de pez, patrones de malla y patrones ondulados
Profesor: ¡Mira! Las aletas pélvicas del pez están hábilmente hechas en los cuatro pilares de la parte inferior de la estatua, mientras que las aletas dorsales del pez están hechas en las manijas de la tapa. Se especula que los antepasados de la dinastía Zhou Occidental bebían vino de esta novedosa y realista estatua de pez durante ceremonias de sacrificio o banquetes con invitados, probablemente con la esperanza de que tuviera un "excedente continuo" y nunca se agotara.
(2) Aprecio la vasija con forma de pez del Período de los Reinos Combatientes.
Esta es una vasija con forma de pez del Período de los Reinos Combatientes en mi país (Imagen 2). Tiene unos 2.500 años. Todo el cuerpo de la olla tiene la forma de un pez de pie. La boca del pez hacia arriba es la boca de la olla y la cola del pez son los pies hacia abajo. En la parte superior de la maceta hay un par de anillos con cabezas de animales. Esta maceta con forma de pez tiene una forma exquisita y única, líneas suaves y una imagen realista. La imaginación y el nivel de artesanía de los antepasados son impresionantes.
(3) Apreciando la vasija de cerámica de la dinastía Tang
Este es el "Pez de cerámica de la dinastía Tang" (Imagen 3). ¿Puedes ver la diferencia entre este y la "Estatua del pez de bronce?". "?
Los estudiantes están preestablecidos antes de la clase: sus cabezas están ligeramente levantadas, sus colas hacia arriba y sus escamas corporales son vívidas.
Hay cientos de especies de peces en el océano. La maestra también trajo hoy los trabajos de otros estudiantes. Echemos un vistazo y cuéntanos cuál es tu nuevo favorito y por qué. (Muestre el material didáctico)
Profesor: Además de los peces, ¿qué más hay en el océano? Echemos un vistazo: (mostrar material didáctico)
Este es un nautilus. Veamos qué método utilizó este estudiante para completarlo.
1. Aplana la bola de barro amasada y usa barro para llegar a la incisión. 2. Toma otro trozo de barro y presiónalo. 3. Corta varios óvalos. 5. Amasar. Retire las tiras de barro para la instalación. 6. Instale los ojos y decore los detalles.
Maestro: Piénselo, si tres estudiantes colaboran para completar este trabajo, ¿cómo se debe dividir el trabajo?
Intención del diseño
Maestro: Hay muchos tipos de vida marina y tienen diversas formas y formas. ¿Podemos proporcionar muchos materiales para nuestras creaciones? (Mostrar material didáctico)
¡Mira! Entre las obras de vida marina creadas por los alumnos, ¿cuál te gusta más? ¿Puedes decirnos qué método utilizó para hacerlo?
3. ¿Etapa práctica?-----Actuación creativa (20 minutos)
¿Los estudiantes quieren tener una criatura marina que les guste? ¡Empecemos y creemos las criaturas marinas que nos gustan!
Requisitos de la tarea:
⑴? Cooperación grupal*** usa barro de arena púrpura para crear una criatura marina creativa.
(2) Prestar atención a la división del trabajo.
(3) Enviar un representante para presentar las obras de vida marina de este grupo.
4. Los profesores guían en el recorrido y los estudiantes practican la creación. 1. Reproduzca música de fondo. 2. Encuentre problemas de inmediato. Los estudiantes que sean rápidos pueden agregar tramas.
5. ¿Etapa de evaluación? Visualización feliz-----¿Comunicación interactiva? Evaluación múltiple (3 minutos)
Coloque los trabajos sobre vida marina de los estudiantes en la plataforma.
Autoevaluación: ¿Qué tipo de vida marina representas? ¿Tiene problemas para desempeñarse? ¿Cómo lo solucionaste?
Reseña mutua: ¿Qué criatura marina es tu favorita? ¿Por qué te gusta? Puedes elogiar la vida marina de otras personas o compartir tus propias sugerencias.
Reseña grupal: ¿De quién es la vida marina más especial? ¿Quién tiene las criaturas marinas más extrañas?
Intención del diseño: permitir que los estudiantes tomen sus propias decisiones a través de evaluaciones diversificadas, como la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación por pares y la evaluación colectiva. En el proceso de evaluación de obras, aprenda a apreciar a los demás, preste atención a las obras de sus socios, exprese sus propias opiniones estéticas y sienta la alegría del éxito.
Comentarios del profesor:
¡He leído los trabajos de todos y todos son muy creativos!
Intención del diseño: la evaluación de la exposición utiliza principalmente la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación de pares y la evaluación de los docentes. La autoevaluación puede ejercitar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes y mejorar su capacidad de apreciación estética; la evaluación mutua les permite discutir los trabajos de otros estudiantes desde los aspectos del efecto de imagen, la capacidad de modelado y las habilidades de interpretación, de modo que los estudiantes siempre estén en la posición de iniciativa; La evaluación de los maestros puede hacer una evaluación positiva y multifacética de los logros creativos de los estudiantes, descubrir puntos innovadores, puntos únicos y puntos brillantes, para que los estudiantes puedan saborear felizmente los frutos del éxito y experimentar la alegría del éxito.
6. ¿Etapa de expansión? Avanzando hacia la vida ----- (2 minutos) (reproducción del material didáctico)
En esta lección usamos arcilla para crear muchas criaturas marinas vívidas e interesantes. De hecho, además de la arcilla púrpura, podemos usar materiales de desecho, métodos de corte de papel y cajas de papel usado. La creatividad de la vida marina es ilimitada. Puedes usar ropa hecha de vida marina en tu cuerpo para actuar. Se le puede dar una forma y colocarlo en el cielo. También puede crear muchos edificios con forma de vida marina. La creatividad está en todas partes siempre que seas intencional y diligente.
Requisitos de la tarea
⑴? Cooperación grupal*** usa barro de arena púrpura para crear una criatura marina creativa.
(2) Prestar atención a la división del trabajo.
(3) Enviar un representante para presentar las obras de vida marina de este grupo.
Evaluación de la enseñanza y el aprendizaje
Coloque la tarea de los estudiantes sobre monstruos marinos en el océano.
Autoevaluación: ¿Cómo expresaste los dioses y monstruos del océano? ¿Tiene problemas para desempeñarse? ¿Cómo lo solucionaste?
Reseña mutua: ¿Qué monstruo marino es tu favorito? ¿Por qué te gusta? Puedes elogiar los monstruos marinos de otras personas o compartir tus propias sugerencias.
Reseña del grupo: ¿Qué grupo de monstruos marinos es el más especial? ¿Qué grupo de monstruos marinos es el más extraño? ?
Reflexión y Resumen
"Las Criaturas Marinas que Creé" es el contenido de la Lección 6 del Volumen 7 de la Edición de Su Shao y pertenece al contenido de la expresión plástica en el arte. Esta lección de disciplina es entre Después de "Sea World" y antes de "Sea Monsters" y "Fish Patterns", este arreglo también tiene su propio significado y racionalidad inherentes. Esta lección cultiva la aguda observación y la capacidad de expresión individual de los estudiantes al presentar las formas, patrones y colores de la vida marina. Les permite sentir, descubrir y crear belleza mientras nadan en el mundo submarino, mejorando así la conciencia protectora del entorno de los estudiantes. ?
Cómo adherirme estrechamente a la línea principal del modelado artístico y esforzarme por encarnar esta línea principal es el centro de mi pensamiento sobre la enseñanza. Diferentes profesores tendrán diferentes puntos de entrada. Enfoco mi enseñanza en el aula en cómo expresar la vida marina extraña y magnífica. Y expresarlo en forma de escultura de arcilla. Como estudiante de cuarto grado, ya tengo una cierta base en conocimientos de cerámica. Los estudiantes tienen cierta comprensión de los métodos básicos de empalmar, frotar, cavar, tallar y amasar arcilla. La suavidad de la arcilla también es muy adecuada para representar la vida marina. Con este fin, coloco la enseñanza de este curso en el contexto del encantador y encantador océano. Al presentar una vida marina misteriosa y colorida, animo a los estudiantes a investigar y recopilar información relevante a través de varios canales, y a utilizar la suavidad de la arcilla. Las características plásticas y los extraños y magníficos organismos marinos estimulan el interés de los estudiantes y captan los puntos clave.
Comencé apreciando corales, anémonas de mar y medusas, y pedí a los estudiantes que encontraran las características y compararan similitudes y diferencias. Resulta que el cuerpo cristalino de las medusas se puede representar con rodajas de barro y. Las caracolas se pueden representar con rizos y cangrejos. Para convertirte en un cangrejo ermitaño, también puedes amasar una gran bola de barro y aplanarla. Después de sacar una boca grande, pegarle un caparazón hecho de escamas de barro y tentáculos hechos de tiras de barro. convertirse en un gran nautilo, etc. A través de los cambios de tiras de arcilla, trozos de arcilla y bolas, se revelan sutilmente las técnicas de amasar, tallar, cavar, pegar y enrollar.
La demostración intuitiva del maestro y la participación directa de los estudiantes reducen en gran medida la dificultad de la enseñanza y, al mismo tiempo, evitan la situación de tarea única de solo peces en la vida marina. Al mismo tiempo, el pez es una de las criaturas marinas que más les gusta expresar a los estudiantes. La maestra golpeó mientras el hierro estaba caliente y usó trozos de arcilla para darle forma al pez, incluida su cola y aletas. La imaginación de los estudiantes es ilimitada. Antes de la clase, habían recopilado una gran cantidad de vida marina, navegaron por el sitio web y buscaron mucha información. Por lo tanto, dejé espacio para que los estudiantes usaran su imaginación para crear una vida marina más rica. .
Finalmente: A través de la apreciación de los trabajos de los estudiantes, mejoro su conciencia sobre la protección de la vida marina y amplío el uso de las formas de la vida marina para servir a la humanidad.
Diseño de diferentes estrategias didácticas
Diseño de escritura en la pizarra
¿Hacer? Criaturas marinas
1. ¿Parte? ¿Aleta?
2. Dinámica: ¿nadar hacia adelante? ¿Levantar la cabeza?
3. etc