Un artículo que analiza brevemente la penetración mutua de los juegos y el plan de estudios en la enseñanza del jardín de infantes.

Resumen del artículo: En el sistema educativo infantil, el juego y la enseñanza no pueden sustituirse entre sí. Los juegos pueden satisfacer las necesidades de los niños que no se pueden lograr en la vida real y ayudarlos a expresar sus deseos libremente, logrando así un equilibrio entre inteligencia y emoción. Es imposible que las instituciones educativas se queden sin enseñanza y los jardines de infancia no son una excepción. Este artículo ofrece una visión general de las diferencias y conexiones entre el currículo y los juegos en la enseñanza preescolar. Ambos deben integrarse orgánicamente. Al mismo tiempo, también analiza y ofrece algunas sugerencias sobre los temas actuales del currículo y los juegos en la enseñanza preescolar.

Palabras clave del artículo: Plan de estudios de penetración de juegos en el jardín de infantes

Los juegos son la naturaleza de los niños Los juegos infantiles contienen necesidades de desarrollo y oportunidades educativas La diversidad, la diferencia y la naturaleza del desarrollo. como el sexo se reflejan vívidamente en el juego. El juego es el núcleo del plan de estudios de la primera infancia. Los juegos no solo brindan a los maestros pistas para evaluar a los niños y un medio para completar los objetivos del plan de estudios, sino que, lo que es más importante, los niños se coordinan con los requisitos del grupo y su autoconciencia en evolución a través de juegos para mejorar su inteligencia, sociabilidad, físico y emoción. completamente desarrollado.

El "Esquema de orientación para la educación en el jardín de infantes" establece claramente: "Los juegos son las actividades básicas de los jardines de infantes. Son buenos para descubrir cosas que interesan a los niños, el valor educativo oculto en los juegos y eventos accidentales, aprovechar oportunidades, y orientarlos activamente." , "Incorporar la educación a la vida y al juego." Se requiere que el contenido educativo y la forma de los jardines de infancia consideren plenamente las características de aprendizaje y las reglas cognitivas de los niños y enfaticen la diversión y la amplitud de las actividades.

Cada vez más hechos nos dicen que no basta con estudiar el juego en sí, es necesario combinar orgánicamente el juego con el plan de estudios y combinar el juego con la experiencia de vida real y las necesidades de desarrollo. Sólo de esta manera los niños podrán reflejar sus experiencias de la vida real en los juegos, hacer de los juegos una fuente de creatividad para los niños y permitir que los juegos ejerzan su debido valor educativo.

(1) Los juegos inyectan vitalidad al currículo de jardín de infantes

Como un todo unificado e interrelacionado, el contenido del currículo de jardín de infantes sólo puede desarrollarse si está cerca de la vida de los niños y en línea con su edad. características. Favorecer el desarrollo de los niños pequeños. Los juegos son la vida y la vida real de los niños pequeños. Sólo los juegos que impregnan el significado del plan de estudios pueden desempeñar mejor sus funciones educativas.

La penetración de juegos y cursos es como la relación entre la sangre y el cuerpo. La sangre penetra en cada parte del cuerpo cuando el suministro de sangre es suficiente, la vitalidad de una persona será muy fuerte. Si hay un problema con la sangre, la vitalidad de la persona será muy fuerte. Se verá pálida y débil. El estatus de los juegos en el currículo es similar. Penetra en el diseño, organización, implementación y evaluación del currículo. Como contenido y forma, los juegos deben integrarse en la educación infantil y no deben aislarse ni segmentarse. Su objetivo es reflejar la experiencia completa de los niños pequeños. Organizar juegos no se trata de jugar por jugar, sino de utilizarlos como un método de aprendizaje eficaz para promover el desarrollo de los niños pequeños. Por lo tanto, la forma y el contenido de la selección del curso deben prestar atención a la diversión y enfatizar la penetración de las características del juego en el contenido.

En el proceso de implementación de actividades educativas debemos distinguir si el juego realmente existe a partir de la experiencia del niño. Si hay más componentes de juego en el plan de estudios, atraerá profundamente a los niños debido a su naturaleza interesante y mostrará una gran vitalidad; por el contrario, los maestros pueden controlar demasiado el mundo exterior porque inconscientemente dudan de la experiencia existente de los niños; Por ejemplo, si los profesores dan demasiadas órdenes y proporcionan materiales cuidadosamente preparados que son fáciles de controlar, el contenido del curso parecerá aburrido y los niños a menudo parecerán aburridos y cansados.

(2) Los niños necesitan la experiencia de interpenetración y conexión mutua

Varias materias han separado y desmembrado el mundo infantil, pero el verdadero centro de interconexión entre materias no es la ciencia, ni la literatura. ...sino un mundo completo donde los acontecimientos y fenómenos de la vida son holísticos y están interconectados. El valor de los juegos para el desarrollo de los niños pequeños nunca ha sido único. Los juegos intelectuales nunca pueden desarrollar únicamente la inteligencia, al igual que los juegos de rol también tienen valor intelectual. Todos los aspectos de la vida social interactúan con los niños de cierta manera, impregnando todos los aspectos de la vida diaria de los niños y penetrando en diversos campos.

Por lo tanto, todas las áreas del plan de estudios del jardín de infantes deben estar orgánicamente conectadas y apoyarse mutuamente en términos de objetivos, contenido y forma, prestar atención a la vida general de los niños, aprovechar el valor educativo oculto en la vida, los juegos y los eventos accidentales, e integrar el juego y la educación. factores al máximo. Juntos, utilizamos métodos orientados a la vida y basados ​​en juegos para estimular la iniciativa y el entusiasmo de los niños por el aprendizaje. La forma y el contenido de la educación infantil están cerca de las vidas y los intereses de los niños y los ayudan a construir un sistema de experiencia completo. .

(3) El plan de estudios hace que los juegos sean más atractivos

Los juegos sin el contenido del plan de estudios de jardín de infantes son como agua seca sin fuente, carentes de vitalidad y de inmunidad propia. Cuando los niños carecen de una experiencia vital básica, sus juegos permanecerán en el nivel original. Muchas veces, por falta de contenido y forma, los niños cambian frecuentemente de tema, cambian de forma de juego e incluso se involucran en peleas ociosas durante los juegos, dificultando el logro de los objetivos educativos.

En cierto sentido, la implementación del plan de estudios de jardín de infantes consiste en crear un entorno general rico e interconectado, transferir al juego el contenido y la experiencia en varios campos que se penetran entre sí en el plan de estudios y aumentar el juego. El tema enriquece la trama del juego, de esta manera, no solo utiliza el plan de estudios para nutrir el juego y aumenta el atractivo del juego en sí para los niños pequeños, sino que también permite que la experiencia de los niños continúe en el juego, inyecta constantemente contenido nuevo. En el juego, ayuda a los niños a aprender y filtrar la experiencia y promueve el crecimiento intelectual y moral de los niños, los juegos guiados pueden promover más eficazmente el desarrollo de los niños.

Los juegos y cursos están conectados e integrados orgánicamente entre sí. Los juegos mantienen sus características básicas y ejercen valor educativo. La integración de juegos con actividades educativas se ha convertido en una tendencia. Por ejemplo, la vida diaria se desarrolla principalmente en torno a temas y los límites entre juegos y actividades educativas se difuminan gradualmente. Como una de las actividades importantes de la implementación del plan de estudios, los juegos son todas actividades en los jóvenes. Los niños participan activamente en juegos o formas lúdicas. La relación entre maestros y niños muestra más interactividad. Los maestros son participantes en el juego en lugar de espectadores. Se preocupan y estimulan los intereses de los niños durante el juego, los sienten y experimentan con ellos y los guían para que exploren más. . y descubrimiento, liderando las actividades en profundidad.

Conclusión

El jardín de infantes es una institución especializada que implementa la educación social preescolar y se compone de actividades de juego y cursos de enseñanza. Las actividades de juego que ocurren en este entorno educativo específico no son de ninguna manera equivalentes a las actividades de juego naturales, y las actividades de enseñanza en este entorno no son de ninguna manera lo que generalmente entendemos como actividades de enseñanza. En los últimos años, con la profundización de la reforma de la educación infantil y la necesidad de respetar a los niños y reflejar su autonomía, se ha fomentado el juego como actividad básica en las guarderías. Explorar la relación entre los juegos y el plan de estudios es de gran importancia para la realización de juegos y actividades didácticas en el jardín de infantes.

Referencias:

[1]Liu Yan, Teoría general de los juegos infantiles[m]Beijing Normal University Press

[2]Li Anlin, Approaching the Practice de Educación Infantil [j], investigación en educación preescolar