Plan de lección sobre agua corriente

Como excelente maestro de personas, generalmente se le solicita que prepare planes de lecciones. A través de la preparación de planes de lecciones, puede realizar mejor los ajustes apropiados y necesarios al proceso de enseñanza de acuerdo con la situación específica. ¿Cómo deberían redactarse los planes de lecciones? El siguiente es un plan de lección sobre agua corriente que compilé cuidadosamente solo como referencia. Plan de lección de agua que fluye, parte 1

Antecedentes del diseño

El agua es la fuente de vida, la supervivencia de los animales y las plantas, la producción y la construcción, etc., son inseparables del agua. , y mucho menos agua dulce. Esta actividad didáctica educa a los niños pequeños sobre la conservación del agua a la luz de la situación actual de escasez de recursos hídricos y grave contaminación del agua.

Objetivos de la actividad

1. Conocer el uso y la importancia del agua, proteger los recursos hídricos y ahorrar agua.

2. A través de actividades prácticas, las aguas residuales de percepción innovadora se pueden limpiar mediante filtración con toallas multicapa. Cultivar la capacidad de los niños para observar, analizar y operar.

3. Cultivar la conciencia innovadora, el espíritu innovador, la imaginación y la creatividad de los niños.

4. Cultivar la curiosidad de los niños sobre las cosas y estar dispuestos a explorar y experimentar con valentía.

5. Esté dispuesto a intentarlo con valentía y a compartir sus experiencias con sus compañeros.

Puntos clave y dificultades

Los niños pueden descubrir y resolver problemas de forma creativa en operaciones y actividades narrativas basadas en sus propias experiencias de vida, y mejorar la conciencia de los niños sobre el pensamiento audaz y la innovación.

Preparación de la actividad

Vídeos, recipientes llenos de agua sucia, vasos limpios vacíos, bolígrafos, papel, toallas, mosquiteros, gasas, esponjas y cajas grandes de gelatina.

Proceso de la actividad

1. Introducción de adivinanzas.

Un cuchillo puede cortar sin hendiduras, una pistola no puede hacer agujeros, un hacha no puede partir, e incluso sin dientes puede morder. (La respuesta es agua).

2. Los niños discuten los usos del agua: Inspire a los niños a hablarnos con valentía sobre los usos del agua basándose en sus propias experiencias y descubrimientos de vida. (El agua se puede utilizar para lavar la ropa, regar flores, criar peces, bañarse, lavarse la cara, hacer sopa, cocinar gachas...)

3. Ampliar los conocimientos de los niños: reproducir vídeos sobre el vertido y la reutilización de uso de aguas residuales.

4. Los niños usan el pensamiento imaginativo para innovar nuevos métodos de ahorro de agua: ¿Cómo podemos ahorrar agua en la vida (por ejemplo: usar agua para lavar ropa para tirar de la cadena de los inodoros, agua para lavar verduras y frutas para regar? flores, cuidados (buenos grifos, instalar nuevos dispositivos de ahorro de agua, etc.)

5. Entender la importancia del agua: Los seres humanos, los animales y las plantas son inseparables del agua, por lo que todos debemos proteger los recursos hídricos y ahorrar agua.

6. Exploración de actividades operativas innovadoras: Explore cómo el agua experimental puede volverse limpia. Muestre un recipiente con agua sucia y pida a los niños que piensen en cómo limpiar el agua.

A Discusión de los niños:

B Intenta ver cómo limpiar el agua.

C Dime por qué los resultados experimentales son diferentes.

¿Cómo utilizar la filtración con toallas para hacer que el agua sea más limpia?

7. Aumente el interés de los niños en actividades innovadoras: los niños usan registros para resumir su proceso de descubrimiento y cultivar aún más el sentido de innovación de los niños.

Reflexión sobre la enseñanza

Ventajas:

En la enseñanza, los niños están muy interesados ​​en las operaciones y la exploración. A través de las operaciones, los niños pueden experimentar el proceso de investigación e innovación. y felicidad.Durante las actividades, utilizamos intercambios y discusiones sobre experiencias de vida, orientación multimedia, pensamiento divergente, innovación e imaginación, experimentos operativos, intercambios de experimentos innovadores, grabación y resumen y otras actividades para guiar a los niños a innovar y usar su cerebro para pensar. El maestro proporciona materiales de exploración apropiados y formula preguntas a los niños. Intente explorar e innovar usted mismo, formar una interacción maestro-niño cooperativa y basada en la investigación y cultivar el pensamiento, la imaginación y la capacidad de innovación de los niños.

Desventajas:

Las actividades preparatorias antes de la clase deben enriquecerse. Las actividades de observación de la vida deben realizarse con los padres con anticipación, para que la experiencia de vida de los niños sea más rica y agradable. más fácil para los niños participar en actividades comunicarse e innovar con los demás. Durante la operación de actividades innovadoras, los maestros deben hacer preguntas apropiadas para mejorar paso a paso las habilidades y destrezas de pensamiento innovador de los niños.

Plan de lección 2 del agua que fluye

El agua es común en la vida diaria de los niños y están expuestos a ella todos los días. Los niños comienzan a aprender a explorar y observar observando el fenómeno natural del agua que fluye de arriba a abajo. En la vida diaria, a través de experimentos, los niños pueden observar cosas utilizando diferentes medios y métodos para desarrollar la capacidad de pensamiento abstracto de los niños.

Objetivos de la actividad

1. Volver a sentir la fluidez del agua y observar el estado del agua que fluye de arriba a abajo en su estado natural

2. exploración, capacidad de operación

Dificultades de actividad

Exploración del estado de flujo del agua

Análisis de dificultades

Los niños de 5 a 6 años están en la etapa del pensamiento intuitivo. El pensamiento se basa específicamente en la representación. Pueden observar que el agua fluye de arriba a abajo entre dos cosas. Sin embargo, cuando una tercera cosa parece cambiar el estado de flujo del agua, la comprensión de los niños a través de la expresión cometerá errores. La dirección del flujo de agua también se debe a que el pensamiento lógico abstracto de los niños comienza a brotar después de los 5 años. Los maestros proporcionan una variedad de materiales para que los niños puedan entender a través de sus propias manos, a través de una variedad de materiales, múltiples experimentos y experiencias personales. y la observación, y a través del auto-juicio.

Preparación de la actividad

1. Varios recipientes para contener y recoger agua: palanganas grandes y pequeñas, baldes, tazones, bandejas, botellas, latas, cucharas, tablas de madera, tablas de plástico, basura Tablas de ropa, embudos, etc.

2. Tuberías de conexión varias: mangueras de plástico, codos, tubos en T o materiales alternativos.

3. El lugar de la actividad está cerca de fuentes de agua.

Proceso de la actividad

Explicación creativa de estrategias de enseñanza

1. Crear situaciones y plantear preguntas

1. Contar historias y plantear preguntas

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2. Hablar sobre el flujo de agua en relación con la experiencia de vida

2. Observar cómo fluye el agua a través de experimentos

1. Introducir experimentos materiales y plantear requisitos experimentales

2. Cada grupo de niños completó tres pequeños experimentos en secuencia, y el maestro hizo un recorrido para observar y guiar

3. Comunicar los resultados experimentales y describir los hallazgos del experimento

3. Diseñar un experimento para demostrar el flujo de agua

El docente proporciona una variedad de materiales y plantea preguntas: ¿Qué método se debe utilizar para que otros vean? que el agua fluye

IV. El juego "El pequeño fontanero"

La forma operativa de los experimentos infantiles en actividades científicas puede permitir que los niños tomen la iniciativa de estudiar los misterios de la ciencia. Comprender los fenómenos científicos.

Seguimiento de estrategias de reflexión y adaptación

La actividad se basa en que los niños ya han comprendido las propiedades del agua, para luego aprender sobre el agua que fluye. El diseño experimental de la actividad se lleva a cabo principalmente en forma de cooperación e investigación grupal. En las actividades, los maestros a menudo no pueden cuidar de todos los niños, pero la investigación grupal brinda a cada niño la oportunidad de explorar. En la comunicación y expresión grupal, el maestro puede captar la mayoría de las ideas de los niños y éste puede intervenir mejor en la base del aprendizaje. de los niños pequeños y proporcionarles una mejor asistencia para el aprendizaje. Sin embargo, en el pasado, los maestros de aprendizaje cooperativo solo asignaban tareas al líder del grupo después de la tarea, y luego los niños completaban las tareas libremente. Durante el proceso de cooperación, algunos niños a menudo no tenían nada que hacer y los experimentos solo los completaba el. líder de grupo o estudiantes individuales. Este método de investigación cooperativa básicamente no tiene ningún efecto. Por lo tanto, durante la investigación cooperativa de la actividad, presto mucha atención a este punto antes de la cooperación, se aclara a todos la división del trabajo de los niños, para que todos tengan algo que hacer. y luego Deje que los niños pequeños experimenten. A través de la inspección, descubrí que más del 95% de los niños participaron en el experimento, cooperaron bien y llegaron a sus propias conclusiones experimentales.

Principales problemas de la actividad: El primer experimento: el experimento de hacer girar la pequeña rueda hidráulica tomó demasiado tiempo. Como resultado, el tiempo para los experimentos posteriores fue escaso y los niños no informaron completamente. en sus experimentos. Después de toda la clase, parecía estar apretado y suelto al mismo tiempo. En futuras docencia se deberá prestar atención a la organización del tiempo de cada enlace. Plan de lección 3 sobre agua corriente

Nombre de la actividad:

Actividad de cálculo - Clase de guardería sobre agua corriente Li Yaqian

Objetivo de la actividad:

1. Utilice la herramienta de medición existente: la jeringa, observe el número en la jeringa y compare la cantidad de agua en las dos jeringas o la misma cantidad.

2. Experimenta la diversión de participar en actividades.

Preparación de la actividad:

Varias jeringas y recipientes de agua

Proceso de la actividad:

1. Muestra la jeringa para revelar el número

1. ¿Qué es esto, niños? Niños: jeringa

2. ¿Para qué se utiliza la jeringa? Niños: para inyecciones

3. ¡Pero los niños son geniales! Hay otra cosa muy importante en la jeringa. ¿La has encontrado? Ahora la maestra les mostrará la jeringa a los niños para ver quién puede encontrar lo que hay en la jeringa. (Los niños la miran por turnos) Niños: ¿Hay palabras en? la jeringa

Maestra: El niño de Kindergarten 1 observó con mucha atención y encontró los números en la jeringa. ¡Bangbangbangyou1 es increíble!

4. Niños, ¿conocen los números de arriba? Niños: Sí

Maestra: Contémoslos juntos: 1, 2, 3, 4, 5, niños. ¡Son geniales! Con estos números, los médicos pueden administrar medicamentos con precisión a los pacientes. Si la afección es grave, use más medicamento; si la afección es leve, use menos medicamento.

2. Compara la cantidad de agua que hay en la jeringa

1. Ahora la maestra saca dos jeringas y pide a los niños que vean cuál jeringa tiene más agua y cuál menos agua. ? (arriba y abajo dos veces)

2. Pide a los niños que lo prueben (la maestra dijo que si bombeas más y menos, puedes hacerlo a una edad temprana)

Veo que muchos niños quieren comparar el agua. Cuánto, bebemos agua, orinamos y luego vamos al patio de recreo a comparar.

Extensión de la actividad:

Comparar la cantidad de agua que fluye agua plan de lección 4

Objetivos de la actividad

1. Cambiando el agua de el pequeño pez dorado Agua, percibiendo el interesante fenómeno del sifón.

2. Estimular a través de actividades el deseo de los niños de cooperar y probar cosas y su interés por explorar la ciencia.

3. Cultivar la capacidad de ser corteses unos con otros y aprender la división del trabajo y la cooperación a través de experimentos.

4. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.

El objetivo del proyecto de enseñanza e investigación: explorar cómo utilizar el principio del sifón para resolver problemas de la vida.

Preparación de la actividad

1. Vasos de papel, pajitas, baldes, boquillas, mangueras, cucharas pequeñas, toallas, peceras de peces de colores, etc.

2. Material didáctico multimedia.

Proceso de la actividad

1. Despertar el interés de los niños.

Profe: Niños, ¿les gusta jugar con agua? El profesor jugará contigo en el agua hoy, ¿vale?

La maestra muestra el vaso de papel con la pajita dentro y pide a los niños que adivinen.

Profe: Mira, ¿qué es esto? (Muestre el material escolar después de que los niños respondan) Este es un vaso de papel con una pajita. La pajita es curva, con un extremo alto y otro bajo, y hay un vaso de agua. La maestra vierte este vaso de agua en él. ¿Crees que el agua saldrá del popote?

2. Primera operación infantil: adivina e intenta.

Maestra: Aquí hay dos vasos idénticos, ambos con pajitas instaladas. Me gustaría pedirle a un niño que trabaje con la maestra. Echemos un vaso de agua y veamos si el agua sale de la pajita.

La maestra pide a un niño que dé un paso adelante para operar, mientras los demás observan atentamente.

Maestro: Oye, ¿por qué mi agua salió del popote, pero por qué el agua de los niños no salió? (Los niños adivinan cuánta agua saldrá).

Maestra: Resulta que necesitas agregar un poco más de agua antes de que salga de la pajita. Entonces, ¿cuánta agua necesitas agregar antes de que salga de la pajita?

Proporcione a los niños un recipiente grande con agua para que ellos mismos puedan ir a buscarla y verterla. Los niños actúan solos.

Profesor: ¿Lo lograste? ¿Dónde está el agua y sale?

Resumen: Resulta que si queremos hacer que el agua salga de la pajita, solo necesitamos agregar agua hasta la parte superior de la pajita para que la pajita quede completamente dentro del agua. ¿Por qué es esto? (Los niños son libres de adivinar).

Resumen del maestro: Resulta que al principio, el interior de la pajita estaba lleno de aire. Después de agregar agua, el agua expulsaba lentamente el aire. la paja. Cuando agregamos agua a la pajita, la fuerza del agua que se comprime aumenta y el agua de la pajita fluirá a través de la parte curva. Este es un fenómeno de sifón.

3. Transferencia de experiencia: Cambia el agua del pequeño pez dorado.

Maestro: Ahora usaremos este principio del sifón para cambiar el agua de nuestro pequeño pez dorado. El pequeño pez dorado estaba un poco triste. Dijo que el ambiente en el que vivía era un poco incómodo porque el agua no estaba limpia. Quiere pedirles a los niños que le ayuden a cambiarse al agua limpia. La maestra te trajo una pipa con una boquilla pequeña. Pensemos en ello, ¿qué debemos hacer para que el agua salga de la tubería?

Maestra: Una persona introduce la pajita en el agua y la fija con las manos. Otra persona sostiene la boquilla con ambas manos, la presiona continuamente con dos pulgares y observa cuidadosamente el agua en la tubería. Cuando alguien rocía por la boquilla, el niño que presiona la boquilla coloca la tubería más abajo que la pecera y. luego desenchufe la boquilla. El niño que está fijando la pajita debe estar firmemente sujeto y no puede dejar que la pajita se escape en el agua.

Profe: Por favor busca a tu compañero y ve a cambiarle el agua al pececito de colores. (Los niños operan de manera cooperativa, con la orientación y ayuda del maestro).

Maestro: ¿Has cambiado el agua para el pequeño pez dorado? Al cambiar el agua, se debe extraer todo el aire de la tubería. Luego, el extremo de salida de agua de la tubería debe estar más bajo que la tubería de la pecera, para que el agua fluya a lo largo de la tubería.

4. Resumir y ampliar la experiencia.

Maestro: De hecho, la aplicación del principio del sifón está muy extendida en nuestras vidas.

Da la introducción mientras miras la pantalla del material educativo.

¿Dónde podemos encontrar lugares en la vida donde también se utilice el principio del sifón?

Reflexión sobre la enseñanza

A lo largo del proceso de la actividad, el pensamiento es relativamente claro, el estilo de enseñanza es natural y la clase se puede llevar a cabo de acuerdo con el flujo del plan de lección. Sin embargo, el ambiente durante toda la actividad fue un poco pesado y no reflejó el disfrute de la actividad por parte de los niños. Plan de lección 5 de Flow Water

1. Objetivos de enseñanza

1. Conocimientos y habilidades:

① Habla sobre tus sentimientos después de apreciar el trabajo y usa palabras apropiadas Utilice vocabulario para expresar sus emociones o utilice un párrafo para expresar su agradecimiento.

②Ser capaz de completar una pintura de paisaje con un fondo musical lírico y hermoso.

2. Proceso y método:

① Escuchar la música a través de las personas y sentir el hermoso, realista y delicado estilo artístico del pintor.

②Ser capaz de completar una pintura de paisaje con un fondo musical lírico y hermoso.

3. Emociones, actitudes y valores:

Tener la emoción de apreciar la belleza de la naturaleza, y tener ganas de aprender de forma independiente y cooperativa.

2. Enfoque docente:

Apreciar las formas, materiales y características de diversas obras de arte con temática de “belleza”.

3. Dificultades de enseñanza:

Utilizar el lenguaje para describir visualmente los objetos de apreciación en situaciones musicales y expresar sus características.

4. Áreas de aprendizaje:

¿Aprecio? Comentario

5. Horas lectivas:

1 hora de clase

6. Diseño didáctico:

<1>-Guía del cuento

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Cuenta dos historias humorísticas de Qi Baishi, "Veamos cuánto tiempo puedes correr desenfrenado" y "El vaso".

<2>Nueva lección de estudio:

1. Cuestionar y pensar: Además de expresar historias o psicología a través del lenguaje hablado, ¿de qué otras maneras podemos expresarlo?

2. Utilice canciones en lenguaje de señas para inspirar a los estudiantes a usar el lenguaje corporal para expresar objetos familiares y dejar que otros estudiantes adivinen.

3. Presente el tema: "Puente pequeño, agua que fluye, bosque", y profesores y alumnos utilizarán el lenguaje corporal para expresarlo por separado.

4. Anime a los estudiantes a cantar o leer una canción o un poema sobre pequeños puentes, agua que fluye y bosques.

5. Apreciación de ejemplos - Apreciación de "El sonido de las ranas saliendo de un manantial de montaña a diez millas de distancia" de Qi Baishi:

1) No hay ninguna rana en la imagen, ¿Por qué no cambiar el nombre de la obra por otro? Si te pidieran que modificaras este trabajo, ¿qué cambios harías?

2) ¿Qué expresa esta pintura?

3) El título de esta pintura es "El sonido de las ranas saliendo de un manantial de montaña a diez millas de distancia". ¿Qué partes del cuadro te evocan estos sentimientos?

4) ¿Te gusta este cuadro? ¿Por qué?

5) ¿Puedes expresar tus sentimientos en una palabra o párrafo?

6. Introducción al trasfondo de “El sonido de las ranas y el manantial de agua”.

7. Escucha al pequeño John﹒ Strauss Waltz "Story Waltz from the Vienna Woods", aprecia "Mañana en el bosque" de Shishkin (ruso) y guía a los estudiantes para que experimenten cómo los músicos y pintores expresan sus sentimientos con música o pinceles.

8. Cuestionar y pensar

1) ¿Qué sientes sobre el bosque en la música? ¿Qué ves en la imagen?

2) ¿Desde qué aspectos crees que se puede apreciar la obra “Mañana en el pinar”? ¿Puedes encontrar una obra similar en estilo a ésta?

3) ¿Te gusta este trabajo? ¿Puedes utilizar las palabras o una frase adecuadas para describir tus sentimientos?

9. Escuche la música "Melancholy Love" de Ban Rui y aprecie "The Abyss" de Levitan (Rusia).

10.

¿Qué pintó el artista en el cuadro “El Abismo”? ¿Cómo representó el pintor el abismo? Después de leer "El Abismo", ¿te imaginas en qué tipo de sociedad vivía el escritor en esa época? Utilice palabras apropiadas para expresar sus sentimientos.

11. Describe brevemente el fondo pictórico de la obra "El Abismo".

12. Pensamiento y discusión: Compare las dos obras "El sonido de la rana a diez millas del manantial de la montaña" y "El abismo". ¿Cuáles son las características de estos estilos de expresión?

13. El profesor demuestra las características de expresión emocional de las líneas y enfatiza la "tinta viva".

14. Mientras escuchaba la canción guzheng "Montañas y aguas que fluyen", Bian Xin mostró varias imágenes y pinturas en tinta sobre "pequeños puentes, aguas que fluyen y bosques".

15. Resumen del profesor: Los autores de estas obras captan las características y sentimientos internos de las cosas y los expresan a través de pinceles.

16. Tarea: Dibujar un paisaje con pintura a tinta con una hermosa música de fondo. Y enfatizar la higiene de la pintura.

17. Toque la canción guzheng "Montañas y aguas que fluyen" y los estudiantes practicarán.

18. Consejos: Los alumnos que dibujaron primero colgarán los dibujos en la pizarra, guardarán las herramientas de dibujo o ayudarán a otros alumnos.

19. Comentarios de los alumnos: Cada alumno pondrá la florecita roja en su pupitre en el trabajo con el que esté más satisfecho.

20. Ponga una canción infantil "Little Bridge and Flowing Water" y los estudiantes escucharán y se divertirán.

21. Inspirar a los alumnos a componer canciones o poemas infantiles.

22. Lee canciones infantiles o poemas creados por ti mismo.

23. Ampliación extraescolar. Dime: ¿Te gustan los puentes, ríos y bosques que nos rodean? ¿Qué fenómenos no te satisfacen? Cuidar la naturaleza y vivir en armonía con la naturaleza.

3. Final: Deje que los estudiantes lleven sus obras y poemas a sus familias para que los aprecien con la hermosa música. Plan de lección de agua que fluye Capítulo 6

Aspectos destacados de la enseñanza

Leer preguntas, imaginar y describir la imagen - leer el texto usted mismo para aclarar ideas, captar el contenido principal y el propósito - leer el texto cuidadosamente y comunicarse con Comparando sus propias imaginaciones, maestros y estudiantes exploraron cómo el autor usó personas, cosas, paisajes y objetos para expresar nostalgia y nostalgia, acumulando hermosas oraciones sobre nostalgia y nostalgia.

Objetivos de aprendizaje

1. Conoce 6 palabras nuevas. Lea y recuerde palabras como gracioso, danzante, chispeante, ondulante, gorgoteante, embellecedor y emergente.

2. Lea el texto en voz alta de forma correcta, fluida y emocional, aclare sus ideas de escritura y resuma el contenido principal y el centro del artículo.

3． Comprender el contenido del texto y apreciar cómo el autor capta personas, acontecimientos, paisajes y objetos para expresar sus pensamientos y sentimientos.

Puntos claves y dificultades de la enseñanza

1. Siente las emociones del autor a partir de frases clave sobre personas, escenas y escenas.

2. Comprender cómo el autor expresa su nostalgia.

Plan de lección

Esquema del estudio

1. Revise la pregunta y hable sobre cómo sería vivir en una casa con un pequeño puente y agua corriente. .

2. Lee el texto y presta atención a la pronunciación correcta de las siguientes palabras: gorgoteo, gracioso, seco, embellecimiento, cangrejo, cantar y (hè).

3. Salta el texto y divide el texto en tres párrafos según la idea de agua que fluye → puente pequeño → personas.

4. Este artículo describe las () características de la gente de Xiaoqiaoliushui en mi ciudad natal y expresa los infinitos () sentimientos del autor por su ciudad natal.

5. Lee y piensa por ti mismo. Para expresar sus profundos sentimientos por su ciudad natal, ¿qué métodos de expresión utilizó el autor?

1. Utilice "Tian Jing Sha·Autumn Thoughts" de Ma Zhiyuan para presentar la nueva lección y permitir que los estudiantes imaginen cómo es vivir en una casa con un pequeño puente y agua corriente.

2. Lee el texto por primera vez, aclara tus ideas y capta el contenido principal y el propósito del texto.

1. Leer el texto en secuencia y pronunciar correctamente las nuevas palabras.

2. Instruya a los estudiantes a segmentar el texto según las indicaciones, hablar sobre las características de cada parte y resumir el contenido principal y centrarlo según el formato de la escritura de la escena.

Agua que fluye: hermosa naturaleza

↓

Puente pequeño

↓

Gente: pausada y tranquila

(Amor, elogios, nostalgia, anhelo por la ciudad natal)

3 Guía para leer en voz alta las características hermosas, naturales, pausadas y tranquilas de la ciudad acuática de Jiangnan.

2. Orientación;

Los estudiantes comprenden el método de expresión de usar personas, cosas, escenas y objetos en el texto completo.

(1) Describe directamente el paisaje. y logística (el primer párrafo natural)

A El gorgoteo del arroyo y las elegantes ramas de sauce brillan (describiendo el paisaje)

B El pájaro está parado sobre su cintura (personificación)

( 2) Describe directamente las casas de otras personas (quinto y sexto párrafos naturales)

A Mi casa → (cómoda y cálida) introducción descriptiva

B La vida de los aldeanos → (tranquilo y pausado) introducción general

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(3) Describe indirectamente eventos pasados ​​interesantes

(①Pescar peces, camarones, cangrejos ②Arrojar flores silvestres ③Recoger hojas de té ④Apreciar la naturaleza flores)

Esquema de práctica

1 Recita el primer párrafo natural.

2. Imita el principio y el final. Plan de lección 7 sobre el flujo de agua

Objetivos de la actividad:

1. Comprender que el agua es transparente, incolora e inodora a través de la vista, el olfato y el sabor.

2. Durante; Durante la operación, el agua tiene características de fluidez.

3. En actividades científicas, estimular el interés de los niños por la exploración.

4. Aprenda a acumular, registre diferentes métodos de exploración y sepa que hay muchas formas de resolver problemas.

5. Aprenda a registrar sus hallazgos en diversas formas, como lenguaje y símbolos.

Preparación de la actividad:

1. Dos vasos (una taza de agua, una taza de salsa de soja), dos bandejas

2. Tres vasos transparentes para; cada niño taza, una cuchara

3. Coladores, cestas pequeñas de plástico, bolsas de plástico, unos recipientes con agujeros, unas cestas pequeñas y 4 toallas pequeñas;

4. Material didáctico PPT.

Proceso de la actividad:

1. El docente introduce el tema y percibe que el agua es transparente.

(1) Maestra: Hoy voy a hacer un truco de magia para los niños. (Muestre dos tazas, una taza de agua y una taza de salsa de soja).

(2) La maestra continúa usando magia para poner dos cuentas de vidrio en la taza.

Pregunta: ¿Qué cambió?

¿En qué copa está la cuenta? ¿De qué color es y qué forma tiene?

¿Qué hay en esta taza?

¿Por qué las cuentas no se ven claramente en la salsa de soja, pero sí en el agua?

(3) Resumen: Resulta que el agua es incolora y transparente por lo que podemos ver claramente la forma y el color de los objetos en el agua.

2. Comprende las características del agua: incolora e inodoro. Ahora, Water Baby quiere jugar al escondite con nosotros. Hay tres tazas frente a ti y Water Baby está escondido en una. de ellos en la taza, puedes mirar, oler, saborear, etc. para encontrar el agua bebé.

①Los niños operan y los maestros patrullan para observar.

②Pregunta: ¿Qué buen método usaste para encontrar al bebé de agua?

¿De qué color es el bebé de agua? ¿A qué huele y sabe?

③Resumen del profesor: El agua no tiene color ni sabor. También podemos decir que es incolora e insípida.

④El profesor verifica los resultados experimentales.

3. Los niños prueban la operación: ayuden al bebé de agua a moverse y sientan la fluidez del agua.

Maestra: Shui Baobao quiere que le hagamos un favor. ¿Estás dispuesto? Simplemente ayuda a Shui Baobao a moverse.

①La maestra muestra las herramientas para mover el agua: pequeñas cestas de plástico, bolsas de plástico con agujeros y pequeños recipientes con agujeros. Pide a los niños que los nombren y trata de utilizar estos materiales para las actividades.

②Operaciones infantiles, los profesores proporcionarán visitas guiadas.

③Pregunta: ¿Qué usaste para ayudar al bebé de agua a moverse?

Al ayudar a Water Baby a moverse, ¿qué pasó con Water Baby?

④ Resumen: Resulta que el agua puede fluir.

4. Actividades ampliadas (1) ¿Dónde has visto bebés de agua en tu vida?

(2) Mire el PPT y escuche la autonarración de Water Baby.

Reflexión didáctica:

A través de la cooperación y exploración de los grupos de niños, finalmente se reveló la respuesta al misterio y de repente se dieron cuenta. Resultó que ninguno de los grupos acertó del todo. Todos emitieron un sonido de "Ay". En este vínculo, los niños mostraron un gran entusiasmo por aprender, al igual que en el juego, permitiéndoles aprender jugando y divirtiéndose, creando un ambiente de aprendizaje relajado y agradable para los niños y cultivando las habilidades de observación y análisis de los niños. Capacidad de razonamiento y mejor efecto de enseñanza. Plan de lección de agua que fluye Capítulo 8

Objetivos:

1. Comprender las características básicas del agua.

2. Tarjeta de reconocimiento: líquido incoloro, transparente, inodoro, invisible y fluido.

3. Cultivar previamente la conciencia de los niños sobre la conservación de la energía.

Preparación:

Niños: Dos vasos por grupo, uno de agua y otro de leche, una botella de vinagre por cada grupo, una bola de cristal por cada persona y un grupo por cada recipiente A

Maestro: Tarjeta de palabras: Líquido incoloro, transparente, inodoro, invisible y fluido. Un embudo, una cuchara de agua, una tabla de espuma.

Proceso:

1. Pide a los niños que observen ¿de qué color es el agua? ¿Y mostrar la leche y pedir a los niños que comparen y les digan de qué color es la leche? ¿El agua tiene color? Sepa que el agua es incolora y muestre la tarjeta con la palabra "incolora".

2. Deja que cada niño tome una bola de cristal y la compare con leche y agua. ¿Pueden ver las cuentas? ¿Por qué puedo ver cuentas en el agua? Sepa que el agua es transparente y la leche es opaca. Y muestre la tarjeta con la palabra "transparente".

3. Muestra el vinagre y pide a los niños que lo huelan. ¿Qué olor hueles? Huele el agua de nuevo. ¿Tiene olor el agua? Sepa que el agua es inodoro y muestre la tarjeta "inodora".

4. Experimento: ¿Cómo llega el agua al balde?

(1) Deja que los niños observen cómo recogen el agua con una cuchara y entran en el embudo. ¿Cómo llega el agua al balde?

(2) Usa una cuchara para verter agua sobre la tabla de plástico. El agua parece una cascada. ¿Ves cómo entra el agua en el balde?

Resumen: El agua fluye hacia el cubo y se convierte en un "líquido fluido".

5. Juegue un juego de agua y deje que los niños atrapen el agua con las manos. ¿Cómo retener el agua? ¿Y ves cuál es la forma del agua? Dime, ¿el agua tiene forma?

Resumen: La forma del agua en cualquier recipiente es la forma del recipiente. El agua en sí no tiene forma y se muestra la tarjeta de palabras "invisible".

6. Observar con los niños las tarjetas de palabras y resumir juntos las características del agua.

7. Pide a los niños que comenten ¿para qué se puede utilizar el agua? ¿Qué pasaría si no hubiera agua?

8. Hablemos de cómo debemos proteger y ahorrar agua.