Una breve discusión sobre cómo desempeñar el papel de la multimedia en la educación preescolar

La tecnología de la información y la educación sirven como fuerza impulsora para promover el desarrollo socioeconómico y cultural. Desarrollar vigorosamente la educación en tecnología de la información no es sólo una necesidad de la sociedad actual, sino también una necesidad del desarrollo nacional. A medida que la sociedad entra en la era de la información y la tecnología de la información se utiliza ampliamente en diversos campos, ¡es imperativo infiltrar la educación en tecnología de la información en el campo de la educación! Como educación esclarecedora de la primera infancia, la integración de la tecnología de la información en la educación de la primera infancia es la necesidad y la posibilidad de la aplicación de la tecnología de la información en el campo de la educación, sentando las bases para una combinación eficaz de la tecnología de la información y la educación de la primera infancia.

La tecnología educativa moderna ha sido ampliamente utilizada en las actividades docentes de las escuelas primarias y secundarias. Ante los desafíos de la situación educativa, los requisitos para el desarrollo de los jardines de infancia son cada vez mayores. En el entorno de la tecnología de la información, los maestros de preescolar tienen una forma adicional de obtener rápidamente recursos de alta calidad. Los maestros pueden hacer pleno uso de multimedia e Internet para servir a los directores de educación y enseñanza y también han mejorado la eficiencia de la gestión a través de software de gestión y plataformas de interacción en red; Las conexiones domiciliarias también se han enriquecido. Lo que es más importante es que los maestros de jardín de infantes pueden liberarse de las tradicionales islas de información y su propia calidad ha mejorado enormemente.

La "Guía Curricular" señala: Promover activamente la aplicación efectiva de la tecnología de la información en la implementación del plan de estudios y lograr gradualmente la integración óptima de los medios de información y el plan de estudios del jardín de infantes. Establecer un entorno de información tridimensional compuesto por software de asistencia docente y software de aprendizaje multimedia, y utilizar diversos medios tecnológicos de red para lograr cambios en la presentación del contenido educativo, los métodos de aprendizaje de los niños y los métodos de interacción entre profesores y estudiantes, y proporcionar un mejor entorno para El aprendizaje y el desarrollo de los niños proporcionan recursos más ricos y un tiempo y espacio más amplios.

1. Las ventajas y el papel de la enseñanza asistida por multimedia en aplicaciones prácticas.

La tecnología multimedia es un sistema de medios con computadoras como núcleo que puede adquirir, procesar, editar, almacenar, combinar orgánicamente y mostrar simultáneamente imágenes, texto, audio, video, animación y otra información. integración sexo e interactividad.

(1) Según sus características, la aplicación de medios multimedia en la enseñanza auxiliar en el aula tiene las siguientes ventajas:

① Fuerte controlabilidad.

② Puede crear un entorno de uso de medios flexible y vívido.

③Puede proporcionar información de retroalimentación oportuna.

④El fenómeno es intuitivo, claro y diverso.

⑤Los niños pueden participar activamente en el proceso de aprendizaje y comunicarse con los profesores a través de medios multimedia, y tienen un alto grado de independencia.

(2) El papel de la enseñanza asistida por multimedia.

La tecnología multimedia puede procesar diversos medios como texto, imágenes, lenguaje y objetos físicos para formar un sistema interactivo. Su aparición ha cambiado fundamentalmente la forma en que las personas obtienen e intercambian información de manera adecuada aplicándola a la enseñanza. mejorará el efecto de enseñanza.

1. Optimizar la situación docente.

El psicólogo estadounidense Bruner dijo una vez: "El mejor estímulo para el aprendizaje es el interés por el material que se aprende". Confucio también dijo: "Aquellos que saben bien no son tan buenos como aquellos que lo hacen bien". "El interés por aprender es la fuerza impulsora más importante para que los estudiantes adquieran conocimientos, amplíen sus horizontes y enriquezcan sus conocimientos y experiencias". La enseñanza asistida por multimedia utiliza de manera integral los efectos de la forma, el sonido, el color y la luz para crear diversas situaciones de aprendizaje y situaciones de enseñanza vívidas y flexibles que reproducen escenas de la vida, dinamizan el conocimiento estático y visualizan el conocimiento abstracto. , creando así una atmósfera de aprendizaje relajada y natural, despertando la atención intencional de los niños, induciendo el llanto emocional de los niños y haciendo que los niños, sin saberlo, se dediquen a actividades de enseñanza. Esto no solo estimula el interés de los niños, cultiva sus sentimientos, mejora en gran medida su motivación y capacidad cognitivas y promueve. su aprendizaje.

Por ejemplo: la apreciación del poema en prosa "Autumn Rain" en una clase numerosa suele ser aburrida y aburrida cuando se enseña a apreciar el poema en prosa. Después de utilizar la tecnología multimedia, la imagen estática y plana se convierte en una dinámica y vívida. Al mismo tiempo, "Susurros de otoño" sonaba suavemente de fondo, las gotas de lluvia caían del cielo, la puerta del otoño se abrió lentamente, florecieron hermosos crisantemos, los ginkgos se volvieron amarillos y las hojas de arce se volvieron rojas, los frutos están maduros. , las tentadoras castañas asadas con azúcar son fragantes, las hojas de otoño caen lentamente de los árboles y la gente está ocupada recogiendo frutas ... En esta situación de enseñanza poética, la atención de los niños se concentra y su interés es Él es apasionado y proactivo al contar cada uno lo que oye y ve sobre el otoño. Las actividades fueron animadas y coloridas, las escenas se mezclaron y todos participaron. Los niños sintieron plenamente la concepción artística expresada en la prosa y sintieron la belleza de las palabras en las obras literarias.

2． Optimizar el contenido didáctico.

La tecnología multimedia puede presentar el contenido de enseñanza de manera vívida y vívida, con imágenes, textos, sonidos e imágenes desde múltiples niveles y ángulos, creando un espacio de enseñanza tridimensional para hacer posible el conocimiento profundo. visualizado, facilitando el dominio de los niños, haciendo visible y audible el contenido de la enseñanza, facilitando la percepción y comprensión de nuevos conocimientos, y la comprensión de las leyes y cambios del desarrollo de las cosas a través de la exploración.

Por ejemplo: en la lección "Comprender el reloj" de matemáticas para clases numerosas, la dificultad es permitir que los niños comprendan las características operativas y la relación mutua entre las manecillas de las horas y los minutos. Utilizamos simulaciones dinámicas y realistas por computadora para hacer que esta parte del contenido didáctico aparezca en la pantalla, visualizar conceptos abstractos y mostrar de forma clara y precisa el funcionamiento de las manecillas de las horas y los minutos. A través de la dirección de las manecillas de las horas y los minutos que se muestran en la computadora del niño en la esfera del reloj, la imagen clara y dinámica ayuda al niño a desarrollar reglas, comprender relaciones, establecer representaciones y resolver dificultades, para que el niño pueda obtener un conocimiento intuitivo y vívido. y experiencia, y obtener un buen efecto de enseñanza.

3． Optimizar el proceso de enseñanza.

La computadora multimedia tiene una función de interacción de interfaz flexible y opcional. Los profesores pueden controlar activamente las imágenes en la pantalla y los sonidos almacenados de acuerdo con las necesidades de la enseñanza, y la conveniente función de reproducción evita la necesidad de grabar. La grabadora de video interrumpe la enseñanza debido al rebobinado de la reproducción, distrae la atención de los niños y afecta el pensamiento de los niños. Esto permite a los maestros controlar más activamente el proceso de enseñanza, mejorando así el efecto de la enseñanza. El método de diálogo persona-computadora cambia la forma única de narración del maestro y, al mismo tiempo, proporciona a los niños materiales ricos y les permite descubrir otros problemas y sacar otras conclusiones sobre esta base, dando pleno juego al papel principal de los niños. La comunicación bidireccional con los medios también puede permitir que los niños pequeños reciban estímulo y ayuda oportunos de las computadoras.