¿Cómo es la Universidad Tecnológica de Henan? (Quien me lo puede explicar desde todos los aspectos) ¡Gracias! ! ! ! ! ! !
Introducción a la Universidad
Universidad Tecnológica de Henan, inglés: Universidad Tecnológica de Henan. En mayo de 2004, con la aprobación del Ministerio de Educación y el Gobierno Popular Provincial de Henan, el Instituto de Tecnología de Zhengzhou y el Colegio Industrial de Zhengzhou se fusionaron para formar la Universidad de Tecnología de Henan. El 16 de octubre de 2006 es el 50 aniversario de la Universidad Tecnológica de Henan.
Evolución histórica
La construcción y desarrollo de la Universidad Tecnológica de Henan ha pasado por los siguientes tres períodos:
El período de construcción y desarrollo de las dos universidades. En 1956, se estableció la Escuela Central de Granos en Beijing y luego se trasladó a Zhengzhou para establecer Zhengzhou Grain College. Ese mismo año, se estableció la Escuela de Fabricación de Maquinaria de Zhengzhou, que luego pasó a llamarse Colegio Industrial de Zhengzhou. Estas son las dos escuelas predecesoras de la Universidad Tecnológica de Henan.
Periodo de transformación y adaptación del sistema. En 1998, el Zhengzhou Grain College, afiliado al Ministerio de Comercio Interior, y el Zhengzhou Industrial College, afiliado al Ministerio de Industria de Maquinaria, se transformaron en instituciones independientes establecidas conjuntamente por el gobierno central y la provincia de Henan, y fueron principalmente gestionado por la provincia de Henan. En 2000, Zhengzhou Food College pasó a llamarse Instituto de Ingeniería de Zhengzhou.
La fusión es un período de rápido desarrollo. En mayo de 2004, con la aprobación del Ministerio de Educación y el Gobierno Popular de la provincia de Henan, la Universidad de Tecnología de Henan se fusionó del Instituto de Tecnología de Zhengzhou original y el Colegio Industrial de Zhengzhou. El éxito de la fusión ha sentado una base sólida para el rápido desarrollo de la escuela y ha construido una plataforma más amplia.
Escala escolar
En la actualidad, la escuela se ha convertido en una escuela de ingeniería con el desarrollo coordinado de ingeniería, ciencias, administración, economía, literatura, derecho, agricultura y otras disciplinas. Tiene licenciatura, una universidad multidisciplinaria con un sistema de formación de talentos de dos niveles para maestría. La escuela cuenta actualmente con 18 unidades docentes, 46 carreras de pregrado, 4 programas de maestría en disciplinas de primer nivel y 47 programas de maestría en disciplinas de segundo nivel. El número actual de estudiantes matriculados es 21.567, incluidos 18.543 estudiantes de pregrado y 724 estudiantes de maestría.
La escuela concede gran importancia a la investigación científica y su capacidad de investigación científica se ha mejorado continuamente, aprovechando al máximo el papel de la investigación científica en la promoción de la enseñanza. En los últimos cinco años, la escuela ha llevado a cabo 64 proyectos de investigación científica a nivel nacional, como la Fundación Nacional de Ciencias Naturales, el Fondo Nacional de Ciencias Sociales, el Plan Nacional de Investigación en Ciencia y Tecnología y el proyecto nacional de alta tecnología "863". y ha emprendido 470 proyectos de investigación científica a nivel provincial y ministerial. Ha publicado 9.115 artículos académicos, 458 de los cuales han sido incluidos en SCI, EI, etc., ha publicado 235 monografías académicas y ha ganado 61 premios de investigación científica a nivel nacional, provincial y ministerial, y 45 patentes nacionales.
La escuela implementa enérgicamente el proyecto "Escuela de Fortalecimiento del Talento" y la construcción del personal docente se fortalece continuamente. La escuela cuenta actualmente con 2.040 profesores y personal, incluidos 1.357 profesores de tiempo completo. Entre los profesores de tiempo completo, 804 tienen doctorados o maestrías, lo que representa el 59,2%; hay 1 académico de la Academia China de Ciencias, 1 académico de la Academia China de Ingeniería, 2 profesores distinguidos de la provincia de Henan, 18 expertos que disfrutan de subsidios gubernamentales especiales del Consejo de Estado, 48 profesores destacados a nivel nacional, provincial y ministerial. Maestros y expertos destacados de nivel, 10 supervisores de doctorado en universidades nacionales clave y provinciales. Hay 120 beneficiarios de fondos para jóvenes destacados, líderes académicos de todos los siglos, líderes académicos y técnicos provinciales, maestros jóvenes de columna vertebral y 2 maestros docentes famosos a nivel provincial.
Los tres campus de la escuela cubren una superficie de 1.8697 millones de metros cuadrados, con un espacio docente y administrativo de 278.200 metros cuadrados, una zona de dormitorios de estudiantes de 196.200 metros cuadrados, varias aulas de 95.400 metros cuadrados y 41.847 plazas en aulas, incluidas 11.495 plazas en aulas multimedia, 1.608 plazas en salas de idiomas y 4.793 ordenadores de enseñanza.
Con el fin de cubrir las necesidades de formación de talentos aplicados de alta calidad. La escuela continúa aumentando la financiación y mejorando las condiciones experimentales y de prácticas. De 2005 a 2007, *** invirtió 60 millones de yuanes en la construcción de laboratorios.
La escuela cuenta actualmente con 25 centros experimentales, incluido 1 laboratorio provincial clave y 1 centro provincial de demostración de enseñanza experimental, 3 laboratorios abiertos de disciplinas clave y una serie de laboratorios que tienen una gran influencia en el país y la industria. El valor total de los instrumentos y equipos de enseñanza alcanza los 154 millones de yuanes, y el valor medio de los instrumentos y equipos por estudiante alcanza los 6.952,96 yuanes. Inicialmente, la escuela formó un sistema de enseñanza experimental con instalaciones completas y funciones completas que pueden cumplir mejor con los requisitos para la formación de talentos. También cuenta con 249 bases de práctica docente dentro y fuera del campus.
La superficie total actual de la biblioteca del colegio es de 20.356 metros cuadrados. La colección actual de literatura china y extranjera asciende a 2.245.000 volúmenes y más de 5.300 publicaciones periódicas chinas y extranjeras.
La escuela forma parte del primer lote de unidades de proyecto de demostración de “campus digital” para universidades de la provincia de Henan. Hay más de 20 sistemas de aplicaciones de varios tipos, que pueden proporcionar una variedad de servicios de aplicaciones que incluyen asuntos académicos integrales, asuntos escolares electrónicos, enseñanza en línea, video a pedido, monitoreo de red, etc., y una red de campus con núcleo de 10 Gigabit y Inicialmente, el edificio Gigabit jugó un papel importante en la educación y la enseñanza.
La superficie total del estadio escolar es de 53.696 metros cuadrados, con una superficie media de 2,5 metros cuadrados por alumno, lo que satisface mejor las necesidades de formación de talentos. En los últimos años, la inversión en fondos para enseñanza ha seguido creciendo. De 2005 a 2007, las proporciones de los cuatro fondos para enseñanza en los ingresos por matrícula alcanzaron 31,2, 32 y 33,8 respectivamente.
Características de la Escuela
Característica 1: Superación personal constante, búsqueda de la excelencia, liderando y apoyando el desarrollo y progreso de la industria cerealera
Las disciplinas y profesionales Las características de la Universidad Tecnológica de Henan son muy destacadas. La práctica a largo plazo de la gestión escolar en la industria y los incansables esfuerzos de varias generaciones han permitido que la escuela tenga un grupo relativamente completo de disciplinas de cereales, petróleo y alimentos en China, y tiene grandes ventajas en el campo de la industria de cereales de mi país.
Proporcionar apoyo intelectual a las principales políticas nacionales de seguridad alimentaria. La alimentación es la base de la economía nacional y la seguridad alimentaria es una cuestión estratégica relacionada con la estabilidad política y el desarrollo económico del país. Durante mucho tiempo, nuestros profesores e investigadores científicos han participado en la formulación de importantes políticas económicas y tecnológicas de cereales de los gobiernos central y local, la demostración de planes de reforma del sistema de circulación de cereales y el estudio de viabilidad y el diseño de planificación de importantes proyectos de circulación de cereales. . El proyecto científico y tecnológico del Décimo Plan Quinquenal nacional emprendido por la escuela, "Investigación sobre el sistema inteligente de toma de decisiones de las reservas nacionales de cereales", utiliza de manera integral métodos de ingeniería de sistemas, modelos matemáticos y tecnología de la información para brindar orientación sobre la selección de la ubicación. y el diseño, la capacidad de almacenamiento y las rutas de transporte de emergencia de granos de las reservas nacionales de granos. Selection proporciona un apoyo inteligente para la toma de decisiones y llena el vacío en la investigación nacional en esta área. Durante el período del "Noveno Plan Quinquenal", el Estado invirtió 34,7 mil millones de yuanes para construir un importante proyecto de construcción de una reserva nacional de granos de 100 mil millones de kilogramos, todo lo cual fue diseñado utilizando los estándares de tecnología de almacenamiento de granos proporcionados por la escuela. Los estándares de construcción y las especificaciones de diseño para los depósitos de almacenamiento de granos emitidos por el estado se formulan con el apoyo de nuestra escuela. Estos nuevos silos de granos han alcanzado el nivel avanzado internacional en términos de desempeño estructural y diseño del proceso de almacenamiento de granos. Ha reducido la tasa de pérdida del inventario de cereales de mi país a menos de 0,5, lo que ha contribuido de manera importante a garantizar la seguridad alimentaria nacional y mejorar los beneficios económicos y sociales de la circulación de cereales.
Liderar y apoyar el progreso científico y tecnológico en la industria alimentaria. En la actualidad, la escuela cuenta con el Centro de Investigación y Capacitación en Logística de Granos de China, el Centro de Investigación de Ingeniería de Seguridad y Almacenamiento de Granos del Ministerio de Educación, el Centro Nacional de Investigación de Tecnología de Ingeniería de Trigo, el Centro de Procesamiento de Trigo, el Centro Nacional de Mejoramiento de Soja, el Instituto de Investigación de Procesamiento Intensivo (Zhengzhou), el Instituto Estatal de Investigación de Granos. Administración Centro de Investigación en Ingeniería de Cereales, Aceites y Alimentos y otros 6 centros de investigación en ingeniería a nivel nacional, provincial y ministerial y 43 institutos (institutos) de investigación científica a nivel escolar. Cuenta con un grupo de profesores de enseñanza e investigación de alto nivel, que ha ejercido cierta influencia en la industria de cereales en el país y en el extranjero. La escuela se centra estrechamente en las necesidades de la construcción económica nacional y realiza investigaciones científicas sobre importantes cuestiones científicas y tecnológicas en el desarrollo de la industria de cereales, petróleo y alimentos. Por ejemplo, el "Desarrollo de lecitina de soja comestible" tomó la delantera en la conquista de la tecnología de extracción y procesamiento de lecitina de soja, que ha sido ampliamente adoptada por empresas relevantes; la "Investigación sobre tecnología de almacenamiento y conservación de granos" fue pionera en la investigación sobre atmósfera controlada; almacenamiento y conservación de granos en mi país, y fue incluido en los estándares nacionales para guiar la producción de la industria en El estudio taxonómico y florístico de los insectos de los granos almacenados representa la culminación de la investigación sobre los insectos de los granos almacenados en China. mayor número de insectos en China y la única sala de especímenes de insectos de granos almacenados en el país.
En los últimos cinco años, ha presidido y completado una serie de proyectos de la Fundación Nacional de Ciencias Naturales, proyectos de la Fundación Nacional de Ciencias Sociales, proyectos nacionales de ciencia y tecnología y proyectos nacionales de alta tecnología "863". Durante el período del "Undécimo Plan Quinquenal", ha destinado más de 30 millones de yuanes a investigaciones científicas sobre cereales, petróleo y alimentos. Según estadísticas preliminares, el 70% de las empresas procesadoras de trigo, el 50% de las empresas procesadoras de aceite vegetal y el 90% de las empresas procesadoras de lecitina de soja a nivel nacional utilizan la tecnología de aplicación proporcionada por nuestra escuela.
Ha formado un gran número de talentos aplicados de alta calidad para la industria del grano. A lo largo de 51 años de práctica escolar, la escuela ha capacitado a una gran cantidad de profesionales de alta calidad orientados a aplicaciones para la industria de granos. Muchos ex alumnos destacados se han arraigado en la industria de cereales con buena calidad ideológica, una base profesional sólida y una sólida capacidad de aplicación de ingeniería, los ex alumnos de la Universidad Tecnológica de Henan han hecho sus propias contribuciones en sus respectivos puestos. Por ejemplo, China Grain Reserve Management Corporation tiene 24 sucursales, más de la mitad de las cuales están dirigidas por exalumnos de nuestra escuela. También hay muchos exalumnos destacados en el departamento administrativo de la industria nacional de cereales, como líderes de departamento anteriores y actuales de la empresa; Más de 10 personas de la Administración Estatal de Cereales, incluidos más de 65 directores de oficinas de cereales provinciales, municipales y distritales, más de 70 pilares técnicos de la industria nacional de cereales y más de 85 directores de reservas nacionales de cereales son alumnos de nuestra escuela. Por lo tanto, "dondequiera que haya empresas de cereales, hay gente de la Universidad Tecnológica de Henan".
Característica 2: Adaptarse a los requisitos de los tiempos y cultivar los "tres mejores" talentos
En el desarrollo popular actual de la educación superior, es necesario determinar un nuevo concepto de calidad y calidad. estándar basado en las necesidades del desarrollo social y económico. Con el objetivo principal de cultivar talentos aplicados de alta calidad para la vanguardia de la tecnología de ingeniería y la gestión de empresas e instituciones, la Universidad Tecnológica de Henan ha propuesto los estándares de calidad de formación de talentos "Tres Fuertes" y se ha convertido en la marca de talento icónica de la Universidad de Henan. de Tecnología. Los "tres fuertes" son "un fuerte espíritu de trabajo duro, una gran adaptabilidad y un fuerte sentido de innovación".
Construir un sistema de formación de talentos de “tres fuertes”. En la práctica docente a largo plazo, la escuela ha construido un sistema de formación de talentos "tres fuertes". Los contenidos principales de este sistema son: una línea principal, dos aulas y tres proyectos. "Una línea principal" significa que la escuela toma como base el sistema de valores socialista central, cultiva el noble espíritu humanista, la calidad del trabajo duro y la responsabilidad social de los estudiantes como línea principal, y la aplica a lo largo de todo el proceso de educación y enseñanza. Las "dos aulas" son la primera aula y la segunda aula. Consideramos la primera aula como el principal campo de batalla para la formación de talentos, destacando el cultivo de la capacidad práctica de ingeniería de los estudiantes y brindando garantía para el cultivo de los "tres mejores" talentos. Al mismo tiempo, la segunda aula se considera una parte integral de la enseñanza y las dos aulas se combinan orgánicamente para servir conjuntamente al cultivo del talento. Los "tres proyectos" se refieren al proyecto de educación de calidad, al proyecto de educación innovadora y al proyecto de educación de prácticas sociales. Para implementar el proyecto educativo innovador, la escuela ha creado fondos educativos innovadores y créditos innovadores, y ha establecido una plataforma para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes mediante la realización de diversas actividades de innovación científica y tecnológica, como modelos matemáticos y diseño estructural. , producción electrónica, producción tecnológica y diseño publicitario.
Los graduados son generalmente bien recibidos por la sociedad. El sistema de formación de talentos para estudiantes universitarios de la Universidad Tecnológica de Henan dirigido a los "tres primeros" ha cosechado resultados fructíferos. Durante más de 50 años, los graduados se han extendido por todo el país, tanto en el país como en el extranjero. Los graduados más elogiados de todos los ámbitos de la vida son la afirmación del modelo "Top Three". Entre los miles de graduados, algunos renunciaron a la oportunidad de permanecer en la escuela para enseñar y tomaron la iniciativa de trabajar como técnicos de molinos harineros en el área de Hetao en Mongolia Interior. Con el tiempo se convirtieron en directores generales de empresas y obtuvieron muchos honores, como el de el "Premio Nacional a la Innovación en la Modernización de la Gestión Empresarial" al exalumno Zhu Yong; y al exalumno Wang Wenchao, quien comenzó como técnico de un molino harinero y ahora es miembro del Comité Permanente del Comité Provincial del Partido de Henan y secretario del Partido Municipal de Zhengzhou. Comité. Hay ex alumnos Niu Wenjun que tiene los pies en la tierra y es emprendedor en trabajos ordinarios y ganó la "Medalla del Trabajo del 1 de mayo de la provincia de Anhui"; también hay ex alumnos que prefieren renunciar a un ambiente de trabajo cómodo y fundaron la "Compañía Industrial Ideal de Beijing"; por sí mismos, con activos totales de la empresa que aumentan desde los 2.400 millones de ex alumnos de Li Laoniu. La marca de los graduados de la Universidad Tecnológica de Henan con “un fuerte espíritu de trabajo duro, una gran adaptabilidad y un fuerte sentido de innovación” es cada vez más bien recibida en todos los ámbitos de la vida.
En el campo de la ciencia e ingeniería de materiales, dado que nuestra escuela ha sido durante mucho tiempo la única especialidad en materiales superduros y abrasivos entre las universidades nacionales, la mayoría de los pilares técnicos nacidos en esta especialidad en China se graduaron de la Universidad Tecnológica de Henan.
Ideas para la gestión escolar
Guiados por la teoría de Deng Xiaoping y el importante pensamiento de la "Tres Representaciones", implementar plenamente la política educativa del partido, establecer firmemente la perspectiva científica sobre el desarrollo y emancipar la mente. , buscar la verdad en los hechos y mantenerse al día con los tiempos. Avanzar e innovar. Adherirse a una orientación popular, administrar las escuelas democráticamente, administrar las escuelas de acuerdo con la ley, partir de las necesidades del país y del desarrollo económico y social de la provincia, tomar el camino de la escolarización abierta y centrarse en la construcción y mejora de connotaciones. Con el desarrollo como tema, el cultivo del talento como centro, la construcción de materias como líder y la construcción de profesores como enfoque, está orientado a la investigación científica, la enseñanza y los estudiantes, dando pleno juego al papel protagónico de los docentes y el papel principal de los estudiantes. y cultiva activamente talentos de alta calidad, crea resultados de alto nivel, mejora integralmente el nivel educativo y la solidez integral de la escuela y brinda educación que satisfaga a la gente.
Objetivos de desarrollo
De acuerdo con el plan estratégico de desarrollo escolar, para 2020, la escuela se construirá en un desarrollo coordinado de escala, estructura, calidad y eficiencia, con un sistema de gestión moderno. Y enseñanza perfecta, sistema de servicios de investigación científica, con un fuerte ambiente académico, se ha convertido en una base importante para que el país y la provincia de Henan cultiven talentos innovadores y de alta calidad, una base de investigación para resolver importantes problemas técnicos y de ingeniería, un servicio. base para promover el crecimiento económico regional y el progreso social, y la gestión escolar integral. Es una universidad abierta multidisciplinaria de enseñanza e investigación de primer nivel en la provincia, líder a nivel nacional en sus disciplinas ventajosas y reconocida internacionalmente, y se esfuerza por hacer. mayores aportes a la construcción integral del país de una sociedad acomodada.
Construcción de disciplinas y especialidades
La escuela concede gran importancia a promover la construcción profesional apoyándose en disciplinas clave y especialidades tradicionales. Actualmente, la escuela cuenta con 6 disciplinas clave provinciales que incluyen ingeniería de procesamiento y almacenamiento de productos agrícolas, ciencias de los alimentos, ingeniería de granos, aceites y proteínas vegetales, química aplicada, ingeniería estructural y economía industrial, y 1 base provincial de humanidades y ciencias sociales. Basándose en disciplinas clave, laboratorios clave y títulos de grado relacionados, la escuela implementa activamente el proyecto de crear marcas famosas y especialidades especiales, y ha construido una serie de especialidades famosas y especialidades especiales relacionadas con el desarrollo social y económico, la economía regional y la economía industrial. Actualmente hay 5 marcas famosas provinciales y especialidades. Como especialidad tradicional de la escuela, la especialización en Ciencias e Ingeniería de Alimentos ha reunido a un grupo de expertos y académicos influyentes y goza de una gran reputación en la industria de cereales, petróleo y alimentos en el país y en el extranjero. Están los profesores Lu Qianyu y Zhu Datong, los fundadores de la tecnología de almacenamiento en atmósfera controlada de granos; está el profesor Chen Qizong, el fundador de la taxonomía de insectos almacenados y el descubrimiento de nuevas especies de insectos, y el profesor Zhang Genwang, quien fue pionero en una nueva extracción de fosfolípidos; proceso en el país.
La escuela desarrolla constantemente nuevas carreras de acuerdo con la política de trabajo de “planificación científica, diseño racional, aprovechamiento de las ventajas y adaptación a las necesidades”. Desde 2002, la escuela ha abierto 21 nuevas especialidades para adaptarse a las necesidades del desarrollo social y económico. La escuela da prioridad a las nuevas carreras en términos de construcción de personal docente, construcción de laboratorios e inversión financiera. Al mismo tiempo, apoya el desarrollo de nuevas carreras a través de la construcción de carreras famosas, la construcción de cursos clave y proyectos de reforma docente, asegurando; la calidad de la enseñanza de las nuevas carreras y mejorar la situación de la matrícula y el empleo. Las tasas de empleo de los graduados de las nuevas carreras en 2006 y 2007 alcanzaron 87,7 y 92,8 respectivamente. La carrera de comercio electrónico fue la primera carrera similar aprobada por el Ministerio de Educación en la provincia de Henan. En 2005, la carrera fue calificada como provincial. especialidad.
Reforma de la educación y la enseñanza
La escuela implementa activamente el "Proyecto de reforma y calidad de la enseñanza de pregrado", con el tema de construir la "Marca de talento de la Universidad Tecnológica de Henan", y promueve activamente De acuerdo con el ideario rector de "fortalecer la base, ampliar las carreras, fortalecer la práctica, resaltar las habilidades, orientar a la aplicación y centrarse en la innovación", se ha elaborado un plan de formación de talentos de "tres plataformas y cinco módulos". . El nuevo plan de formación de talentos optimiza aún más el sistema curricular, amplía la base, fortalece los vínculos de enseñanza práctica y destaca aún más el cultivo de habilidades prácticas y conciencia innovadora.
Durante mucho tiempo, la escuela ha tomado como guía la transformación de las ideas educativas y ha promovido vigorosamente la reforma de la educación y la enseñanza.
Nuestra escuela es una de las primeras escuelas en Henan en implementar el sistema de créditos. Basado en los principios de "admisiones basadas en necesidades, capacitación clasificada, desviación secundaria y sistema académico flexible", abrimos cursos básicos y cursos básicos profesionales en similares. especialidades y combinar la diversidad del desarrollo individual de los estudiantes, brindándoles la oportunidad de elegir su especialidad. En algunas especialidades se ofrecen cursos de segundo grado y menores.
La escuela promueve activamente la reforma del contenido de la enseñanza y el sistema curricular, combina la revisión de los planes de formación de nuevos talentos, optimiza el sistema curricular, reorganiza el contenido de la enseñanza y crea una serie de cursos de alta calidad. El curso de mecánica de materiales impartido por el profesor Yuan Fang de la Escuela de Ingeniería Civil y Arquitectura fue seleccionado como curso nacional de calidad en 2006. Actualmente, la escuela cuenta con 10 cursos de calidad a nivel provincial, 23 cursos excelentes a nivel provincial y 14 cursos en línea a nivel provincial; el número de cursos clave, cursos de calidad y cursos en línea a nivel escolar ha llegado a 74;
El colegio presta atención a la construcción y reforma de cursos básicos para el público. Explorar y promover activamente la reforma de la enseñanza del inglés universitario "liderando la escucha y el habla" y lograr resultados iniciales. La escuela implementa una "enseñanza graduada" en la enseñanza superior de matemáticas y crea una serie de cursos de enseñanza básica de informática basados en las líneas principales de fundamento cultural informático, fundamento técnico y fundamento de aplicación para hacer que el plan de estudios sea más razonable y específico. La escuela siempre ha otorgado gran importancia a la educación física, implementó activamente reformas de educación física y llevó a cabo actividades de "Deportes soleados" entre los estudiantes. La tasa de aprobación de las pruebas de salud física de los estudiantes supera el 98% cada año. Ha sido elogiado muchas veces por el Ministerio de Educación, la Administración General de Deportes del Estado y la provincia de Henan.
En la construcción de materiales didácticos, después de una exploración y práctica a largo plazo, se ha formado un conjunto de sistemas de gestión para "seleccionar los mejores y apoyar a los especiales", dando prioridad a asegurar la selección de excelentes estudiantes nacionales. , materiales didácticos a nivel provincial y ministerial. La escuela ha creado un fondo especial para la construcción de material didáctico, centrándose en financiar la compilación y publicación de materiales didácticos característicos y ventajosos. En los últimos cinco años, se han financiado un total de 22 materiales didácticos. Después de un cuidadoso cultivo a largo plazo, el nivel de construcción del material didáctico se ha mejorado continuamente. En 2006, 23 libros de texto de nuestra escuela fueron seleccionados para el "Undécimo Plan Nacional Quinquenal de Construcción de Libros de Texto".
En los últimos años, la escuela ha emprendido 96 proyectos de reforma educativa a nivel nacional, provincial y ministerial, y ha construido 161 proyectos de reforma del sistema curricular y del contenido docente a nivel escolar. Estos proyectos involucran modelos de formación de talentos, sistemas curriculares, reformas de contenidos y métodos de enseñanza, etc. Estos logros de la reforma educativa se han aplicado y promovido en la práctica y han logrado buenos resultados. En la revisión del Premio al Logro Docente de 2005, ganamos un segundo premio por logros docentes nacionales, un premio especial por logros docentes provinciales, tres primeros premios y seis segundos premios. En los últimos tres años, la escuela ha publicado más de 400 artículos de enseñanza e investigación en revistas académicas. La escuela adopta políticas alentadoras para ayudar a los profesores a reformar los métodos y métodos de enseñanza, y financia a los profesores para que desarrollen material didáctico multimedia. En la actualidad, existen 121 cursos multimedia de desarrollo propio. La aplicación de la enseñanza asistida multimedia en las enseñanzas obligatorias supone 21,8 horas. El número de cursos impartidos utilizando multimedia es 636. La enseñanza bilingüe también ha seguido desarrollándose. En los últimos tres años se han abierto 102 cursos bilingües, incluidos 39 cursos de enseñanza bilingüe para cuatro especialidades, como biotecnología, tecnología de la información, finanzas y derecho, con una proporción de enseñanza bilingüe de 10,5.
Enseñanza de práctica experimental
Centrándose en mejorar la calidad integral de los estudiantes, cultivando el espíritu innovador y la capacidad práctica, la escuela ha construido "dos sistemas y tres niveles" que son compatibles con el talento. Plan de formación. Sistema de enseñanza práctica de cuatro módulos. Los dos sistemas se refieren al sistema de enseñanza práctica presencial (que incluye experimentos, pasantías, diseño curricular, etc.) y al sistema de enseñanza práctica extraescolar (prácticas laborales, práctica social, etc. los tres niveles incluyen tres plataformas de enseñanza práctica establecidas); desde grados inferiores hasta grados superiores, integrando la comprensión y la comprensión de las realidades de producción y operación, la capacitación en habilidades profesionales y la mejora de las capacidades de aplicación de ingeniería a lo largo de la enseñanza práctica, que incluyen un módulo de educación básica, un módulo de práctica de ingeniería, un segundo módulo de aula y un módulo profesional. módulo de innovación.
De acuerdo con los requisitos de los objetivos de capacitación, la tasa de inscripción de la escuela en experimentos de cursos básicos y cursos básicos de materias principales se ha mantenido en 100, y la tasa de inscripción en cursos profesionales ha alcanzado 96,9. Los proyectos experimentales integrales y diseñados aumentan año tras año. La escuela tiene 266 cursos experimentales, incluidos 218 cursos que contienen experimentos integrales y diseñados, lo que representa el 82,5% del número total de cursos experimentales.
La escuela explora activamente nuevos modelos de enseñanza experimental y formula políticas para fomentar la apertura de laboratorios. Actualmente, hay 16 laboratorios abiertos a los estudiantes en toda la escuela.
Sistema de seguimiento de la calidad
En la práctica de gestión de la enseñanza a largo plazo, hemos creado un sistema de seguimiento de la calidad de la enseñanza de circuito cerrado que cubre todo el proceso de enseñanza, logrando una calidad de la enseñanza de circuito cerrado. responsabilidad y seguimiento de la calidad de la enseñanza El cuerpo principal es un circuito cerrado, los procedimientos de trabajo de seguimiento de la calidad de la enseñanza son un circuito cerrado y las medidas de incentivo y restricción del efecto docente son un circuito cerrado.
El sistema de responsabilidad de la calidad de la enseñanza de la escuela se divide en cuatro niveles: escuela, universidad (departamento), departamento (sección de enseñanza e investigación) y docentes (personal). La escuela estipula claramente que el secretario del comité del partido y el director son las primeras personas responsables de la calidad de la enseñanza de la escuela, y el plan de trabajo anual y la evaluación del trabajo incluyen contenidos para cumplir con la responsabilidad de la calidad de la enseñanza. La escuela implementa un sistema de gestión de la enseñanza de dos niveles: escuela y universidad (departamento). Para fortalecer la gestión docente de los departamentos, cada facultad (departamento) ha establecido una oficina de enseñanza. Una parte importante del sistema de indicadores de evaluación del trabajo anual de la escuela para unidades e individuos es la evaluación del trabajo docente. La escuela ha establecido un sistema para que los líderes escolares se comuniquen con las universidades (departamentos). Los líderes a menudo profundizan en el instituto (departamento) para investigar, estudiar, asistir a clases y guiar y ayudar a los estudiantes de base a resolver problemas prácticos que afectan la calidad de la enseñanza. La supervisión a nivel de escuelas y colegios (departamentos) da pleno uso de la autoridad de supervisión docente y lleva a cabo inspecciones específicas y clave. La escuela recopila información docente de manera integral a través de simposios estudiantiles regulares e irregulares, evaluaciones de la enseñanza por parte de los estudiantes y el establecimiento de oficiales de información docente estudiantil. Desde el segundo semestre de 2005, se han proporcionado comentarios oportunos sobre casi 700 opiniones planteadas por los funcionarios de información estudiantil. Cada año el colegio premia a los 30 mejores alumnos en evaluación docente. Se emiten "Avisos de Rectificación" a los profesores cuyos resultados docentes no están a la altura de los estándares, y su estado de rectificación se revisa y acepta Sólo desde el segundo semestre de 2006, se han emitido 50 "Avisos de Rectificación". Implementar estrictamente el "sistema de veto de un voto basado en la eficacia docente" en la promoción de puestos profesionales y técnicos docentes.
La implementación del sistema de monitoreo de la calidad de la enseñanza de circuito cerrado ha estimulado efectivamente la conciencia de los maestros en la enseñanza y la educación de las personas, y el efecto de la enseñanza se ha mejorado continuamente. Se ha mejorado continuamente la excelente tasa de evaluación de la enseñanza por parte de los estudiantes. estable en alrededor de 97 en los últimos tres años. Desde 2002, la escuela ha celebrado un concurso masivo de enseñanza de calidad cada dos años. El 80% de los profesores participaron en el concurso y 417 profesores ganaron el primer, segundo y tercer premio.
Construcción del estilo de enseñanza y del estilo de estudio
La escuela considera la construcción del estilo de enseñanza y del estilo de estudio como una tarea importante y la incorpora al contenido de evaluación de las escuelas, colegios (departamentos) y departamentos, formando una dirección unificada del comité del partido. Todos los departamentos y unidades docentes trabajan juntos para implementar un mecanismo de trabajo en el que profesores y estudiantes participan voluntariamente. Se deben hacer esfuerzos para cultivar un estilo de enseñanza con "erudición, rigor, diligencia y dedicación" como contenido principal entre los docentes a través de diversas actividades especiales, se mejorará continuamente el cultivo moral y el profesionalismo de los docentes, y el estilo de enseñanza guiará y promoverá. el estilo de aprendizaje. La escuela también ha llevado a cabo actividades de construcción de estilos de estudio a largo plazo, formando un excelente estilo de estudio de "autodisciplina, diligencia, pragmatismo e innovación" entre la mayoría de los estudiantes.
La conciencia de los docentes sobre la propiedad y la calidad de la enseñanza se ha mejorado continuamente y ha surgido un gran número de colectivos e individuos avanzados. En los últimos años, 8 personas han sido calificadas como maestros modelo nacionales o maestros sobresalientes, y 33 personas han sido calificadas como maestros sobresalientes provinciales, maestros civilizados en la provincia de Henan, individuos avanzados entre los "Tres Educadores" de la provincia de Henan y maestros modelo en Provincia de Henán. La mayoría de los profesores son amados y respetados por los estudiantes por su carácter y sentimiento noble, sus profundos logros académicos, su actitud académica rigurosa y su diligente profesionalismo.
Prestando especial atención a la construcción del estilo académico, en los últimos tres años, el *** ha seleccionado y elogiado 84 grupos de clases avanzadas a nivel provincial y 609 grupos de clases avanzadas a nivel escolar. Hay 1 Estudiante Excelente Nacional, 963 individuos avanzados a nivel provincial y 13,467 individuos avanzados a nivel escolar. Entre los estudiantes se encuentran estudiantes destacados que, a pesar de ser de familias pobres, superaron numerosas dificultades y estudiaron mucho, graduándose con un año de antelación y obteniendo el título de maestría, también hay estudiantes destacados que, a pesar de tener una discapacidad, son motivados y automotivados; están adelantados todos los días.
Resultados de la formación de talentos
(1) Los estudiantes tienen sólidas capacidades de aplicación de ingeniería. Según la encuesta de muestreo de seguimiento de la calidad de los graduados, más del 95% de los empleadores calificaron las cualidades básicas, la estructura de conocimientos, la capacidad laboral y otros aspectos de los graduados de nuestra escuela como buenos o mejores.
Muchos empleadores generalmente creen que los graduados de la Universidad Tecnológica de Henan pueden soportar dificultades, comenzar rápidamente y ser retenidos. La selección del tema del proyecto de graduación (tesis) enfatiza la formación de las habilidades integrales de los estudiantes y la integra con la construcción económica, el desarrollo social, la práctica de la ingeniería, la investigación científica y otros aspectos tanto como sea posible. Entre los temas seleccionados para los proyectos de graduación (tesis) de los graduados de pregrado de 2007, el 72,8% fueron temas que combinaban la investigación científica con prácticas de producción y operación y fueron confiados por empresas e instituciones. Se destacaron varios proyectos de graduación (tesis) destacados.
(2) Los estudiantes tienen una destacada conciencia de innovación. Como la escuela siempre se ha centrado en cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes, los estudiantes han obtenido buenos resultados en diversas competiciones y actividades innovadoras. Desde 2004, los estudiantes han ganado repetidamente premios en importantes concursos de materias para estudiantes universitarios nacionales y provinciales, como "Challenge Cup", modelado matemático, diseño electrónico y diseño de arte publicitario. En noviembre de 2007, en el décimo Concurso Nacional de Trabajos Académicos Extracurriculares de Ciencia y Tecnología para Estudiantes Universitarios "Copa Desafío", los 6 trabajos presentados por la Universidad Tecnológica de Henan ganaron premios, ocupando el puesto 24 entre las universidades de todo el país con una puntuación total de 230 y ganando el premio Sobresaliente. Premio Organización. Hasta ahora, la Universidad Tecnológica de Henan ha ganado 4 primeros premios, 4 segundos premios y 10 terceros premios en competiciones nacionales anteriores de la "Copa Desafío", ocupando el primer lugar entre las universidades de la provincia de Henan durante cuatro años consecutivos.
(3) El colegio tiene una buena evaluación social. En los últimos años, la excelente tradición de gestión escolar de la escuela y sus características distintivas de gestión escolar han ganado elogios generalizados de la sociedad. CCTV, People's Daily, Guangming Daily, China Sports News, China Youth Daily y otros medios han realizado extensos informes, y la reputación y la imagen de la escuela han seguido mejorando. La escuela recluta suficientes estudiantes de 30 provincias, municipios y regiones autónomas de todo el país. La tasa de solicitudes de primera elección continúa aumentando. En 2007, las tasas de solicitud de primera opción para artes liberales y ciencias en la provincia de Henan fueron 144 y 124 respectivamente. La fuente de estudiantes en otras provincias es muy suficiente, y en algunas provincias los puntajes de admisión son más de 50 puntos superiores a la línea de control de admisión provincial.
(4) La tasa de empleo de los graduados es alta. A partir de septiembre de 2005, la escuela cambió el curso de orientación laboral por un curso de educación para el desarrollo profesional, que ha estado incluido en el plan de formación de talentos en línea durante cuatro años. Después de años de acumulación de trabajo, se ha formado una red de empleo para graduados relativamente estable y la base de datos de información laboral tiene 8.273 empleadores estables. La tasa de empleo por primera vez de los graduados ocupó el primer lugar entre las universidades de la provincia de Henan durante cinco veces. Ha sido calificada como un colectivo avanzado para el empleo de graduados en la provincia de Henan durante siete años consecutivos. La tasa de empleo de los graduados se ha mantenido por encima del 90%. Algunas empresas conocidas como Shenzhen Foxconn Group, Huawei Group, China Grain Reserve Management Corporation, Haier Group, Muyang Group, Dacheng Group, Kerry (Arowana) Group, Shuanghui Group, Yurun Group, Zhengzhou Yutong, Xu Ji Group, etc. Vaya a la escuela para reclutar talentos. La proporción de oferta y demanda de graduados en algunas especialidades es superior a 1:5, y la oferta supera la demanda.
Trabajos de construcción y evaluación de escuelas
Los trabajos de construcción y evaluación de la Universidad Tecnológica de Henan comenzaron temprano y los líderes le otorgaron gran importancia a partir de la evaluación aleatoria del trabajo docente en el campus. desde la preevaluación hasta la evaluación del nivel de la labor docente de pregrado, tuvo una duración de En los últimos 8 años, a través de la autoevaluación y la autoconstrucción en diferentes etapas, se ha mejorado integralmente la labor educativa y docente de la escuela.
(1) Etapa inicial: evaluación del nivel de aleatoriedad de la docencia de pregrado en 2002
La escuela llevó a cabo el espíritu de evaluación de calificaciones y evaluación del nivel de aleatoriedad del trabajo docente de pregrado en 2001 de acuerdo con el Ministerio de Educación le dio gran importancia y comenzó a implementarlo, intensificándose su implementación en 2002. El 1 de abril de 2002, se publicaron oficialmente el "Plan de implementación para la evaluación del nivel de aleatoriedad del trabajo docente de pregrado del Instituto de Tecnología de Zhengzhou (borrador de discusión)" y otros documentos, y a mediados de junio comenzó el autoexamen en toda la escuela; Se organizó un grupo de expertos para realizar una evaluación previa y los resultados de la evaluación promovieron en gran medida el trabajo docente de la escuela. En agosto de 2002, en la primera reunión permanente de trabajo docente del semestre, se destacó que la evaluación "simulada" debería realizarse sobre la base de una preevaluación docente. Para impulsar aún más la labor docente, el colegio ha tomado una serie de medidas, como lanzar el Gran Premio de Calidad Docente, realizar la sexta jornada de labor docente, fortalecer la estandarización e institucionalización de la labor docente, etc., para fortalecer la labor docente. de toda la escuela.
Con el desarrollo de la evaluación del nivel de enseñanza de pregrado del Ministerio de Educación, la escuela emitió el "Acerca del reenvío" el 10 de diciembre de 2002; el discurso del vicegobernador Jia Lianchao en la Conferencia Provincial de Movilización de Evaluación de Educación Superior y el Aviso General del Ministerio de Educación; el "Plan de Evaluación del Nivel de Docencia de Pregrado en Colegios y Universidades (Implementación de Prueba)" exige que toda la escuela compare los indicadores y acelere el trabajo de autoevaluación y autoconstrucción. Los líderes escolares encabezaron personalmente el equipo y organizaron a los líderes de todos los departamentos (facultades) y departamentos funcionales para visitar el trabajo de evaluación docente de las universidades hermanas, lo que reflejó la gran importancia que concedían al trabajo docente.
(2) Etapa de implementación: Evaluación del nivel de trabajo docente de pregrado en 2003
Después de una inspección, un estudio y una discusión cuidadosa, la escuela publicó oficialmente el documento "Acerca de las medidas de acuerdo con el Medidas del Ministerio de Educación" de 18 de marzo de 2003 "Aviso sobre los requisitos para la evaluación del nivel docente de pregrado para estandarizar la labor de gestión docente de nuestra escuela", y formuló el "Plan de implementación para la evaluación del nivel docente de pregrado" y otros documentos Para desplegar el trabajo de toda la escuela, a partir de enero de 2003, se dividió en las etapas de preparación y autoexamen, autoevaluación y rectificación en profundidad y detalle. Se asignó personal dedicado para la instalación de la coordinación del trabajo de evaluación escolar, la cual llevó a cabo la autoevaluación y la autoconstrucción con base en la política de "centrarse en el proceso, descubrir problemas, acumular experiencia, estandarizar la gestión y fortalecer la construcción", y revisó la gestión de exámenes, la gestión de proyectos de graduación (tesis) y otros sistemas. Se realizó una reunión de inspección in situ para resumir experiencias y deficiencias, proponer plazos y planes de subsanación, y estandarizar y fortalecer la labor docente.
(3) Etapa de mejora: Evaluación del nivel de enseñanza de pregrado desde 2005
Según las condiciones de la fusión y establecimiento de la escuela, el nivel de enseñanza de pregrado se mejorará aún más. En junio de 2005, se estableció la "Oficina de Evaluación de la Enseñanza de Pregrado de la Universidad Tecnológica de Henan", afiliada a la Oficina de Asuntos Académicos. El 26 de diciembre de 2005, la escuela celebró una reunión de movilización para la evaluación del nivel de trabajo docente de pregrado con la participación de todos los cuadros a nivel departamental y superior, y emitió el "Plan de trabajo de construcción y evaluación del nivel de trabajo docente de pregrado de la Universidad Tecnológica de Henan". ", que aclaró la importancia de la evaluación del nivel del trabajo docente en el pregrado, orientando la ideología, la organización de la evaluación y las modalidades de trabajo. Se señala que "debemos aprovechar la evaluación del nivel del trabajo docente de pregrado como una oportunidad para consolidar y fortalecer aún más la posición central del trabajo docente de pregrado, aclarar la ideología rectora de la gestión de la escuela, centrarnos en profundizar la reforma docente y estandarizar la gestión, establecer y mejorar el sistema de seguimiento de la calidad de la enseñanza y fortalecer la construcción básica de la enseñanza, cultivar proyectos distintivos y ventajosos, mejorar integralmente la calidad de la enseñanza y la eficiencia del funcionamiento escolar, promover el desarrollo sostenible y saludable de la enseñanza de pregrado y sentar las bases para lograr el objetivo. de dirigir una universidad de alto nivel. "Desde finales de 2005 hasta el presente, hemos aprovechado la evaluación como una oportunidad para aumentar la intensidad de la evaluación de la enseñanza. Se combinaron el software y el hardware y toda la escuela se movilizó para llevarla a cabo enérgicamente. Se llevaron a cabo una serie de tareas como evaluación profesional de la construcción, evaluación de la enseñanza en el aula, evaluación de la construcción del plan de estudios, evaluación de laboratorio y construcción de estándares de gestión docente, etc., y la escuela adquirió un aspecto completamente nuevo.