Reflexiones sobre el curso de “escritura china” para estudiantes de TCFL (3)
Además, al enseñar algunos estilos prácticos, se puede considerar la enseñanza de práctica social para hacer que la enseñanza y el aprendizaje sean interactivos. Por ejemplo, al enseñar novelas, dramas, películas y literatura, los estudiantes pueden imitar a los escritores y escribir esta actuación, de modo que los estudiantes puedan comprender la aplicación práctica de los estilos literarios a través de la práctica, especialmente los estilos literarios prácticos. Por ejemplo, al aprender a redactar noticias, los estudiantes pueden considerar la redacción de estilo periodístico para las noticias del campus. Al aprender a escribir documentos oficiales, los estudiantes pueden tener prácticas a corto plazo en clubes o departamentos relacionados, aprender sobre las necesidades reales de la escritura a través de la práctica y luego brindar retroalimentación al aula.
3.Práctica y prueba de enseñanza práctica de la escritura
¿Escritura china? Es un curso altamente práctico que requiere operatividad, de lo contrario no logrará los propósitos y efectos didácticos esperados. Por tanto, los ejercicios de escritura son la práctica y prueba de la enseñanza y el aprendizaje.
Desde una perspectiva de aprendizaje, los ejercicios de escritura se dividen en dos partes: una son los ejercicios en el aula, en los que la redacción de avisos se organiza en la redacción de documentos oficiales. Kumon 13, la clase dura solo dos horas. Por lo tanto, el enfoque de la enseñanza está en el formato de redacción de documentos oficiales, con el objetivo de permitir a los estudiantes comprender la redacción de documentos oficiales desde una perspectiva macro y utilizar notificaciones de idiomas específicos para aumentar la perceptibilidad de los estudiantes mientras combinan teoría y práctica. En el estilo empresarial, ¿elegir el estilo resumen como ejemplo y pedir a los alumnos que lo escriban en clase? ¿Escribir en chino? La razón por la que necesitamos estudiar y resumir es porque después de estudiar un curso de un semestre, los estudiantes tendrán los sentimientos más directos sin importar cuánto ganen. Además, han aprendido sobre los requisitos básicos de formato y de escritura a través del estudio en el aula de la redacción de resúmenes, y ahora están estudiando y practicando, y tienen una comprensión directa del idioma.
Ejercicios extraescolares, los ejercicios extraescolares que estamos haciendo ahora son para concertar ejercicios extraescolares de escritura. Por ejemplo, cuando hablamos de observación en el artículo original, asignamos a los estudiantes un ejercicio "Mi compañero de cuarto", que se centró en entrenar las habilidades de observación de los estudiantes. Esta es una operación práctica. Métodos de observación clave: guíe a los estudiantes sobre cómo observar desde tres aspectos: observación de posicionamiento, observación de desplazamiento y observación comparativa. Al mismo tiempo, combinado con otros conocimientos, se requiere que los estudiantes abran sus cinco sentidos durante el proceso de observación. Por ejemplo, desde la perspectiva de la práctica de la escritura, los estudiantes generalmente tienen algo que decir sobre este tipo de composición proposicional, pero también existen algunas diferencias. Los estudiantes suelen utilizar un lenguaje general y carecen de descripciones detalladas, lo que indica que no son lo suficientemente flexibles en sus métodos de observación. Este tipo de ejercicio también se puede realizar en el aula, al igual que el dibujo artístico, que se realiza en el aula y luego es comentado por el profesor y los alumnos. La observación de la visión, el oído, el gusto, el tacto y el gusto se le da a una persona, que puede ser un estudiante, durante diez minutos, lo que le exige abrir sus cinco sentidos en todas direcciones y luego recitar los resultados de la observación de los cinco sentidos. Además, también hay ejercicios de escritura para que los estudiantes aprendan escritura y otros estilos.
Además, escribir notas de lectura también es uno de los contenidos de los ejercicios de escritura. El contenido de las notas de lectura puede ser diverso, como por ejemplo: extractos, experiencias de lectura, ensayos, etc. En definitiva, puede ser diverso, pero se recomienda que los estudiantes tomen notas de lectura en categorías para así guardar materiales para el futuro. ¿Por qué existe una fuente de agua viva? Esté preparado, de lo contrario, ¿escribir es? ¿Agua sin manantial, un árbol sin raíces? No hay nada que decir.
Además, también se estableció la clase "Redacción de periódicos" para proporcionar una plataforma de comunicación de escritura interna y alentar a los estudiantes a enviar artículos al mundo exterior. El propósito es utilizar esto como motivación y estímulo para cultivar a los estudiantes. ' Intereses de escritura.
Desde una perspectiva docente, la práctica de escritura de los estudiantes es la forma más directa de probar el efecto de la enseñanza. A partir de los ejercicios de los estudiantes, podemos ver los vínculos débiles entre la enseñanza y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, lo que también es más propicio para futuras mejoras en la enseñanza.
En cuarto lugar, la mejora de la enseñanza y el aprendizaje en el aprendizaje basado en la investigación
Cultivar el modo de pensamiento basado en la investigación de los estudiantes, sentar una buena base para el futuro estudio y trabajo de los estudiantes. y también mejorar la calidad de la enseñanza y los métodos de aprendizaje. Los profesores pueden organizar las escuelas secundarias de los estudiantes de acuerdo con la situación específica del profesor, crear grupos de interés y llevar a cabo un aprendizaje basado en la investigación. Por un lado, pueden proporcionar a los profesores información de primera mano sobre la enseñanza de la investigación; por otro, pueden sentar una buena base para que los estudiantes sigan estudiando en el futuro.
En el proceso específico de enseñanza y aprendizaje, los estudiantes y profesores pueden participar en la recopilación de información, organización de datos, redacción de esquemas de investigación, redacción de trabajos de investigación, etc. Sobre un tema o tema específico. De esta manera, tanto profesores como estudiantes tienen una exposición más profunda, detallada y concreta al proceso de escritura en la enseñanza y el aprendizaje. Al mismo tiempo, debido al proceso operativo y al proceso de investigación de los principios escritos, la comprensión y el dominio del conocimiento deben ser mejores que la simple enseñanza abarrotada. Por ejemplo, si el autor enseña a escribir novelas, los estudiantes pueden leer una novela y estudiar su creación. Naturalmente, los estudiantes profundizarán en los principios de la escritura de novelas durante el proceso de investigación. Al mismo tiempo, profesores y estudiantes estudian juntos, lo que ayuda a tener ejemplos más vívidos y una orientación más específica sobre la escritura de novelas en el aula.
En resumen, la combinación y promoción de la enseñanza y la investigación, la enseñanza mediante la investigación y el aprendizaje mediante la investigación deberían ser una dirección para los métodos de enseñanza de los cursos profesionales en colegios y universidades en el futuro. Los profesores deben investigar nuevos contenidos de enseñanza, métodos de enseñanza y métodos de enseñanza basados en la nueva situación actual y la nueva situación de los estudiantes, y guiar a los estudiantes para que lleven a cabo un aprendizaje basado en la investigación para que la enseñanza y el aprendizaje puedan promoverse mutuamente. Al mismo tiempo, los docentes escriben sus experiencias y lecciones docentes en documentos de reforma educativa, formando un círculo virtuoso de enseñanza e investigación. Los profesores ya no son sólo transmisores de conocimientos, y los estudiantes ya no son sólo receptores de conocimientos. A través del aprendizaje basado en la investigación, se promueve y mejora mejor la enseñanza y el aprendizaje.
Materiales de referencia:
Zhang Zhigong. Sobre la educación china de Zhang Zhigong[M]. Beijing: Prensa de Educación Popular, 1994.
[2]Wang Yao, Lin Jianfa. Por qué escribo discursos de escritores contemporáneos famosos [M]. Zhengzhou: Prensa de la Universidad de Zhengzhou, 2005.
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