La "teoría de la pizarra en blanco" y la "teoría de la botella vacía" sobre el crecimiento de los niños son las mayores estafas en educación

Un niño es sólo una hoja de papel en blanco. Lo que sea que dibujes en él, el niño crecerá.

La vida es como una botella vacía. Lo que sea que pongas en la botella, se convierte.

Después de haber sido profesor durante 20 años, siempre creo firmemente que no importa qué tipo de estudiante, siempre que enseñes con cuidado, podrás enseñar bien.

Después de convertirme en padre y tener un hijo propio, muchas veces creo firmemente que el niño está completamente en blanco cuando nace, siempre y cuando se le enseñe y críe con las mejores y más correctas cosas. él se convertirá en la imagen más hermosa. Podrás tener la vida más exitosa y feliz.

Sin embargo, simplemente no es posible. Bajo mi testimonio, día a día, los niños inevitablemente desarrollan problemas de un tipo u otro; no importa cuánto intente tratarlos de manera justa, los estudiantes a los que enseño siguen siendo inevitablemente buenos y promedio, y mi poder para cambiar a menudo es pequeño. efecto.

Pero no dudé de esta teoría. Simplemente reflexioné que debe ser culpa mía. Las deficiencias del niño deben provenir de mí como padre. El desempeño insatisfactorio del estudiante debe provenir de mí como maestro. Esto me hizo sentir profundamente culpable.

Más tarde descubrí que nuestro papel real en los niños y estudiantes es muy limitado. Sobre todo, nuestras buenas intenciones son en realidad como rocío sobre una hoja de loto, que se condensa y se cae rápidamente. No son en absoluto hojas de papel en blanco. Pueden convertirse en cualquier cosa que podamos dibujar. Sus mentes han estado ocupadas durante mucho tiempo por muchas cosas innatas, y juzgan, seleccionan, escogen y examinan lo que les enseñamos. Nunca, ni pueden, estar de acuerdo o aceptarlo completamente, absorben las llamadas mejores y más correctas cosas que les enseñamos.

Se engaña a padres y profesores al creer que cuanto más enseñan, más estresados ​​se vuelven, y cuanto más enseñan, más confundidos se vuelven.

Este tipo de "teoría del papel en blanco" " y la "teoría de la botella vacía" sobre el crecimiento de los niños le dice claramente a la gente: los niños están todos en el mismo punto de partida. Todos los niños tienen el mismo punto de partida. Son sus padres y maestros de escuela quienes enseñan y enseñan a sus hijos. Ellos enseñan vosotros las diferencias y las fortalezas y debilidades de vuestros hijos. Es porque vosotros, padres y profesores, no tenéis buena educación.

Los profesores también son víctimas de esta teoría educativa, pero también son firmes defensores, porque los profesores creen que la razón por la que tu hijo no estudia bien es porque su familia no es buena, son sus padres los que no lo hacen. No te enseñan bien. Fueron tus padres quienes tuvieron problemas primero y luego los enviaron a la escuela para que los maestros les enseñaran. Por supuesto, no podían enseñar bien. Los profesores suelen confiar directamente la responsabilidad a los padres. Pero la sociedad no reconoce en absoluto la negativa de los profesores:

Cuando los estudiantes hacen preguntas, lo primero que preguntan es: ¿De qué escuela eres? ¿Cómo enseñaba tu maestro? ¡Escuelas responsables!

Es una teoría educativa que hace que todos los padres se sientan muy presionados y muy confundidos: ¿he enseñado mal a mis hijos? ¿Todos los defectos de mis hijos son causados ​​por mí? Los profesores de escuela a menudo se sienten ofendidos por esto.

¿Los padres deciden el crecimiento de la vida de sus hijos?

Recientemente, el "determinismo parental" y el "determinismo familiar" del crecimiento de los niños son muy populares: si un niño no es bueno, significa sus padres no son buenos y la familia no es buena. Bueno, los padres solo pueden cambiar a sus hijos si ellos mismos se cambian primero. Los niños son copias de sus padres. Si un niño tiene problemas, debe haber problemas con los padres. Detrás de un niño con problemas, debe haber un par de padres con problemas.

Esto supone una carga psicológica extremadamente pesada para los padres de niños con problemas de aprendizaje y crecimiento, que incluso sienten un grave sentimiento de culpa y están profundamente confundidos: si sus hijos no son buenos, todo irá mal. . ¿Fue mi culpa? !

¿El entorno determina el crecimiento vital de un niño?

No sólo eso, el "determinismo ambiental" derivado de esta teoría añade otra capa de carga para los padres: ¿Qué tipo de entorno determina? qué tipo de vida tendrá un niño. Si un niño no crece bien, es porque el entorno del niño no es bueno.

Por lo tanto, los ricos eligen desesperadamente las llamadas buenas escuelas para elegir un buen entorno de crecimiento para sus hijos, y los más ricos eligen desesperadamente enviar a sus hijos al extranjero para elegir una buena sociedad en crecimiento para sus hijos. Las familias también están haciendo todo lo posible para meterse en las llamadas mejores escuelas. Por tanto, elegir un buen entorno de crecimiento y aprendizaje para los niños se ha convertido en una tarea ardua para todas las familias, lo que imposibilita que las personas vivan y trabajen bien.

Pero ¿es realmente "el medio ambiente el que determina la vida"? ¿No habría todavía éxito en un ambiente malo y no habría todavía escoria en un ambiente favorable? ¿Cómo explicar esto? Obviamente, "el medio ambiente determina la vida" es sólo un eslogan publicitario publicado por algunas escuelas e instituciones para engañar a los padres y obligarlos a pagar más.

¿Están todos los niños en la misma línea de partida?

No solo eso, es precisamente por la base ideológica de la "teoría de la pizarra en blanco" y la "teoría de la botella vacía" de la educación infantil. crecimiento que lo hace aún más dañino. La "teoría de la misma línea de partida" de la gente es muy popular. Al pensar que un niño es una hoja de papel en blanco y una botella vacía cuando nace, naturalmente está de acuerdo en que todos los niños tienen el mismo punto de partida y se encuentran en la misma línea de partida. Además, las investigaciones científicas han demostrado que los niños tienen diferentes coeficientes intelectuales. Tan pronto como nacen, son iguales, lo que demuestra aún más la exactitud de la teoría de la "misma línea de partida". Por lo tanto, independientemente de las diferencias familiares, independientemente de las diferencias de naturaleza y personalidad de los niños, todos serán empujados al mismo camino. Y pronto descubrí que, destinados a serlo, los niños corrían rápido y lento, caminaban y se detenían, se sentaban y se acostaban y se daban la vuelta.

Los conceptos educativos absurdos hacen que los padres se sientan extremadamente frustrados.

Los maestros de escuela a menudo los culpan así: Tus padres necesitan crecer, tus padres necesitan cambiar, tus padres necesitan cooperar, tus hijos ¡Toda esta situación es causada por tus padres!

¡Y los padres no se atreven a refutar! Sólo puedo sentirme cada vez más confundido. Hasta que un día sucedió algo en la escuela, y todos los padres le gritaron a la escuela por ser inescrupuloso y poco ético para dar rienda suelta a sus quejas reprimidas durante mucho tiempo: ¿Siempre dicen que si nuestros padres tienen problemas, su escuela no tendrá problemas? ¡Tu escuela no tiene los mismos problemas! ! !

Esta es realmente una teoría educativa que sólo mata a la gente. Es una típica estafa educativa.

Una teoría educativa sencillamente insostenible

Basta con fijarse en varios niños, incluso gemelos, nacidos de la misma familia y de los mismos padres. El crecimiento también es diferente, y el. La comprensión, la acción, el aprendizaje, el coeficiente intelectual y el coeficiente intelectual de los dos niños también son diferentes.

Solo necesitas mirar la clase pequeña en el jardín de infantes. Los niños acaban de ingresar al jardín de infantes y todos son una "pizarra en blanco". Sin embargo, pronto descubrirás que la misma clase está dirigida por el mismo. Maestro. Para los niños de la misma clase, el maestro no ha tenido tiempo de enseñarles ningún conocimiento o habilidad. Encontrará que diferentes niños tienen diferentes personalidades, inteligencia, habilidades de comunicación, habilidades de aprendizaje, etc.

Si miras la escuela, encontrarás la misma clase, el mismo profesor, el mismo tiempo de aprendizaje, el mismo contenido de aprendizaje. Después de una clase, diferentes estudiantes casi nunca entenderán, absorberán y aplicarán el conocimiento. son completamente diferentes.

Nada de lo anterior se puede explicar en absoluto. Un niño es una hoja de papel en blanco. Lo que sea que dibujes, puede convertirse en una botella vacía. su vida. Eso es. Esta teoría educativa es simplemente insostenible.

Engañar a los tomadores de decisiones educativas para que adopten estándares uniformes para todos los niños e ignorar las diferencias.

Es precisamente debido a esta ideología rectora equivocada que muchos maestros y padres no logran educar a sus hijos. creó mucha presión sobre uno mismo, lo que llevó a la adopción de muchas medidas educativas forzadas, irrazonables e inhumanas.

Por ejemplo, si ves que tu hijo no es tan bueno como los hijos de otras personas, te pondrás ansioso y le gritarás.

Especialmente los maestros de escuela, debido a varios indicadores de evaluación cuantitativos orientados a pruebas, siempre quieren exigir que cada estudiante domine un estándar unificado de conocimiento y un estándar unificado de comprensión, por lo que cambian el original. La educación humanista se ha convertido en una producción industrial de equipos, que se dedica a eliminar las diferencias y buscar la uniformidad, ignorando por completo las diferencias naturales de los propios estudiantes.

Entonces se unificaron las respuestas y los estándares, se realizaron exámenes repetidos, se realizaron exámenes extremos y los estudiantes que no pudieron aceptar los estándares unificados fueron eliminados uno por uno. Las escuelas se dividieron en escuelas clave y escuelas ordinarias. las clases se dividieron en clases clave y clases ordinarias, y los estudiantes se dividieron en Varias clasificaciones, clasificaciones de puntuación total y clasificaciones de materias individuales se utilizan para distinguir a los estudiantes que no están estudiando en el mismo nivel uno por uno, eliminar a los estudiantes pobres en clases pobres, y eliminar a los peores estudiantes en escuelas aún peores, concentrando a los estudiantes sobresalientes en una o dos escuelas, y un gran número de estudiantes se convierten en los compañeros de entrenamiento de un pequeño número de estudiantes sobresalientes, todos los cuales son medidos por un estándar unificado: los puntajes de las pruebas.

Para controlar firmemente el aprendizaje de conocimientos de los estudiantes y medirlos con puntajes, la escuela también adopta exámenes de una sola semana, exámenes quincenales, exámenes mensuales, exámenes previos a la especialización, exámenes de mitad de período y exámenes finales, examen unificado de distrito, examen unificado municipal, examen conjunto de la escuela, la sala de examen incluso se divide en sala de examen de honor y sala de examen ordinaria. Los estudiantes con buenas calificaciones ingresan a la sala de exámenes de honor y los estudiantes con malas calificaciones ingresan al examen ordinario. El propósito es siempre permitir que los estudiantes comprendan por qué otros pueden aprender bien y usted no.

Los líderes de la ciudad quieren desempeño político, y el estándar para el desempeño político es la tasa de inscripción. Después de establecer el índice de inscripción, se distribuirán a los comités de educación de cada distrito. desglosará el índice de inscripción y lo emitirá a cada escuela. Cada escuela determinará la tasa de inscripción. Los indicadores se descomponen en cada clase, y cada clase se descompone en estudiantes de acuerdo con los indicadores de admisión, y los estudiantes se dividen en varios niveles. como estudiantes estables, estudiantes críticos y estudiantes esperanzados. Qué clase y qué escuela ha establecido indicadores altos y completado bien los indicadores y tareas inclinará los recursos educativos de alta calidad en esa dirección, creando así escuelas intermedias clave y clases clave. Esto guiará a los padres de la sociedad a aglomerarse en escuelas intermedias clave y claves. Este paso a paso ha creado un grave desequilibrio en los recursos educativos, y la competencia por los estudiantes entre las escuelas se ha intensificado, como un tornado educativo sin fin, envolviendo a todas las familias.

Es precisamente debido a la "teoría de la pizarra en blanco" y la "teoría de la botella vacía" de los niños que muchas personas adoptan estándares unificados para educar a los niños, ignoran las diferencias, comparan en todas partes y dividen a los niños en tres, seis o nueve. calificaciones, por lo que los niños se clasifican aproximadamente en los mejores estudiantes, los estudiantes promedio y los estudiantes pobres.

Los niños son naturalmente diferentes, y el cerebro de cada niño no está en blanco

Sin embargo, el crecimiento de un niño es como una semilla, algunos germinan rápidamente y otros germinan lentamente, algunos están echando raíces, otros son tallos en crecimiento, a algunos les crecen hojas y a otros simplemente absorben nutrientes y nutren la fuerza, pero siempre que ingreses a una clase y aprendas el mismo contenido, el maestro debe usar estándares unificados Para medir, se dividirán en tres, seis o nueve grados en cualquier momento. Su hijo necesita más tutoría, su comprensión es demasiado lenta, su hijo tiene falta de atención, etc. Muchas educación amplifican casi constantemente las deficiencias de los niños, lo que hace que los padres se sientan ansiosos y se pregunten si sus hijos son estúpidos por naturaleza.

Sin embargo, en lo que al aprendizaje se refiere, nunca se trata de un simple problema intelectual, sino que también involucra diversos problemas como la psicología, las emociones, la personalidad, los hábitos, la herencia, etc. una pizarra en blanco es una botella vacía, pero dentro de ella hay cosas que han sido sembradas por los padres y la familia, y van creciendo día a día, pero no son conocidas por los demás. Crecerán día a día con el aprendizaje adquirido, y ya han echado raíces desde el momento en que se combinan el esperma y el óvulo del padre y la madre, por lo que son más fuertes y poderosos, y afectan directamente a los maestros adquiridos.

Fisiológicamente, los niños heredan la apariencia, la forma corporal e incluso ciertas enfermedades de la familia de sus padres, y algunos incluyen también la voz. Esto es herencia genética.

Psicológicamente, muchos niños también heredan la mentalidad, la personalidad y las emociones de sus padres y familiares, especialmente las cosas subconscientes, que afectarán la vida futura de una persona.

En términos de destino, muchas familias todavía heredan destinos similares de generación en generación, como la vida y la muerte, como el matrimonio, como la felicidad, el sentido del valor y la actitud ante la vida, etc.

Por estas cosas, incluso si algunos niños son adoptados desde el nacimiento y abandonan a las familias de sus padres desde la infancia, aún conservarán la información de estos antepasados ​​familiares en sus vidas, no solo la información física.

¿Cómo podemos decir que un niño es sólo un papel en blanco o una botella vacía?

La teoría budista de causa y efecto puede explicar mejor las diferencias naturales en los niños

Desde una perspectiva budista, el maestro Dunfa, decano de la Academia Huayan, ha hecho un análisis especial de la Diferencias naturales en los niños. Análisis:

El karma de cada persona es diferente, por lo que los niños inevitablemente mostrarán diferentes estados de vida. Y la familia, los padres, la escuela, los maestros, el medio ambiente, los amigos, etc., son todas condiciones de ayuda. La verdadera causa es el propio karma del niño, que determina su vida.

La Maestra citó las enseñanzas del Buda y dijo:

En el ciclo de causa y efecto, debido a que el karma de cada persona es diferente, después de la muerte, una persona renace en los seis reinos. se reencarna en el reino humano, es porque cada uno tiene un karma diferente y renace en diferentes familias y con diferentes padres. Y los padres también inspiran a diferentes niños debido a su diferente karma.

Desde cierta perspectiva, es el niño quien elige a sus padres cuando reencarna, y es el propio karma de los padres el que inspira al niño.

El karma de un niño es la causa, que también se llama semilla en el budismo, es decir, antes de que el niño reencarne como nuestro hijo, ya ha creado todo tipo de karma, incluido el bueno. karma y mal karma Antes de que el niño nazca, antes de que el niño vaya a la escuela, ya existen varias diferencias en el niño, y son estas diversas causas y condiciones las que básicamente determinan la vida futura del niño.

Si la familia, los padres, los amigos y los maestros son todos buenos, entonces el niño puede tener un mejor desarrollo en la vida, pero no hay garantía de que sea feliz y exitoso. El karma juega un papel decisivo;

Si las diversas condiciones de apoyo del niño son en su mayoría malas, como la pobreza familiar, los padres divorciados o la enfermedad, o la falta de buenos maestros en buenas escuelas, etc., esto aunque es una ayuda, también es por la inspiración del propio karma del niño que muchas veces no tiene un buen desarrollo en la vida. Sin embargo, esto no significa en absoluto que el niño no pueda cambiar su destino o su vida, porque todavía está decidido. por el propio karma del niño Determinado por la fuerza.

Si miramos el crecimiento de los niños desde una perspectiva budista, no es determinismo parental, ni determinismo familiar, ni determinismo ambiental, porque en la vida real, estos no se pueden determinar, y los niños no. No es un espacio en blanco. papel o una botella vacía, y es imposible que todos los niños estén en la misma línea de partida. Cada uno tiene su propio punto de partida y cada uno tiene sus propias semillas de karma en sus mentes y vidas. pasado mañana, producirá diferentes capullos, le crecerán diferentes hojas, florecerá diferentes flores y dará diferentes frutos.

Como padres y familias, por supuesto, proporcionamos las mejores condiciones posibles para el crecimiento de nuestros hijos y nos esforzamos por proporcionar buenas condiciones para su crecimiento, pero esto no puede determinar en absoluto la vida del niño. Los maestros no deben culpar directamente a los padres y las familias por la calidad del aprendizaje de los niños. Por supuesto, no necesitan asumir toda la responsabilidad, sino que deben hacer todo lo posible para brindar el mejor apoyo al crecimiento de los niños.

Cada vida es el resultado de causas y condiciones. Lo que puede determinar el crecimiento de la vida de un niño es el karma creado por sus vidas pasadas y presentes. Las buenas acciones traen buenas consecuencias y las malas acciones traen malas consecuencias.

Como uno de los factores que ayudan a los niños a crecer, pero hago lo mejor que puedo, para qué forzarlo.