Tres artículos de análisis sobre el primer volumen del examen de primer grado de escuela primaria
#一级# Introducción Para sacar buenas notas y tener una buena actitud, debes tener confianza en ti mismo. Esto es como un deportista. Para obtener una buena clasificación en una competición, debe estar en buenas condiciones competitivas para asegurarse de poder rendir al más alto nivel. La siguiente es información relevante compilada por Kao.com, espero que le sea útil.
Parte 1
1. Ideología rectora:
1. Dar rienda suelta a la función orientada a pruebas y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
2. Resalte las características de la evaluación matemática, capte los puntos clave, resalte los puntos clave y refleje la integración de objetivos tridimensionales.
2. Contenido de la prueba y situación general de la prueba:
El examen final de matemáticas del primer volumen de 2009 fue escrito de manera unificada por la Oficina de Investigación y Enseñanza del Distrito de Suzhou y el distrito escolar unificado. vigilancia y marcado. Esta prueba se divide en cinco partes: puedo completar; puedo hacer; puedo mirar imágenes y escribir cálculos; A juzgar por el contenido del examen, el nivel de dificultad es moderado. Las propuestas de este examen se basan en los "Estándares Curriculares de Matemáticas" y siguen de cerca el nuevo concepto curricular, que refleja la popularidad y los fundamentos de la educación obligatoria, así como la amplitud y practicidad de la disciplina matemática. Este examen sigue de cerca los objetivos de la etapa estándar del curso, evalúa las habilidades de base dual, pensamiento y resolución de problemas de los estudiantes desde tres aspectos principales: conocimiento básico, cálculo y resolución de problemas, y evalúa de manera integral las habilidades de aprendizaje integral de los estudiantes. . Está estrechamente relacionado con la vida real de los estudiantes, aumenta la flexibilidad, evalúa los puntajes y niveles reales de los estudiantes y mejora el interés y la confianza de los estudiantes en el aprendizaje y el uso de las matemáticas.
Características del examen: este examen final de matemáticas de primer grado refleja completamente las características de estar basado en un libro de texto. El contenido del examen muestra todo el contenido del libro de texto en términos simples y fáciles de entender. en los exámenes de los estudiantes y presta atención al examen de la vida estudiantil. Aprenda y aplique habilidades matemáticas. Concéntrese en evaluar los conocimientos y habilidades básicos. Al mismo tiempo, los estudiantes pueden sentir plenamente la alegría de "aplicar lo que han aprendido" en sus hojas de respuestas. Además, este examen se centra en el desarrollo de los estudiantes. A juzgar por los puntajes del examen, es difícil para los estudiantes obtener puntajes altos si no tienen buenos hábitos de estudio.
El examen es moderadamente difícil, altamente científico y representativo, y el contenido de las preguntas del examen debe resaltar las características de la época y acercarse a la realidad de la vida. En particular, las preguntas para completar en blanco resaltan los principios de flexibilidad, capacidad, integralidad y humanismo, y mejoran el nivel de la prueba. Todo el examen tiene un diseño razonable, imágenes y textos ricos y preguntas flexibles, lo que minimiza el contenido de memorización y aumenta el contenido de pensamiento de las preguntas del examen. No solo se enfoca en evaluar la comprensión y el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes. También se centra en la prueba de habilidades básicas. Se reflejan las cuestiones abiertas y operativas. Cobertura integral del contenido de aprendizaje que los estudiantes deben dominar este semestre.
En general, el examen es de dificultad moderada y cubre tanto el dominio de los conocimientos básicos como el entrenamiento de habilidades básicas. Tiene cierta profundidad y cierta amplitud. No hay preguntas secundarias ni extrañas. No hay preguntas demasiado difíciles, son consistentes con los requisitos de los estándares del plan de estudios y no hay fenómenos que excedan el programa de estudios. Puede reflejar verdaderamente el nivel de dominio de conocimientos de los estudiantes.
De las respuestas de los estudiantes se refleja que profesores y estudiantes tienen las siguientes ventajas en la enseñanza y el aprendizaje:
El trabajo es limpio y está escrito de forma estandarizada; la capacidad de cálculo se ha mejorado hasta cierto punto; para la aplicación El conocimiento matemático tiene un gran interés en resolver problemas y ciertos métodos, por lo que se puede sentir que los estudiantes tienen una emoción más estable hacia el aprendizaje de matemáticas.
1. Los estudiantes tienen una comprensión firme de los conocimientos básicos. Por ejemplo, los estudiantes que responden preguntas como completar espacios en blanco, cálculos y resolución de problemas tienen una alta tasa de precisión y pierden menos puntos.
2.También se ha potenciado la capacidad de los estudiantes para aplicar de forma integral los conocimientos aprendidos y resolver problemas. Las siete preguntas de aplicación del examen implican conocimientos que los estudiantes piensan con claridad y responden con precisión.
3. Los profesores tienen un fuerte sentido de responsabilidad y la conciencia de utilizar conceptos de reforma curricular para guiar la enseñanza. Prepare lecciones cuidadosamente, enseñe sólidamente, cuide a los estudiantes, estimule el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y capacítelos en una variedad de habilidades matemáticas.
3. Resultados de la prueba:
En esta prueba participaron 20 estudiantes de primer grado***, con un puntaje total de 1929 puntos y un puntaje promedio de 94.45 puntos al aprobar; tarifa 100%, excelente tarifa 100%.
4. Análisis de puntuaciones de exámenes y pérdidas de puntuación.
1. La situación general de las respuestas de los estudiantes:
Durante el proceso estadístico de las puntuaciones de los estudiantes, sentí que la mayoría de los estudiantes tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos y buenos efectos de aprendizaje. especialmente en la parte de cálculo. Al mismo tiempo, las hojas de respuestas de los estudiantes también reflejan los problemas existentes en la enseñanza. Cómo permitir que los estudiantes aprendan a leer y revisar preguntas y poner nuestra educación y enseñanza en un camino saludable debería atraer la atención de los profesores de primer grado. Del análisis de las diferencias entre los estudiantes, todavía existen ciertas brechas entre los estudiantes de la clase en su conjunto. Se debe pagar cómo hacer un trabajo sólido de cultivar los buenos y ayudar a los pobres, cómo fortalecer la gestión de la clase y mejorar la atmósfera de aprendizaje. suficiente atención en la futura labor educativa y docente. Esta prueba combinada con el análisis del papel de prueba mostró que los estudiantes cometen principalmente los siguientes tipos de errores comunes:
Primero, los malos hábitos causan errores. Durante el proceso de responder las preguntas, los estudiantes pensaron que las preguntas del examen eran simples, lo que los llevó a parálisis. Como resultado, cometieron errores al copiar números, leer mal los signos de suma y resta, etc.
En segundo lugar, los errores pueden deberse a no revisar cuidadosamente las preguntas. Hay problemas importantes en la revisión de las preguntas por parte de los estudiantes durante el proceso de respuesta. Algunas preguntas requieren que los estudiantes se concentren durante la revisión para encontrar el problema, pero los estudiantes a menudo son descuidados.
2. Análisis de las típicas preguntas incorrectas:
(1) Preguntas para completar espacios en blanco: los estudiantes tienen una buena comprensión de cómo completar números de acuerdo con reglas, pero tienen problemas para distinguir entre decenas y unidades. No, hay errores si les dices las decenas primero y luego las unidades para que los estudiantes completen de acuerdo con las reglas, la precisión será alta. Si las preguntas son al revés, habrá. Habrá muchos errores, lo que significa que los estudiantes no son lo suficientemente flexibles para comprender este tipo de preguntas. En el futuro, necesitarán fortalecer la capacitación.
(2) Algunos estudiantes cometieron errores al escribir los números adyacentes de 19, lo que muestra que los estudiantes son demasiado rígidos y no lo suficientemente flexibles al aprender conocimientos, y necesitan fortalecer la formación en el futuro.
(3) Con respecto a la cuestión de escribir un número de dos dígitos de modo que el número en el lugar de las unidades sea mayor que el número en el lugar de las decenas, 3, excepto algunos estudiantes que lo acertaron, el resto de los estudiantes se equivocó, lo que significa que no existe una capacitación diaria de los docentes. En el futuro se necesita una revisión más oportuna, integral y sistemática para consolidar los conocimientos aprendidos.
(4) No tener el suficiente cuidado y cometer errores al contar el número de objetos, comparar los números y completar los números.
(5) En la imagen, encierra en un círculo el segundo animal pequeño de la izquierda y luego encierra en un círculo los dos animales pequeños de la derecha. En la primera clase, todos los círculos eran correctos, pero en la segunda clase, casi ninguno era correcto. Esto demuestra que los estudiantes no entendieron correctamente el significado de "Zai" en la pregunta. También significa que se debe fortalecer la capacitación en revisión de preguntas. en el futuro para permitir que los estudiantes comprendan correctamente el significado de la pregunta, mejorando así la precisión de las respuestas.
(6) La cuestión de "mirar los relojes en sucesión" evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para comprender los relojes. A juzgar por los resultados de las pruebas, los estudiantes tienen una buena comprensión de esta parte del conocimiento.
(7) Hubo errores en la tercera subpregunta de resolución del problema. La razón es que algunos estudiantes no entendieron el "uno ***" de "cuántas personas hay en uno *". **"y es necesario reforzar la formación. .
5. Problemas y análisis.
(1) Problemas existentes:
Con base en el análisis anterior, los principales problemas existentes son:
1. Conciencia de los estudiantes y hábitos de observación del tema. en su conjunto no son suficientes y no conocen el problema. Las características de la pregunta carecen de sensibilidad.
2. Si no lees las preguntas con atención, puedes perderte las preguntas y cometer errores.
3. Los estudiantes no tienen claro el orden de desarrollo de las cosas en la vida.
4. Al resolver problemas, conocen el significado del diagrama, pero escriben la fórmula de cálculo incorrectamente y algunos estudiantes no tienen claro el problema.
5. En el proceso de enseñanza, descuidamos aclarar el conocimiento de manera oportuna y hacer un resumen completo para que los estudiantes puedan formar un sistema de conocimiento claro, completo y preciso. Nos recuerda que en la enseñanza diaria. , los estudiantes deben practicar sobre la base de comprender el significado, comparar y encontrar las diferencias en las preguntas de aplicación y brindarles una forma de resumir la regularidad. En otras palabras, lo que debe resumirse debe resumirse a tiempo para fortalecer la comprensión y. el entrenamiento de la memoria debe estar implementado e implementado. Vaya al lugar real.
6. Debemos brindar a los estudiantes un espacio para el desarrollo sustentable, mirar su desarrollo posterior desde una perspectiva de largo plazo y tener una visión amplia del desarrollo matemático no podemos enseñar libros de texto basados en libros de texto. Debe tener extensiones y suplementos adecuados.
(2) Reflexión sobre la enseñanza y el aprendizaje:
1. En el proceso de abordar la "diversificación de algoritmos", debe haber un sentido de "optimización".
Los nuevos libros de texto se centran en el pensamiento algorítmico y fomentan la diversificación de algoritmos.
Sin embargo, en el proceso de abordar la "diversificación de algoritmos", no hay suficiente conciencia de la "optimización necesaria" y faltan orientaciones adecuadas y específicas.
2. En la enseñanza de la informática faltan “variaciones” y se ignora la comunicación entre temas.
Las "variaciones" ayudan a los estudiantes a comprender y comprender mejor la esencia del conocimiento matemático correspondiente a través de cambios en antecedentes específicos (incluidos los métodos de expresión, etc.). Al enseñar ejemplos de cálculo, los profesores todavía prestan más atención a la práctica de los procedimientos de cálculo y la exactitud de los resultados. La mayoría de ellos son ejercicios de una sola pregunta del mismo nivel, pero carecen de las "variaciones" necesarias e ignoran la comunicación entre preguntas. No es propicio para que los estudiantes comprendan las conexiones internas entre varias partes en el proceso de cálculo, y tampoco es propicio para que los estudiantes desarrollen sensibilidad a los resultados del cálculo.
3. Negarse a cultivar la conciencia y la capacidad de los estudiantes para juzgar conscientemente, seleccionar aplicaciones apropiadas y calcular estrategias basadas en situaciones específicas.
El nuevo libro de texto no organiza las unidades de problemas de palabras por separado, sino que combina estrechamente los problemas de palabras con la enseñanza del cálculo, es decir, está integrado orgánicamente con la enseñanza del cálculo en la enseñanza. En términos del método de presentación, no sólo utiliza la forma narrativa del texto como en el pasado, sino que también presenta información a través de diálogos, gráficos y otras formas. Este tipo de disposición tiene como objetivo eliminar el énfasis excesivo en las relaciones y tipos cuantitativos y mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos. Minimizar los tipos requiere que los estudiantes piensen más en términos de significado operativo al resolver problemas aplicados, en lugar de centrarse rígidamente en los tipos, y realmente desarrolla la comprensión matemática y las habilidades de pensamiento de los estudiantes. No enfatizamos demasiado las relaciones cuantitativas, simplemente no enfatizamos abstraer algunos sustantivos y dejar que los estudiantes los apliquen mecánicamente. Falta la orientación necesaria sobre cómo recopilar información, seleccionarla y procesarla, es decir, los métodos de análisis creen erróneamente que las relaciones cuantitativas no son necesarias y descuidan guiar a los estudiantes en la explicación y expresión del proceso de pensamiento de la resolución de problemas; .
6. Medidas para mejorar la enseñanza en el futuro.
A través del análisis de nuestro estado docente a través de esta prueba, debemos realizar el siguiente trabajo en el futuro proceso de enseñanza y evaluación:
1. Seguir estrictamente los estándares curriculares y manejarlo con flexibilidad. Libro de texto.
Bajo la guía del nuevo concepto estándar del plan de estudios, debemos considerar los materiales didácticos como los materiales básicos para que los estudiantes participen en el aprendizaje de matemáticas, prestar atención a los recursos didácticos más ricos contenidos en la vida real, ser buenos para controlar materiales didácticos, y poder aprender de las necesidades de los estudiantes, con base en las características de su edad y experiencia de vida, los estudiantes se organizan para realizar actividades efectivas de aprendizaje de matemáticas.
2. Crear un ambiente armonioso y guiar a los estudiantes a aprender activamente.
Durante la enseñanza, los profesores deben llevar adelante la enseñanza de la democracia, proteger la autoestima de cada estudiante, respetar las ideas únicas e individuales de cada estudiante, guiar a los estudiantes para que participen activamente, practiquen, piensen de manera independiente, realicen investigaciones cooperativas y cambien el estilo único. Los métodos de aprendizaje pasivo de memoria, aceptación e imitación desarrollan la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.
3. Combinar con contenidos didácticos específicos y penetrar en los métodos de pensamiento matemático.
En la enseñanza en el aula, los profesores deben penetrar conscientemente los métodos de pensamiento matemático, guiar a los estudiantes para que revisen conscientemente sus actividades de pensamiento y reflexionen sobre cómo descubren y resuelven problemas.
4. Hacer un buen trabajo a la hora de cubrir las vacantes.
5. Aumentar la alfabetización de los estudiantes y permitirles leer y revisar preguntas de forma independiente.
Si bien se cultiva la eugenesia en la educación y la enseñanza, es más importante fortalecer aún más la orientación de los estudiantes de bajo rendimiento y mejorar verdaderamente la calidad de la educación y la enseñanza de manera integral.
7. A través de la reflexión sobre esta prueba, me di cuenta de que debería hacer lo siguiente en la enseñanza futura:
1. Incrementar la capacitación en tipos de preguntas y fortalecer las habilidades del lenguaje oral de los estudiantes. desarrollo y entrenamiento de la capacidad de escritura.
2. En el futuro, se proporcionarán preguntas más novedosas y diversas para que los estudiantes practiquen.
3. Cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar problemas y elegir métodos de cálculo.
4. Cultivar el buen hábito de los estudiantes de leer y resolver preguntas de forma independiente.
5. Incentivar más a los estudiantes y cultivar su confianza en sí mismos en el amor por las matemáticas y el aprendizaje.
6. Cultivar las habilidades de observación de los estudiantes y desarrollar conceptos espaciales, para que los estudiantes estén dispuestos a comunicarse y aprender el buen hábito de escuchar.
Parte 2
1. Análisis general del examen
En términos generales, el examen tiene una amplia cobertura de conocimientos. y una gran cantidad de información es grande y cercana a la vida de los estudiantes. No solo prueba la acumulación del idioma de los estudiantes, sino que también prueba su capacidad para usarlo. El tamaño es moderado y la dificultad es moderada. Seguir las normas curriculares y respetar los materiales didácticos.
Al mismo tiempo, hay una pregunta que no tiene una respuesta única, lo que ayuda a los estudiantes a expresar su creatividad y presta más atención a la implementación del concepto de evaluación de la reforma curricular.
Este examen tiene xx tipos de preguntas principales, incluida la evaluación de conocimientos básicos y capacidad de lectura. El contenido de la evaluación de los conocimientos básicos es relativamente completo e incluye palabras, palabras y oraciones, y las preguntas son flexibles hasta cierto punto. La evaluación de la capacidad de lectura está diseñada sobre la base del espíritu de la segunda fase de la reforma curricular y evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para leer de forma independiente. Por ejemplo, "Puedo leerlo y luego completarlo". pueden entender el artículo y si pueden aprender del artículo.
He analizado y contado cuidadosamente los exámenes de los estudiantes. El siguiente es un análisis detallado del examen y las respuestas de los estudiantes en dos partes según la forma en que se presentan los exámenes.
(1) Parte de conocimientos básicos
La mayoría de los estudiantes tienen una buena comprensión de los conocimientos básicos. Especialmente las preguntas segunda, tercera, cuarta y sexta tienen una alta tasa de precisión y solo algunos estudiantes todavía tienen algunos problemas.
(2) Parte de capacidad de lectura
En la parte de capacidad de lectura, la mayoría de los estudiantes pueden comprender el significado de la imagen y escribir una o dos oraciones sin problemas, pero solo unos pocos estudiantes están confundidos. . La razón principal por la que los estudiantes respondieron incorrectamente es que su capacidad de lectura independiente es insuficiente y en el futuro se necesitará más orientación sobre los métodos de lectura.
En resumen, a juzgar por el desempeño de los estudiantes esta vez, en general es bueno. Los estudiantes tienen una comprensión sólida de los conocimientos básicos. Aunque las preguntas de lectura de los estudiantes no son muy satisfactorias, no son tan difíciles. como los exámenes. Cierta correlación.
3. Mejorar las estrategias de enseñanza en el futuro.
1. Prestar más atención a la escritura correcta, estandarizada y ordenada.
2. Preste atención al cultivo de hábitos de estudio: revise cuidadosamente las preguntas, responda las preguntas cuidadosamente y verifique cuidadosamente.
3. Céntrese en permitir que los estudiantes dominen los conocimientos básicos durante la enseñanza, en lugar de utilizar tácticas basadas en preguntas.
4. Reforzar la formación lectora y mejorar los métodos lectores.
5. Presta atención a la acumulación de palabras, aumenta la cantidad de lectura y mejora la capacidad de hablar y escribir.
Parte 3
1. Evaluación del examen
Este examen se basa en los nuevos estándares del plan de estudios chino y Los tipos de preguntas son flexibles y diversos. Es similar a los ejercicios que suelo hacer, y las preguntas conectadas representan una pequeña parte. El contenido de la evaluación se basa principalmente en conocimientos básicos y requiere que los estudiantes tengan habilidades básicas muy sólidas. conocer algunas lecturas sencillas y una comprensión sencilla de la lectura, para que los estudiantes puedan comprender algunos principios simples también han mejorado la alfabetización extracurricular de los estudiantes y los exámenes también se han elaborado a un alto nivel.
2. Análisis de los tipos de preguntas del examen
Para la primera pregunta, la escribiré continuamente. Como generalmente decimos escribir en orden, rara vez decimos escribir continuamente, por lo que. Algunos estudiantes no entiendo el significado de la pregunta.
La segunda pregunta de conexión es una prueba más completa que incluye pinyin y alfabetización, antónimos y cuantificadores. En la última pregunta, algunos estudiantes olvidaron conectar las huellas con sus nombres.
Para la tercera pregunta, algunos estudiantes pobres no saben palabras simples, por lo que es muy difícil completarla.
La cuarta pregunta fue examinar la capacidad de los estudiantes para leer y escribir pinyin, y los estudiantes la completaron muy bien.
Para la quinta pregunta, la mayoría de los estudiantes tienen una buena comprensión de cómo formar palabras y básicamente no hay errores de palabras. Sin embargo, un pequeño número de estudiantes no entienden qué es formar palabras y cometen. Más errores en su escritura, también hay algunos estudiantes que dicen que no pueden escribir, y algunos que no pueden escribir usan pinyin en su lugar, pero incluso el pinyin está escrito mal.
Pregunta 6, esta pregunta es algo difícil para los alumnos de primer grado.
Los estudiantes completaron mejor la séptima pregunta.
Para la octava pregunta, escríbala como aparece. Al hacer la pregunta, use la palabra "田" para que aparezca. Especialmente en el segundo paso, muchos estudiantes no entienden lo que significa. use líneas para permitir que los estudiantes completen, 1 los niños pueden entender mejor.
Para la novena pregunta, trazaré la línea según el contenido del texto. Dado que los estudiantes no son buenos leyendo y tienen un sentido débil del lenguaje, cometen más errores.
Pregunta 10: Puedo mirar imágenes y escribir palabras. El formato y el uso de la puntuación de los niños no están estandarizados y es necesario fortalecerlos.
3. Problemas y pensamientos existentes
Dado que la mayoría de los estudiantes de nuestra escuela son niños de zonas rurales y hay muchos niños abandonados, la base de estudiantes es desigual y hay muchos padres. Tengo bajos niveles educativos. No sé cómo supervisar el aprendizaje de los niños, y mucho menos dar tutorías.
Además, la educación preescolar es dos años más corta que la de los niños normales. La inteligencia temprana no se ha desarrollado y el punto de partida es relativamente bajo. Por lo tanto, a muchos niños les resulta difícil aprender los siguientes aspectos: p>
1. Es necesario mejorar la capacidad de revisión de preguntas.
2. Algunos de mis alumnos no prestan atención a la lectura de las preguntas por parte del profesor.
3. Algunos estudiantes tienen relativamente pocas palabras y ni siquiera pueden pronunciar caracteres simples pequeños o grandes.
4. El nivel de alfabetización no es suficientemente bueno y no se comprende el significado de las palabras.
5. La escritura es muy pobre, pero los hábitos de escritura han mejorado.
6. Es necesario cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes.
7. Los estudiantes tienen poca capacidad para escuchar preguntas.
IV.Medidas de mejora
1. En la enseñanza futura, deberíamos trabajar duro en la clase de 40 minutos para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y prestar atención a lo básico.
2. Resolver la dificultad de la alfabetización hasta cierto punto. Mejorar el interés de los estudiantes en aprender, centrarse en alentar a los estudiantes de bajo rendimiento, hacer que estén dispuestos a aprender, amar el aprendizaje y tener ganas de aprender, aprovechar al máximo el papel de ayuda y orientación de los mejores estudiantes de la clase, tener diferentes requisitos para los estudiantes de diferentes niveles. y capacitar a los estudiantes para que revisen las preguntas según su propia capacidad, aprendan a ser flexibles y saquen inferencias de un ejemplo.
3. El examen es una forma de evaluar el estado de aprendizaje de los estudiantes, pero no puede usarse como una forma de evaluar a los estudiantes.
4. Para la enseñanza de la escritura, se debe enseñar a los estudiantes el método correcto de sostener y manejar el bolígrafo, para que puedan dominar la postura de escritura y puedan escribir de acuerdo con el orden de los trazos y escribir de manera clara y ordenada. hermosamente.
5. En la enseñanza diaria, debemos fortalecer el entrenamiento de la capacidad de expresión oral de los estudiantes y guiarlos para que pronuncien oraciones completas.
6 Nuestra enseñanza tiene como objetivo permitir a los estudiantes no sólo aprender chino, sino también poder utilizarlo. El chino está en todas partes de la vida, y el aula de chino se extiende fuera del aula.
En resumen, en el futuro como docente, haré todo lo posible para mejorar las deficiencias y, al mismo tiempo, continuaré mejorando mi nivel de conocimientos, para que los estudiantes puedan aprender y crecer en felicidad.