Cómo hacer que el aula de matemáticas de la escuela primaria sea concisa y práctica
1. El objetivo es científico y conciso. La razón por la que algunas clases de matemáticas logran la mitad del resultado con la mitad de esfuerzo es porque los profesores se fijan metas altas y numerosas. Una clase dura cuarenta minutos y hay que tenerlo todo en cuenta, lo cual es una carga demasiado pesada. La enseñanza de las matemáticas se encandila por la persecución de muchos objetivos, centrándose en una cosa y perdiendo de vista la otra, y pierde el rumbo. Haga que cada objetivo de aprendizaje sea conciso y claro. Los objetivos didácticos de una clase deberían ser menos simples. Asegúrese de que los estudiantes aprendan algo. Los objetivos de aprendizaje concisos pueden permitir a los estudiantes aclarar sus tareas de aprendizaje, ajustar mejor su psicología del aprendizaje y asumir rápidamente la función de aprendizaje. A menudo decimos que el “aprendizaje” de los estudiantes refleja la sabiduría de la enseñanza de los profesores. La sabiduría de los docentes en la enseñanza consiste, ante todo, en ser científicos, adecuados y concisos a la hora de formular los objetivos docentes. Los profesores pueden diseñar objetivos tridimensionales de "conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales" basados en estándares curriculares, libros de referencia didácticos e instrucciones de exámenes, e integrar los objetivos tridimensionales en la enseñanza en lugar de integrar simplemente los tres. superponer y distinguir el enfoque docente y las dificultades de enseñanza, ni podemos elevar las metas emocionales a una posición excesivamente alta y realizar una educación "etiquetada" de emociones, actitudes y valores sin una enseñanza del conocimiento. "Si la piel no está allí, el cabello no quedará adherido". Entre los objetivos tridimensionales, el conocimiento y la capacidad son la base y el núcleo, y son la base para la realización de los otros dos objetivos. La enseñanza de las matemáticas debe basarse en el entrenamiento de conocimientos y habilidades, avanzar paso a paso y, al mismo tiempo, penetrar en las actitudes y valores emocionales e implementarlos plenamente en el proceso y los métodos.
2. El contenido es preciso y conciso. El tiempo de enseñanza en el aula es una constante y la energía de aprendizaje de los estudiantes también tiene un cierto límite. Para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, los profesores deben buscar la simplicidad del contenido de la enseñanza y no pueden cubrirlo todo, rascarse las cejas y la barba y solo rascar la superficie. El contenido de enseñanza "breve" no significa superficial o breve, debe estar relacionado con el refinamiento y el refinamiento, y debe tener una amplia tolerancia, implicaciones profundas y el efecto de "controlarlo todo con promesas". Los profesores deben partir de la base de conocimientos y los hábitos cognitivos de los estudiantes, interpretar los materiales didácticos de manera única y profunda de acuerdo con los requisitos de enseñanza estándar del plan de estudios y las características de los propios materiales didácticos, atreverse a cambiar el "orden" de los materiales didácticos y audazmente Reorganice el contenido de la enseñanza: por ejemplo, estoy enseñando a "dos estudiantes". Sumar y restar números a números enteros o de un dígito, el material didáctico organiza la suma de números de dos dígitos a números enteros o de un dígito como una lección, y restar números de dos dígitos a números enteros o de un dígito como una hora de lección. Durante la preparación colectiva de la lección, todos señalaron que la aritmética de sumar dos dígitos a un número entero y restar un número entero de dos dígitos es la misma, y que la aritmética de sumar dos dígitos a un dígito y restar dos dígitos a un dígito De la misma manera, si se combinan en una sola lección, la transferencia de métodos se puede implementar de manera oportuna y efectiva, obteniendo así mayores beneficios de enseñanza en menos tiempo. Después de que los estudiantes dominaron el método de cálculo de sumar números de dos dígitos a enteros durante la enseñanza formal y luego restar números de dos dígitos a enteros, los estudiantes naturalmente transfirieron el método y luego enseñaron el método de sumar números de dos dígitos a uno. Aparece la resta correspondiente y los alumnos pueden calcularla sin esfuerzo.
3. Materiales seleccionados y concisos. La selección de materiales debe ser "poca". Los materiales de fondo seleccionados deben ser típicos y expansivos, adecuados para la vida de los estudiantes, frescos y vívidos, y pueden compararse con diez. La presentación del tema también debe ser moderada y no debe abrumar el tema ni distraer la atención de los estudiantes. Muchos profesores famosos han creado clases vívidas, emocionantes, tensas y enérgicas gracias a sus cambios flexibles y al uso eficiente de menos materiales. Utilice materiales para buscar "abundancia". Si explora el mismo problema, puede haber múltiples soluciones o adaptaciones a un problema, guiando a los estudiantes a explorar nuevos métodos, para que cada material didáctico pueda maximizar su efectividad en el aula. Al ensamblar materiales, nos esforzamos por ser "excelentes" y evitamos ensamblar materiales a voluntad. Nos esforzamos por combinar materiales para formar un todo orgánico. Por ejemplo, cuando algunos profesores enseñan "Estrategias de Reducción", diseñan la parte de práctica para que el hijo cabezón visite el "Paraíso de las Matemáticas". Primero, el Paraíso de las Matemáticas se divide en cuatro lugares: el museo, el parque de biología, el. salón de juegos y salón de vida (cada lugar tiene un problema de restauración relacionado con el nombre tomado. En segundo lugar, la maestra describió con palabras el camino del hijo cabezón, caminando dos cuadras hacia el sur hasta el museo, caminando tres); cuadras al noroeste hasta el parque biológico, etc.; luego el maestro les dijo a los estudiantes que el hijo cabezón finalmente. A su vez, se les pide a los estudiantes que encuentren la ubicación de los cuatro lugares mencionados anteriormente. Finalmente, se guía a los estudiantes para que visiten estos lugares. es decir, practicar problemas de reducción relacionados. Esta disposición de materiales combinada y estructurada no solo permite a los estudiantes disfrutar del aprendizaje en un ambiente relajado, feliz y animado, asegura la continuidad de la enseñanza y la fluidez del aula, sino que también resalta el tema de aprendizaje, haciendo que la enseñanza sea simple y animada, y la sensación general. fuerte.
En cuarto lugar, los enlaces son simplificados y eficientes.
A lo largo del tiempo, los métodos de enseñanza en el aula se han actualizado constantemente. Especialmente en las clases abiertas, el fenómeno de la "vida sin realidad" es cada vez más grave. De hecho, el punto de partida del diseño de la enseñanza debería ser permitir que los estudiantes aprendan de manera más auténtica, más conveniente y efectiva. Sin embargo, los procesos de enseñanza complejos y engorrosos destruirán la continuidad del pensamiento de los estudiantes. Pensamiento sostenido y profundo, pero también son propensos a tener problemas. El incumplimiento de las disciplinas del aula, como la distracción y la deserción, consumirá energía y tiempo en trámites infructuosos y, a la larga, conducirá a una sensación de cansancio. de aprendizaje y una personalidad impetuosa. Por lo tanto, los profesores deberían abogar vigorosamente por la simplificación al diseñar vínculos de enseñanza, volver a la autenticidad, la naturaleza y la simplicidad de la enseñanza en el aula y seguir caminos y procesos de aprendizaje simples y fluidos que tengan el efecto de "cuatro o dos movimientos por mil libras". La introducción puede utilizar lo antiguo para presentar lo nuevo e ir directo al grano, o presentarlo con entusiasmo y resaltar la belleza. La organización de la enseñanza en el aula debe ser sencilla. De hecho, las tareas de enseñanza de conocimientos en cada una de nuestras clases de matemáticas son relativamente pocas o relativamente simples. Lo importante es que debemos entender claramente la "línea principal". La llamada "línea principal" es el foco y contexto principal de la enseñanza. El "método de romper diez" al "restar unos pocos de una docena", la idea de "transformación" al aprender el área de un triángulo, la ". Las características de movimiento "de rotación y traslación, etc. pertenecen a Por lo tanto, es el "alma" de la enseñanza en el aula y la base para una enseñanza ordenada y eficaz en el aula. Al enseñar el segundo volumen de "Comprensión de fracciones" para estudiantes de tercer grado, se puede utilizar la esencia central del significado de las fracciones, "la cantidad total se divide en varias partes iguales: el denominador; el número de partes representadas: el numerador". a lo largo del estudio, como durante todo el curso La “línea principal” de conocimientos aprendidos. El diseño del proceso de introducción comienza con el antiguo conocimiento de dividir 1/4 de una manzana, luego pasa a dividir 8 manzanas, 1/4 de 12 manzanas y, finalmente, a través de la transformación del Rey Mono (1/3 de 24 Rey Mono, 1/3 de 56 Monkey King) 1/6, 1/12 de 96 Sun Wukong) ejercicios de desafío, siempre comprenda esta "línea principal" para realizarlos. De esta manera, el proceso de enseñanza será fluido y enérgico, y natural. El efecto será muy bueno. Además, los profesores deben hacer un buen uso del pensamiento sustractivo para integrar y perfeccionar los vínculos de enseñanza, eliminar razonablemente esos procedimientos prescindibles, eliminar las generalidades llamativas, eliminar las conversaciones y preguntas interminables y eliminar ¿Qué tipo de espectáculo místico hace que la clase sea más sencilla? Es un estado que no simplifica la enseñanza de las matemáticas, pero hace que la enseñanza de las matemáticas sea artística, refinada y eficiente.
5. El método es sencillo y fácil de aprender. Los antiguos decían: "Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar". Para cambiar verdaderamente la forma en que los estudiantes aprenden, llevarlos a aprender gradualmente el pensamiento matemático, cultivar la visión matemática de los estudiantes y desarrollar el amor de los estudiantes por Matemáticas, la clave es dejar que los estudiantes tengan su propio método de aprendizaje es reconocido por la gran mayoría de nuestros profesores de matemáticas. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a "obtener el Fa"? Esto exige que los profesores elijan métodos de enseñanza económicos y asequibles para conseguir los mejores resultados con los pasos más sencillos, "permitiendo a los estudiantes alcanzarlo de un solo salto". Los métodos de enseñanza variarán según el tipo de curso y el propósito de enseñanza. El aprendizaje de la informática general puede guiar a los estudiantes a los libros de texto de autoestudio, cultivar el pensamiento y las habilidades informáticas de los estudiantes a través de medios simples y fáciles, como cálculos de prueba, discusiones, comparaciones, inducciones, ejercicios, etc., y proporcionar a los estudiantes las condiciones para la autoconstrucción y la autoconstrucción. -generar y promover que el aprendizaje de los estudiantes se desarrolle en profundidad, permitiendo que los estudiantes con habilidades de aprendizaje más débiles experimenten verdaderamente la alegría del éxito. Recuerdo esta historia: un padre y su hijo caminaban por la ciudad y un extraño preguntó cómo llegar. Mi padre estaba muy entusiasmado y les dijo a los transeúntes que tomaran algunos autobuses, luego giraran algunas calles y finalmente pasaran por algunos callejones. Los transeúntes parecieron confundidos después de escuchar esto. Pero el chico que estaba a su lado interrumpió: "Es el edificio más alto frente a ti. Mantén tus ojos en la parte superior del edificio y sigue avanzando, y llegarás allí". Qué enfoque tan conciso y qué respuesta inteligente. Parece que los profesores no podemos ser como este padre entusiasta en el aula, guiando a los estudiantes por la nariz con demasiado cuidado y consideración para que den vueltas en el laberinto matemático que nosotros mismos diseñamos. En ese caso, nuestros estudiantes no podrán salir de él. la muleta del maestro, incluso con las manos vacías. Al guiar a los estudiantes para que "aprendan la ley", los profesores deben tener esta "estrategia" infantil: concisa y fácil de aprender.
6. Los medios de comunicación son sencillos y eficaces. El material didáctico multimedia es una buena ayuda didáctica debido a su intuición, dinámica y gran capacidad. Pero acelera el ritmo de la clase, aumenta la capacidad de la clase y afecta la experiencia, la imaginación y el pensamiento de los estudiantes. Por lo tanto, como método de enseñanza, la tecnología de la información moderna debe ser lo más simple y simple posible y no debe depender demasiado de las personas y las cosas.
Al crear material didáctico, debemos esforzarnos por tener imágenes maravillosas, imágenes claras, diseños resaltados, longitudes apropiadas de videos y animaciones y temas claros. No sea demasiado llamativo para evitar la interferencia de información inútil, reduzca la cantidad de texto; al grosor de las líneas y al tamaño de los caracteres para garantizar que los estudiantes perciban completamente los objetos y evitar la fatiga del estudio. Se debe utilizar buen acero en la hoja. Por ejemplo, en el enlace de introducción de la lección "Figuras axisimétricas", un maestro primero reprodujo un video de la ceremonia inaugural de los Juegos Olímpicos de Atenas a través del material didáctico y luego preguntó: ¿Qué viste en el video hace un momento? Todos los estudiantes estaban muy interesados y respondieron uno tras otro: vi a Yao Ming; vi la bandera olímpica de cinco anillos; vi a muchos atletas chinos; vi la antorcha olímpica... Pasaron unos minutos y todavía era interminable; . El maestro no tuvo más remedio que seguir guiando: "¿Qué tiene Yao Ming en la mano?" Algunos estudiantes respondieron de inmediato: "La bandera nacional". "¿Qué hay en ella?" Los estudiantes respondieron al unísono. Después de escuchar esto, me di cuenta de que el maestro originalmente quería que los estudiantes encontraran la figura axialmente simétrica "estrella pentagonal" del video. En comparación con una clase de 40 minutos, es realmente innecesario y de poco valor dedicar cinco o seis minutos a "revelar el contenido de la investigación". Otro maestro organizó a las niñas de la clase para que adoptaran la pose de "Avalokitesvara de los mil brazos", lo que despertó los recuerdos de los estudiantes de la Gala del Festival de Primavera, y luego los guió para que observaran: Este programa es hermoso y trae a la gente un sentimiento fuerte. El impacto visual y el disfrute artístico, ¿cuáles crees que son las características de estos estilos en la muestra? La orientación oportuna del profesor pone de manifiesto de forma muy natural el "fenómeno de simetría" en la vida, que es económico, sencillo y eficaz. Los métodos de enseñanza tradicionales no representan las ideas de enseñanza tradicionales. Las pantallas no pueden reemplazar la escritura necesaria en la pizarra. La antigua pizarra y la tiza todavía tienen su encanto único. Por ello, a la hora de preparar las clases, los profesores de matemáticas no deben olvidar diseñar cuidadosamente las pizarras principal y secundaria para condensar el contenido didáctico y dar pleno juego a sus funciones de acabado y delimitación. Cuando un determinado material didáctico (incluido el multimedia) está disponible o no, no es necesario, por muy buena que sea la tecnología inadecuada, es inútil.
7. El lenguaje es conciso y claro. La simplicidad es la esencia de la enseñanza del lenguaje. Los maestros deben refinar repetidamente el lenguaje de enseñanza, eliminar impurezas y redundancias en preguntas, inspiraciones, comentarios, explicaciones y lenguaje de transición, y hacer que el lenguaje de enseñanza sea conciso, completo y limpio, para que el aula sea. Es tan claro y claro como el cielo otoñal, lo que brinda a los estudiantes una sensación relajada y feliz. Para ello, los profesores deben preparar cuidadosamente las lecciones, profundizar en los materiales didácticos, revisar repetidamente los planes de las lecciones en torno a los puntos clave, las dificultades y los puntos clave, comprender el momento y la cantidad de las conferencias, considerar qué palabras deben decirse, qué preguntas deben que te pregunten, y dónde hablar más y dónde hablar menos, escribir en un papel cuando sea necesario, hacer más sin perderte una palabra, menos sin perderte una palabra. Los profesores deben intentar utilizar un lenguaje sencillo y fácil de entender en clase, asegurándose de que las preguntas estén claramente dirigidas, las transiciones sean naturales y fluidas, las evaluaciones sean concisas y sinceras y las explicaciones sean completas. De acuerdo con las características de los estudiantes de primaria que son demasiado pequeños y no pueden concentrarse lo suficiente, los maestros también deben utilizar hábilmente funciones especiales del lenguaje corporal, como gestos, ojos y movimientos corporales, para expresar sus sentimientos, insinuando a los estudiantes que regulen su comportamiento de aprendizaje y se concentren. al escuchar.
Shakespeare dijo: "La simplicidad es el alma de la sabiduría". La enseñanza simplificada en el aula es un proceso de cuidado y sencillez. Para crear un aula de matemáticas simple y liviana, los maestros deben seguir el ejemplo de las clases "simples en forma y refinadas en espíritu" de maestros famosos, estudiar diligentemente, enriquecer su propia cultivación, realizar un estudio en profundidad de las condiciones académicas, leer la enseñanza. Los materiales se repiten, reflejan y optimizan constantemente la enseñanza. La estrategia es utilizar la simplicidad para controlar la complejidad, de modo que el aula se convierta en un campo magnético lleno de pasión y sabiduría, lleno de infinitas posibilidades, lleno de vida y lleno de encanto humano, con la mayor calidad posible. Invertir el menor tiempo, energía y recursos materiales posibles en la consecución de los mejores resultados docentes posibles.