Plan de lección de inglés para alumnos de cuarto grado de primaria
Al escribir planes de lecciones, debemos considerar plenamente las necesidades reales y la viabilidad y operatividad de los planes de lecciones. He recopilado planes de lecciones de inglés para cuarto grado de escuela primaria. Bienvenido a leerlos.
1. Objetivos docentes:
A partir de las características básicas de los materiales didácticos y contenidos didácticos, los objetivos docentes se determinan como:
1. Conocimientos y objetivos de habilidad:
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① Ser capaz de escuchar, hablar y leer las palabras principales de esta lección: patio de recreo, jardín, despacho del profesor, biblioteca, comedor
② Capaz. usar el patrón de oración "¿Dónde está...? Está" en el... piso." para preguntar o describir la ubicación general de una determinada instalación o lugar en la escuela.
③Comprender las instrucciones para Let's do, y realizar las acciones correspondientes según las instrucciones para consolidar el repaso de Let's do, aprender algo de vocabulario.
2. Objetivos del método de proceso:
Reproduciendo la canción en inglés. "Nuestra escuela" en la página 12 del libro de texto, se introduce naturalmente el tema "Escuela", que activa la atmósfera del aula y promueve el aprendizaje de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes en esta lección.
Al mostrar un campus familiar; se enseñan imágenes y palabras nuevas, lo cual es más intuitivo, vívido y fácil de entender.
Al conectarse con situaciones de la vida real, permitir que los estudiantes hablen sobre cómo comer civilizadamente y leer en la biblioteca ayudará a los niños a desarrollarse; Buenos hábitos de vida y estudio.
Al mirar imágenes y conectar palabras, no solo sirve para repasar sino que también ejercita las agudas habilidades de observación de los estudiantes.
A través de ejercicios de conversación, trabaje con sus compañeros para presentarles la escuela; y transferir el idioma que han aprendido. Aplicarlo a situaciones reales para cultivar la capacidad de cooperación y el uso integral del idioma de los estudiantes.
Vuelva a reproducir la canción al final, que no solo resalta el tema de la lección, sino que también ayuda a cultivar las hermosas emociones de los niños de amar su escuela.
3. Actitudes emocionales y estrategias de aprendizaje:
A través del estudio de esta lección, los estudiantes pueden comprender simplemente las funciones generales de las instalaciones y lugares escolares, y cultivar su interés y amor por la escuela. Expresado en inglés. Hermosas emociones.
A través de actividades y ejercicios, fortalecemos la interacción entre profesores y estudiantes y entre estudiantes y estudiantes, cultivamos la capacidad de los estudiantes para llevarse bien con los demás, comunicarse y cooperar, y desarrollar buenos hábitos de estudio.
2. Contenidos didácticos
Este curso incluye principalmente la parte A de Aprendamos. También tiene en cuenta la parte de Hagamos. Esta lección trata principalmente de aprender palabras para describir instalaciones y lugares de actividades. También preguntará o describirá la ubicación general de ciertas instalaciones y lugares en la escuela.
3. Análisis de la situación académica:
A través del estudio de Mi Aula, la primera unidad del volumen anterior, los alumnos de cuarto grado de primaria han dominado un vocabulario sencillo relacionado con instalaciones escolares como: aula, computadora, escritorio del maestro, etc., pueden usar el conocimiento que han aprendido para describir brevemente cosas familiares en la escuela, lo que sienta las bases para aprender nuevas lecciones. Además, tienen un gran interés en aprender inglés. , fuerte capacidad de imitación, gran curiosidad y buenos para expresarse, por lo que me concentro en los estudiantes como el cuerpo principal, estimulo el interés de los estudiantes en el aprendizaje, los guío para que participen activamente y me concentro en cultivar las habilidades de percepción de los estudiantes.
4. Análisis de énfasis y dificultades docentes
1. El enfoque didáctico de esta clase es escuchar, hablar, reconocer y leer palabras relacionadas que indican instalaciones escolares y lugares de actividad: patio de recreo, jardín, oficina del maestro, biblioteca, comedor y el patrón de oraciones "¿Dónde está el...? Está en el. ..piso".
2． La dificultad de enseñanza de esta lección es hacer que los estudiantes presten atención a la pronunciación de concatenaciones de consonantes en la biblioteca de palabras y pregunten o describan de manera flexible la ubicación general de ciertas instalaciones y lugares en la escuela.
5. Preparación docente:
Material didáctico, grabadoras, cintas, fotografías y otros materiales multimedia relacionados con el contenido del material didáctico.
6. Métodos de enseñanza: método de enseñanza basado en tareas, método de enseñanza situacional, aprendizaje cooperativo en grupo, práctica basada en roles
7. Proceso de enseñanza:
( 1) Calentamiento
1. Saludos
2.Disfruta la canción "Nuestra escuela" en la página 12
①Por primera vez, los estudiantes escuchan. con atención
②Por segunda vez, los estudiantes intentan cantar siguiendo la cinta
③Reproduzca la tercera vez, el maestro y los estudiantes cantan juntos
（Diseño. Intención: Al tocar canciones, el tema "escuela" en esta unidad se introduce de forma natural y, al mismo tiempo, activa la atmósfera del aula y estimula el interés de los estudiantes en aprender.)
(2) Presentación
1. Reproduce las imágenes de arriba en el multimedia
T: Hola, niños y niñas, ¿qué es esto?
Es nuestra escuela. p>
T: Sí, esta es la escuela, es hermosa, me gusta mucho. ¿Te gusta nuestra escuela?
S1: Sí, me gusta
S2: …
T: ¿Puedes describirme nuestra escuela?
Deja que los estudiantes describan brevemente (puede ser en chino, el maestro también puede dar las indicaciones apropiadas)
S1: Mira…, esto es…
S2: Hay un gran parque infantil...
S3: Hermoso jardín...
(Intención de diseño : Pídale a algunos estudiantes más que les brinden una comprensión preliminar del hermoso campus, para allanar aún más el camino para el siguiente aprendizaje de vocabulario)
2. Enseñanza: biblioteca
1) T : Hola chicos y chicas, tengo un hobby, me gusta mucho leer, ¿podrían decirme a dónde debo ir?
Ss: biblioteca o biblioteca
T: Sí, tienes razón, ¿Sabes expresarlo en inglés (muestra foto)
① Buscar? algunos estudiantes intentan decir biblioteca
2) El maestro les enseña a los estudiantes a leer esta palabra "biblioteca
① Los estudiantes siguen leyendo ② Encuentre algunos estudiantes para leer (corrija la pronunciación incorrecta en). tiempo )③Leer juntos
T: ¿Dónde está nuestra biblioteca? (escribiendo en la pizarra)
Guíe a los estudiantes a responder: Está en el... piso.
3) Los compañeros de escritorio se dicen entre sí "¿Dónde está la biblioteca? Está en el... suelo"
(Intención del diseño: practicar patrones de oraciones clave y guiar a los estudiantes para que comprendan y utilizar el idioma de destino.
)
4) Extensión
Combinado con la vida diaria, ¿permitir que los estudiantes hablen sobre a qué deben prestar atención en la biblioteca?
① Deje que los estudiantes hablen libremente ② El maestro complementará de manera oportuna
(Brinde educación emocional a los estudiantes de manera oportuna: en la biblioteca, guarde silencio, no hacer ruidos fuertes, apreciar libros, etc., y cultivarse
3. Enseñanza: comedor
1) T: El maestro parece hambriento y luego dice: Tengo hambre, ¿puedes? dime donde debo ir?
Ss: restaurante o cantina
T: Correcto, ¿sabes cómo expresarlo en inglés (muestra imagen)
① Pruébalo con alumnos individuales? Decir cantina
2) El maestro enseña a los estudiantes a leer esta palabra "cantina".
①Los estudiantes leen juntos ②Buscan compañeros individuales para leer (corregir la pronunciación incorrecta a tiempo) ③Leer juntos
T：¿Dónde está nuestra cantina?
Ss：Está en el… piso
3) Los compañeros de mesa se dicen entre sí “¿Dónde está la cantina? s on the…floor”
(Intención del diseño: practicar patrones de oraciones clave y guiar a los estudiantes para que comprendan y utilicen el idioma de destino).
4) Extensión
Combinado con la vida diaria, ¿permitir que los estudiantes hablen sobre los comportamientos descorteses al cenar y cómo comer civilizadamente?
① Deje que los estudiantes hablen libremente ② El maestro agrega adiciones oportunas
(Brinde educación emocional a los estudiantes en el momento adecuado: use el lenguaje del comedor cortésmente, coma de manera civilizada, haga no desperdicio, yo CD, yo Glorioso )
4. Enseñanza: despacho del profesor
1) El profesor muestra la foto de arriba
T: Por favor, mira mi. foto; ¿Conoces este lugar?
Ss: Sí, lo somos
T: Bien, ¿sabes cómo expresarlo en inglés? ① Encuentre algunos estudiantes e intente decirlo oficina del maestro
3) El maestro les enseña a los estudiantes a leer esta palabra "oficina del maestro
① Los estudiantes siguen leyendo ② Encuentre compañeros individuales para leer". (corregir la pronunciación incorrecta a tiempo) ③ Lean juntos
T: ¿Dónde está la oficina de mi profesor?
Ss: Está en el... suelo
4. ) Los compañeros de escritorio se dicen entre sí "¿Dónde está la oficina del profesor? Está en... el suelo"
(Intención del diseño: practicar patrones de oraciones clave y guiar a los estudiantes para que comprendan y utilicen el idioma de destino.
)
5. Enseñanza: jardín
1) T: Se acerca la primavera, muchas flores se abrirán pronto, por favor mira la siguiente imagen
T: ¿Puedes adivinar? ¿dónde está el lugar?
Guía a los estudiantes a responder: Este es nuestro “jardín”
2) El maestro les enseña a los estudiantes a leer esta palabra “jardín”. ① Los estudiantes leen juntos ② Encuentre compañeros de clase individuales para leer (corregir la pronunciación incorrecta a tiempo) ③ Leer juntos
(Brinde educación emocional a los estudiantes de manera oportuna: cada planta y árbol en el campus está vivo, y debemos valorarlos.)
6. Enseñanza: patio de recreo
1) T: También me gusta jugar baloncesto, ¿puedes decirme adónde debo ir?
Ss: patio de recreo o patio de recreo
T: Tienes razón; ¿sabes cómo expresarlo en inglés? (muestra imagen)
① Encuentra estudiantes individuales Intente decir patio de recreo
3) El maestro les enseña a los estudiantes a leer esta palabra “patio de juegos”
①Los estudiantes leen juntos ②Encuentra compañeros individuales para leer (corregir la pronunciación incorrecta a tiempo) ③Leer todos juntos
(Intención del diseño: enseñar nuevas palabras mostrando imágenes, lo cual es más intuitivo y vívido, y profundiza aún más la impresión de los estudiantes).
7. Escuche la grabación del texto e imítela .
① Escuchen, señalen y repitan
② Lean ustedes mismos
③ Pidan a varios alumnos que lean. : Regresar a los libros de texto, enfocándose en guiar a los estudiantes a imitar la pronunciación y la entonación, permitiéndoles desarrollar el hábito de escuchar e imitar, y sentar una buena base para la pronunciación.
)
8. El profesor habla con los estudiantes en inglés sencillo y les presenta Vamos a aprender. Puedo hacer muchas cosas: jugar al fútbol/regar la flor/comer unos fideos/leer un libro
①El profesor realiza la acción correspondiente
②Los estudiantes adivinan en inglés
9. El maestro reproduce la cinta de Let′s do en la página 4.
①Por primera vez, los estudiantes escuchan atentamente.
②Por segunda vez, los estudiantes cantan en voz baja siguiendo la cinta
③Reproduce la tercera vez, el maestro y los estudiantes realizan la acción correspondiente de acuerdo a la instrucción. p> p>
(Intención del diseño: repasar y consolidar el vocabulario aprendido reproduciendo Let's do tapes y profundizar aún más la impresión)
(3) Agregar actividades
1
① Primero complételo usted mismo ② Verifique las respuestas con su compañero de escritorio ③ Si tiene alguna pregunta, discútala en grupo
. (Intención del diseño: mirar Las imágenes conectan las palabras, lo que sirve para repasar y sienta las bases para que los siguientes estudiantes practiquen la conversación).
2. Permita que los estudiantes miren la imagen y hagan una nuevo diálogo con compañero
① Muestre la imagen y pida a los estudiantes que intenten describirla ② Pregúnteles y respondan con sus compañeros ③ Seleccione el representante del grupo para presentar al frente (elogie a los que se desempeñan bien) <. /p>
(Intención del diseño: Este es un reflejo del conocimiento aprendido en el aula
3. Pida a los estudiantes que completen la siguiente línea utilizando el conocimiento que hemos aprendido y a la luz de. nuestra propia escuela
① Primero complételo de forma independiente ② Seleccione representantes del grupo para presentarlos al frente (elogie a aquellos que se desempeñan bien)
(Intención del diseño: esta es una extensión del conocimiento aprendido). en el aula, logrando el propósito de aplicar lo aprendido. )
(4) Resumen y tarea
1. Conclusión: Deje que los estudiantes tomen la iniciativa de contar lo que han aprendido en esta clase y lo que han ganado. El resumen es simple y claro, lo que permite a los estudiantes desarrollarse de forma independiente y buscar conocimientos por sí mismos, lo que promueve el pensamiento vivo de los estudiantes y el desarrollo de sus talentos, haciendo que su memoria sea más profunda y sus conocimientos más sólidos.
2. Tarea: ① Lee las nuevas palabras y frases cuatro veces a tu compañero ②Presenta tu escuela a tus padres
(Intención del diseño: consolidar aún más todos los conocimientos (5. ) Cantemos de nuevo.
Toque nuevamente la canción "Nuestra escuela", el maestro y los estudiantes se ponen de pie, cantan juntos mientras
(Intención del diseño: comenzar con música y terminar. con música, que no solo resalta el tema de esta lección, sino que también permite a los niños sentir nuestro hermoso campus con música relajada y feliz, y sublima aún más el amor por su alma mater)
(6. ) Blackboard-Design
Unidad1 Mi escuela
A Aprendamos
Nuevas palabras: ? Patrones de oraciones: ? Resumen y tarea:
Parque infantil, jardín ¿Dónde está… 1. Conclusión
Despacho del profesor, Está en el…suelo
Biblioteca, comedor 2. Tarea
8. Reflexión sobre la enseñanza:
Esta lección se basa en el aprendizaje de vocabulario y patrones de oraciones simples, e introduce un nuevo tema de "escuela", es decir, en esta lección En la enseñanza de esta lección, los estudiantes son principalmente Se les pide que aprendan a describir las principales instalaciones y lugares de actividad de la escuela en inglés. Conocen las funciones generales de las instalaciones y lugares de la escuela, y al mismo tiempo pueden preguntar o describir la ubicación general de una determinada instalación escolar. Este curso se centra principalmente en los conceptos básicos, enfocándose en cultivar las habilidades de escucha y expresión de los estudiantes, educando a los niños para que amen la escuela y desarrollen buenos hábitos de vida y estudio. Esta lección tiene principalmente las siguientes características:
1. La introducción de canciones activa el ambiente del aula y estimula el interés de los estudiantes por aprender inglés.
Al comienzo de la clase, primero toco canciones en inglés y pido a los estudiantes que canten, integrando música e inglés, permitiendo que los niños se relajen y aprendan felices, lo que no solo activa la atmósfera del aula, sino que también atrae La atención de los niños también estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje, activa el pensamiento de los estudiantes y sienta las bases para el siguiente aprendizaje de nuevos conocimientos.
2. El diseño didáctico tiene una estructura compacta, transiciones naturales, capas progresivas y enlaces entrelazados.
En la enseñanza de esta lección, se toca por primera vez la canción en inglés "Our school", lo que naturalmente lleva al tema de "escuela" en esta unidad, que no solo promueve el aprendizaje de nuevas palabras en los estudiantes. esta lección, sino que también activa el ambiente del aula y estimula el interés de los estudiantes por aprender. Luego, en la presentación de la nueva lección, al mostrar imágenes del campus, es a la vez visual e intuitivo, y luego los guía a hablar con valentía y luego conecta las palabras mirando las imágenes, que es una revisión del vocabulario "patio de juegos". , jardín, despacho del profesor, biblioteca, comedor". El objetivo es sentar las bases para que los siguientes estudiantes practiquen la conversación. Finalmente, trabajan en grupos, utilizan los conocimientos aprendidos para conversar y presentan sus propias escuelas, liderando así Invitamos a los estudiantes a invertir naturalmente en el estudio de esta lección.
En tercer lugar, tome a los estudiantes como el cuerpo principal, déjelos ir con valentía y déjelos mirar las imágenes, hablar y actuar de forma independiente.
Esta clase es una clase de vocabulario que se enfoca en cultivar las habilidades de escucha y habla de los niños. Por lo tanto, en la clase, primero mostrando imágenes, casi todos los niños de la clase tienen la oportunidad de hablar y finalmente practicando. Conversación, a través de la cooperación grupal para realizar, cultivar la capacidad de cooperación de los niños y el uso integral del lenguaje.
4. Esta lección utiliza principalmente ayudas didácticas intuitivas para profundizar las impresiones de los niños.
En esta lección, guiamos a los niños principalmente para que aprendan mostrándoles imágenes y eligiendo campus con los que estamos familiarizados. Por ejemplo: al enseñar estas cinco palabras de vocabulario, primero muestre las imágenes y deje que los niños hablen y luego. corregirlos. Luego, el maestro hace pleno uso de mirar imágenes para conectar palabras y luego mirar imágenes para hablar, lo cual es a la vez intuitivo y vívido para profundizar la comprensión de los estudiantes.
Desventajas: Primero, al presentar su escuela en la última sesión de enseñanza, la mayoría de los estudiantes no terminaron bien y no sabían cómo decirlo. En segundo lugar, al enseñar las dos palabras "cantina" y "biblioteca", se pidió a los estudiantes que presentaran brevemente cómo comer educadamente y leer en la biblioteca. Algunos estudiantes no fueron muy activos y participaron menos, lo que no logró los resultados esperados.
Medidas de mejora: ① Diseñe el último enlace de enseñanza para presentar su escuela. Si prepara un mapa escolar con anticipación y deja que los estudiantes miren el mapa y hablen, el efecto será mejor. ② En el futuro, el desempeño de los niños en el aula debe evaluarse y retroalimentarse de manera oportuna, y se deben utilizar más estímulos o recompensas materiales apropiadas para mejorar su confianza en sí mismos y movilizar su entusiasmo por la participación.
En resumen, siempre que piense detenidamente y diseñe cuidadosamente antes de la clase, preste mucha atención a cada niño durante la clase y reflexione y resuma de manera oportuna después de la clase, más niños definitivamente se enamorarán de Inglés.