Excelentes apuntes sobre matemáticas en la escuela primaria
Como maestro incansable del pueblo, siempre es necesario escribir un apunte para ayudar a acumular experiencia docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. ¿Cómo escribir un discurso para que sea más efectivo? A continuación se muestra una excelente nota de clase de matemáticas para la escuela primaria que recopilé para usted. Espero que le resulte útil.
Excelentes apuntes sobre matemáticas de la escuela primaria 1 1. Libros de texto
La comprensión de decímetros, centímetros y milímetros que enseño es la tercera unidad del cuarto volumen de matemáticas de la escuela primaria para nueve años de educación obligatoria y seis años de contenidos de matemáticas en la escuela primaria.
1. Análisis de materiales didácticos
Esta lección es el comienzo de esta unidad y se imparte en función de la comprensión de los estudiantes sobre la unidad de longitud, metro. Aprender decímetros, centímetros y milímetros permite a los estudiantes comprender mejor las unidades de longitud y sentar las bases para un mayor aprendizaje de conocimientos geométricos, como la conversión de unidades de longitud. También es necesario para aplicaciones prácticas.
2. Objetivos didácticos
Comprender decímetro, centímetro y milímetro, e inicialmente establecer decímetro, centímetro y milímetro; Esto ayudará a los estudiantes a establecer el concepto de cantidad de manera ordenada y sentará una buena base para que los estudiantes aprendan cantidad en el futuro.
2. La vida matemática.
Las matemáticas provienen de la vida y las matemáticas están en todas partes de la vida. Al diseñar esta lección, insistí en comenzar desde la edad real de los estudiantes de grado inferior, utilizar los conceptos de enseñanza de "sentir las matemáticas en la vida" y "experimentar las matemáticas en la vida" como ideas de enseñanza, explorar materiales matemáticos en la vida y hacer Las matemáticas se acercan a la vida, permiten a los estudiantes sentir la practicidad de las matemáticas y desarrollar un sentido de intimidad con las matemáticas.
Esta lección comienza con una introducción al cable que se deja al sujetar pequeñas flores durante el Festival Qingming, lo que permite a los estudiantes sentir que la unidad de longitud está estrechamente relacionada con nuestra vida real, eliminando la sensación de distancia. de este conocimiento matemático.
En las actividades docentes también prestamos atención a la conexión entre el conocimiento matemático y la vida real. Por ejemplo, después de explicarles a los estudiantes 1 decímetro, 1 centímetro y 1 milímetro, permítales descubrir qué cosas en la vida diaria son 1 decímetro, 1 centímetro y 1 milímetro, y qué objetos se pueden usar como unidades.
Después de aprender el conocimiento matemático, es necesario devolverle la vida a este conocimiento matemático, por eso, en la práctica, pido a los estudiantes que juzguen la altura y la longitud de los objetos circundantes, por ejemplo: la altura del asta de la bandera es 10 metros, la longitud del lápiz es de 10 centímetros, la altura de 120 cm y así sucesivamente.
3. Experimenta y aprende de ello.
En las actividades de enseñanza de matemáticas, los profesores deben estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, brindarles oportunidades para participar plenamente en las actividades matemáticas y ayudarlos a comprender y dominar verdaderamente los conocimientos básicos y los conocimientos de las matemáticas en el proceso de exploración independiente, cooperación y habilidades de comunicación, ideas y métodos matemáticos, adquiriendo así una rica experiencia en actividades matemáticas. Los profesores son sólo organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas, y los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas. Al diseñar este curso, utilicé una combinación de operaciones prácticas como mirar, contar, adivinar, medir, tocar y pensar con imaginación espacial para cultivar las habilidades de observación y lectura de los estudiantes, etc. Habilidad y capacidad de pensamiento abstracto.
4. El contenido es estratificado y refinado, centrándose en la palabra "real".
Esta lección se imparte principalmente en tres secciones. La primera sección es de decímetros, la segunda sección es de centímetros y la última sección es de milímetros. La cantidad de conocimiento en el aula es relativamente grande, por lo que me concentro principalmente en enseñar centímetros y dedico menos tiempo a decímetros y milímetros.
Al comprender los decímetros, primero pedí a los estudiantes que observaran la escala métrica y concluí que la longitud desde la escala "0" hasta la escala "10" es 1 decímetro, y luego les pedí que compararan 1 decímetro. Con las manos, la longitud de un metro, descubre qué objetos en la vida miden aproximadamente 1 decímetro, para percibir completamente la longitud de 1 decímetro.
Si sabes el centímetro, puedes observar la longitud de 1 centímetro del triángulo y también informar a los alumnos la longitud de varios centímetros. En él se organizó un juego. A través del trabajo en grupo, los estudiantes pueden comprender completamente la duración de cada unidad y desarrollar su espíritu de cooperación. Finalmente, se dispuso una caja de lápices de medición, que no sólo consolidó el método de medición, sino que también permitió inicialmente a los estudiantes percibir gráficos tridimensionales y establecer el concepto de espacio.
Cuando entiendan milímetros, permita que los estudiantes echen un vistazo, lo toquen, piensen en cuánto mide 1 mm y establezcan inicialmente el concepto de 1 mm.
5. Enfatizar la enseñanza del proceso.
La educación general concede gran importancia a la consolidación de nuevos cursos y nuevos conocimientos, incluida la formación básica, la formación especial y la formación en profundidad, para que los estudiantes puedan lograr los efectos docentes esperados por los profesores en la práctica. La enseñanza moderna de las matemáticas ha cambiado el pensamiento tradicional que enfatiza los resultados sobre el proceso y, en cambio, otorga importancia a la enseñanza del proceso y al proceso de construcción del conocimiento de los estudiantes. Por lo tanto, al impartir este curso, concentré mi tiempo principal en la comprensión de los estudiantes de 1 decímetro, 1 cm y 1 mm y en establecer sus conceptos de longitud, dejando solo una pequeña cantidad de tiempo para hacer algunos ejercicios simples de consolidación.
Excelentes apuntes sobre matemáticas en la escuela primaria 2 1. Materiales didácticos (análisis de los materiales didácticos
1. El estado y el papel de los materiales didácticos:
Esta sección es importante en todo el libro y en cada capítulo. La función en es: "xx" es el contenido del primer capítulo de la versión xx del libro de texto de matemáticas. Antes de esto, los estudiantes han aprendido los conceptos básicos, que allanan el camino para la transición a esta parte. En este apartado se habla del puesto que ocupa. y sentar las bases para otros temas y estudios futuros.
2. Objetivos educativos y docentes:
A partir del análisis anterior de los materiales didácticos y teniendo en cuenta la estructura cognitiva y las características psicológicas existentes de los estudiantes, se formulan los siguientes objetivos docentes:
(1) Objetivos de conocimiento:
(2) Objetivos de capacidad: cultivar preliminarmente la capacidad de los estudiantes para analizar problemas, resolver problemas prácticos, leer y analizar imágenes, recopilar y procesar información, unir y colaborar y expresar el lenguaje, e inicialmente cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento Capacidad para fortalecer la capacidad de conectar la teoría con la práctica a través de actividades bilaterales entre profesores y estudiantes;
(3) Metas emocionales: A través de la enseñanza, guiar que los estudiantes partan de experiencias de la vida real y estimulen el interés por aprender.
(O metas divididas en tres niveles: conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales)
3. Puntos clave, dificultades y bases para la determinación:
El enfoque didáctico de esta lección es: la dificultad está
A continuación, para resaltar los puntos clave, superar las dificultades y permitir que los estudiantes alcancen las metas establecidas en esta lección, hablemos sobre métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje:
2. Métodos de enseñanza (estrategias de enseñanza)
1. Métodos de enseñanza:
En el proceso de enseñanza se realizan las siguientes operaciones. planificado. Según las características de este curso, se destacan los métodos de enseñanza adoptados.
2. Métodos de enseñanza y base teórica: adherirse al principio de "los estudiantes como cuerpo principal y los maestros como líder" y adoptar un método de discusión de aprendizaje con alta participación de los estudiantes basado en las leyes de los estudiantes. desarrollo psicológico. Sobre la base de la lectura y discusión de los estudiantes, bajo la guía de los maestros, se utilizan el método de enseñanza de resolución de problemas, el método de conversación maestro-alumno, el método de señales de imágenes, el método de preguntas y respuestas y el método de discusión en el aula. Al utilizar el método de preguntas y respuestas, preste especial atención a preguntas de diferente dificultad, haga preguntas a estudiantes de diferentes niveles y oriéntese al conjunto, para que los estudiantes con bases deficientes también puedan tener la oportunidad de expresarse, cultivarse. su confianza en sí mismos y estimular su entusiasmo por aprender. Desarrollar eficazmente la inteligencia potencial de los estudiantes en todos los niveles y esforzarse por permitir que los estudiantes se desarrollen sobre su base original. Al mismo tiempo, a través de ejercicios en el aula y tareas, los estudiantes se inspiran a regresar del conocimiento de los libros a la práctica social. Proporcionar a los estudiantes conocimientos matemáticos estrechamente relacionados con la vida y el mundo que los rodea, aprender conocimientos y habilidades básicos, cultivar activamente el interés y la motivación de los estudiantes en la enseñanza y aclarar los objetivos de aprendizaje. Los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje y estimular su impulso interno en clase.
3. Indicar métodos de aprendizaje (análisis de la situación de aprendizaje)
(1) Análisis de las características de los estudiantes: la cognición de las calificaciones de los estudiantes se encuentra en la etapa de desarrollo. Captar las características de los estudiantes y adoptar activamente métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje vívidos y diversos que impliquen una amplia participación activa de los estudiantes puede estimular los intereses de los estudiantes, cultivar eficazmente sus habilidades y promover el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Físicamente, los adolescentes son activos y se distraen con facilidad.
(2) Barreras del conocimiento: en términos de dominio del conocimiento, muchos estudiantes han olvidado el conocimiento original y se les debe enseñar de manera integral y sistemática; las barreras para que los estudiantes aprendan esta lección no son para estudiantes bien informados. fácil de entender, por lo que los profesores deben realizar análisis simples y claros en la enseñanza.
(3) Motivación e interés: los profesores deben tener propósitos de aprendizaje claros, movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender en clase y estimular el impulso interno de los estudiantes para aprender.
Finalmente, déjame hablar sobre el proceso de enseñanza de este curso en detalle:
4. Expresar el proceso de enseñanza:
(1) Introducción: Transformar el Contenido de enseñanza Para preguntas con significado potencial, los estudiantes tendrán una gran conciencia del problema y todo el proceso de aprendizaje de los estudiantes se convertirá en una especie de "adivinación" y luego una intensa contemplación, esperando con ansias el proceso de encontrar razones y pruebas. El aprendizaje en situaciones reales permite a los estudiantes utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para asimilar e indexar los nuevos conocimientos que han aprendido. De esta manera, el conocimiento adquirido no sólo es fácil de mantener, sino también fácil de transferir a situaciones problemáticas desconocidas.
(2) Obtenga nuevos puntos de conocimiento en esta lección a través de ejemplos.
(3) Dar ejemplos. Cuando se habla de problemas de ejemplo, no se trata sólo de cómo resolverlos, sino también de por qué los resolviste. El resumen oportuno de los métodos y reglas de resolución de problemas es beneficioso para la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
(4) Entrenamiento de habilidades. Los ejercicios después de clase permiten a los estudiantes consolidar y aplicar conscientemente los conocimientos adquiridos y sus métodos de pensamiento para la resolución de problemas.
(5) Resumir conclusiones y fortalecer la comprensión. El resumen del contenido del conocimiento puede transformar el conocimiento impartido en la enseñanza en el aula en un resumen de las cualidades y métodos de pensamiento matemático de los estudiantes lo antes posible. Puede permitirles a los estudiantes tener una comprensión más profunda del estado y la aplicación de los métodos de pensamiento matemático en la resolución de problemas. Y cultivar gradualmente la buena personalidad de los estudiantes.
(6) Extensión y reconstrucción de variantes, preste atención a los ejemplos de los libros de texto, amplíe adecuadamente las preguntas, haga que el papel de los ejemplos sea más destacado y ayude a los estudiantes a conectar, acumular y procesar conocimientos para lograr los objetivos. efecto de hacer inferencias a partir de un ejemplo.
(7) Escribir en la pizarra
(8) Asignar tareas.
Basándose en las diferencias en las cualidades de los estudiantes, la capacitación por niveles no solo puede ayudar a los estudiantes a dominar los conocimientos básicos, sino también mejorar a los estudiantes que tienen capacidad adicional.
Procedimientos de enseñanza:
Estructura de la clase: repasar preguntas, dirigir conferencias, ejercicios en el aula, consolidar nuevas lecciones y asignar tareas.
Excelentes apuntes sobre matemáticas de la escuela primaria 3 1. Hablando de materiales didácticos:
Comprender los relojes es el contenido de la octava unidad del primer volumen del primer grado. Esta lección requiere que los estudiantes comprendan el tiempo general. Este es el primer intento de los estudiantes de establecer el concepto de tiempo, sentando las bases para la enseñanza futura de "tiempo y minutos". Los materiales didácticos deben compilarse basándose en las experiencias de vida de los estudiantes para que puedan aprender matemáticas de manera vívida y concreta. Escriba en el orden "comprender la estructura de la esfera del reloj - métodos de lectura y escritura por hora - establecer el concepto de tiempo".
Por lo general, los niños de 6 años tienen que levantarse, comer e ir a clase cada día a una hora determinada, para que puedan percibir sutilmente la existencia del concepto abstracto del tiempo en la vida. Por lo tanto, establezco los objetivos de esta lección como:
1. Objetivos cognitivos:
A través de la observación y la operación, los estudiantes pueden comprender inicialmente la composición externa de la esfera del reloj combinada con la vida; experiencia, resume el método de comprensión de todo el período de tiempo;
2. Objetivos emocionales:
Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la investigación y el aprendizaje cooperativo a través de actividades como la observación, la operación y la comunicación.
3. Objetivos de desarrollo del pensamiento:
(1) Permitir a los estudiantes establecer inicialmente el concepto de tiempo y formar conscientemente buenos hábitos de observar y valorar el tiempo y organizarlo de manera razonable.
(2) Que los estudiantes se den cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida.
Puntos clave: comprender completamente la estructura externa de la esfera del reloj y dominar el método de lectura de la hora;
Dificultad: indicar correctamente la hora en la esfera del reloj.
2. Método de predicación:
Los objetos de enseñanza de esta clase son los estudiantes de primer año. Son jóvenes, activos, juguetones y curiosos, por lo que se cansan y se distraen fácilmente durante los cuarenta minutos de enseñanza. De acuerdo con esta característica, para captar el interés de los estudiantes y estimular su curiosidad, adopté un método de enseñanza agradable, creé situaciones y diseñé material didáctico colorido para permitir a los estudiantes aprender en las situaciones creadas por el material didáctico. Al mismo tiempo, también utilicé el método de enseñanza del descubrimiento de imágenes en movimiento para permitir que los niños descubrieran la estructura de la esfera del reloj a través de la comunicación cooperativa, lo que no solo activó el pensamiento de los estudiantes, estimuló su interés cognitivo, sino que también ejerció plenamente su entusiasmo por aprendiendo.
Para resaltar mejor la posición dominante de los estudiantes, durante todo el proceso de enseñanza, se anima a los estudiantes a utilizar activamente sus ojos, oídos, cerebro y boca, guiarlos para que aprendan nuevos conocimientos a través de su propia experiencia de aprendizaje. y realizar activamente actividades docentes en esta clase.
3. Diseño general:
He dispuesto cuatro enlaces de enseñanza en esta clase:
(1) Crear situaciones y estimular el interés.
(2) Participar de forma independiente y explorar nuevos conocimientos.
(3) Aplicar nuevos conocimientos para resolver problemas.
(4) Guíe a los estudiantes para que realicen un resumen de la clase.
El primer nivel: Crear situaciones y estimular el interés.
En esta sesión, primero usaré el software educativo para mostrar los sonidos y las grabaciones del despertador para que todos puedan adivinar. Mientras los estudiantes adivinan el despertador, hablemos de su función. Esto trae a colación el tema. El propósito es estimular el fuerte sentido de entusiasmo e intimidad de los estudiantes, crear una atmósfera de aprendizaje proactiva y crear un buen escenario para aprender nuevos conocimientos.
El segundo nivel: participación independiente y exploración de nuevos conocimientos.
En este enlace lo divido en dos pasos:
El primer paso es entender la esfera del reloj.
En esta parte, presto atención a utilizar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes para guiarlos a observar la esfera del reloj en el material educativo y el reloj de su propia escuela para ver qué encuentran. Permita que los estudiantes hablen, cuenten, exploren y observen activamente, resuelvan problemas, se comuniquen con los niños en la misma mesa y aprendan de manera cooperativa. Durante el proceso de comunicación, el pensamiento de los estudiantes se desorganiza y no es fácil internalizar el conocimiento. Por ejemplo, algunos estudiantes descubrieron que hay agujas largas y agujas cortas, etc. En el diseño de la enseñanza, consideré esto plenamente y utilicé la enseñanza asistida por computadora para permitir que las manecillas de las horas y los minutos se presentaran y las aprovecharan al máximo. Luego siga la computadora para descubrir la estructura básica de la esfera del reloj y también enfatice las características de la manecilla horaria lenta y la manecilla horaria rápida. Este tipo de organización ordena el pensamiento de los estudiantes y también cultiva la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Esto es más memorable para los estudiantes que el maestro dando respuestas directamente, y refleja plenamente el principio de que los estudiantes son el cuerpo principal y los maestros son el líder.
El segundo paso es seguir aprendiendo a reconocer, leer y escribir.
Aunque algunos estudiantes pueden conocer todo el tiempo de sus vidas, sus conceptos son vagos. Para comprender mejor los puntos clave y superar las dificultades, puse tres relojes en la pizarra. A través de la observación, comparación y discusión, los estudiantes finalmente llegaron a una * * * comprensión: las manecillas de los minutos de estos tres relojes apuntan a las 12, y así concluyeron: cuando el manecilla de los minutos señala las 12, ¿a qué hora apunta la manecilla de las horas? . Para involucrar mejor a los estudiantes en las actividades de aprendizaje y estimular su interés en aprender, y fortalecer la distinción entre las manecillas de las horas y los minutos, hicimos un pequeño juego de hacer amigos entre las manecillas de las horas y los minutos. Finalmente, deje que los estudiantes operen el marcado. Aquí el profesor demostrará que la esfera del reloj debe girarse en el sentido de las agujas del reloj y luego pedirá a toda la clase que siga el método del profesor. Una persona dice la hora y la otra gira la esfera del reloj. Esto allanó el camino para la enseñanza futura.
Al enseñar dos formas de escribir un período de tiempo completo, primero presentaré el método de expresión del carácter chino "tiempo". Al enseñar la forma de hojas de cálculo, haré pleno uso de los materiales didácticos, mostraré el diagrama temático y guiaré a los estudiantes para que observen lo que hay sobre la mesa. ¿Dónde has visto un reloj así? La naturaleza conecta inteligentemente el conocimiento con la vida real, abriendo la puerta a los recuerdos de los estudiantes para que puedan encontrar respuestas en la vida. A través de la enseñanza de las dos formas de escritura de las 8 en punto, los estudiantes pueden comprender y dominar los dos métodos de escritura durante todo el período y luego, a través de la práctica, los estudiantes pueden usar los otros dos métodos de escritura de la esfera del reloj en la pizarra. Permitir que los estudiantes apliquen lo aprendido y promover la interiorización del conocimiento.
Nivel 3: Aplicar nuevos conocimientos para resolver problemas.
En este enlace la enseñanza es entretenida y se integran ejercicios en el juego, para que los alumnos puedan consolidar sus conocimientos durante el juego. Aquí diseño principalmente el horario diario de los niños.
Utilizo material didáctico para mostrar el Día del Niño, dejo que los estudiantes vean el video y se digan entre sí "¿A qué hora es el niño?" y luego dejo que los estudiantes comenten si su arreglo es razonable. De esta manera, la enseñanza de matemáticas en el aula se convertirá en una clase de actividades para que los estudiantes comprendan la vida y las matemáticas, encarnando la idea de que "las matemáticas provienen de la vida, se dan a la vida y se usan en la vida". También sienta las bases para asignaciones posteriores.
Déjenme contarles a los alumnos lo que aprendieron en estos 40 minutos.
¿Cómo lo sabes? Permitir que los estudiantes organicen y consoliden los conocimientos aprendidos. Y organiza un entrenamiento para ampliar las tareas, ve a casa y diseña un horario de clases para ti con la ayuda de tus padres.
Lo anterior es mi análisis y mis ideas didácticas sobre la "comprensión a tiempo completo".
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