Por favor ayúdenme a encontrar el texto optativo "Verde" para el quinto grado de la escuela primaria.

¿Quieres análisis o texto? Encontré el análisis para ti. Espero que te sea útil :)

Diseño de enseñanza "verde".

/article /show.asp?id=20544

1. Análisis de materiales didácticos

1. Este texto electivo es una prosa que se centra en describir escenas, expresa sentimientos sobre escenas, desarrolla asociaciones y utiliza apropiadamente descripción, lirismo, argumentación y otras técnicas. Al describir el paisaje primaveral del Lago del Oeste en Hangzhou, el texto captura una visión nueva e innovadora. concepto de lenguaje "verde" profundo, vívido y vívido, es natural llevar a cabo amor y educación para los estudiantes.

2. El texto completo es breve y exquisito, con sólo tres autopárrafos. El primer párrafo natural trata sobre la sensación general del autor al visitar el Lago del Oeste. El autor resume las características del paisaje del Lago del Oeste en un carácter verde, que se destaca de manera llamativa. Este personaje verde me atrajo al Lago del Oeste y me hizo demorarme. El texto de los párrafos naturales 2 y 3 se centra en el verde del Lago del Oeste y escribe sobre las características del verde en Lingyin Huagang y la observación de peces, respectivamente. El verde en Lingyin es tan verde que es "verde", negro y azulado, mientras que el verde de los peces en Huagang es fresco y brillante; Simplemente siento una vitalidad vigorosa, una estructura tan clara, un lirismo tan vívido, adecuado para leer en voz alta y también para recitar el texto en líneas generales.

2. Objetivos docentes

1. Hará un esquema y recitará el texto según el esquema.

2. Aprenda las palabras que describen el verde en esta lección.

3. Obtenga una comprensión preliminar de cómo el texto captura las características del paisaje.

4. Siente el hermoso paisaje del Lago del Oeste y cultiva los pensamientos y sentimientos de amar los grandes ríos y montañas de la patria.

3. Enfoque docente y dificultades

Enfoque docente: Realizar un esquema y recitar el texto.

Dificultades de enseñanza: según el orden del contenido del texto, escanear los cambios de ubicación, captar las palabras relacionadas con las características del paisaje para hacer un contorno y comprender las palabras que describen el verde.

4. Preparación docente

Little black power, proyección y word films.

5. Tiempo de enseñanza: 1 hora de clase

6. Proceso de enseñanza

1. Este es un extracto de la prosa de Zong "West Lake Essay". Es posible que se hayan modificado algunos extractos. Vamos a completar la tarea de aprendizaje en una lección.

El tema de este artículo tiene solo una palabra "verde". ¿Sabes de qué trata principalmente el texto? (Escribir el tema en el pizarrón y dar una breve charla).

2. Texto de autoestudio. Aprenda palabras mientras lee, lea el texto y realice una verificación de autoestudio:

(1) Escanee los párrafos naturales y lea el texto por su nombre, prestando atención a si hay palabras agregadas y si la pronunciación de las palabras es correcta.

(2) Revisa las nuevas palabras: Ding (dīng) Ting (tíng) Wàn (wàn) tiene un sonido nasal frontal y dos sonidos nasales posteriores. )

(3) Compruebe si ha aprendido la palabra buscándola o contactando el contexto. Los puntos clave son: persistente, verde, refrescante, elegante y elegante. (Si hay otras palabras que los estudiantes no entienden, también se pueden discutir. Se pone énfasis en que los estudiantes aprendan a comprender por sí solos.

3. Aclare el contexto del texto y divida el artículo en dos partes para estudiar.

(1) Lea el primer párrafo por nombre. Discusión: ¿A qué se refiere "eso"? (La belleza de West Lake) La belleza de West Lake en primavera me hace demorarme. Entonces, ¿qué palabra puede decir que me demoro? Por la apreciación de (Podemos entender por la palabra "comprender la situación de las cosas y luego comprender su significado" que el autor comprende el verde de West Lake, aprecia el verde de West Lake, y luego se da cuenta del significado del verde. ¿Por qué este artículo se titula "Verde" (la característica más importante del Lago del Oeste en Hangzhou es llenar los ojos de la gente de verde y atraer los corazones de miles de lectores que aman el Lago del Oeste y la patria? .)

(2) Cuéntenos cómo entiende el autor la palabra verde (los estudiantes leen en voz baja y libremente. 2-3 párrafos naturales. También puede reproducir la grabación y dejar que los estudiantes la sigan suavemente. Piénselo y responde las preguntas después de leer.

4. Con base en la discusión anterior, ¿puedes dividir el texto en párrafos (Dividido en dos párrafos. El primer párrafo (1 párrafo natural): El escritor principal viajó a. el Lago del Oeste y experimentó un carácter verde.

El segundo párrafo (párrafos naturales 2 y 3) escribe respectivamente sobre las diferentes características de "verde

en Lingyin y Huagang Guanyu. Refleja las características de escritura de este artículo, que es resumir primero y luego ser específico.)

5. De acuerdo con el enfoque de capacitación de la unidad: Delinear y Recitar Textos, hemos aprendido a recitar los tres textos según sea necesario. De manera similar, también debemos usar el "método de delinear" para recitar. este texto, y debemos recitarlo mejor.

(1) Recita el primer párrafo nombrando las palabras principales.

(2) Los alumnos recitan la sección natural del texto "Industria Terciaria".

① Primero señale el paisaje que vio el autor mientras viajaba por Lingyin y lea el texto en silencio.

② Subraya las palabras que describen el “verde” de estos paisajes y lee el texto. (Lingyin: Todo es verde, ambos lados del camino son... verdes, como si... también fueran verdes; en el Pico Feilai, algunos... algunos... el camino bajo el pico... es tan verde que...; bajo el Pabellón Cold Spring... en una mancha verde...)

③ Memoriza el pasaje escrito en verde usando el método de introducción para prepararte para la recitación

(3) Aprender a recitar el tercer párrafo natural del texto.

① Autoestudio. Con base en las características de este párrafo, subraya ¿qué paisaje vio el autor cuando visitó Huagang? Señale en qué parte del artículo están escritas las cosas que ve y dónde están escritas las asociaciones (discute entre profesores y estudiantes. Lo que ves: hojas verdes, gotas de agua, lo que piensas: vitalidad brillante).

② Método de lectura Lea el párrafo 3 en voz alta. (El profesor lee lo que ve y los alumnos leen lo que asocia).

6. Proporcionar orientación para esquematizar el texto. (El esquema incluye: ubicación, paisaje y palabras principales relacionadas con las características del paisaje. Concéntrese en los párrafos 2-3.

7. Recite el texto de acuerdo con el esquema. (Recite principalmente los párrafos 2 y 3) El proceso de recitación es: todos intentan memorizarlo en voz baja, y los compañeros en la misma mesa se memorizan entre sí, nombran la memorización y la comentan, y todos la memorizan juntos)

Prueba la vegetación y cultiva tu temperamento

Autor: Sun Shuqin de la escuela primaria Gaoqiao 2004/10/20

Hay un texto opcional en el décimo volumen del idioma chino de quinto grado: "Verde". Este artículo está seleccionado de "West Lake Essays" del famoso escritor Zong Pu. La escritora utiliza su delicada mente para sentir y saborear el verde espeso o claro, suave o brillante junto al Lago del Oeste. Ella comparte estos sentimientos con todos con palabras frescas e inteligentes.

Para un texto con tal temperamento, si usamos el modelo de enseñanza original, por ejemplo, pedimos a los estudiantes que encuentren en qué palabra está escrito todo el texto, ¿cuál es la diferencia entre el verde de Lingyin y el verde de Guanyu en Huagang, etc., hacer esto equivale a destruir los recursos naturales (¿un ciego tocando un elefante?). "La profundidad brillante y penetrante del lenguaje refleja toda la historia de una nación. Es portador de la cultura y la solidificación del espíritu. Mi práctica de enseñanza de chino no solo requiere la práctica del lenguaje y la escritura, sino que también persigue la integración y la integración de emociones. Iluminación espiritual. ”

Cómo dejar que los estudiantes sigan los pasos del autor para apreciar el verdor y sentir el estado de ánimo, para que puedan ser influenciados por la belleza de la naturaleza en la clase; la vivacidad y frescura de las palabras características, para sentir el encanto del lenguaje... Ésta es la primera cuestión que considero a la hora de diseñar un plan de enseñanza.

Los nuevos estándares curriculares prestan más atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes. Para permitir verdaderamente a los estudiantes desarrollar su individualidad en el "movimiento" y desarrollar sus cualidades y aprender conocimientos en el "movimiento", debemos romper la rutina y crear un nuevo camino. En clase, los estudiantes deben cultivar su espíritu de investigación colaborativa y su pensamiento único.

En la primera lección de este texto, seleccione uno o dos enlaces y procesos de enseñanza para explicar.

1. Cuestionamiento y percepción intuitiva

1. Después de leer el tema, ¿qué quieres saber? (El profesor resolvió las preguntas de los estudiantes y resumió los puntos clave: 1. ¿Cómo escribir “verde”? 2. ¿Qué tipo de “verde” se escribió?)

El propósito de este arreglo es Estimular la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje activo y crear percepciones al mismo tiempo.

2. ¡Vayamos al Lago del Oeste con preguntas y experimentemos un mundo verde!

La multimedia muestra el paisaje verde del Lago del Oeste, acompañado de música de seda y bambú de Jiangnan. El profesor lee el texto con emoción y conduce a los alumnos a un ámbito verde y poético.

¡Luego pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos!

Estos sentimientos son únicos y se anima a los estudiantes a expresar sus verdaderos sentimientos.

2. Hace un momento experimentamos lo "verde" a través de "escuchar" y "ver". Ahora utilizamos la "lectura" para profundizar nuestros sentimientos. Por favor lea el texto en voz alta de la forma que desee. (Los estudiantes leen en voz alta libremente y deben hacerlo).

Al leer en voz alta, pida a los estudiantes que hablen sobre sus nuevas experiencias.

La enseñanza del chino debe cultivar la comprensión lectora y las habilidades de expresión de los estudiantes. El proceso de comprensión lectora es el proceso en el que los estudiantes interiorizan el texto y entran en él. Por tanto, es necesario propiciar un diálogo entre los alumnos y el texto en clase.

3. Introduzca "Lingyin Green".

1. Autoestudio y comunicación en grupo.

Profesor: En esta clase, primero caminamos hacia el verde de Lingyin. (Ejemplo de material didáctico: ingresar a "Lingyin Green")

a. Persiguiendo "verde": estudie detenidamente el segundo párrafo natural y trace los rastros de "verde"

b, Sentimiento; "verde": elige tus palabras y frases favoritas para sentir el encanto de "verde";

c. Comparte "verde": los grupos intercambian experiencias de aprendizaje y comparten sus experiencias únicas.

2: Comunicación con toda la clase: (Muestra el material didáctico "Segundo texto")

Nombra y comparte tu experiencia: "¿Qué frase te gusta más?" p > Habla mientras lees, mira imágenes al azar para profundizar tus sentimientos y luego guía la lectura "¿Quién puede dejarnos sentir el encanto de este verde?"

"¿Puedes llevarnos a sentir el verdor? " "¿Sí? ¿Hay alguna manera diferente de leerlo?" (concurso de lectura)

Comentario: "¿Por qué lo lees así?" "¿Cómo lo leyó?"

Evaluación combinada de estudiantes y evaluación de maestros: "Déjanos sentir la profundidad del verde (fresco y rico)" "¡Todo es verde!" "Me parece escuchar el sonido del agua corriendo". Alabado sea "Soul! "Hidden Green":

Mezclémonos una vez más con la música y fusionémonos en este verde abundante. (Leer el texto completo con la banda sonora)

El verdor de Lingyin ha llenado nuestros corazones ante un paisaje tan hermoso, ¿qué palabras quieres usar para elogiarlo?

El texto es el material lingüístico para la percepción del sujeto. La percepción del lenguaje textual debe completarse primero con la lectura. La lectura es el requisito previo para la comprensión y la comprensión, y también es la formación más básica y frecuente. Los conocimientos profundos se basan en una lectura profunda y un pensamiento activo. Cuanto más leas el texto y más profundamente pienses en él, más ricas serán naturalmente tus ideas. En la vida del idioma chino que fluye con la individualidad, los estudiantes tienen experiencias personalizadas, llenas de placer estético, e interpretan el contenido del texto desde múltiples ángulos. "La enseñanza china debe llevarse a cabo en el proceso de diálogo igualitario entre profesores y estudiantes." ("Estándares curriculares chinos") Sólo el diálogo es la verdadera guía; sólo el diálogo puede entrar en el alma; sólo el diálogo puede aceptarse mutuamente; Edificarnos unos a otros. En esta clase, dejo que los estudiantes se acerquen al texto y choquen con el texto; acercarse al autor y comunicarse con el autor, permitiéndoles tener un diálogo espiritual de "distancia cero" con el texto y el autor. Utilice su corazón para escucharlo, lograr una comunicación espiritual y resonar emocionalmente, formando una experiencia de lectura única. Deje que la "personalidad" de los estudiantes fluya libremente en el aula china.

4. Buscando "verde a tu alrededor":

Maestro: Estudiantes, el verde está en todas partes. Para nuestros ojos, no es falta de verde, sino falta de descubrimiento. Echemos un vistazo a algunas imágenes. ¿Estás familiarizado con estos colores verdes?

(Curso: Exposición fotográfica "El verdor de la ciudad natal") (Mientras lo muestra, intente decir, ¿dónde está el "verde" aquí?)

Profesor: Fuera de clase, por favor, todos. , ve a buscar un trozo de verde que te conmueva, tan pequeño como una hoja o tan grande como un bosque. Usa tu bolígrafo para recogerlo, para que siempre podamos disfrutar de la belleza del verde.

(Instrucciones del curso: encuentre un trozo de verde que lo mueva y recójalo con su bolígrafo)

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: Chino es un curso altamente práctico y debe centrarse en cultivar la práctica china de los estudiantes. habilidad, y la principal forma de cultivar esta habilidad también debería ser la práctica china. En última instancia, la práctica del idioma chino es guiar a los estudiantes a comprender vívidamente el idioma, acumularlo y utilizarlo, combinar orgánicamente las ideas de los artículos con las ideas de la vida y crear nuevas ideas, nuevos problemas y nuevos valores.

En el aula, a los estudiantes se les permite "ver lo benevolente y los sabios ver la sabiduría". Esfuércese por lograr "la colisión de pensamientos e ideas, la combinación de emociones y emociones, y la aceptación del corazón y el alma". Sólo permitiendo a los estudiantes "comprender" y "practicar" adecuadamente se podrá mostrar plenamente la personalidad y la sabiduría de los estudiantes, y el aula puede convertirse verdaderamente en un mundo donde florezca la sabiduría de profesores y estudiantes, y un lugar donde profesores y estudiantes creen conjuntamente el escenario. /p>

/Docs/News/html/200410251515520818/200410251515520818.html