Cómo utilizar la evaluación de clase para promover el desarrollo de todos los estudiantes
La clase es la unidad más básica en el trabajo escolar. La gestión de la clase juega un papel educativo insustituible y una fuerza educativa en el crecimiento de los estudiantes, es la garantía para el buen desarrollo del trabajo de clase y la cuna de los estudiantes. para prosperar. Durante el proceso de crecimiento, los estudiantes mostrarán una variedad de rasgos de personalidad debido a diferencias en la herencia, el entorno, la educación y los esfuerzos subjetivos individuales. Por lo tanto, si se utiliza el mismo contenido, enfoque y método para promover el desarrollo integral de todos los estudiantes, Sólo puede ser un deseo. El psicólogo estadounidense Howard Gardner prestó atención a las diferentes características de los estudiantes y propuso la teoría de las inteligencias múltiples, con el objetivo de refutar la teoría tradicional de la inteligencia estrecha. Creía que la tarea más importante de los profesores es desarrollar un entorno de aprendizaje diverso para que cada estudiante pueda. desarrollar plenamente sus habilidades ignoradas.
1. Utilizar la teoría de las inteligencias múltiples para comprender la ciencia de forma integral.
1. Los estudiantes son personas iguales
Los maestros, los estudiantes y los estudiantes son iguales, pero está mal que usemos artificialmente un estándar para dividir a los estudiantes en buenos y malos estudiantes, en cuadros y no cuadros. Debemos darnos cuenta de que los estudiantes "buenos" y "malos" son relativos. Si los estudiantes son inferiores a los demás en este aspecto, no significa que sean inferiores a los demás en todo. Por ejemplo: algunas personas son buenas para la memoria, otras son buenas para la expresión, algunas son buenas para cantar, algunas son buenas para bailar, algunas son buenas para los deportes, etc. Por lo tanto, no existe un "bueno" o un "malo" absoluto entre los estudiantes de la clase.
2． Los estudiantes son personas con personalidades diferentes
Los profesores entrenan a los estudiantes para que no produzcan productos en una fábrica, y no hay estudiantes completamente idénticos. Los estudiantes de una misma clase no pueden ser uniformes ni pueden convertirse en partes estándar. Cada estudiante es diferente. Los estudiantes presentarán diferentes situaciones en diferentes situaciones educativas. Los maestros deben prestar mucha atención a los estudiantes. individualidad, considerar el desarrollo de los estudiantes desde la perspectiva de la individualidad de los estudiantes, cultivar la personalidad independiente de los estudiantes y desarrollar los talentos individuales de los estudiantes.
3． Los estudiantes son personas creativas
Cada estudiante es creativo y tiene una gran capacidad creativa. La clave está en si podemos desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes en la educación y si podemos crear esa atmósfera para los estudiantes.
4． Los estudiantes son personas en constante desarrollo
Los estudiantes se están desarrollando, por lo que todas las actividades educativas deben ser propicias para el desarrollo de los estudiantes. Cada estudiante es un pedazo de tierra que debe desarrollarse o cultivarse aún más, y es un "tesoro". los maestros deben considerarlo como una riqueza valiosa para desarrollar y utilizar; cada estudiante se desarrolla dinámicamente y su desarrollo está restringido por muchos factores como la familia, la sociedad, la escuela, etc. Los cambios sutiles en cualquiera de estos factores pueden cambiar en cuanto a la dirección de su desarrollo. procedimientos, rapidez y resultados, los profesores no pueden mirar a los estudiantes de forma aislada, sino que deben centrarse en el crecimiento de los estudiantes a lo largo de su vida.
2. Exploración sobre la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en la gestión de la clase
La clase está compuesta por estudiantes enérgicos con diferentes características de personalidad. Existen grandes diferencias en varios aspectos, como la autoestima. cultivo y comportamientos y hábitos civilizados. Nuestra educación debe respetar las diferencias y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Reconocer las diferencias de cada estudiante, saber descubrir y estudiar la individualidad y oponerse a los modelos de gestión unificada, adherirse al propósito de la educación y diversificar, flexibilizar e individualizar las organizaciones educativas;
1. La determinación de objetivos de clase debe ser capaz de desarrollar las inteligencias múltiples de cada estudiante.
El establecimiento de objetivos debe basarse en la edad, la psicología, el conocimiento, el pensamiento y el desarrollo de la voluntad del estudiante. nivel y estimular las fuertes emociones y necesidades morales de los estudiantes reflejan el requisito de que la educación moral debe proceder de lo más superficial a lo más profundo paso a paso, reflejando la naturaleza jerárquica de la educación de las personas y fortaleciendo la pertinencia. Al establecer metas, no debe haber demasiadas; generalmente una o dos deben ser desafiantes y alcanzables. Una meta demasiado alta significa fracaso para los estudiantes que ya tienen una voluntad débil, y una meta demasiado baja a veces se puede lograr sin ella. fuerza de voluntad, que no logra el propósito de templar la voluntad. El proceso de establecimiento de metas debe involucrar a los estudiantes para que valoren las metas durante el proceso de implementación.
2. El sistema de gestión de clases debe ser capaz de desarrollar las inteligencias múltiples de los estudiantes.
No hay regla sin reglas. Este es el sentido común de toda la clase. Pero, ¿cómo formular un sistema para que todos puedan cumplirlo? Este sistema debe aparecer en forma de convención de clase, es decir, todos los estudiantes participan en el establecimiento del sistema, para que los estudiantes puedan tomar sus propias decisiones y ser verdaderamente responsables de ello.
Porque tenemos que ser responsables, seremos serios, cautelosos y racionales, y lo afrontaremos con valentía, sin miedo a contratiempos ni dificultades, de lo contrario, culparemos a los demás. Por tanto, debemos dejarnos llevar y movilizar a los estudiantes para que formulen los suyos. sistema de gestión. El maestro de la clase debe respetar plenamente las diferencias de los estudiantes, crear una atmósfera democrática e igualitaria en la clase, tratar a los estudiantes como personas independientes y hablar con los estudiantes en un tono de comunicación equitativo.
Las reglas y regulaciones de clase a veces no se pueden hacer cumplir y hacer cumplir de manera uniforme. Según las diferencias entre los estudiantes, se puede implementar un método de gestión jerárquico: Primer nivel: todos deben cumplir y no pueden violar, como las leyes y reglamentos, el "Código de conducta diaria para estudiantes de secundaria" y las reglas y reglamentos de la escuela. Segundo nivel; : Sistema flexible, los detalles varían de persona a persona y todos discutirán y formularán reglas y regulaciones de clase. En principio, todos deben implementarlas. Para algunos estudiantes, los requisitos se pueden reducir adecuadamente al principio. Se puede tratar a los estudiantes con flexibilidad y se les asigna un período de tiempo gradualmente.
3. La construcción de la organización de gestión de clases debe ser capaz de cultivar las inteligencias múltiples de los estudiantes.
A partir del reconocimiento de las diferencias individuales de los estudiantes, romper con la práctica tradicional de la permanencia permanente. de cuadros de clase e implementar un sistema de responsabilidad de contratación de gestión de clase, implementar una gestión completa, permitir que cada estudiante se convierta en participante en la gestión de clase, lograr "todo se gestiona, todos tienen algo que gestionar, todos son gestionados, todos pueden gestionar personas" y cultivar la Conciencia profesional de los estudiantes de escuelas vocacionales y habilidades profesionales. El método específico es el siguiente: el primer paso es refinar los puestos y enumerar los distintos puestos que deben establecerse en la clase y la cantidad de personas requeridas; el segundo paso es realizar una encuesta sobre los trabajos que más prefieren los estudiantes; quiero hacer en la clase; el tercer paso es la voluntariedad es el requisito previo más importante, y se implementa la asignación de puestos, y algunas posiciones problemáticas se coordinan a través de conversaciones; el cuarto paso es, después de que cada puesto se implemente por completo, una reunión del departamento; se llevará a cabo según el departamento al que pertenece, se elegirán los ministros de cada departamento y finalmente se elegirá al líder del escuadrón. El quinto paso es lanzar el "Sistema de Responsabilidad de Contratos de Gestión de Clases" que requiere que cada departamento escriba detalles; planes de trabajo y prioridades e implementar responsabilidades específicas. Cada uno tiene sus propias tareas, desempeña diferentes roles y cada uno cumple con sus deberes y responsabilidades. En el proceso de gestión se pueden desplegar talentos personales y mejorar las inteligencias múltiples.
4. La disposición de los asientos de la clase debe poder promover el desarrollo de inteligencias múltiples.
El profesor de la clase debe comprender plenamente las diferencias individuales y las características de capacidad de los estudiantes antes de organizar los asientos. y use los dos asientos adyacentes para la Mesa 4, las personas forman un grupo como una unidad, y toda la clase se divide en más de diez grupos para llevar a cabo asistencia mutua y competencia entre grupos. Los estudiantes deben participar en la disposición de los escritorios, permitiéndoles considerar de manera integral sus posiciones tanto desde las necesidades de la clase como desde las necesidades personales. Los estudiantes deben hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico para evitar la discordia. Generalmente se lleva a cabo de las siguientes dos formas:
5.Organizar una variedad de actividades en clase para demostrar plenamente las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Las actividades son la forma más básica de crear una el colectivo de clase y mejorar la cohesión de la clase. Los métodos operativos y la realización creativa de actividades de clase pueden demostrar plenamente las inteligencias múltiples de los estudiantes.
(1) Organizar periódicamente reuniones de clases temáticas
Las reuniones de clases temáticas pueden mostrar múltiples habilidades, revelar las personalidades de los estudiantes, cultivar su capacidad para pensar en problemas y permitirles desarrollar la voluntad buscar la novedad y buscar nuevas ideas de espíritu diferente. Los maestros de clase deben permitir que los estudiantes diseñen y organicen reuniones de clase, y alentarlos a expresar sus propias opiniones y hablar sobre sus propias opiniones de manera integral y desde múltiples ángulos. El diseño de varias reuniones de clase puede dar rienda suelta a la diversidad de los estudiantes. inteligencia. Tú tienes una idea, yo tengo una idea. A través de la cooperación y la comunicación, hay dos o incluso más de dos ideas. La reunión de clase temática es la colisión y el intercambio de chispas de ideas. Tales como temas de responsabilidad, temas de asesoramiento de aprendizaje, temas de asesoramiento emocional y de voluntad, temas de cómo consumir, temas de cómo lidiar con las relaciones interpersonales, temas de análisis de carrera y futuro, etc.
(2) Realizar una variedad de actividades culturales y deportivas
Como concursos de oratoria, concursos de canto, concursos de lectura, juegos de baloncesto, juegos de fútbol, juegos de tenis de mesa, juegos de ajedrez, etc. “Que nadie falte” es un requisito previo importante para la realización de actividades. Deje que cada alumno se convierta en dueño de la actividad y también desempeñe un papel adecuado, lo que sin duda mejorará enormemente el entusiasmo de los estudiantes por participar en la actividad. Para permitir que los estudiantes aprendan a participar, debemos partir de las diferencias de personalidad del nivel básico de cada estudiante, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan intentar satisfacer las necesidades de los diferentes niveles. Debemos creer que los estudiantes tienen la capacidad de controlarse a sí mismos, dar. Aprovecha al máximo su iniciativa y permite que los estudiantes se expresen en el proceso. Compréndete a ti mismo, regúlate y desarrollate.
6. Utilizar métodos de evaluación diversificados para afirmar plenamente las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Hemos establecido un mecanismo de evaluación sólido, diversificado y eficaz para llevar a cabo plenamente la autoevaluación, la evaluación mutua y evaluación grupal, evaluación docente, etc.
Antes de la evaluación, además de la ayuda y el estímulo periódicos, también es necesario crear tantas oportunidades como sea posible para demostrar sus habilidades y especialidades. Deben afirmar y elogiar rápidamente cualquier logro o progreso, y brindar incentivos de refuerzo positivo. La evaluación debe propiciar el desarrollo saludable de la personalidad y el potencial de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y sentar una base sólida para que los estudiantes ingresen a la sociedad después de graduarse.
En definitiva, al aplicar la teoría de las inteligencias múltiples a la gestión de clase, la relación profesor-alumno y la relación alumno-alumno son armoniosas, se han cultivado y desarrollado las inteligencias múltiples de los estudiantes y se han obtenido buenos resultados educativos. logrado. Nos ayuda a comprender integralmente a los estudiantes, a tratarlos por igual y a enfrentar sus diferencias individuales; nos ayuda a formular objetivos de clase y sistemas de gestión de clases que sean reconocidos por todos los estudiantes; nos ayuda a formar un sistema de "todo se gestiona, todos son gestionados"; "Todos son administrados, todos pueden administrar a los demás" organización de gestión de clases; ayuda a organizar asientos que se adapten a las necesidades de los estudiantes y las clases; ayuda a demostrar las habilidades de los estudiantes, ejercitar las habilidades de los estudiantes y cultivar las habilidades de los estudiantes en diversas actividades coloridas; nos ayuda a utilizar métodos de evaluación integrales y diversificados para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes. La clase es la unidad más básica en el trabajo escolar. La gestión de la clase desempeña un papel educativo insustituible y una fuerza educativa en el crecimiento de los estudiantes. Es la garantía para el buen progreso del trabajo en clase y la cuna para que los estudiantes prosperen. Durante el proceso de crecimiento, los estudiantes mostrarán una variedad de rasgos de personalidad debido a diferencias en la herencia, el entorno, la educación y los esfuerzos subjetivos individuales. Por lo tanto, si se utiliza el mismo contenido, enfoque y método para promover el desarrollo integral de todos los estudiantes, Sólo puede ser un deseo. El psicólogo estadounidense Howard Gardner prestó atención a las diferentes características de los estudiantes y propuso la teoría de las inteligencias múltiples, con el objetivo de refutar la teoría tradicional de la inteligencia estrecha. Creía que la tarea más importante de los profesores es desarrollar un entorno de aprendizaje diverso para que cada estudiante pueda. desarrollar plenamente sus capacidades. La sabiduría descuidada activa el talento latente.
1. Utilizar la teoría de las inteligencias múltiples para comprender la ciencia de forma integral.
1. Los estudiantes son personas iguales
Los maestros, los estudiantes y los estudiantes son iguales, pero está mal que usemos artificialmente un estándar para dividir a los estudiantes en buenos y malos estudiantes, en cuadros y no cuadros. Debemos darnos cuenta de que los estudiantes "buenos" y "malos" son relativos. Si los estudiantes son inferiores a los demás en este aspecto, no significa que sean inferiores a los demás en todo. Por ejemplo: algunas personas son buenas para la memoria, otras son buenas para la expresión, algunas son buenas para cantar, algunas son buenas para bailar, algunas son buenas para los deportes, etc. Por lo tanto, no existe un "bueno" o un "malo" absoluto entre los estudiantes de la clase.
2. Los estudiantes son personas con personalidades diferentes
Los profesores entrenan a los estudiantes para que no produzcan productos en una fábrica, y no hay estudiantes completamente idénticos. Los estudiantes de una misma clase no pueden ser uniformes ni pueden convertirse en partes estándar. Cada estudiante es diferente. Los estudiantes presentarán diferentes situaciones en diferentes situaciones educativas. Los maestros deben prestar mucha atención a los estudiantes. individualidad, considerar el desarrollo de los estudiantes desde la perspectiva de la individualidad de los estudiantes, cultivar la personalidad independiente de los estudiantes y desarrollar los talentos individuales de los estudiantes.
3. Los estudiantes son personas creativas
Cada estudiante es creativo y tiene una gran capacidad creativa. La clave está en si podemos desarrollar el pensamiento creativo de los estudiantes en la educación y si podemos crear esa atmósfera para los estudiantes.
4. Los estudiantes son personas en constante desarrollo
Los estudiantes se están desarrollando, por lo que todas las actividades educativas deben ser propicias para el desarrollo de los estudiantes. Cada estudiante es un pedazo de tierra que debe desarrollarse o cultivarse aún más, y es un "tesoro". los maestros deben considerarlo como una riqueza valiosa para desarrollar y utilizar; cada estudiante se desarrolla dinámicamente y su desarrollo está restringido por muchos factores como la familia, la sociedad, la escuela, etc. Los cambios sutiles en cualquiera de estos factores pueden cambiar en cuanto a la dirección de su desarrollo. procedimientos, rapidez y resultados, los profesores no pueden mirar a los estudiantes de forma aislada, sino que deben centrarse en el crecimiento de los estudiantes a lo largo de su vida.
2. Exploración sobre la aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en la gestión de la clase
La clase está compuesta por estudiantes enérgicos con diferentes características de personalidad. Existen grandes diferencias en varios aspectos, como la autoestima. cultivo y comportamientos y hábitos civilizados. Nuestra educación debe respetar las diferencias y enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Reconocer las diferencias de cada estudiante, saber descubrir y estudiar la individualidad y oponerse a los modelos de gestión unificada, adherirse al propósito de la educación y diversificar, flexibilizar e individualizar las organizaciones educativas;
1. La determinación de objetivos de clase debe ser capaz de desarrollar las inteligencias múltiples de cada estudiante.
El establecimiento de objetivos debe basarse en la edad, la psicología, el conocimiento, el pensamiento y el desarrollo de la voluntad del estudiante. nivel y estimular las fuertes emociones y necesidades morales de los estudiantes reflejan el requisito de que la educación moral debe proceder de lo más superficial a lo más profundo paso a paso, reflejando la naturaleza jerárquica de la educación de las personas y fortaleciendo la pertinencia. Al establecer metas, no debe haber demasiadas; generalmente una o dos deben ser desafiantes y alcanzables. Las metas demasiado altas significarán fracaso para los estudiantes que ya tienen una voluntad débil, y las metas demasiado bajas significarán fracaso. En ocasiones se puede lograr sin fuerza de voluntad, lo que no logra el propósito de templar la voluntad. El proceso de establecimiento de metas debe involucrar a los estudiantes para que valoren las metas durante el proceso de implementación.
2. El sistema de gestión de clases debe ser capaz de desarrollar las inteligencias múltiples de los estudiantes.
No hay regla sin reglas. Este es el sentido común de toda la clase. Pero ¿cómo formular un sistema para que todos puedan cumplirlo? Este sistema debe aparecer en forma de convención de clase, es decir, todos los estudiantes participan en el establecimiento del sistema, para que los estudiantes puedan tomar sus propias decisiones y ser verdaderamente responsables de ello. Porque tenemos que ser responsables, seremos concienzudos, cautelosos y racionales, y lo afrontaremos con valentía, sin miedo a los reveses y dificultades, de lo contrario culparemos a todos, por eso debemos dejar de lado a los estudiantes y formular su propio sistema de gestión. . El maestro de la clase debe respetar plenamente las diferencias de los estudiantes, crear una atmósfera democrática e igualitaria en la clase, tratar a los estudiantes como personas independientes y hablarles en un tono de comunicación equitativa.
Las reglas y regulaciones de clase a veces no se pueden hacer cumplir y hacer cumplir de manera uniforme. Según las diferencias entre los estudiantes, se puede implementar un método de gestión jerárquico: Primer nivel: todos deben cumplir y no pueden violar, como las leyes y reglamentos, el "Código de conducta diaria para estudiantes de secundaria" y las reglas y reglamentos de la escuela. Segundo nivel; : Sistema flexible, los detalles varían de persona a persona y todos discutirán y formularán reglas y regulaciones de clase. En principio, todos deben implementarlas. Para algunos estudiantes, los requisitos se pueden reducir adecuadamente al principio. Se puede tratar a los estudiantes con flexibilidad y se les asigna un período de tiempo gradualmente.
3. La construcción de la organización de gestión de clases debe ser capaz de cultivar las inteligencias múltiples de los estudiantes.
A partir del reconocimiento de las diferencias individuales de los estudiantes, romper con la práctica tradicional de la permanencia permanente. de cuadros de clase e implementar un sistema de responsabilidad de contratación de gestión de clase, implementar una gestión completa, permitir que cada estudiante se convierta en participante en la gestión de clase, lograr "todo se gestiona, todos tienen algo que gestionar, todos son gestionados, todos pueden gestionar personas" y cultivar la Conciencia profesional de los estudiantes de escuelas vocacionales y habilidades profesionales. El método específico es el siguiente: el primer paso es refinar los puestos y enumerar los distintos puestos que deben establecerse en la clase y la cantidad de personas requeridas; el segundo paso es realizar una encuesta sobre los trabajos que más prefieren los estudiantes; quiero hacer en la clase; el tercer paso es la voluntariedad es el requisito previo más importante, y se implementa la asignación de puestos, y algunas posiciones problemáticas se coordinan a través de conversaciones; el cuarto paso es, después de que cada puesto se implemente por completo, una reunión del departamento; se llevará a cabo según el departamento al que pertenece, se elegirán los ministros de cada departamento y finalmente se elegirá al líder del escuadrón. El quinto paso es lanzar el "Sistema de Responsabilidad de Contratos de Gestión de Clases" que requiere que cada departamento escriba detalles; planes de trabajo y prioridades e implementar responsabilidades específicas. Cada uno tiene sus propias tareas, desempeña diferentes roles y cada uno cumple con sus deberes y responsabilidades. En el proceso de gestión se pueden desplegar talentos personales y mejorar las inteligencias múltiples.
4. La disposición de los asientos de la clase debe poder promover el desarrollo de inteligencias múltiples.
El profesor de la clase debe comprender plenamente las diferencias individuales y las características de capacidad de los estudiantes antes de organizar los asientos. y use los dos asientos adyacentes para la Mesa 4, las personas forman un grupo como una unidad, y toda la clase se divide en más de diez grupos para llevar a cabo asistencia mutua y competencia entre grupos. Los estudiantes deben participar en la disposición de los escritorios, permitiéndoles considerar de manera integral sus posiciones tanto desde las necesidades de la clase como desde las necesidades personales. Los estudiantes deben hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico para evitar la discordia. Generalmente se lleva a cabo de las siguientes dos formas:
5.Organizar una variedad de actividades en clase para demostrar plenamente las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Las actividades son la forma más básica de crear una el colectivo de clase y mejorar la cohesión de la clase. Los métodos operativos y la realización creativa de actividades de clase pueden demostrar plenamente las inteligencias múltiples de los estudiantes.
(1) Organizar periódicamente reuniones de clases temáticas
Las reuniones de clases temáticas pueden mostrar múltiples habilidades, revelar las personalidades de los estudiantes, cultivar su capacidad para pensar en problemas y permitirles desarrollar la voluntad buscar la novedad y buscar nuevas ideas de espíritu diferente. Los maestros de clase deben permitir que los estudiantes diseñen y organicen reuniones de clase, y alentarlos a expresar sus propias opiniones y hablar sobre sus propias opiniones de manera integral y desde múltiples ángulos. El diseño de varias reuniones de clase puede dar rienda suelta a la diversidad de los estudiantes. inteligencia.
Tú tienes una idea, yo tengo una idea. A través de la cooperación y la comunicación, hay dos o incluso más de dos ideas. La reunión de clase temática es la colisión y el intercambio de chispas de ideas. Como el tema de la responsabilidad, la orientación del aprendizaje, la orientación de las emociones y la voluntad, cómo consumir, cómo lidiar con las relaciones interpersonales, análisis de carrera y futuro, etc.
(2) Realizar una variedad de actividades culturales y deportivas
Como concursos de oratoria, concursos de canto, concursos de lectura, juegos de baloncesto, juegos de fútbol, juegos de tenis de mesa, juegos de ajedrez, etc. “Que nadie falte” es un requisito previo importante para la realización de actividades. Deje que cada alumno se convierta en dueño de la actividad y también desempeñe un papel adecuado, lo que sin duda mejorará enormemente el entusiasmo de los estudiantes por participar en la actividad. Para permitir que los estudiantes aprendan a participar, debemos partir de las diferencias de personalidad del nivel básico de cada estudiante, para que los estudiantes de diferentes niveles puedan intentar satisfacer las necesidades de los diferentes niveles. Debemos creer que los estudiantes tienen la capacidad de controlarse a sí mismos, dar. Aprovecha al máximo su iniciativa y permite que los estudiantes se expresen en el proceso. Compréndete a ti mismo, regúlate y desarrollate.
6. Utilizar métodos de evaluación diversificados para afirmar plenamente las inteligencias múltiples de los estudiantes.
Hemos establecido un mecanismo de evaluación sólido, diversificado y eficaz para llevar a cabo plenamente la autoevaluación, la evaluación mutua y evaluación grupal, evaluación docente, etc. Antes de la evaluación, además de la ayuda y el estímulo periódicos, también es necesario crear tantas oportunidades como sea posible para demostrar sus habilidades y especialidades. Deben afirmar y elogiar rápidamente cualquier logro o progreso, y brindar incentivos de refuerzo positivo. La evaluación debe propiciar el desarrollo saludable de la personalidad y el potencial de los estudiantes, cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes y sentar una base sólida para que los estudiantes ingresen a la sociedad después de graduarse.
En definitiva, al aplicar la teoría de las inteligencias múltiples a la gestión de clase, la relación profesor-alumno y la relación alumno-alumno son armoniosas, se han cultivado y desarrollado las inteligencias múltiples de los estudiantes y se han obtenido buenos resultados educativos. logrado. Nos ayuda a comprender integralmente a los estudiantes, a tratarlos por igual y a enfrentar sus diferencias individuales. Nos ayuda a formular objetivos de clase y sistemas de gestión de clases que sean reconocidos por todos los estudiantes. Nos ayuda a formar un sistema de "todo se gestiona, todos; administrado, todos son administrados, "todos son administrados, todos pueden administrar a los demás" organización de gestión de clases, ayuda a organizar asientos que se adapten a las necesidades de los estudiantes y a las clases, ayuda a demostrar las habilidades de los estudiantes, ejercitar las habilidades de los estudiantes y cultivarlos; 'habilidades en diversas actividades coloridas; nos ayuda a utilizar métodos de evaluación integrales y diversificados para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes.