¿Qué tres tipos de objetivos se incluyen en el sistema de clasificación de objetivos de enseñanza de Bloom?

El sistema de clasificación de Bloom de los objetivos de enseñanza incluye: dominio cognitivo, dominio afectivo y dominio de habilidades motoras.

(1) Metas educativas en el campo cognitivo

Bloom y otros anunciaron las metas educativas en el campo cognitivo en 1956. Las metas educativas en esta área incluyen comenzar desde el nivel inferior. a avanzado, seis niveles de simple a complejo.

***Se divide en seis niveles: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. (Los detalles se muestran en la figura siguiente)

1. Conocimiento: recordar el material aprendido, incluido el recuerdo de hechos, métodos, procesos, etc. específicos, verbos descriptivos disponibles: definición, narración, recitación, etc.

Ejemplo: Recitar "Río primaveral con flores y noche de luna".

Relaciona las épocas y nombres de las tres grandes batallas de la Guerra de Liberación.

2. Comprensión: comprender el significado del material aprendido, pero no necesariamente relacionarlo con otras cosas; se pueden utilizar verbos descriptivos: explicar, identificar, etc.

Ejemplo: Resume el cuento de “El Viejo y el Mar”.

A través de la lectura, identificar las características del realismo y el naturalismo.

3. Aplicación: aplicar los conceptos aprendidos, reglas, etc. a la capacidad de describir verbos en situaciones: cálculo, operación, etc.

Ejemplo: Demostrar la aplicación de la ley de conservación de la energía en la vida.

Simule compras en una tienda para evaluar la capacidad informática de los estudiantes.

4. Análisis: descomponer el material general en sus componentes constitutivos y comprender su estructura organizativa, verbos descriptivos disponibles: descomponer, explicar, etc.

Ejemplo: permita que los estudiantes analicen la estructura de "Luz de luna sobre el estanque de lotos".

Pida a los alumnos que distingan entre hechos y opiniones en un informe.

5. Síntesis: Integrar el conocimiento fragmentado aprendido en un sistema de conocimiento, enfatizando la capacidad creativa y la necesidad de generar nuevos patrones o estructuras de verbos descriptivos disponibles: crear, escribir, etc.

Ejemplo: Deje que los estudiantes diseñen procedimientos de experimentos científicos.

Dado el material factual, redacta un informe.

6. Evaluación: Se puede utilizar la capacidad de emitir juicios de valor sobre los materiales, incluyendo juzgar según los estándares internos o estándares externos de los materiales: evaluar, comparar, etc.

Ejemplo: Evaluar los valores de Kong Yiji.

Dados dos informes, permita que los estudiantes juzguen cuál es más verdadero y creíble.

Información ampliada:

En la reforma curricular llevada a cabo en China, estudiar e investigar la teoría del "dominio del aprendizaje" de Bloom tiene un importante significado práctico para nosotros.

1. Estudiantes optimistas

El "dominio del aprendizaje" de Bloom es una teoría de enseñanza "optimista" sobre la enseñanza y el aprendizaje. La razón por la que se llama "optimismo" es que esta teoría se opone fundamentalmente a la opinión de que las diferencias individuales son innatas e inmutables, y "defiende que mientras se pueda encontrar una manera de ayudar a cada estudiante, entonces, en teoría, todos los estudiantes pueden aprender bien". "

En el pasado, las escuelas solían dividir a los estudiantes en varios niveles según la distribución normal y utilizaban este estándar de clasificación como una base estable y duradera para medir las fortalezas y debilidades de los estudiantes, y afectaba todo el aprendizaje de los estudiantes. carrera profesional. Afectados por esto, "Cuando los maestros miran a los estudiantes, solo esperan que un tercio de los estudiantes de la clase reprueben o simplemente aprueben, un tercio de los estudiantes reprueben o simplemente aprueben, y un tercio de los estudiantes Dominar completamente los objetivos y contenidos de aprendizaje.

El enfoque principal de la escuela suele estar en un tercio de los mejores estudiantes, y tiene un interés mínimo en los otros dos tercios de los estudiantes promedio”. El resultado de este enfoque irrazonable será inevitablemente una disminución significativa de la calidad de la enseñanza y la creación artificial de un gran número de estudiantes pobres.

"Mastering Learning Theory" desafía los sistemas jerárquicos y de agrupación de la enseñanza tradicional, rompe prejuicios profundamente arraigados y aboga por que los profesores tengan plena confianza en el desarrollo de cada alumno.

Y brindar una enseñanza ideal para cada estudiante, brindar igualdad de oportunidades de aprendizaje, brindar suficiente tiempo y ayuda a los estudiantes que lo necesiten, para que cada estudiante pueda recibir una enseñanza ideal que se adapte a sus necesidades individuales, para que cada estudiante pueda. desarrollar. Esta visión optimista y omniorientada de los estudiantes es de gran importancia para el establecimiento de una nueva visión de los estudiantes en la actual reforma educativa y docente.

2. Nuevo tipo de práctica docente individualizada

El "aprendizaje de dominio" es un nuevo tipo de práctica docente individualizada que no es incompatible con la enseñanza colectiva ni es una enseñanza puramente individualizada. basado en la enseñanza colectiva.

La práctica educativa ha demostrado que: la enseñanza individualizada tiene efectos significativos, pero requiere una cierta cantidad de tiempo y docentes; aunque la enseñanza colectiva puede enseñar a un gran número de estudiantes en un corto período de tiempo, el efecto es. pobres y es fácil producir un gran número de "estudiantes pobres". "Mastery Learning Theory" combina la enseñanza colectiva con la enseñanza individual a través de niveles específicos para lograr mejores resultados.

La implementación del "aprendizaje de dominio" generalmente consta de tres pasos: primero, aclarar los requisitos previos necesarios para el aprendizaje. En segundo lugar, desarrollar e implementar procedimientos. En tercer lugar, evaluar los resultados de esta estrategia en docentes y estudiantes.

Dominar las estrategias de aprendizaje tendrá objetivamente un gran impacto en la enseñanza y el aprendizaje. Para los estudiantes, tiene efectos obvios en la mejora de la eficiencia del aprendizaje, la estimulación de la motivación para el aprendizaje y la eliminación de la ansiedad y la depresión. Para los profesores, ayuda a los profesores a enseñar a todos los estudiantes, enseñar eficazmente a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y tener plena confianza en los estudiantes. para lograr una mejora "a gran escala" en el rendimiento académico.

Materiales de referencia:

Teoría de clasificación de objetivos educativos_Enciclopedia Baidu

Bloom (un famoso psicólogo estadounidense contemporáneo)_Enciclopedia Baidu