¿Cuáles son las actividades especiales en clases pequeñas?
Referencia para el plan de actividades característico de las clases pequeñas
1. Ideología rectora:
El jardín de infancia debe ser una escuela poética, un mundo simple e inocente, lleno de cuentos de hadas y fantasías, donde se muestran la búsqueda y la creación. Con el objetivo de "Todo es para los niños, construyendo un paraíso armonioso", utilizamos como portador la creación característica, basada en el desarrollo de los recursos locales, y utilizamos juguetes didácticos de fabricación propia con características rurales y el desarrollo y aprovechamiento de las comunidades locales. Los recursos musicales como punto de avance y esforzarnos por convertir el jardín de infancia en una "escuela poética", "vitalidad, armonía", un jardín de infancia rural con sabor local.
2. Objetivos de la investigación:
1. Mediante el uso de materiales locales, estimular el interés de los niños por los juegos y cultivar el amor de los niños por su ciudad natal. 2. A través de la investigación, mejorar la capacidad de los maestros para explorar materiales de juego, crear un juego con características locales distintivas, reflejar la cultura local y también satisfacer el desarrollo de los niños pequeños.
3. A través de la investigación, construir un plan de estudios basado en huertos que sea adecuado para clases pequeñas y que tenga características culturales locales.
3. Contenidos y requisitos de enseñanza e investigación:
1. Basado en las características de edad de los niños de clases pequeñas y las prácticas de enseñanza, centrándose en las formas y métodos de los recursos locales en los juegos del distrito. , llevar a cabo el tema La práctica y exploración de las actividades de la esquina del distrito en segundo plano, enfocándose en las actividades temáticas que se llevan a cabo cada mes, pensar en el uso efectivo de materiales locales en paredes, pisos y espacios, resaltando los múltiples valores, la diversidad y las capas. y desafíos de los materiales locales, para satisfacer las necesidades de desarrollo de diferentes niños y reflejar el valor de los juegos de esquina.
2. A través de debates colectivos y otras formas, basados en la recopilación colectiva y la creación de materiales de juegos de esquina con un rico sabor local, este semestre continuaremos organizando seminarios prácticos sobre juegos de esquina con un toque local. Rico sabor local dentro del grupo. A través de actividades, ayudamos a los maestros a hacer un mejor uso de los materiales locales para los juegos de esquina, de modo que los materiales de las actividades puedan usarse de manera más efectiva y maximizar el valor de los materiales locales.
3. Escriba cuidadosamente el diseño del programa, la observación y el registro del juego de esquina local. El diseño puede reflejar la forma de utilizar los recursos locales y la reflexión puede reflejar el efecto y la eficacia de la utilización de materiales locales. .
4. Escriba notas educativas, casos de enseñanza, resúmenes de temas, etc. de cierta calidad sobre contenido educativo local para mejorar la capacidad de reflexión. Proporcionar materiales de investigación prácticos de primera mano para enriquecer los resultados de la investigación en el jardín de infantes.
4. Disposiciones específicas:
Las clases pequeñas y los grupos de grado
obtendrán un mejor desarrollo.