Agregar contenido en áreas de tecnología e ingeniería al plan de estudios de ciencias de la escuela primaria
Los nuevos estándares curriculares de ciencias de la escuela primaria de educación obligatoria cumplen con las necesidades de desarrollo de los tiempos y agregan contenido de cursos en el campo de "tecnología e ingeniería" a los estándares curriculares por primera vez. Esta medida es propicia. para cultivar y desarrollar las habilidades creativas y de diseño de los estudiantes.
"Tecnología e Ingeniería" es una característica educativa de los cursos de ciencias de la escuela primaria y también es el contenido básico que los profesores esperan que los estudiantes dominen en el proceso de aprendizaje del conocimiento científico. La tecnología y la ingeniería tienen un color neoconfuciano distintivo y también apuntan a un método educativo basado en la investigación.
En la enseñanza actual de los cursos de ciencias de la escuela primaria, los profesores pueden combinar el contenido de los libros de texto para proporcionar a los estudiantes tecnología basada en la investigación y contenido de ingeniería, de modo que los estudiantes puedan explorar gradualmente el conocimiento científico en el proceso de resolver problemas. Las reglas y métodos para realizar investigaciones desarrollarán gradualmente las cualidades científicas de los estudiantes.
Los nuevos estándares de reforma curricular señalan que además de explicar el conocimiento científico básico a los estudiantes, los maestros también deben cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes para que puedan confiar en sus propias habilidades cuando abandonen el aula en el futuro. . El aprendizaje del conocimiento científico mejora la eficacia del aprendizaje del conocimiento científico por parte de los estudiantes.
Por lo tanto, al explicar el conocimiento de tecnología e ingeniería en materias de ciencias a los estudiantes, los profesores también pueden plantear preguntas y tareas de investigación para los estudiantes, permitiéndoles recopilar información relevante de forma independiente, de modo que puedan mejorar su comprensión de la capacidad. aprender de forma independiente conocimientos técnicos y de ingeniería.
Por ejemplo, en "Sé un calentador de agua solar", para permitir que los estudiantes produzcan mejor energía solar en el aula, los profesores pueden asignarles la tarea de recopilar información y materiales después de clase. Después de clase, los estudiantes pueden utilizar recursos de Internet para buscar "componentes básicos de calentadores de agua solares" y otras palabras en la página web para aprender sobre los componentes básicos necesarios en los calentadores de agua solares.
Posteriormente, los estudiantes también pueden ver el manual de instrucciones de los calentadores de agua solares en la vida familiar para comprender la descripción de los calentadores de agua solares, estableciendo así en sus mentes un modelo original de calentadores de agua solares. Al mismo tiempo, los profesores también pueden pedir a los estudiantes que consulten con algunos fabricantes locales de calentadores de agua solares para comprender qué materiales se necesitan para los calentadores de agua solares más básicos y cómo pueden producir agua caliente, a fin de estar listos para la producción en el aula.
Obviamente, los profesores que permiten a los estudiantes recopilar información de forma independiente pueden permitirles confiar en sus propias habilidades para comprender los calentadores de agua solares, comprender la estructura básica de los calentadores de agua solares y los principios de calefacción, etc., de modo que que los estudiantes puedan operar de forma independiente durante el proceso puede ser más eficiente y mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender cursos de tecnología e ingeniería.